Tugas Kelompok 5 PKR Meresume Modul 5 [PDF]

Citation preview

Tugas Kelompok Pembelajaran Kelas Rangkap Meresume Modul 5



Oleh Kelompok 5 Alpiah Ghina Rianty Setyawan Hasma Febrian Rahmatillah Hidayatul Rahmah Mislawati



Program Studi PGSD UPBJJ-UT Banjarmasin Rantau 2021



PEMBAHASAN MODUL 5 : Penyusunan Rencana Pembelajaran Kelas Rangkap (RPKR) KB 1 : Analisis Struktur Kurikulum SD dan Prosedur Dasar Pengembangan Pembelajaran Kelas Rangkap A.  Karakteristik Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan  1.    Kelompok Mata Pelajaran a.    Kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia. b.    Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. c.    Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. d.   Kelompok mata pelajaran estetika. e.    Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan 2.    Prinsip Pengembangan Kurikulum a.    Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. b.    Beragam dan terpadu. c.    Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. d.   Relevan dengan kebutuhan kehidupan. e.    Menyeluruh dan berkesinambungan. f.     Belajar sepanjang hayat. g.    Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah 3.    Struktur Kurikulum SD/MI a.    Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. b.    Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan IPA terpadu  dan IPS terpadu. c.    Pembelajaran kelas 1 s/d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik , sedangkan pada kelas IV s/d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. d.   Jam pembelajaran dialokasikan sesuai dengan struktur kurikulum yaitu maksimum 4 jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. e.    Alokasi waktu 1 jam pembelajaran yaitu 35 menit. f.     Minggu efektif dalam 1 tahun pelajaran/ 2 semester yaitu 34-38 minggu B.  Prosedur Dasar Pengembangan Kerangka Rencana Pembelajaran  1.    Unsur Dasar Kurikulum a.    Tujuan. b.    Materi pelajaran. c.    Pengalaman belajar. d.   Penilaian hasil belajar 2.    Diagram Pengembangan  Kerangka Pembelajaran Standar Isi → Kompetensi Dasar→ Indikator atau Tujuan Pembelajaran → Pengalaman Belajar dan Proses Pembelajaran. KB 2 : Perumusan Indikator, Penataan Pengalaman BelajarDan Kegiatan Kelas Rangkap Perencanaan kelas rangkap (PKR) tentunya berbeda banyak hal dengan perencanaan pembelajaran kelastunggal (PKT). Sebagaimana kita ketahui prasyarat PKR adalah seorang guru harus melayani kelompok murid yang beraneka ragam (segi usia, kemampuan, hubungan sosial, gaya belajar,dan unjuk kerjanya). Dimanaseseorang guru di tuntut untuk dapat member perlakuan atau pelayanan yang juga beraneka ragam, pelajaran dikelola sedemikian rupa demi terciptanya suasana tepat guna, dan bermakna (meaningful) bagi murid.



Dalam membuat perencanaan pembelajaran kelasrangkap (PKR) seorang guru harus melakukan serangkaian kegiatan,antara lain: 1.    Menggunakan standarisasi untuk mengembangkanindikator pengalaman belajar. 2.    Merumuskan indikator atas dasar analisis muatankompetensi dasar. 3.    Merumuskan kegiatan pembelajaran kelas rangkap. 4.    Memilih sumber dan media belajar untuk mendukungkelas rangkap A.  Pengemasan Pengalaman Belajar Dalam Kelas Rangkap Untuk mengemas pengalaman belajar dalam rangka PKR maka kita harus mengetahui standar isi dengan muatannya dari berbagai mata pelajaran pada tingkatan tiap kelas jika kita akan melakukan PKR untuk mata pelajaran yang sama dengan tingkatan kelas berbeda maka pengembangan standar isi dan penjabaran muatan moral yang akan kita buat rumusan pengalaman belajarnya kita sandingkan untuk dikaji penjabarannya untuk tingkatan kelas yang berbeda sesuai intruksionalnya sehingga tersusunlah pengalaman belajar yang kita bias terapkan pada tingkat-tingkatan kelas. Ada beberapa prinsip teoris yang harus di perhatikan dalam menetapkan topik pembelajaran dalam PKR yaitu: 1.      Berorientasi kepada tujuan. 2.      Disesuaikan dengan karakteristik murid (kelas ,usia,kemampuan). 3.      Disesuaikan dengan pengolahan kemampuan guru. 4.      Layaksarana pendukung. 5.      Tidak bersifat dipaksakan. B.  Cara Memilih Substansi Belajar Belajar adalahrincianmateri yang dapatberupa pakta,konsep,teori,nilai,prosedur, dankegiatan belajar yang dijabarkan dari tujuan dan topik PKR yang telah dipilih Untuk dapat melakukan pemilihan materi yang memadai ada syarat-syarat yang harus diperhatikanantara lain: 1.      Mendukung ketercapaian kompetensi dasar danindikator. 2.      Berkaitan erat dengan materi sebelumnya. 3.      Didukung sarana dan sumber belajar yang tersedia atau dapat disediakan. 4.      Sesuai dengan perkembangan mental murid. 5.      Menjadi dasar bagi studi lebih lanjut. C.  Cara menyusun rancangan kegiatan bealajar Yang dimaksud rancangan atau desain dalamkegiatan pembelajaran adalah kerangka berpikir yang melakukan bentuk penataan interaksi (model pembelajaran) guru-murid-sumber belajar dalamrangka pencapaian tujuan belajar. Ada model dasar pembelajaran yang mengaitkanseluruh model (model weil murphy dan Mcgreal:1986) model dasar ini memiliki lima langkah sebagai berikut: 1.      Orientasi atau pendahuluan (guru  menetapkantujuan,langkah dan materi). 2.      Pengembangan (guru menjelaskan konsep atauketerampilan, mendemontrasikan model danmengecek pengertian murid). 3.      Latihan terstruktur (guru memandu kegiatankelompok murid, memberi balikan dan muridmemberi tanggapan). 4.      Latihan terbimbing (murid berlatih memahamikonsep baru, guru memantau dan selanjutnyamurid-murid berlatih di luar kelas). 5.      Latihan bebas atau mandiri (guru memeriksa danmembetulkan hasil latihan di luar kelas dan muridmelanjutkan latihan mandiri). D.  Cara memilih sumber dan media belajar



Secara sederhana media belajar mencakup bahandan alat audio seperti kaset audio dan siaran radio,bahan dan alat visual seperti siaran tv, gambar dandiagram, benda tiruan dan benda sesungguhnya yang dipilih sesuai lingkungan dan tepat guna. Layaklingkungan artinya media yang dipakai itu tersedia dilingkungan sekitar, sehingga dapat dimanfaatkan oleh guru dengan sebaik-baiknya KB 3 : Evaluasi Program Pembelajaran Kelas Rangkap A.  Cara penilaian terhadap pelaksanaan PKR Ada beberapa hal yang perlu dinilai dalam pelaksanaan PKR yaitu: 1.    Keterlaksanaan jadwal harian. 2.    Keterlaksanaan kegiatan pembelajaran pada kelas-kelas yang dirangkap. 3.    Materi pelajaran yang tidak dapat diajarkan. 4.    Kegiatan yang masih tertunda. 5.    Tugas-tugas murid untuk hari atau minggu berikutnya. 6.    Pertanyaan murid yang belum sempat dijawab. 7.    Murid-murid yang belum banyak terlibat dalam proses belajar. 8.    Hal-hal yang dirasa perlu diperbaiki dalam PKR. 9.    Hal-hal yang dirasakan masih mengecewakan guru. 10.     Hal-hal yang dirasa perlu untuk dibicarakan dengan guru lain B.  Bagaimana memanfaatkan hasil penilaian proses belajar murid dalam memperbaiki PKR Dari hasil evaluasi dapat dilihat seberapa efektif pembelajara PKR di sekolah. Kelas mana yang mendapat nilai baik atau sebaliknya. Sehingga dari hasil yang diperoleh bisa digunakan sebagai acuan untuk memperbaiki PKR kedepannya.