Tugas Terstruktur Bimtek Pemenuhan GPK Tahap Penguasaan 2021 [PDF]

Citation preview

TUGAS TERSTRUKTUR BIMTEK PROGRAM PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS TAHAP PENGUASAAN



KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN MENENGAH DAN PENDIDIKAN KHUSUS 2021 1



Lampiran 1: Tugas Terstruktur



TUGAS TERSTRUKTUR 1 BIMBINGAN TEKNIS PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS TAHAP PENGUASAAN KETERAMPILAN



IDENTIFIKASI A. Tujuan Melalui kegiatan belajar mandiri (ON-2), peserta bimbingan teknis mampu melaksanakan identifikasi terhadap ABK di sekolah secara kolaboratif dengan menggunakan instrumen yang disediakan, menyusun laporan hasil identifikasi, dan memberikan rekomendasinya sebagai tindak lanjut dari hasil identifikasi. B. Indikator Pencapaian 1. Memetakan rancangan 2. Melaksanakan identifikasi dengan menggunakan instrumen identifikasi (inventory) yang sudah disediakan. 3. Menyusun laporan hasil identifikasi. 4. Memberikan rekomendasi hasil identifikasi. C. Alat dan bahan 1. Instrumen identifikasi (inventory). 2. Template laporan hasil identifikasi.



D. Referensi 1. Bahan bacaan bimtek pemenuhan GPK tahap pemahaman yang meliputi: a. Klasifikasi Peserta Didik b. Jenis Peserta Didik Berkebutuhan Khusus c. Kebutuhan Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus d. Identifikasi E.



Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan 1. Tentukan kelas yang akan digunakan untuk melakukan identifikasi terhadap peserta didik. 2. Pelajari instrumen identifikasi (inventory) dengan saksama. 3. Lakukan pengamatan terhadap seluruh peserta didik yang ada dalam kelas yang sudah dipilih. 4. Gunakan instrumen identifikasi yang tersedia. 5. Fokuskan pelaksanaan identifikasi kepada peserta didik yang menurut anda memiliki kecenderungan berkebutuhan khusus dan tentukan hasilnya. 6. Lengkapi tabel F, isian H, I dan J sesuai instruksi yang tertera di Buku Panduan Tugas Terstruktur, Bab II: Definisi Istilah. 7. Susunlah laporan hasilnya sesuai dengan template Form Hasil Identifikasi 2



F.



Temuan dan Pembahasan No Temuan . (Isikan pada kolom di bawah ini kendala-kendala dan dukungan yang Anda dapatkan saat melaksanakan identifikasi) 1. 2. 3.



Pembahasan (Deskripsikan secara singkat temuan yang didapat dan jelaskan apa yang Anda lakukan saat mendapatkan kendala dalam proses identifikasi)



G. Hasil 1. Instrumen identifikasi yang sudah terisi. 2. Tugas Terstruktur Pelaksanaan Identifikasi. 3. Laporan hasil identifikasi sesuai format. 4. Dokumen hasil pemeriksaan ahli/dokumen pendukung lainnya (apabila ada). H. Rekomendasi 1. Untuk kepala sekolah ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Untuk guru kelas ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Untuk orang tua ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Ditujukan Untuk ……………… (*Jika ada pihak lain yang perlu diberikan rekomendasi) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ I. Keterlibatan ahli lain/pihak lain _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ J. Saran _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



3



Laporan Hasil Identifikasi IDENTITAS ANAK Nama Tempat/Tgl. Lahir Kelas



: ________________________ : ________________________ : ________________________



No Hasil Identifikasi 1 Karakterisik unik sesuai form Identifikasi



2



3



Temuan lain Karakterstik unik yang ditemukan tidak tercantum dalam form indetifikasi Dugaaan sementara hambatan yang dimiki anak



Uraian 1. 2. 3. 4. 5. dst. 1. 2. 3. Dst.



4



TUGAS TERSTRUKTUR 2 BIMBINGAN TEKNIS PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS TAHAP PENGUASAAN KETERAMPILAN



ASESMEN A. Tujuan Melalui kegiatan belajar mandiri (ON-2), peserta bimbingan teknis mampu melaksanakan asesmen akademik dengan menggunakan instrumen yang disediakan, menyusun laporan hasil asesmen akademik, dan mengetahui kemampuan awal (baseline) peserta didik. B. Indikator Pencapaian 1. Menyusun instrumen asesmen akademik 2. Melaksanakan asesmen akademik menggunakan instrumen yang dibuat/dikembangkan oleh guru 3. Menyusun laporan hasil asesmen akademik 4. Mendeskripsikan kemampuan awal (baseline) peserta didik C. Alat dan bahan 1. Panduan penyusunan instrumen asesmen akademik. 2. Template laporan hasil asesmen D. Referensi 1. Bahan bacaan bimtek pemenuhan GPK tahap pemahaman yang meliputi : a. Jenis Peserta Didik Berkebutuhan Khusus b. Kebutuhan Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus c. Asesmen E.



Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan 1. Tentukan satu peserta didik yang akan diases pada mata pelajaran tertentu. 2. Tentukan pokok bahasan sesuai dengan usia kronologis 3. Tentukan pokok bahasan sesuai dengan jenjang siswa 4. Menyusun instrumen asesmen akademik 5. Melaksanakan asesmen akademik berdasar instrumen yang telah disusun 6. Menganalisis hasil asesmen akademik yang telah dilaksanakan (tes/protofolio/wawancara/observasi). 7. Memetakan hasil analisis (mengetahui posisis anak, anak mengerjakan dengan mudah, anak dapat mengerjakan, anak tidak dapat mengerjakan, hasil sempurna) apabila posisi tengah/middle dikatakan posisi anak posisi disitu, jika sempurna maka buatkan instrumen lagi satu level di atasnya, jika hasil jelek buat instrumen satu level dibawahnya). 8. Jika ada keraguan tentang data tersebut, maka peserta bimtek dapat melakukan kroscek terhadap guru, orangtua atau informan yang mengetahui kondisi anak tersebut. 5



9. Lengkapi tabel F, isian H, I dan J sesuai instruksi yang tertera di Buku Panduan Tugas Terstruktur, Bab II: Definisi Istilah. 10. Lengkapi Laporan Hasil Asesmen sesuai dengan format di halaman 34.



F.



Temuan dan Pembahasan No. Temuan (Isikan pada kolom ini kendalakendala dan dukungan yang Anda dapatkan saat melaksanakan asesmen) 1 2 3



Pembahasan (Deskripsikan secara singkat temuan yang didapat dan jelaskan apa yang Anda lakukan saat mendapatkan kendala dalam proses asesmen)



G. Hasil / Produk 1. Dokumen Istrumen asesmen yang disusun. 2. Tugas Terstruktur Pelaksanaan Asesmen. 3. Laporan hasil asesmen sesuai format. 4. Dokumen pendukung lainnya (misal: hasil kerja siswa, wawancara dengan guru kelas/matpel, wawancara orang tua, dsb). H. Rekomendasi 1. Untuk kepala sekolah ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Untuk guru kelas ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Untuk orang tua ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Ditujukan Untuk ……………… (*Jika ada pihak lain yang perlu diberikan rekomendasi) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ I. Keterlibatan ahli lain/pihak lain _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ J. Saran _____________________________________________________________________ 6



_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Berikut adalah contoh format laporan hasil asesmen. Format ini tidak bersifat baku dan dapat dimodifikasi sesuai kebutuhan. Komponen minimal yang tercantum dalam asesmen adalah Mata Pelajaran, Komptensi Dasar, Indikator Pencapaian, Penilaian (ceklist dan/atau deskriptif). Penambahan komponen dalam asesmen dapat dilakukan dengan jika diperlukan.



LAPORAN HASIL ASESMEN IDENTITAS NAMA TANGGAL LAHIR KELAS JENIS KELAMIN MATA PELAJARAN TANGGAL ASESMEN NAMA ASESOR



No



: : : : : : :



Kompetensi



Indikator



yang Akan



Pencapaian



Diukur*



RAHASIA



Penilaian Mampu



Tidak Mampu



Deskripsi kemampuan



Keterangan



peserta didik



*Dapat berupa Kompetensi Dasar dan/atau Kompetensi Aspek Perkembangan



7



PLANNING MATRIX A. Tujuan Melalui kegiatan belajar mandiri (ON-2), peserta bimbingan teknis mampu menyusun planning matrix berdasarkan hasil asesmen, menentukan skala prioritas. B. 1. 2. 3. 4. 5.



Indikator Pencapaian Mengkategorikan data hasil asesmen Membuat tabel mapping berdasarkan jenis hambatan sesuai temuan asesmen Menuangkan temuan kondisi aktual karakteristik ABK pada tabel planning matrix Menetapkan dampak temuan kondisi aktual ABK pada tabel planning matrix Menetapkan strategi layanan pada setiap temuan kondisi aktual ABK pada tabel mapping 6. Menetapkan skala prioritas layanan berdasarkan berat ringannnya dampak



C. Alat dan bahan 1. Template planning matrix D. Referensi 1. Bahan bacaan bimtek pemenuhan GPK tahap pemahaman yang meliputi: a. Jenis Peserta Didik Berkebutuhan Khusus b. Kebutuhan Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus c. Planning Matrix E. Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan 1. Mengkategorikan data hasil asesmen berdasarkan jenis hambatan ABK. 2. Membuat tabel planning matrix (template hal 24) ABK berdasarkan jenis hambatannya sesuai dengan temuan asesmen. 3. Menuangkan temuan kondisi aktual karakteristik ABK pada tabel planning matrix yang telah dibuat. 4. Menganalisis dan menetapkan dampak temuan kondisi aktual ABK dan dituang pada tabel yang telah dibuat. 5. Menganalisis dan menetapkan strategi layanan pada setiap temuan kondisi aktual ABK dan dituangkan pada tabel yang telah dibuat 6. Menganalisis dan menetapkan skala prioritas layanan berdasarkan berat ringannnya dampak yang telah dituangkan pada tabel tersebut. 7. Lengkapi tabel F, isian H, I dan J sesuai instruksi yang tertera di Buku Panduan Tugas Terstruktur, Bab II: Definisi Istilah.



22



F. Temuan dan Pembahasan No. Temuan (Isikan pada kolom di bawah ini kendala-kendala dan dukungan yang Anda dapatkan saat menyusun planning matrix)



Pembahasan (Deskripsikan secara singkat temuan yang didapat dan jelaskan apa yang Anda lakukan saat mendapatkan kendala dalam menyusun planning matrix)



1 2 3 G. Hasil / Produk 1. Dokumen planning matrix. 2. Tugas Terstruktur Penyusunan planning matrix. H. Rekomendasi _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ I. Keterlibatan ahli lain/pihak lain _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ J. Saran _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



23



Berikut adalah contoh format planning matrix. Format ini tidak bersifat baku dan dapat dimodifikasi sesuai kebutuhan. Komponen minimal yang tercantum dalam planning matrix adalah aspek akademik/aspek perkembangan, deskripsi kondisi saat ini, dampak dari kondisi, dan strategi pelayanan. Penambahan komponen dalam planning matrix dapat dilakukan dengan syarat memang diperlukan.



Planning Matrix IDENTITAS NAMA



:



TANGGAL LAHIR



:



KELAS



:



JENIS KELAMIN



:



No



Indikator



Deskripsi Kondisi



Dampak dari Kondisi



Strategi Pelayanan



(Salin dari laporan hasil asesmen bagian indikator)



Saat Ini



(Analisislah dampak dari hasil asesmen terhadap kemampuan anak, sebagai contoh anak belum mampu mengenal huruf a dan b maka anak akan kesulitan membaca suku kata yang melibatkan huruf a dan b)



(Sebutkan dan jelaskan strategi apa yang bisa diterapkan untuk mengatasi dampak tersebut, semisal perlu pembelajaran individual, yakni anak belajar secara khusus dengan satu guru dengan program khusus)



(Salin dari laporan hasil asesmen, semisal anak belum mampu mengenal huruf a dan b)



24



TUGAS TERSTRUKTUR 3 BIMBINGAN TEKNIS PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS TAHAP PENGUASAAN KETERAMPILAN



PEMBUATAN PPI A. Tujuan Melalui kegiatan belajar mandiri (ON-2), peserta bimbingan teknis mampu menyusun Program pembelajaran yang diindividualisasikan. B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



Indikator Pencapaian Menuliskan identitas anak Mendeskripsikan taraf kemampuan anak saat ini. Merumuskan tujuan umum atau tujuan jangka panjang (enam bulan)/fleksibel Merumuskan tujuan khusus atau tujuan jangka pendek (tiga bulan)/fleksibel Merumuskan materi pembelajaran PPI Menentukan alokasi waktu pelaksanaan program Merumuskan aktivitas pembelajaran Merumuskan prosedur evaluasi pembelajaran



C. Alat dan bahan 1. Template PPI D. Referensi 1. Bahan bacaan bimtek pemenuhan GPK tahap pemahaman yang meliputi: a. Adaptasi Kurikulum b. Program Pembelajaran Individual c. Pembelajaran Akomodatif d. Penilaian Hasil Belajar E. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan Menuliskan identitas anak berdasarkan data pada planning matrix Mendeskripsikan taraf kemampuan anak saat ini. Merumuskan tujuan umum atau tujuan jangka panjang (enam bulan)/fleksibel Merumuskan tujuan khusus atau tujuan jangka pendek (tiga bulan)/fleksibel Merumuskan materi pembelajaran PPI Menentukan alokasi waktu pelaksanaan program Merumuskan strategi pembelajaran bagi PDBK Merumuskan prosedur evaluasi pembelajaran Lengkapi tabel F, isian H, I dan J sesuai instruksi yang tertera di Buku Panduan Tugas Terstruktur, Bab II: Definisi Istilah.



25



F. Temuan dan Pembahasan No Temuan . (Isikan pada kolom di bawah ini kendala-kendala dan dukungan yang Anda dapatkan saat menyusun PPI) 1 2 3



Pembahasan (Deskripsikan secara singkat temuan yang didapat dan jelaskan apa yang Anda lakukan saat mendapatkan kendala dalam menyusun PPI)



G. Hasil / Produk 1. Tugas Terstruktur Penyusunan PPI. 2. Dokumen PPI. 3. Media pembelajaran. H. Rekomendasi 1. Untuk kepala sekolah _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Untuk guru kelas _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Untuk orang tua _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Ditujukan Untuk ………… (*Jika ada pihak lain yang perlu diberikan rekomendasi) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________



I. Keterlibatan ahli lain/pihak lain _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ J. Saran _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



26



Berikut adalah contoh format Program Pembelajaran Individual (PPI). Format ini tidak Format PPI-1 bersifat baku dan dapat dimodifikasi sesuai kebutuhan PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL Nama Kelas/Semester Tanggal Lahir Tahun Ajaran Jenis Kebutuhan Khusus Orang Tua/Wali Kompetensi Indikator



: : : : : : Deskripsi (Kondisi saat ini)



Tujuan Jangka Panjang



Jangka Pendek



Materi



Strategi



Media



Telah menyetujui dan menerima Program Pembelajaran Individual ini : Kepala Sekolah



: ………………



Orangtua Murid : ……………… Guru Kelas



: ………………



GPK



: ………………



27



TUGAS TERSTRUKTUR 4 BIMBINGAN TEKNIS PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS TAHAP PENGUASAAN KETERAMPILAN



PEMBUATAN RPP A. Tujuan Melalui kegiatan belajar mandiri (ON-2), peserta bimbingan teknis mampu menyusun RPP akomodatif. B. Indikator Pencapaian Peserta bimtek dapat menyusun RPP akomodatif dengan baik sesuai dengan kelas/mata pelajaran yang diampu. C. Alat dan bahan Menyesuaikan dengan materi mata pelajaran yang dipilih. D. Referensi 1. Bahan bacaan bimtek pemenuhan GPK tahap pemahaman yang meliputi: a. Adaptasi Kurikulum b. Program Pembelajaran Individual c. Pembelajaran Akomodatif d. Penilaian Hasil Belajar 2. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 E.



Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan Bentuk RPP pada dasarnya bebas, tetapi harus memuat komponen yang tercantum dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016. 1. Menentukan satu orang peserta didik berkebutuhan khusus pada kelas/mata pelajaran yang diampu untuk dibuatkan RPP akomodatif. 2. Menuliskan identitas RPP 3. Menuliskan nama PDBK serta kemampuan awal (baseline) berdasar asesmen dan planning matrix 4. Merumuskan tujuan pembelajaran akomodatif 5. Menentukan KI dan KD yang akomodatif sesuai dengan hambatan dan kebutuhan PDBK 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) akomodatif 7. Menentukan materi pembelajaran akomodatif 8. Menetapkan metode pembelajaran akomodatif 9. Menentukan media pembelajaran akomodatif 10. Menentukan sumber belajar akomodatif 11. Menyusun tahapan/sintaks pembelajaran akomodatif 12. Merancang penilaian hasil pembelajaran akomodatif 13. Lengkapi tabel F, isian I dan J sesuai instruksi yang tertera di Bab II: Definisi Istilah. 22



F.



Temuan dan Pembahasan No .



Temuan (Isikan pada kolom di bawah ini kendala-kendala dan dukungan yang Anda dapatkan saat menyusun RPP)



Pembahasan (Deskripsikan secara singkat temuan yang didapat dan jelaskan apa yang Anda lakukan saat mendapatkan kendala dalam menyusun RPP)



1 2 3



G. Hasil / Produk 1. Laporan Tugas Terstruktur RPP. 2. Dokumen RPP. 3. Video saat pembelajaran. H. Rekomendasi 1. Untuk kepala sekolah _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Untuk guru kelas _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Untuk orang tua _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Ditujukan untuk ………… (*Jika ada pihak lain yang perlu diberikan rekomendasi) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________



I. Keterlibatan ahli lain/pihak lain ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ J. Saran ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________



23