Tugas TT 1 Pembelajaran Ipa Di SD [PDF]

Citation preview

TUGAS TT I PEMBELAJARAN IPA DI SD PDGK4202



TUTOR:



DRA. HENI RUSNAYATI, M.SI.



OLEH :



MUHAMMAD FADLY MAHARDIKA 857462761



S1 PGSD UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ_UT BANDUNG TAHUN 2021



TUGAS TUTORIAL 1 Pokjar Cimahi



Nama Mata Kuliah



: Pembelajaran IPA di SD



Kode Mata Kuliah



: PDGK4202



Tutor



: Dra. Heni Rusnayati, M.Si.



JAWABAN TUTORIAL 1 PEMBELAJARAN IPA DI SD



1. A.Teori Pembelajaran Jean Piaget Berdasarkan dari apa yang telah dipelajari teori pembelajaran Jean Piaget memiliki karakteristik bahwa pembelajaran memiliki tahapan dan disetiap tahapan memiliki rangsangan yang berbeda, sehingga terdapat adaptasi dalam setiap pembelajaran yang harus dilakukan ataupun diterima sesuai dengan perkembangan mental anak, setiap tahapan ditandai dengan tingkah laku tertentu serta jalan pikiran dan pemecahan masalah tertentu pula. Tahapan tersebut berjumlah 4 tahapan, tahapan yang pertama adalah tahap Sensori motoric, tahap kedua adalah tahap Pre Oprasional, tahap ketiga adalah tahap Konkret Operasional, dan tahap yang terakhir adalah tahap Formal Operasional. Teori Pembelajaran Menurut Jerome Bruner Teori pembelajaran menurut bruner meliputi tiga proses kognitif yang pertama adalah memperoleh informasi baru, transformasi pengetahuan, dan menguji relevansi dan ketepatan pengetahuan. Pengetahuan yang diperoleh melalui belajar penemuan bertahan lama, dan mempunyai efek transfer yang bertahan lama, pembelajaran bruner merupakan pembelajaran yang bersifat kognitif. Teori Pembelajaran Menurut Gagne Pembelajaran Gagne lebih mengedepankan pembelajaran yang bersifat eksak atau hitungan yang biasanya objeknya adalah pembelajaran matematika, bersifat fakta dan akurat. Teori gagne termasuk dalam psikologi tingkah laku atau psikologi stimulus respon. Teori Pembelajaran Pavlov Menganalisis tingkah laku (Behavior), bersifat stimulus terhadap peserta didik, respon antar responden menentukan tindakan yang akan dilakukan selanjutnya B. Penerapan Teori Piaget -



-



Mulai dengan mempersiapkan kegiatan yang membuat tertarik dan memicu panca indra peserta didik dengan media yang nyata Guru memberikan informasi tentang apa yang akan dipelajari, (Gaya dapat merubah gerak dan bentuk suatu benda kelas 4) agar peserta didik dapat mempersiapkan diri dalam menyusun kerangka kerja. Guru mensimulasikan kegiatan awal dalam bentuk praktek seperti mempraktekan alat praga yang telah dipersiapkan, ( Melakukan kegiatan simulasi meletakan kelereng diatas papan dengan kondisi miring) Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan supaya mendapatkan pengalaman empiris, tentang sebab akibat yang akan dipraktekan peserta didik sehingga peserta didik dapat menduga dan mengananalisis dengan apa yang peserta didik praktekan. Guru melakukan beragam cara bervariasi dikarenakan peserta didik memiliki tingkat perkembangan kognitif yang berbeda dan gaya belajar yang berlainan. Guru harus selalu memperhatikan kepada seluruh peserta didik dengan apa yang dilakukan peserta didik apakah sudah sesuai dengan ketentuan.



-



Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan jawabaan atau temuan, guru juga harus siap dengan jawaban alternative ketika sewaktu-waktu dibutuhkan. Pada akhir pembelajaran, guru mengulas kembali bagaimana siswa dapat menemukan jawaban yang diinginkan.



2. Pendekatan yang sesuai dengan KD yang tertera pada soal adalah Pendekatan Lingkungan, dikarenakan pendekatan ini bertujuan agar peserta didik lebih tertarik terhadap peristiwa yang akan disuguhkan sebagai bahan ajar yang akan peserta didik terima, karena lingkungan dapat menyediakan sumber bahan ajar termasuk materi tentang rantai makanan yang akan diajarkan kepada peserta didik, disini peserta didik dapat langsung merasakan kondisi sebenarnya dengan apa yang terjadi pada lingkunan alam dan dapat memecahkan masalah secara lebih terperinci. Guru melakukan relaksasi dan mengajak peserta didik ke lingkungan sekitar sekolah atau membawa ke lingkungan yang masih bersifat asri, Siswa di instruksikan untuk mengamati adakah peristiwa tentang rantai makanan, guru disini menyiapkan simulasi tentang rantai makanan berupa beberapa hewan yang akan saling memangsa apabila tidak terdapat media alam yang berkaitan, Siswa mengamati proses terjadinya rantai makanan berlangsung dan memberikan kesimpulan yang mereka dapat dari hasil pengamatan mereka Pada akhir kegiatan guru mengambil kesimpulan dan pembenaran apabila terjadi kekeliruan pada hasil yang didapat.



3. -



Guru mengistruksikan kepada peserta didik bahwa aka nada percobaan tentang perpindahan energy panas Mempersiapkan alat dan bahan berupa lilin dan kertas Guru mendemontrasikan dengan alat dan bahan yang telah dipersiapkan Peserta diinstruksikan untuk melakukan praktikum sesuai dengan simulasi sebelumnya Peserta didik mengamati Memberikan laporan atau jawaban yang telah peserta didik amati Hasil dari pengamatan peserta didik, di evaluasi dan diberikan pengarahan dan koreksi pada jawaban peserta didik Guru melakukan relaksasi dan menanyakan hal apa yang bias diterapkan pada kehidupan sehari-hari pada kegiatan praktikum yang telah dilaksanakan