![Ukbm Ipa SMP Semester 2 Prog Sks SMP [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/ukbm-ipa-smp-semester-2-prog-sks-smp.jpg)
5 0 16 MB
Disusun Oleh: HISBULLOH HUDA, M. Si. LAILY BADI'AH, S.Pd. LAILI NUR AZIZAH, S.Pd. DANI WIDIASTUTI, S.Pd. RINO JUNAIDI, S.Pd. ATTA MUZAKKIL KHITAM, ST. MAHIYUN NAZILI, S.Pd. RISALATUL MU'AWANAH, S.Pd. HAIFA AZNINDA, S.Pd. DIAN RODIOTUL HUSNA, S.Pd. ENKI DANI NUGROHO, S.Pd., M.Pd.
© Hak Cipta pada MTsN 4 Jombang dengan dilindungi Undang-undang
Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM)
Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas VII Semester 2 Berbasis Sistem Kredit Semester Disusun Oleh: 1 HISBULLOH HUDA, M. Si. 2 LAILY BADI'AH, S.Pd. 3 LAILI NUR AZIZAH, S.Pd. 4 DANI WIDIASTUTI, S.Pd. 5 RINO JUNAIDI, S.Pd. 6 ATTA MUZAKKIL KHITAM, ST. 7 MAHIYUN NAZILI, S.Pd. 8 RISALATUL MU'AWANAH, S.Pd. 9 HAIFA AZNINDA, S.Pd. 10 DIAN RODIOTUL HUSNA, S.Pd. 11 ENKI DANI NUGROHO, S.Pd., M.Pd.
Setting/Layout Design Cover
: Dani Widi Astuti, S.Pd. : Dani Widi Astuti, S.Pd.
Cetakan Pertama: Juli 2019 Oleh: MGMP IPA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 4 DENANYAR JOMBANG PONDOK PESANTREN MAMBA’UL MA’ARIF DENANYAR JOMBANG, JAWA TIMUR.
ii
TELAH DISAHKAN DAN DISETUJUI
UKBM (UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI) MATA PELAJARAN IPA SEMESTER 2 (DUA) MTs NEGERI 4 JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2019 – 2020
Jombang, Juli 2019
Mengetahui, Kepala MTsN 4 Jombang
Ketua MGMP IPA MTsN 4 Jombang
Sulthon Sulaiman, M. Pd. I. NIP. 19810616 200501 1 003
Hisbullah Huda, S. Pd. M.Si. NIP. 19770303 200710 1 001
iii
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat-NYA kepada kita semua, sehingga kita bisa beraktifitas sebagaimana biasa tanpa halangan sedikitpun. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada baginda Rasulullah SAW. yang kita nantikan syafa’atnya di hari akhir. Mengawali tahun ajaran baru di MTsN 4 Jombang, khususnya di bidang akademik, lembaga menyusun struktur kurikulum sesuai dengan juknis yang berlaku pada tahun ajaran yang berjalan, sebagai penjabaran dari struktur kurikulum pada mata pelajaran yang sesuai dengan beban JTM pada tiap minggunya. MTsN 4 Jombang sebagai madrasah dengan layanan Sistem Kredit Semester (SKS) sesuai dengan SK. Dirjendpendis No. 6633 tahun 2019, maka madrasah menyiapkan sarana penunjang untuk mempermudah mengukur kriteria kompetensi pada mata pelajaran. Alat penunjang tersebut adalah Unit Kegiatan Belajar Mandiri atau yang dikenal dengan UKBM. UKBM diterbitkan oleh lembaga sebagai bentuk komitmen jika lembaga memberi layanan SKS pada semua peserta didik. UKBM disusun melalui kegiatan MGMP Lokal di MTsN 4 Jombang yang sudah tercantum dalam program kerja, salah satunya adalah dengan menyusun UKBM ini. Harapan kami UKBM ini, sangat bermanfaat bagi peserta didik maupun bagi bpk/ibu guru mata pelajaran. Akhirnya tidak ada gading yang tak retak, namun kami bangga dengan hasil karya sendiri.
Jombang, Juli 2019 Penyusun
iv
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL............................................................................................................................i LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................................................iii KATA PENGANTAR.........................................................................................................................iv DAFTAR ISI...................................................................................................................................... v UKBM 1 Sistem Organisasi kehidupan...................................................................................... 1 Kegiatan Belajar 1...................................................................................................................5 Kegiatan Belajar 2...................................................................................................................7
Kegiatan Belajar 3...................................................................................................................13
UKBM 2 Interaksi Antar Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya...................................... 16 Kegiatan Belajar 1...................................................................................................................19 Kegiatan Belajar 2...................................................................................................................19 Kegiatan Belajar 3...................................................................................................................20 Kegiatan Belajar 4...................................................................................................................21
UKBM 3 Pencemaran Lingkungan dan Dampaknya Bagi Ekosistem.................................. 24 Kegiatan Belajar 1...................................................................................................................27 Kegiatan Belajar 2...................................................................................................................29
UKBM 4 Pemanasan Global.......................................................................................................... 33 Kegiatan Belajar 1...................................................................................................................35 Kegiatan Belajar 2...................................................................................................................36 Kegiatan Belajar 3...................................................................................................................27 Kegiatan Belajar 3...................................................................................................................38
UKBM 5 Lapisan Bumi...................................................................................................................41 Kegiatan Belajar 1...................................................................................................................44 Kegiatan Belajar 2...................................................................................................................46
UKBM 6 Sistem Tata Surya........................................................................................................... 51 Kegiatan Belajar 1...................................................................................................................53 Kegiatan Belajar 2...................................................................................................................54 Kegiatan Belajar 3...................................................................................................................56 Kegiatan Belajar 4...................................................................................................................57
1
SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN UKBM - IPA 3.6/4.6/2/1.1
1
IPA 3.6/4.6/2/1.1
SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN 1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran b. Semester c. Kompetensi Dasar
: IPA :3 :
d. Materi Pokok e. Alokasi Waktu f. TujuanPembelajaran
: Sistem Organisasi Kehidupan : 5 JP X 3 :
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposi si utama penyusun sel. 4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi dengan model pendekatan saintifik, peserta didik dapat mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel, terampil membuat model struktur sel tumbuhan/hewan, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli, dan bertanggung jawab serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C) dan berliterasi.
g. Materi Pembelajaran Bacalah buku teks pelajaran (BTP): Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester II, untuk SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016, hal. 1 sampai 27.
2
IPA 3.6/4.6/2/1.1
2. Peta Konsep:
I
terdiri
terdiri Contoh
II.
Contoh
terdiri
Contoh
terdiri
III. Contoh
terdiri Contoh
IV.
terdiri
Contoh
terdiri
V.
3
3.
IPA 3.6/4.6/2/1.1
ProsesBelajar
Sebelum mempelajari materi ini, perhatikan gambar berikut!
Apakah di kelasmu ada struktur organisasi kelas? Apakah kamu terlibat dalam organisasi tersebut? Ternyata jika diperhatikan, kamu merupakan bagian dari kelas. Kelas kamu juga merupakan bagian dari kelas VII. Kelas VII merupakan bagian dari MTs. Jika ditelusuri lebih jauh, ternyata sekolah kamu adalah bagian dari sekolahsekolah yang ada di kecamatan dan seterusnya. Artinya, kamu sebagai peserta didik merupakan unit terkecil dari organisasi sekolah di kecamatan. Setelah memahami bacaan di atas, coba perhatikan gambar di samping. Apakah Tubuh harimau memiliki unit-unit penyusun?
Sumber: http://op.wikispaces.com Organisasi kehidupan
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silakan Anda lanjutkan ke kegiatan berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini. 1.
Petunjuk Umum UKBM a. Baca dan pahami materi pada BTP: Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester II, untuk SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016, hal. 1 sampai 27. b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya. c. Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. d. Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegitan ayo berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2 dan 3. Anda boleh sendiri atau mengajak teman lain 4
IPA 3.6/4.6/2/1.1
2.
yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya.
KegiatanBelajar Ayo … … ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Kegiatan Belajar 1 Baca dan pahami materi pada BTP Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester II, untuk SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016, hal. 1 sampai 11. 1.
Perhatikan Gambar di bawah ini!
1. Berdasarkan gambar di samping Sebutkan urutan organisasi kehidupan dari yang sederhana ke komplek? ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... 2. Jelaskan pengertian sel! ............................................................... ...............................................................
Sumber: http://op.wikispaces.com Organisasi kehidupan I. SEL
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
1) Gambar di bawah ini menunjukkan struktur sel................................ 2) Lengkapilah bagian- bagian sel di bawah ini!
5
IPA 3.6/4.6/2/1.1 ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ...........................................
Sumber: catherinamuiyonto.blogspot.com Gambar Model sel hewan 4) Gambar di bawah ini menunjukkan struktur sel................................ 2) Lengkapilah bagian- bagian sel di bawah ini! .......................................
................................................................. ............................................ ............................................ .. ........................................... ............................................ ........................................... ...........................................
................................................
https://www.google.com/search?q=gambar+sel+tumbuhan&tbm Gambar Model Sel Tumbuhan Lengkapilah tabel di bawah ini! No. Nama Organel Sel 1.
Membran sel
3.
Inti sel
2. 4.
Sitoplasma Retikulum
Fungsi ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... 6
5. 6. 7. 8. 9.
10. 11.
Endoplasma Badan Golgi Ribosom
Mitokonria Sentrosom Kloroplas
Dinding Sel Vakuola
IPA 3.6/4.6/2/1.1
............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ...............................................................................................................
............................................................................................................... ............................................................................................................... ...............................................................................................................
1. Bagian sel manakah yang menjadi penentu sel tersebut menjadi sel hidup atau sel mati? .......................................................................................................................................................................... 2. Setelah memperhatikan dua gambar di atas, sebutkan 3 perbedaan sel hewan dantumbuhan ! .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................
Kegiatan Belajar 2
II JARINGAN Baca dan pahami materi pada BTP Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester II, untuk SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016, hal. 12 sampai 25. 1. Untuk makhluk hidup multiseluler, satu sel belum mampu melakukan fungsinya. Oleh karena sel-sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama akan berkumpul membentuk.................... 2. Perhatikan gambar di bawah ini! Kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan di sampingnya!
7
IPA 3.6/4.6/2/1.1
1. Jelaskan fungsi jaringan ikat!
.................................................................................... ....................................................................................
2. Jelaskan fungsi jaringan epitel!
...................................................................................
...................................................................................
3. Jelaskan fungsi jaringan otot!
................................................................................... ..................................................................................
4. Jelaskan fungsi jaringan saraf!
..................................................................................
https://www.google.com/search?q=gambar+sel+ hewan Gambar Jaringan Hewan
..................................................................................
1. Jelaskan fungsi jaringan meristem!
....................................................................................
2. Jelaskan fungsi jaringan epidermis!
....................................................................................
3. Jelaskan fungsi jaringan parenkim!
...................................................................................
4. Jelaskan fungsi jaringan sklerenkim!
..................................................................................
5. Jelaskan fungsi jaringan kolenkim!
..................................................................................
6. Jelaskan fungsi jaringan xilem!
https://www.google.com/search?q=gambar+sel+ hewan Gambar Jaringan Tumbuhan
..................................................................................
7. Jelaskan fungsi jaringan floem!
...................................................................................
8
IPA 3.6/4.6/2/1.1
III. ORGAN Perhatikan gambar dibawah ini!
1. Dengan memperhatikan gambar disamping, apa yang dimaksud dengan organ? ......................................................................... ........................................................................................
2. Organ apakah yang terdapat pada gambar di samping? .............................................................. 3. Jaringan apa saja yang menyusun organ tersebut? ...................................................................
........................................................................................
https://sumberbelajar.belajar.kemdik bud.go.id/sumberbelajar/tampil/Jarin gan-Hewan-2016/menu11.html
TETAP SEMANGAT YAAAA!!!!
Perhatikan gambar organ tumbuhan di bawah ini!
No.
Organ
Fungsi
1.
Akar
.................................................................................................................
3.
Daun
................................................................................................................. .................................................................................................................
2. 4.
Batang Bunga
.................................................................................................................
9
5.
Buah
IPA 3.6/4.6/2/1.1
.................................................................................................................
Kamu telah mempelajari bahwa makhluk hidup tersusun atas unit terkecil yang disebut sel. Sel berkumpul membentuk jaringan dan jaringan akan menyusun organ.
Sekarang, tentukan gambar bagian tubuh pada tabel di bawah ini yang termasuk sel, jaringan, atau organ dengan memberi tanda centang (√) pada kolom sel, jaringan, atau organ ! No
Gambar Bagian Tubuh
Nama
1. ........................
2. ........................
3.
4.
........................
........................
5.
........................
10
Sel
Jaringan
Organ
IPA 3.6/4.6/2/1.1 6. ........................
V. SIITEM ORGAN DAN ORGANISME Sistem organ merupakan bentuk kerja sama antarorgan untuk melakukan fungsinya. Dalam melaksanakan kerja sama ini, setiap organ tidak bekerja sendiri-sendiri, melainkan organ-organ saling bergantung dan saling memengaruhi satu sama lainnya. Tanpa ada kerja sama dengan organ lain, maka proses dalam tubuh tidak akan terjadi.
Untuk mempelajari fungsi sistem organ pada manusia dan organ apa saja yang menyusunnya, maka kerjakanlah tabel di bawah ini seperti contoh!
No.
Sistem Organ
Gambar
Sistem Pencernaan
Organ
Mulut, Lambung,Usus Kecil, Usus Besar, Hati, Pankreas, Anus
1.
2.
11
Fungsi
Mencerna makanan, mengabsorbsi molekul-molekul makanan yang sudah disederhanakan.
IPA 3.6/4.6/2/1.1
3.
4.
5.
7.
12
IPA 3.6/4.6/2/1.1 Sekarang kamu sudah mengetahui bahwa di dalam tubuh terdapat beberapa sistem organ. Pada kelompok makhluk hidup multiseluler seperti manusia, antarsistem organ saling berhubungan dan bekerja sama untuk menjalankan fungsinya. Sistem organ ini kemudian membentuk Organisme, yaitu satu jenis makhluk hidup/individu, misalnya manusia.
Kegiatan Belajar 3 1. Baca dan pahami materi pada BTP Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester II, untuk SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016, hal. 10 sampai 11. 2. Lakukan aktivitas berikut berkelompok dengan teman-temanmu!
Tugas Projek MEMBUAT MODEL SEL
I. Tujuan Kegiatan : Membuat model Sel II. Alat dan Bahan : 1. Gabus, tanah liat, atau lilin plastisin. 2. Lem, gunting atau pisau kecil, dan spidol warna (pisau kecil dan cat warna untuk membedakan bagian-bagian sel). Peringatan: Hati-hati dalam menggunakan gunting dan pisau.
III. Cara Kerja : 1. Bentuk gabus/tanah liat/lilin plastisin menjadi bentuk model sel hewan atau tumbuhan sesuai pilihan kelompok. Perlu diingat, jangan lupa membuat organelnya. 2. Buatlah model sel tersebut lengkap dengan organel yang ada. Beri warna yang berbeda untuk setiap organel yang berbeda dengan spidol warna/cat warna. 3. Berilah nomor atau nama tiap organel tersebut. 4. Langkah nomor 1 - 3 dapat digunakan dengan bahan yang berbeda, misalnya tanah liat. 5. Kumpulkan hasil tugas proyekmu pada pertemuan berikutnya! 13
IPA 3.6/4.6/2/1.1 Bagaimana Anda sekarang? Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2 dan 3, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di tabel berikut! Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi No Pertanyaan Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5.
6. 7.
Dapatkah Anda menyebutkan urutan sistem organisasi kehidupan dari yang sederhana ke komplek? Apakah Anda dapat mendefinisikan pengertian sel, jaringan, organ, sistem orgab dan organisme?
Dapatkah Anda menunjukkan organel-organel sel dan menjelaskan fungsinya? Dapatkah Anda membedakan organel sel pada tumbuhan dan hewan? Dapatkah Anda menyebutkan fungsi jaringan pada tumbuhan dan hewan? Dapatkah Anda menyebutkan fungsi organ pada tumbuhan dan hewan? Dapatkan Anda menyebutkan fungsi sistem organ pada tumbuhan dan hewan?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam buku teks pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2 dan 3 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah ke UKBM berikutnya. Di mana posisi Anda? Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi Organisasi kehidupan dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Anda menuliskan penguasaan terhadap materi Sistem Organisasi Kehidupan, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Anda! Yuk Cek Penguasaan Anda terhadap Materi Sistem Organisasi Kehidupan! Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. Berikut urutan sistem organisasi kehidupan yang benar adalah.... a. jaringan organ sel sistem organ organisme b. sel jaringan organ sistem organ organisme 14
c. sistem organ d. organ sel 2. a. Inti sel
IPA 3.6/4.6/2/1.1
sel jaringan organisme organ jaringan organisme sistem organ Bagian sel berikut yang tidak terdapat pada sel hewan adalah.... b. sitoplasma c. dinding sel d. mitokondria 3.Gambar di samping merupakan sel penyusun jaringan.... a. saraf
c. darah
b. epitelium d. otot
4.Organ pada hewan dan manusia yang berfungsi untuk menyaring darah adalah.… a. paru-paru b. jantung c. lambung d. ginjal 5. Diantara sistem organ berikut yang terdapat pada tumbuhan adalah.... a. sistem pencernaan b. sistem indera c. sistem transportasi d. sisten saraf Referensi Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester II, untuk SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016, hal. 12 sampai 25.
Alhamdulillah....aku bisa!!!
15
INTERAKSI ANTAR MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA UKBM - 3.7/4.7/2/1.1
2
16
IPA 3.7/4.7/2/1.1
INTERAKSI ANTARA MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA 1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran b. Semester c. Kompetensi Dasar
: IPA :2 :
3.7. Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut 4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
d. Materi Pokok
e. Alokasi Waktu f. Tujuan Pembelajaran
: INTERAKSI ANTARA MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA : 5 JP X 4 :
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanyajawab, penugasan, dan presentasi dengan pendekatan saintifik, peserta didik dapat menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut terampil menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar IPA, mengembangkan sikap/ karakterjujur, peduli, danbertanggungjawab serta dapat mengembangkan kemampuan berpikirkritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C)dan berliterasi.
g. Materi Pembelajaran Bacalah buku teks pelajaran (BTP): Kemendikbud. 2017. Ilmu pengetahuan alam untuk SMP/MTs kelas VII semester 2. Jakarta : Kementrian pendidikan dan kebudayaan. Hal 29 - 39
17
2.
Peta Konsep
3.
Proses Belajar
IPA 3.7/4.7/2/1.1
Sebelum mempelajari materi ini, silakan Anda mengamati gambar dibawah ini!
Sumber : www. Santrijawa.com
18
IPA 3.7/4.7/2/1.1
Dalam gambar tersebut apa yang anda temukan? Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silakan Anda lanjutkan ke kegiatan berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.
3. Petunjuk Umum UKBM a. Baca dan pahami materi pada Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam VII semester 2 Wajib yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, halaman 29 s.d 39. b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya. c. Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. d. Apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahanpermasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4. Anda boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya.
4.
Kegiatan Belajar
Ayo … … ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Kegiatan Belajar 1 a. Bacalah interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya dalam buku teks pelajaran (BTP Ilmu Pengetahuan alam Kelas VII halaman 29 s.d. 31) b. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ! Apa yang kalian temukan pengamatan d lingkugan sekolah? No Benda tak hidup Benda hidup 1 2 3 4 5 6 7 Pertanyaan ! Bagian yang hidup adalah ……………………………………………………………... Bagian yang tak hidup adalah …………………………………………………………. Bagaimana bagian yang hidup dan tak hidup dapat berinteraksi …………………………
Kegiatan Belajar 2
19
IPA 3.7/4.7/2/1.1 a. Bacalah interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya dalam buku teks pelajaran (BTP Ilmu Pengetahuan alam Kelas VII halaman 32 s.d. 33) b. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ! c. Tentukan komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem di sekolah kalian! Makhluk hidup Makhluk tak hidup No Jumlah Keterangan ( biotik) ( abiotik ) 1 2 3 4 5 ...........
Kegiatan Belajar 3 a. Bacalah interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya dalam buku teks pelajaran (BTP Ilmu Pengetahuan alam Kelas VII halaman 34 s.d. 35) b. Amatilah gambar dibawah ini! c. Kelompokkan gambar di bawah ini berdasarkan jenis simbiosisnya
Sumber : steemit.com
1.
Masukkan nama gambar tersebut pada tabel di bawah ini! No Nama Gambar Jenis Simbiosis 1 2 20
IPA 3.7/4.7/2/1.1
3 4 5 6
2.
Temukanlah kelompok makhluk hidup dan tentukan bentuk saling ketergantungannya? No
Makhluk hidup I
Makhluk hidup II
Bentuk Saling ketergantungan
Kegiatan Belajar 4 1. 2.
Bacalah interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya dalam buku teks pelajaran (BTP Ilmu Pengetahuan alam Kelas VII halaman 36 s.d. 39) Perhatikan gambar di bawah ini!
Sumber : anneahira.com
Jawablah pertanyaan berikut ! 1. Sebutkan rantai makanan yang terbentuk pada gambar di atas ! ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................... 2. Sebutkan peranan organisme pada setiap rantai makanan! 21
IPA 3.7/4.7/2/1.1 ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................... Apa yang akan terjadi apabila belalang pada rantai makanan tersebut punah diberantas oleh petani? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ Apa pengaruh organisme berikut terhadap ekosistem atau rantai makanan yang terjadi : a. Ular mengalami penurunan karena banyak diburu oleh petani .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... b. Tikus jumlahnya meningkat karena predatornya punah .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Buatlah rantai makanan yang ada di ekosistem sekitarmu! ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
3.
4.
5.
Bagaimana Anda sekarang? Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4 berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di tabel berikut! Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi No Pertanyaan Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5.
Apakah kalian telah memahamihal-hal pokok tentang interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya? Dapatkah kalian menyimpulkan komponen biotik dan abiotik? Dapatkah kalian mengidentifika jenis – jenis simbiosis? Dapatkah kalian menentukan peranan setiap organisme dalam ekosistem? Dapatkah kalian mengidentifikasi pola interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam buku teks pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,2,3 dan 4 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah ke UKBM berikutnya. Di mana posisi Anda? Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
22
IPA 3.7/4.7/2/1.1
Setelah Anda menuliskan penguasaan terhadap materi Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Anda! Yuk Cek PenguasaanAnda terhadap Materi Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya! 1. Tuliskan komponen biotik dan abiotik pada ekosistem 2. Tentukan jenis – jenis simbiosis 3. Tentukan pola interaksi yang terjadi dalam ekosistem Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4, silakan Anda berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang. Ini adalah bagian akhir dari UKBM materi Interaksi anatara makhluk hidup dengan lingkungannya, mintalah tes formatif kepada Guru Anda sebelum belajar ke UKBM berikutnya. Referensi Kemendikbud. 2017. Ilmu pengetahuan alam untuk SMP/MTs kelas VII semester 2. Jakarta : Kementrian pendidikan dan kebudayaan. Hal 29 – 45 http// www. Santrijawa.com www. Steemit.com www. Uniqpost.com
Sukses untuk kalian!!!
23
3 PENCEMARAN LINGKUNGAN DAN DAMPAKNYA BAGI EKOSISTEM UKBM - 3.8 / 4.8 / 2 / 1.1
MTs NEGERI 4 JOMBANG
24
IPA 3.8/4.8/2/1.1
Pencemaran Lingkungan dan Dampaknya bagi Ekosistem 1. Identitas a. b. c.
Nama Mata Pelajaran Semester Kompetensi Dasar
: Ilmu Pengetahuan Alam :2 :
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem 4.8. Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan
d. e. f.
Materi Pokok Bagi Ekosistem Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran
: Pencemaran Lingkungan dan Dampaknya : 5 JP X 2 :
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi dengan pendekatan saintifik,
peserta didik dapat menganalisis
terjadinya pencemaran dan dampaknya bagi ekosistem terampil membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan
hasil pengamatan sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Ilmu Pengetahuan Alam, mengembangkan sikap/
karakter
jujur,
peduli,
dan
bertanggung
jawab
serta
dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C) dan berliterasi.
g. Materi Pembelajaran Bacalah buku teks pelajaran (BTP):
25
IPA 3.8/4.8/2/1.1
Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta:Erlangga, kurikulum 2013. hal 143 s.d. 159. IPA TERPADU SMP/MTS KLS VII B standar ISI 2006 halaman 151 s.d 153. New Pocket Book, Ilmu Pengetahuan Alam. Smp Kelas Vii, Viii, Ix. Katalog Dalam Terbikan. Tim Sains Eduka.
2. Peta Konsep
3. Proses Belajar
Sebelum mempelajari materi ini,mari kita perhatikan gambar berikut.
Gambar 1. Dampak pencemaran Lingkungan terhadap kerusakan ekosistem Cermati Gambar 1. Alam dan lingkugan merupakan penyedia kebutuhan dasar manusia. Polusi atau pencemaran lingkungan akibat dari padatnya populasi manusia yang semakin banyak di muka bumi. Apabila peningkatan populasi terjadi secara tajam, masyarakat tidak 26
IPA 3.8/4.8/2/1.1
hanya akan memerlukan konsumsi lebih banyak, namun juga akan menyebabkan polusi dan kerusakan lingkungan yang lebih besar. 5.
6.
Petunjuk Umum UKBM a. Baca dan pahami materi pada Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta:Erlangga, kurikulum 2013. hal 143 s.d. 159. b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya. c. Kerjakan UKBM ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. d. Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegitan ayo berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahanpermasalahan dalam kegiatan belajar 1 dan 2. Anda boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya. Kegiatan Belajar Ayo ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Kegiatan Belajar 1 “ Dampak bagi Ekosistem”
Bacalah “Pencemaran Lingkungan dan Dampaknya bagi Ekosistem” dalam buku teks pelajaran (IPA TERPADU SMP/MTS KLS VII B standar ISI 2006 halaman 148 s.d 151 dan New Pocket Book, Ilmu Pengetahuan Alam. Smp Kelas Vii, Viii, Ix. Katalog Dalam Terbikan. Tim Sains Eduka halaman 255 s.d 257) Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut !
27
IPA 3.8/4.8/2/1.1
Bagaimana apakah kalian sudah menemukan jawabannya????
Untuk lebih memahami tentang Dampak pencemaran Lingkungan bagi Ekosistem lakukan diskusi berikut dalam kelompok yeng terdiri dari 4-5 anak.
Yuk Berfikir Kritis
Coba jelaskan, apa penyebab dari adanya pencemaran lingkungan baik pencemaran tanah, pencemaran air maupun pencemaran udara ?. Bagaimana cara mengatasi pencemaran lingkungan ?
Untuk membantu pengerjaan soal di atas, yuk dibaca buku IPA TERPADU SMP/MTS KLS VII B standar ISI 2006 halaman 150.
28
IPA 3.8/4.8/2/1.1 Evaluasi diri 1.1
1. Apa yang dimaksud dengan ambang batas pencemar udara ? 2. Menurut kalian, seperti apa pengaruh pencemaran udara terhadap kesehatan lingkungan ?
3. Apa yang menjadi indikator terjadinya pencemaran air ?
4. Mengapa sampah yang non-degradable dapat mencemari tanah ?
Kegiatan Belajar 2 “Dampak Kepadatan Penduduk”
Masalah yang ditimbulkan oleh kepadatan penduduk antara lain permasalahan social, ekonomi, keamanan, kesejahteraan, ketersediaan lahan dan air bersih, kebutuhan pangan, kerusakan lingkungan dan ketersediaan udara bersih. Untuk memahami sub bab ini lebih lanjut, yuk baca “New Pocket Book, Ilmu Pengetahuan Alam. Smp Kelas Vii, Viii, Ix. Katalog Dalam Terbikan. Tim Sains Eduka halaman 253 s.d 255”
Setelah anda membaca dan memahami sumber buku yang tertera pada paragraf diatas. Yuk, kita uji pemahaman kita dengan mengisi latihan berikut ini : Ketersediaan udara bersih Penjelasan :
Ketersediaan pangan Penjelasan :
Ketersediaan lahan Penjelasan :
Ketersediaan air bersih Penjelasan :
Kerusakan lingkungan Penjelasan :
Bagaimana apakah kalian sudah menemukan jawabannya???? Untuk lebih memahami tentang Dampak kepadatan penduduk bagi Ekosistem lakukan diskusi berikut dalam kelompok yeng terdiri dari 4-5 anak. 29
IPA 3.8/4.8/2/1.1 Yuk Berfikir Kritis Salah satu dampak dari peningkatan kepadatan penduduk yakni kerusakan lingkungan, baik itu secara alami maupun buatan. Banyak macam macam dari kerusakan lingkungan diantaranya yakni adanya peristiwa “hujan asam” dan “efek rumah kaca”
Gambar 2. Peristiwa hujan asam
Gambar 3. Peristiwa efek rumah kaca
30
IPA 3.8/4.8/2/1.1
Diskusikan dengan teman sekelompok anda, mengapa peristiwa hujan asam dan efek rumah kaca termasuk dalam kerusakan lingkungan. Sebelumnya, pahami lah terlebih dahulu proses terjadinya hujan asam dan efek rumah kaca !
Bagaimana Anda sekarang? Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2 berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di tabel berikut! Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi No Pertanyaan 1. 2. 3.
4.
5.
Apakah Anda telah memahami hal-hal pokok pencemaran lingkungan ? Dapatkah Anda menjelaskan mengenai berbagai dampak dari kepadatan penduduk ? Dapatkah Anda menjelaskan dampak pencemaran lingkungan bagi ekosistem ? Dapatkah Anda menjelaskan mengenai peristiwa hujan asam ? Dapatkah Anda menjelaskan mengenai peristiwa efek rumah kaca ?
Ya
Tidak
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam buku teks pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1 dan 2 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah ke UKBM berikutnya.
31
IPA 3.8/4.8/2/1.1
Di mana posisi Anda? Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi Pencemara Lingkungan dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Anda menuliskan penguasaan terhadap materi Pencemaran lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Anda! Yuk Cek Penguasaan Anda terhadap Materi Pencemaran Lingkungan! 1. apa penyebab utama dari pencemaran lingkungan ? 2. sebutkan macam-macam dampak pencemaran lingkungan bagi ekosistem ! 3. sebutkan dampak dari kepadatan penduduk ! 4. sebutkan dampak yang dihasilkan dari pencemaran air ! 5. sebutkan dampak yang dihasilkan dari pencemaran udara ! 6. sebutkan dampak yang dihasilkan dari pencemaran tanah ! 7. jelaskan proses terjadinya hujan asam dan efek rumah kaca ! Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1 dan 2, berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada yang perlu dikaji ulang. Ini adalah bagian akhir dari UKBM materi Pencemaran Lingkungan, formatif kepada Guru Anda sebelum belajar ke UKBM berikutnya.
Lingkungan,
silakan Anda beberapa hal
mintalah tes
REFERENSI Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta:Erlangga, kurikulum 2013. hal 143 s.d. 159. IPA TERPADU SMP/MTS KLS VII B standar ISI 2006 halaman 151 s.d 153. New Pocket Book, Ilmu Pengetahuan Alam. Smp Kelas Vii, Viii, Ix. Katalog Dalam Terbikan. Tim Sains Eduka.
Sukses untuk kalian !!!
32
33
IPA 3.9/4.9/2/1.1
PEMANASAN GLOBAL 1. Identitas a. b. c.
Nama Mata Pelajaran Semester Kompetensi Dasar
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) :2 :
3.9. Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem
4.9. Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim d. e. f.
Materi Pokok Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran
: Pemanasan Global : 5 JP X 4 :
g.
Materi Pembelajaran Bacalah buku teks pelajaran (BTP): IPA Biologi SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta: Erlangga, kurikulum 2013 hal. 100 s.d. 112.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi dengan pendekatan saintifik, peserta didik dapat menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem, terampil Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar ilmu pengetahuan alam, mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli, dan bertanggung jawab serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C) dan berliterasi.
2. Peta Konsep
Sumber: IPA Biologi SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta: Erlangga, kurikulum 2013 34
IPA 3.9/4.9/2/1.1
3. Proses Belajar
Perhatikan gambar berikut. Peristiwa apa yang terjadi? Mengapa peristiwa tersebut terjadi? Untuk memahaminya ikutilah kegiatan belajar dalam UKBM ini dengan baik.
Sumber: https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/pemanasanglobal-2016-2016/menu4.html Petunjuk Umum UKBM a. Baca dan pahami materi pada Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Biologi SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta: Erlangga, kurikulum 2013 hal. 100 s.d. 112. b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya. c. Kerjakan UKBM ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. d. Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegitan ayo berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1 dan 2. Anda boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya. Kegiatan Belajar Ayo ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Kegiatan Belajar 1 a. Bacalah jelajah konsep 6.1 “Pengertian, Penyeebab, Dampak, dan Upaya Pengendalian Pemanasan Global” dalam buku teks pelajaran (BTP IPA Biologi Kelas VII halaman 101 s.d. 110) b. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ! 35
No.
Pertanyaan
Jawaban
1.
Jelaskan pengertian pemanasan global!
3.
Sebutkan macam-macam gas rumah kaca!
2. 4. 5. 6.
IPA 3.9/4.9/2/1.1
Jelaskan pengertian efek rumah kaca!
Jelaskan proses terjadinya efek rumah kaca! Jelaskan dampak dari pemanasan global! Bagaimanakah cara pengendalian pemanasan global?
Ayo berlatih!
Kerjakan di buku kerja Anda. Carilah informasi dari berbagai sumber pustaka atau internet tentang pulau-pulau atau daerah-daerah di Indonesia yang terancam tenggelam jika terjadi kenaikan air laut. Kemudian catat hal berikut! a. Datalah daerah-daerah tersebut. b. Berapa ketinggian daerah tersebut saat ini dari permukaan air laut? c. Prediksi keadaan daerah tersebut 25 tahun mendatang jika terjadi kenaikan air laut 8 mm per tahun.
Kegiatan Belajar 2
Amati gambar berikut.
Sumber: https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/pemanasan-global2016-2016/menu4.html 1. Identifikasikanlah dampak dari pemanasan global berdasarkan gambar tersebut! 2. Carilah dampak pemanasan global bagi makhluk hidup yang lain beserta penjelasannya! 3. Bagaimanakah cara mengatasi dampak pemanasan global tersebut? 4. Bagaimanakah upaya mengurangi pemanasan global? 5. Buatlah kesimpulan mengenai pemanasan global! 36
IPA 3.9/4.9/2/1.1
Ayo berlatih!
Jika ada seseorang membuang sampah di halaman belakang rumahnya tanpa membedakan antara dampah organik dan anorganik. Ia mengumpulkan jadi satu, kemudian membakarnya, sehingga asap yang ditimbulkan sangat pekat. Berdasarkan cerita tersebut, jawablah pertanyaan berikut: 1. Apakah hal tersebut dapat menyebabkan pemanasan global? Jelaskan! 2. Apa dampak peristiwa tersebut bagi lingkungan dan makhluk hidup yang ada di sekitarnya? 3. Apakah hal tersebut merugikan? Jika merugikan, apa yang dapat dilakukan untuk mencegahnya? Jelaskan!
Kegiatan Belajar 3 a. Baca dan pahami materi pada BTP IPA Biologi SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta: Erlangga, kurikulum 2013 hal. 100 s.d. 112. b. Lakukan aktivitas berikut berkelompok dengan teman-temanmu! c. Lakukan praktikum berikut! MEMAHAMI PENGARUH TANAMAN TERHADAP SUHU BUMI I. Buatlah kelompok kerja dengan temanmu untuk melakukan kegiatan observsi di bawah ini. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa. II. Siapkan alat dan bahan sebagai berikut. 1. Tabung plastic dengan diameter 20 cm (2 buah) 2. Thermometer (2 buah) 3. Stopwatch (1 buah) 4. Tanaman kacang hijau (5 buah)
III. Lakukan lngkah-langkah berikut. 1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan 2. Berikan label pada masing-masing tabung yaitu tabung A dan tabung 3. Masukkan thermometer pada tabung A 4. Masukkan kelima tanaman kacang hijau ke dalam tabung B. Pastikan suhu awal dari kedua thermometer adalah sama dan masing-masing ujung reservoirnya tidak menyentuh tanah. 5. Letakkan kedua tabung plastic di bawah sinar matahari 6. Catatlah suhu pada kedua tabung setiap 3 menit selama 15 menit. 7. Lakukan langkah-langkah tersebut seperti pada gambar di bawah ini.
37
IPA 3.9/4.9/2/1.1
8. Masukkan hasil pengamatan pada table berikut. Hasil pengamatan pengaruh tanaman terhadap suhu bumi No.
Waktu (menit)
Temperature (0 C) Tabung A Tabung B
1. 3 2. 6 3. 9 4. 12 5. 15 IV. Diskusi 1. Adakah perbedaan dari kedua tabung tersebut setelah dipanaskan selama 15 menit? Jelaskan jawabanmu! 2. Thermometer pada tabung sebelah manakah yang menunjukkan suhu lebih tinggi selama percobaan berlangsung? Mengapa demikian? Jelaskan jawabanmu! 3. Kesimpulan apa yang dapat dibuat, apabila ruang di dalam tabung tersebut dianalogikan sebagai bumi?
Ayo Berlatih!
Bersama kelompokmu, buatlah poster yang berisi gagasan penanggulangan pemanasan global. Setiap kelompok harus memiliki gagasan yang berbeda. Buatlah sebaik mungkin dan presentasikan di depan kelas.
Kegiatan Belajar 4
Bacalah artikel berikut dengan baik.
http://ditjenppi.menlhk.go.id/kcpi/index.php/info-iklim/dampak-fenomenaperubahan-ikli#
Diskusikan apa yang dapat anda sampaikan setelah membaca artikel tersebut? Ayo Berlatih!
1.
Buatlah makalah yang berisi tentang ide/ gagasan kalian untuk menyelesaikan gejala pemanasan global yang terjadi di lingkungan kalian!
38
2.
3.
IPA 3.9/4.9/2/1.1
Susunlah makalah dengan sistematika: a. Pendahuluan (latar belakang masalah, rumusan masalah, dan tujuan) b. Isi (gejala pemanasan global yang terjadi, dampaknya, serta gagasan kalian untuk mengatasinya) c. Penutup (kesimpulan dan saran) Daftar Pustaka Waktu pengerjaan selama satu minggu dan dikumpulkan
Bagaimana Anda sekarang? Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di tabel berikut! Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi No Pertanyaan Paham Belum Paham 1. 2. 3.
Penyebab pemanasan global
Dampak pemanasan global Upaya mengurangi pemanasan global
Jika menjawab “Belum Paham” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam buku teks pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Apabila Anda menjawab “Paham” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah ke UKBM berikutnya. Di mana posisi Anda? Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi pemanasan global dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Anda menuliskan penguasaan terhadap materi pemanasan global, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Anda!
Yuk Cek Penguasaan Anda terhadap Materi pemanasan global 1. Akhir-akhir inisering kali terjadi bencana alam di Indonesia, seperti angin topan dan banjir, hal apa yang menyebabkan hal tersebut? 2. Apakah yang menyebabkan beruang kutub mengalami kelangkaan selain faktor reproduksi? 3. Pemutihan koral bias disebabkan adanya…. 4. Apa yang terjadi jika tidak terdapat tumbuhan di muka bumi… 39
IPA 3.9/4.9/2/1.1
5. Apakah pentingnya efek rumah kaca bagi kehidupan? 6. Dapatkah kita hidup tanpa bahan bakar? 7. Alternatif apa yang bisa dilakukan untuk menanggulangi pemanasan global?
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, silahkan Anda berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang. Ini adalah bagian akhir dari UKBM materi pemanasan global, mintalah tes formatif kepada Guru Anda sebelum belajar ke UKBM berikutnya. Referensi Ilmu Pengetahuan Alam Biologi SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta: Erlangga, kurikulum 2013 hal. 100 s.d. 112.) https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/pemanasanglobal-2016-2016/menu4.html http://ditjenppi.menlhk.go.id/kcpi/index.php/info-iklim/dampak-fenomenaperubahan-ikli#
40
LAPISAN BUMI UKBM - 3.10 /4.10 2/1.1.
41
IPA 3.10/4.10/2/1.1
LAPISAN BUMI 1.
Identitas a. Nama Mata Pelajaran b. Semester c. Kompetensi Dasar
: IPA :2 : 3.10
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya 4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya d. e. f.
Materi Pokok Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran
g.
Materi Pembelajaran
: Lapisan Bumi : 5 JP X 2 :
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi dengan pendekatan saintifik, peserta didik dapat Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya , terampil Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya Memahami kedudukan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat manusia sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar IPA, mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli, dan bertanggung jawab serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C) dan berliterasi. 1. Bacalah bacaan pada buku teks pelajaran (BTP): Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, edisi revisi 2017 hal. 84 s.d. 85.
2. Peta Konsep
42
IPA 3.10/4.10/2/1.1
3. Konsep Belajar a. Pendahuluan
Sebelum mempelajari materi ini, silakan Anda membaca dan memahami teks di bawah ini.
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silakan Anda lanjutkan ke kegiatan berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.
Petunjuk Umum UKBM A. Baca dan pahami materi pada Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam VII Wajib yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, halaman 84 s.d. 145. B. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya. C. Kerjakan UKBM ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. D. Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegitan ayo berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1,2,3,4,5 dan 6 Anda boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya. 43
IPA 3.10/4.10/2/1.1
Kegiatan Belajar Ayo … … ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Kegiatan Belajar 1 Bacalah bacaan pada buku teks pelajaran (BTP): Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, edisi revisi 2017 hal. 86 s.d. 98 Terbentuknya atmosfer
Atmosfer pada awalnya terbentuk dari letusan gunung berapi yang kaya nitrogen dan karbon dioksida, akan tetapi sedikit oksigen. Kemudian, organisme fotosintetik mengolah karbon dioksida menjadi oksigen dan melepaskan oksigen tersebut ke atmosfer sebagai hasil pengolahan makanan yang memanfaatkan cahaya Matahari. Setelah terdapat oksigen di atmosfer, terbentuklah ozon (O3). Ozon memiliki peran yang penting bagi keberlangsungan hidup organisme yang ada di Bumi. Ozon melindungi Bumi dari radiasi Matahari yang sangat berbahaya bagi organisme di Bumi. Ozon juga melindungi tumbuhan hijau, sehingga dapat berkembang dan menghasilkan lebih banyak oksigen. Saat ini, berbagai organisme yang hidup di Bumi sangat bergantung dengan banyaknya oksigen di amosfer. Perhatikan gambar berikut !
No 1 2 3 4 5
Lapisan atmosfer Troposfer Stratosfer Mesosfer Thermosfer Eksosfer
Karakteristik
1. Apakah komposisi atmosfer sekarang sama dengan komposisi atmosfer saat awal terbentuknya? Jelaskan! 44
IPA 3.10/4.10/2/1.1
2. Sebutkan gas-gas penyusun atmosfer ! 3. Sebutkan hal-hal yang dapat mengubah komposisi atmosfer meskipun dalam jumlah yang kecil namun memberi dampak yang besar bagi kehidupan! 4. Berada di lapisan atmosfer manakah jalur pesawat terbang komersial? Mengapa? 5. Meteor yang jatuh kebanyakan tidak sampai bumi. Mengapa? 6. Berada di lapisan atmosfer manakah satelit Palapa mengorbit ?
Pikirkan !
Oksigen di Pegunungan Atmosfer menyelimuti Bumi hingga ketinggian ratusan kilometer. Akan tetapi, semakin tinggi dari permukaan Bumi, maka jumlah molekul udara semakin berkurang. Jadi, semakin tinggi semakin kecil tekanan udaranya. Identifikasi masalah Gambar 5.13 di samping ini merupakan grafk hubungan antara ketinggian dengan tekanan udara. Seorang pendaki profesional melakukan pendakian di gunung Jaya Wijaya Papua yang memiliki ketinggian 4.884 meter. Beberapa bulan berselang pendaki tersebut melanjutkan pendakian ke puncak Himalaya yang memiliki ketinggian 8.884 meter. Setelah melakukan pendakian, pendaki akan bercerita bahwa semakin tinggi gunung yang didaki maka semakin sulit pula ia bernapas. Analisis Pemecahan Masalah 1. Berdasarkan grafik di atas buatlah perkiraan besarnya tekanan udara di puncak Jaya Wijaya dan puncak Himalaya. 2. Hubungkan hasil perkiraan tekanan udara dengan jumlah molekul yang ada di udara tersebut. 3. Ketika kamu sedang mendaki gunung, atau berada di daerah pegunungan akan merasakan kesulitan untuk bernapas seperti biasa. 45
IPA 3.10/4.10/2/1.1
Mengapa? Jawab :
Dipuncak
tebing,
barometer Jawab :
Pecinta alam menunjukkan angka 72,9 Pa. Setelah sampai dasar tebing, angka
barometer 74,2
Pa.
menunjukkan Berapa
meter
tinggi tebing tersebut?
Kegiatan belajar 2 Bacalah bacaan pada buku teks pelajaran (BTP): Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs/ Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, edisi revisi 2017 hal. 98 s.d. 140
GEMPA BUMI
Perhatikan gambar berikut !
Gambar tersebut merupakan ilustrasi timbulnya 46
IPA 3.10/4.10/2/1.1
gempa bumi, terjadinya gempa bumi bisa diakibatkan peristiwa vulkanik atau peristiwa tektonik, ketika lempeng bumi bergerak menjauh atau saling bertubrukan maka akan terjadi getaran maka getaran / gempa tersebut dinamakan gempa tektonik, demikian juga ketika ada pergerakan magma keluar dari dapur magma seperti terjadinya gunung meletus, akan mengakibatkan gempa pula, gempa tersebut dinamakan gempa vulkanik. Kekuatan gempa ( magnitude ) berbeda-beda, tergantung energy yang dilepaskan saat terjadinya kekuatan tektonik ataupun kekuatan vulkanik. Kategori gempa berdasarkan besarnya magnitude
Diskusikan ! Gempa 5,1 Skala Richter Goyang Lombok Utara (NTB) Liputan6.com, Jakarta - Gempa 5,1 Skala Richter (SR) menggoyang Lombok Utara, Nusa Tenggara Barat (NTB), Senin dinihari. Hal itu diinformasikan Badan Meteorologi, Klimatologi, dan Geofsika (BMKG). “Gempa terjadi pada pukul 00.45 WIB,” tulis situs BMKG yang dikutip Liputan6.com, Jakarta, Senin (5/10/2015). Gempa berada pada lokasi dengan koordinat 7,82 derajat Lintang Selatan (LS) – 116,99 derajat Bujur Timur (BT) dengan kedalaman pusat gempa 323 km. Gempa itu berada pada 80 km Timur Laut Lombok Utara, 112 km Timur Laut Sumbawa Barat, NTB dan 1.144 km Tenggara Jakarta. BMKG menegaskan, gempa ini tidak berpotensi menimbulkan ancaman tsunami.
Analisis 1
Berdasarkan berita di atas, identifkasi besarnya magnitude gempa, kategori, serta efek dari gempa tersebut ? 47
2 3 4
IPA 3.10/4.10/2/1.1
Dimanakah letak hiposentrum dan episentrum gempa tersebut? Kekuatan gempa dapat menentukan besarkan kerusakan di muka bumi dan bahayanya bagi warga, apa yang harus dilakukan bagi warga bila mereka berada di daerah yang rawan gempa ? Bila gempa telah terjadi, apa saja yang kita lakukan saat dan setelah terjadi gempa ?
TSUNAMI Perhatikan gambar peristiwa tsunami berikut !
Gempa tidak selalu terjadi di daratan saja, tetapi juga terjadi di lautan, kekuatan gempa menentukan kerusakan yang terjadi akibat gempa. Oleh karena itu kita harus tanggap bagaimana kita harus berbuat.
1
Apa yang dimaksud dengan tsunami ? Jawab :
2
Untuk mengurangi resiko terjadinya gempa, apa saja yang harus kita lakukan ? Jawab :
3
Di Indonesia sering terjadi gempa,baik itu gempa vulkanik, tektonik dan tsunami, mengapa ? Jawab :
4
BMKG menentukan tingkat peringatan dini bila terjadi gempa, meliputi : awas, siaga dan waspada. Bagaimana tindakan yang harus dilakukan berdasarkan 48
masing-masing tingkat peringatan ? Jawab :
IPA 3.10/4.10/2/1.1
HIDROSFER Hampir sepertiga wilayah Indonesia terdiri dari lautan, Air memiliki peranan penting bagi kehidupan, baik bagi manusia, hewan dan tumbuhan. Air mengalami siklus yaitu proses daur ulang air secara terus menerus.
Dalam siklus terdapat beberapa tahapan seperti berikut ini !
Diskusikan ! 1
Jelaskan apa yang dimaksud dengan : a. Presipitasi b. Kondensasi c. Evaporasi d. Infiltrasi Jawab :
2
Apakah air di Bumi berkurang ? Bagaimana argumenmu menanggapi pertanyaan tersebut? Jawab :
49
IPA 3.10/4.10/2/1.1
Bencana alam bisa disebabkan secara alami dan ulah manusia, di Indonesia sering terjadi bencana alam seperti : gunung meletus, gempa tektonik dan vulkanik, badai angin, dan bencana banjir. Perhatikan gambar berikut !
Diskusikan ! 1
Bagaimana pendapatmu menanggapi peristiwa-peristiwa pada gambar di atas !
3
Apa saja hal-hal yang menyebabkan banjir ?
2 4 5
Bila seseorang berada di daerah rawan banjir, apa saja yang harus disiapkan sebelum terjadi banjir ? Bila seseorang sudah mengetahui adanya tanda-tanda banjir, maka apa yang harus kita lakukan ? Bagaimana cara mengurangi resiko banjir ?
Bagaimana Anda Sekarang? Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2 berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di tabel berikut! Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi Refleksi diri
Tanggapan
Sukses untuk kalian !!! 50
6
MTs NEGERI 4 JOMBANG
51
IPA 3.11/4.11/2/1.1
SISTEM TATA SURYA 1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran b. Semester c. Kompetensi Dasar
: ILMU PENGETAHUAN ALAM :2 :
d. Materi Pokok e. Alokasi Waktu f. TujuanPembelajaran
: Sistem Tata Surya : 5 JP X 4 :
3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bum 4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi.
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanyajawab, penugasan, dan presentasi dengan pendekatan saintifik, peserta didik dapat menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi, terampil menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi
g. Materi Pembelajaran Bacalah buku teks pelajaran : IPA Fisika untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta :Penerbit Erlangga, edisi revisi 2016 hal. 241 s.d 271.
2. Peta Konsep
52
IPA 3.11/4.11/2/1.1
3. Proses Belajar
Sebelum mempelajari materi ini, silakan Anda melihat gambar di bawah ini!
Sumber: http://aula_ilmu.com
Selain Bumi, ada pula benda-benda langit lain yang berada dalam sistem tata surya kita. Dapatkah kamu menyebutkannya? Bagaimana benda langit tersebut bisa mengelilingi matahari? Apa saja dampak aktivitas dari benda langit tersebut terhadap fenomena di Bumi?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silakan Anda lanjutkan ke kegiatan berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.
Petunjuk Umum UKBM a. Baca dan pahami materi pada Buku Siswa IPA Fisika untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta :Penerbit Erlangga, edisi revisi 2016 hal. 241 s.d 271. b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya. c. Kerjakan UKBM ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. d. Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4. Anda boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya.
Kegiatan Belajar
Ayo...!ikuti kegiatan konsentrasi!!!
belajar
berikut
dengan
penuh
kesabaran
Kegiatan Belajar 1 a. Bacalah materi tentang anggota tata surya pada buku IPA Fisika halaman 241-246. b. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ! 53
dan
IPA 3.11/4.11/2/1.1
Korelasikan antara gambar dan ciri-ciri dari benda-benda langit di bawah ini! No. Gambar Abja Ciri-ciri d 1. A. Mengorbit terhadap matahari Mempunyai massa yang cukup untuk bergravitasi Sumber: sendiri http://infoastronomy.com 2. B. Beredar mengelilingi planet Bersama planet mengelilingi matahari Sumber: http://jagad.id 3.
4.
5.
6.
7.
C.
Sumber: http://phys.org
D.
Sumber: http://sainskompas.com
Sumber: http://
E.
F.
Sumber: http://mengakujenius.com
G.
Sumber: http://infoastronomy.org 54
Memiliki ekor yang terbentuk dari debu dan gas yang menguap Orbitnya sangat lonjong Dapat memancarkan cahayanya sendiri
Memiliki orbit di antara Mars dan Jupiter Merupakan planet kecil yang jumlahnya puluhan ribu Merupakan bintang terdekat dari bumi
Benda langit yang jatuh ke Bumi dan terbakar Disebut juga sebagai bintang jatuh
IPA 3.11/4.11/2/1.1
Tuliskan NOMOR dan ABJAD untuk gambar dan ciri-ciri yang sesuai! Bintang : ........................................ Matahari : ........................................ Planet : ........................................ Bulan : ........................................ Asteroid : ........................................ Komet : ........................................ Meteor : ......................................…
Kegiatan Belajar 2 1. Bacalah materi tata surya pada buku IPA Fisika halaman 248-251! 2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ! No Pertanyaan Jawaban 1 Bagaimana benda-benda langit bisa mengorbit mengelilingi matahari sebagai pusat tata surya?
2
Jelaskan tentang Hukum Kepler I! (lengkapi dengan gambar!)
3
Jelaskan tentang Hukum Kepler II! (lengkapi dengan gambar!)
4
Jelaskan tentang Hukum Kepler III! (lengkapi dengan gambar!)
55
IPA 3.11/4.11/2/1.1
Kegiatan Belajar 3
1. Bacalah materi tata surya pada buku IPA Fisika halaman 256-261! 2. Analisislah gambar di bawah ini dan nominasikan termasuk akibat rotasi atau revolusikah gambar tersebut? No Akibat rotasi atau revolusi Bumi Jawaban 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sumber: http://blog.al-habib.info
Sumber: http://yeahkeren.blogspot.com
Sumber: http://hitekno.com
Sumber: http://lenterageografi.blogspot.com
Sumber: http://travel.rakuten.co.id dan http://melinweb.com
Sumber: http://idntimes.com
56
IPA 3.11/4.11/2/1.1
Buatlah kelompok bersama temanmu (berdasarkan arahan guru). Tugas penilaian proyek Pada saat kamu berangkat sekolah (menuju apel pagi), amati tempat terbitnya Matahari di ufuk timur. Demikian pula, pada saat kamu sudah pulang ke asrama (saat ishoma dan jam 16.00), amati bayang-bayang gedung di sekitarmu. Lakukan kegiatan ini selama 1 minggu dan catat apa yang terjadi. Diskusikan hasil pengamatanmu bagaimana hal tersebut bisa terjadi bersama teman kelompokmu. Laporkan hasil pengamatan yang kalian lakukan kepada guru. Kegiatan Belajar 4
1. Bacalah materi tata surya pada buku IPA Fisika halaman 262-269! 2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut !
Bulan melakukan gerak rotasi (berputar pada porosnya) yang mengakibatkan terjadinya beberapa fase-fase bulan. Beri nama masing-masing fase bulan serta kapan terjadinya fase tersebut?
Sumber: http://blog.ruangguru.com No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Fase
Terjadi saat
Selain berotasi, Bulan juga berevolusi, dan bersama Bumi beredar mengeliling Matahari. Karena hal tersebut, Bulan mengalami kemungkinan untuk berada dalam satu garis lurus dengan Bumi dan Matahari yang menyebabkan terjadinya gerhana. Buatlah diagram bagaimana gerhana Bulan dan gerhana Matahari itu bisa terjadi! Gerhana Bulan
57
IPA 3.11/4.11/2/1.1
Gerhana Matahari
Ayo Berlatih! Tuliskan ciri-ciri dari masing-masing planet yang merupakan anggota tata surya kita! NO Nama planet Ciri-ciri 1
Merkurius
2
Venus
3
Bumi
4
Mars
5
Jupiter
6
Saturnus
7
Uranus
8
Neptunus
58
IPA 3.11/4.11/2/1.1 1 2 3
Mengapa gaya gravitasi antara Matahari dan Bumi tidak mengakibatkan keduana berbenturan? Simpulkan dari UKBM yang telah kamu kerjakan, apa saja yang termasuk akibat rotasi dan revolusi Bumi! Gerhana Matahari dan Bulan menyebabkan pasang surut air laut. Apa yang disebut pasang perbani dan pasang purnama?
Bagaimana Anda sekarang? Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di tabel berikut! No 1. 2. 3. 4. 5.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi Pertanyaan
Ya
Tidak
Apakah Anda telah memahami tentang sistem tata surya? Dapatkah Anda menuliskan nama benda-benda langit beserta ciri-cirinya? Dapatkah Anda menjelaskan sebab tidak berbenturannya antara Matahri dan planet-planet? Dapatkah Anda menjelaskan akibat dari rotasi dan revolusi Bumi? Dapatkah Anda menggambarkan posisi Bulan saat terjadinya gerhana Bulan dan gerhana Matahari?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam buku teks pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah ke UKBM berikutnya. Di mana posisi Anda? Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi Sistem Tata Surya dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Anda menuliskan penguasaan terhadap materi Sistem Tata Surya, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Anda!
59
IPA 3.11/4.11/2/1.1
Yuk cek penguasaan Anda terhadap materi Sistem Tata Surya! 1 Tuliskan anggota tata surya (6) beserta ciri-cirinya! Jawab : 2
Jelaskan bunyi Hukum Kepler I, II, dan III! Jawab :
3
Tuliskan apa saja akibat rotasi dan revolusi Bumi! Jawab :
4
Gambarkan letak Bulan saat terjadi gerhana Bulan dan Matahari! Jawab :
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, silakan Anda berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang. Ini adalah bagian akhir dari UKBM materi Sistem Tata Surya, mintalah tes formatif kepada Guru Anda sebelum belajar ke UKBM berikutnya.
Referensi IPA Fisika untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta :Penerbit Erlangga, edisi revisi 2016 hal. 241 s.d 271.
60
