![03 - RPP Konstruksi Dan Utilitas Gedung Kelas Xi Semester Gasal [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/03-rpp-konstruksi-dan-utilitas-gedung-kelas-xi-semester-gasal.jpg)
4 0 355 KB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah
:
Mata Pelajaran
: Konstruksi dan Utilitas Gedung
Kelas/Semester
: XI /3
Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (1 x pertemuan)
KD
:1
A. Kompetensi Inti KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dalam
konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan
gerak
alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. B. Kompetensi Dasar 3.1. Menerapkan prosedur keselamatan dan kesehatan kerja, dan lingkungan. 4.1. Melaksanakan prosedur keselamatan dan kesehatan kerja, dan lingkungan C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1.Menerapkan prosedur keselamatan kerja 3.1.2.Menerapkan prosedur kesehatan kerja
4.1.1. Melaksanakan keselamatan kerja pada menggambar konstruksi dan utilitas bangunan gedung 4.1.2. Melaksanakan kesehatan kerja pada menggambar konstruksi dan utilitas bangunan gedung. D. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan pembelajaran ini peserta didik mampu: 1. Menerapkan prosedur keselamatan kerja 2. Menerapkan prosedur kesehatan kerja 3. Melaksanakan keselamatan kerja pada menggambar konstruksi dan utilitas bangunan gedung 4. Melaksanakan kesehatan kerja pada menggambar konstruksi dan utilitas bangunan gedung E. Materi Pembelajaran a. Keselamatan kerja. b. Kesehatan kerja. c. Lingkungan kerja F.
Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan
: scientific learning
Model/strategi
: discovery learning
Metode
: ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1)
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas.
2)
Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3)
Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.
b. Kegiatan Inti ( 240 menit) Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang Keselamatan dan kesehatan kerja
c.
Mengumpulkan data tentang Keselamatan dan kesehatan kerja
Mengolah data tentang Keselamatan dan kesehatan kerja. Penutup (15 menit)
1) Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2) Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3) Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan 4) Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi Prosedur keselamatan dan kesehatan kerja, dan lingkungan.. 5) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang . H.
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Instrumen dan Teknik Penilaian KD 3.1. Menerapkan
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Soal tes tertulis
prinsip-prinsip keselamatan dan kesehatan kerja, 4.1.
dan lingkungan. Melaksanakan Praktek K3 dalam Lembar prosedur keselamatan
menggambar dan konstruksi
kesehatan kerja, dan utilitas lingkungan
2.
Analisis Hasil Penilaian
gedung
observasi dan
bangunan
penilaian
KD 3.1 . Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan dan kesehatan kerja.
Kompetensi 3.1.
Dasar Menerapkan
Indikator 1. Menerapkan
Indikator Soal 1.
Jenis
Soal didik Tes
Peserta
Soal 1.
Jelaskan
prinsip-prinsip
prosedur
mampu menjelaskan tulis
pengertian dan
keselamatan
keselamatan
pengertian
tujuan
dan
kerja
tujuan
kesehatan
2. Menerapkan
kerja.
dan
keselamatan
keselamatan
dan kesehatan kerja.
dan kesehatan
prosedur
2.
kerja?
kesehatan kerja
mampu menjelaskan
2.
cara
cara
Peserta
didik
menjaga
Bagaimana menjaga
seluruh area kerja
seluruh
area
tetap
dan
kerja
tetap
dari
bersih
dan
bebas
dari
bersih
bebas gangguan. 3.
Peserta
didik
gangguan?
mampu menjelaskan
3.
prinsi-prinsip
prinsi-prinsip
keselamatan
dan
kesehatan kerja 4.
Peserta
Jelaskan
keselamatan dan kesehatan
didik
kerja
mampu menjelaskan
4. Jelaskan hal-
hal-hal yang harus
hal yang harus
diketahui
agar
diketahui
pekerjaan
dapat
dilakukan
dengan
aman. 5.
Peserta
agar
pekerjaan dapat dilakukan dengan aman?
didik
5.
Jelaskan
mampu menjelaskan
unsur-unsur
unsur-unsur
penunjang
penunjang
keselamatan
keselamatan
kesehatan
kesehatan kerja.
kerja?
Kunci Jawaban Soal: 1. Jelaskan pengertian dan tujuan keselamatan dan kesehatan kerja? Pengertian umum dari keselamatan kerja adalah suatu usaha untuk melaksanakan pekerjaan tanpa mengakibatkan kecelakaanatau nihil kecelakaanpenyakit akibat kerja atau zero accident 2. Bagaimana cara menjaga seluruh area kerja tetap bersih dan bebas dari gangguan? - membuang sampah pada tempatnya
3. Jelaskan prinsip-prinsip keselamatan dan kesehatan kerja. 1) Adanya APD (Alat Pelindung Diri) di tempat kerja. 2) Adanya buku petunjuk penggunaan alat dan atau isyarat bahaya. _____________, Juli 2018 3) Adanya peraturan pembagian tugas dan tanggung jawab. Guru (syarat-syarat Mata Pelajaranlingkungan kerja) 4) AdanyaMengetahui, tempat kerja yang aman sesuai standar SSLK Sekolah Konstruksi dan Utilitas Gedung antaraKepala lain tempat kerja steril dari debu,kotoran, asap rokok, uap gas, radiasi, getaran mesin dan peralatan, kebisingan, tempat kerja aman dari arus listrik, lampu ________________ ____________________ penerangan cukup memadai, ventilasi dan sirkulasi udara seimbang, adanya aturan NIP. _____________________ kerja atau aturan keprilakuan.
NIP. ________________
5) Adanya penunjang kesehatan jasmani dan rohani ditempat kerja. 6) Adanya sarana dan prasarana yang lengkap ditempat kerja. 7) Adanya kesadaran dalam menjaga keselamatan dan kesehatan kerja. 4. Jelaskan hal-hal yang harus diketahui agar pekerjaan dapat dilakukan dengan aman. 1)
Mengenal dan memahami pekerjaan yang akan dilakukan,
2)
Mengetahui potensi-bahaya yang bisa timbul dari setiap kegiatan pada setiap item pekerjaan yang akan dilakukan
3)
Melaksanakan ketentuan yang tertuang dalam Daftar Simak K3.
5. Jelaskan unsur-unsur penunjang keselamatan kesehatan kerja?
Unsur-unsur penunjangkeselamatan kerja adalah sebagai berikut.
Adanya unsure-unsur keamanan dan kesehatan kerja yang telah dijelaskan diatas.
Adanya kesadaran dalam menjaga keamanan dan kesehatan kerja.
Teliti dalam bekerja.
Melaksanakan prosedur kerja dengan memperhatikan keamanan dan kesehatankerja.
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai a.
Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
b.
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
c.
Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
d. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban Contoh Pengolahan Nilai
IPK
No SoalRENCANA Skor PELAKSANAAN Penilaian 1 Nilai PEMBELAJARAN
1.
1
4
Sekolah : 2. 2 4 Mata Pelajaran : Konstruksi dan Utilitas Gedung 3. 3 : XI /3 3 Kelas/Semester 4. Waktu 4 : 6 x 45 menit (13x pertemuan) Nilai perolehan KD pegetahuan : Alokasi KD 5.
5 :2 Jumlah
A.
Kompetensi Inti
3
rerata dari nilai IPK (17/20) * 100 = 85 KKM: 76
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dalam
konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan
gerak
alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.2. Memahami persyaratan gambar proyeksi bangunan 4.2
Menyajikan persyaratan gambar proyeksi bangunan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1. Menjelaskan gambar proyeksi isometri. 3.2.1. Menjelaskan gambar proyeksi ortogonal. 3.2.1. Menjelaskan gambar proyeksi bangunan. 4.2.1. Mempresentasikan persyaratan gambar proyeksi D. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan pembelajaran ini peserta didik mampu: 1.
Menjelaskan gambar proyeksi isometri.
2. Menjelaskan gambar proyeksi ortogonal. 3. Menjelaskan gambar proyeksi bangunan. 4. Mempresentasikan persyaratan gambar proyeksi
E. Materi Pembelajaran a. Gambar proyeksi b. Persyaratan gambar proyeksi bangunan F.
Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan
: scientific learning
Model/strategi
: discovery learning
Metode
: ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. 2) Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 3) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran
ini
menekankan
kebermaknaan
pencapaian
tujuan
dan
kompetensi, bukan hafalan. b. Kegiatan Inti ( 240 menit) Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific learning, dengan langkahlangkah sebagai berikut: Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang gambar proyeksi bangunan. Mengumpulkan data tentang gambar proyeksi bangunan.. Mengolah data tentang gambar proyeksi bangunan. Mengomunikasikan tentang gambar proyeksi bangunan c.
Penutup (15 menit) 1) Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2) Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3) Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan 4) Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada
peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi persyaratan gambar proyeksi. 5) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang . H.
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. KD 3.2.
Instrumen dan Teknik Penilaian
Teknik Penilaian Memahami Tes Tertulis
Instrumen Soal tes tertulis
persyaratan gambar 4.2
proyeksi
bangunan Menyajikan menyajikan
Lembar
persyaratan gambar persyaratan gambar observasi proyeksi bangunan 2.
proyeksi bangunan
Analisis Hasil Penilaian
KD 3.2. Memahami persyaratan gambar proyeksi bangunan
penilaian
Kompetensi
Jenis Indikator Indikator Soal Soal KD. 4.2 Menyajikan persyaratan gambar proyeksi bangunan Soal Dasar 3.2. Memahami 1. Menjelaskan 1. Peserta didik Tes 1. Jelaskan Kategori IPK 1 proyeksi 2 mampu 3 tulis 4 persyaratan gambar maksud 4.2 Menyajikan Tidak dapat Mampu Mampu Mampu gambar isometri. menjelaskan batas garis persyaratan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan proyeksi 2. Menjelaskan maksud batas tepi yang gambar persyaratan persyaratan persyaratan persyaratan bangunan gambar proyeksi garis tepi yang dibuat pada proyeksi gambar gambar gambar gambar ortogonal. dibuat pada sisi sisi kiri lebih bangunan proyeksi proyeksi proyeksi proyeksi 3. Menjelaskan kiri lebih lebar lebar dari bangunan bangunan bangunan bangunan gambar proyeksi dari batas garis batas garis dengan hasil dengan hasil dengan hasil bangunan. tepi sisi kanan. tepi sisi kurang cukup lengkap lengkap 2. Peserta didik kanan. lengkap mampu 2. Apa membedakan
perbedaan
gambar proyeksi
gambar
isometri, dimetri
proyeksi
dan trimetri.
isometri,
3. Peserta didik mampu menjelaskan Apadan ciri-ciri Pembelajaran Remedial Pengayaan
3.
dimetri dan trimetri? 3. Jelaskan! Apa ciri-ciri
penggambaran Teknik Penilaian Pengayaanpenggambar Memahami Tes Tertulisproyeksi miring. Mengulangi an soal tes proyeksi persyaratan gambar dengan tes lesan 4. Peserta didik miring?
KD 3.2.
4.2
proyeksi bangunan mampu Menyajikan Presentasi persyaratan mempertimbang persyaratan gambar gambar proyeksi kan pada saat proyeksi bangunan bangunan dan merencanakan menggambar proyeksi dan
4. Pada saat Menyempurnakan merencanak presentasi dan gambar an dan proyeksi sesuai arahan menggambar guru proyeksi
I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar menggambar proye. 1. Media: jobsheet
bangunan
5. Peserta didik
apa perlu
2. Alat Pensil, rautan, penggaris
mampu
membuat 3. Bahan: , kertas gambar dan bahan pendukung lain sketsa bagan 4. Sumber Belajar penggambaran Buku Teknik Gambar Bangunan Jilid 1 perspektif 1 titik hilang.
hal hal yang dipertimbang kan? Jelaskan! 5. Buatlah sketsa bagan penggambar an perspektif 1 titik hilang
Kunci Jawaban Soal: 2018 1. Jelaskan maksud batas garis tepi yang dibuat_____________, pada sisi kiri lebihJuli lebar dari batas Mengetahui, Guru Mata Pelajaran garis tepi sisi kanan. Kepala Sekolah Konstruksi dan Utilitas Ukuran batas garis tepi sisi kiri dibuat lebih lebar, ini dimaksudkan agarGedung ketika gambar kerja tersebut berjumlah banyak, maka diperlukan suatu penjepitan gambar, sehingga ________________ ____________________ ketika gambar tersebut dibundel atau dijilid, gambar yang dibuat tidak tertutup oleh NIP. _____________________ jilidan tepi kertasnya
NIP. ________________
2. Apa perbedaan gambar proyeksi isometri, dimetri dan trimetri? Perbedaan gambar proyeksi isometri, dimetri, trimetri Isometri: Dalam penggambaran bentuk isometri, ukuran ketiga sisinya tetap yaitu = a, sedang kemiringan pada 2 sisinya membentuk sudut 30º Dimetri: Kemiringan satu sisinya 7º atau perbandingan 1 : 8 dengan panjang sisinya = a, sisi lain kemiringannya 40º atau perbandingan 7 : 8 dengan panjang sisinya ½ a, dan tinggi sisinya= a. Trimetri: kemiringan kedua sisinya berbeda, satu sisinya perbandingan 1 : 11 dengan panjang = 9/10a, sedang kemiringan sisi lainnya perbandingan 1 : 3 dengan panjang = 1/3a, dan tinggi sisinya = a 3. Jelaskan! Apa ciri-ciri penggambaran proyeksi miring? Kemiringan kedua sisinya berbeda, satu sisinya perbandingan 1 : 11 dengan panjang = 9/10a, sedang kemiringan sisi lainnya perbandingan 1 : 3 dengan panjang = 1/3a, dan tinggi sisinya = a RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4. Pada saat merencanakan dan menggambar proyeksi bangunan hal hal yang apa perlu dipertimbangkan? Jelaskan! Sekolah : Perlu dipertimbangkan bentuk dan ukuran menggunakan skala terhadap ketentuan Mata Pelajaran : Konstruksi dan Utilitas Gedung yang telah ditetapkan. Pada penggambaran perspektif letak bidang gambar dan titik Kelas/Semester : XI /3 pandang sangan menentukan hasil penggambaran, sehingga hasilnya tidak distorsi Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (2 x pertemuan) 5. Buatlah sketsa bagan penggambaran perspektif 1 titik hilang KD :3 A. Kompetensi Inti KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dalam
konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai a.
Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
b.
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
d. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban Contoh Pengolahan Nilai
IPK kerja No Soal Skor Penilaian Nilai yang lazim dilakukan serta 1 memecahkan masalah sesuai dengan bidang Pemodelan dan 1. kerja Desain 1 4 Informasi Bangunan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar 2. 2 4 kompetensi kerja. 3. Menunjukkan 3 keterampilan 3 menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, 4. produktif,4 kritis, mandiri, kolaboratif, 3 KDranah abstrak komunikatif,Nilai dan perolehan solutif dalam 5. terkait dengan 5 3 pegetahuan :direrata dariserta nilai mampu pengembangan dari yang dipelajarinya sekolah, IPK melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Jumlah (17/20) * 100 = 85 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan
gerak
alami
dalam
76 ranah KKM: konkret
terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.3. Menerapkan gambar site plan 4.3. Membuat gambar site plan C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3.1 Menerapkan menggambar site plan perumahan 3.3.2 Menerapkan menggambar site plan perkantoran 4.3.1 Membuat gambar site plan perumahan 4.3.2 Membuat gambar site plan perkantoran D. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi, peserta didik mampu: 1. Menerapkan menggambar site plan perumahan 2. Menerapkan menggambar site plan perkantoran 3. Membuat gambar site plan perumahan 4. Membuat gambar site plan perkantoran E. Materi Pembelajaran
F.
a.
Gambar site plan perumahan
b.
Gambar site plan perkantoran
Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan
: scientific learning
Model/strategi
: Project based learning
Metode
: ceramah, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kesatu dan kedua a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1)
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas.
2) Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 3) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran
ini
menekankan
kebermaknaan
pencapaian
tujuan
dan
kompetensi, bukan hafalan. b.
Kegiatan Inti ( 240 menit) Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang gambar site plan
c.
Mengumpulkan data tentang gambar site plan.
Mengolah data tentang gambar site plan..
Mengomunikasikan tentang gambar site plan
Penutup (15 menit) 1) Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2) Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3) Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan 4) Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi gambar site plan. 5) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang .
H.
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1.
Instrumen dan Teknik Penilaian
KD 3.3. Menerapkan gambar
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Soal tes tertulis
site plan 4.3.
Membuat gambar Praktek site plan
menggambar
Lembar penilaian unjuk site kerja
plan 2.
Analisis Hasil Penilaian
KD 3.3. Menerapkan Gambar Site Plan
Kompetensi
Jenis Indikator Indikator Soal Soal KD. 4.3 Membuat gambar site plan Dasar Soal 3.3. Menerapkan 1. Menerapkan 1. Peserta didik Tes 1. Jelaskan Kategori KD 1 2 mampu 3 4 maksud gambar site menggambar tulis 4.3 Tidak dapat Mampu Mampu Mampu plan site plan menjelaskan batas garis Membuat membuat membuat membuat membuat perumahan. maksud batas tepi yang gambar gambar site gambar site gambar site gambar site 2. Menerapkan garis tepi yang dibuat site plan plan sekolah plan sekolah plan sekolah plan sekolah menggambar dibuat pada sisi pada sisi dengan hasil dengan hasil dengan hasil site plan kiri lebih lebar kiri lebih kurang lengkap cukup lengkap lengkap perkantoran dari batas garis lebar dari tepi sisi kanan. 3.
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 2.
KD 3.3. Menerapkan
Peserta
didik
mampu Teknik Penilaian Tes Tertulis menjelaskan
gambar site plan
yang
batas garis tepi
sisi
Pengayaan kanan. Mengulangi 2.soal tes
dimaksud dengan tes lesan Jelaskan
dengan site yang Membuat gambar Menggambar site plan Memperbaiki gambar plan. dimaksud site plan SMK N 2 Wonosobo sesuai arahan guru 3. Peserta didik dengan site 4.3
mampu
men
plan ?
Jelaskan
apa
3. Jelaskan
Soal:
yang anda Gambarkan site plan SMK N 2 Wonosobo perhatiakan dalam I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajarperencanaan 1. Media: jobsheet
site
2. Alat
bangunan.
plan
apa yang anda perhatiakan dalam perencanaan site plan
Pensil, rautan, penggaris
4. Peserta didik 3. Bahan: , kertas gambar dan bahanmampu pendukung lain
bangunan?
4. Sumber Belajar
apa saja yang
menjelaskan Hal-hal Modul Konstruksi Bangunan Gedung apa saja yang harus
.
4 . Hal-hal harus di
di pertimbangkan
pertimbangka
dalam analisis
n dalam
program
analisis
perencanaan site
program
plan bangunan
perencanaan
5.
site plan
Peserta
didik mampu
bangunan
menjelaskan
5.
3 konteks utama
Jelaskan
yang
3 konteks
harus
diperhatikan
utama yang
dalam
harus
menganalisis
diperhatikan
site plan
dalam menganalisis site plan.
Kunci Jawaban Soal: _____________, Juli 2018 1. Jelaskan maksud batas garis tepi yang dibuat pada sisi kiri lebih lebar dari Mengetahui, Guru Mata Pelajaran batas garis tepi sisi kanan. Kepalagaris Sekolah dan Utilitas Gedung Ukuran batas tepi sisi kiri dibuat lebih Konstruksi lebar, ini dimaksudkan agar ketika gambar kerja tersebut berjumlah banyak, maka diperlukan suatu penjepitan ________________ ____________________ gambar, sehingga ketika gambar tersebut dibundel atau dijilid, gambar yang NIP. _____________________ NIP. ________________ dibuat tidak tertutup oleh jilidan tepi kertasnya 2. J e l a s k a n yang dimaksud dengan site plan ? Rencana Tapak (Site Plan) merupakan gambar dua dimensi yang menunjukan detail dari rencana yang akan dilkukan terhadap sebidang tanah, baik menyangkut rencana bangunan gedung, jalan, utilitas air bersih , listrik, dan air kotor, fasilitas umum dan fasilitas sosial. 3. Jelaskan apa yang anda perhatiakan dalam perencanaan tapak bangunan? Yang harus diperhatikan dalam perencanaan tapak bangunan adalah;
Lingkungan Alam, dibayangkan sebagai suatu sistem ekologi dari air, udara, energi, tanah, tumbuhan (vegetasi).
Lingkungan buatan manusia, terdiri dari bentuk-bentuk kota yang dibangun, zona hunian fisik
penduduk,
perkantoran
dan
perdagangan
juga
struktur
dan pengaturan ruangnya serta pola-pola perilaku sosial, politik, dan
ekonomi yang membentuk lingkungan fisik tersebut. 4.
Hal-hal apa saja yang harus di pertimbangkan dalam analisis program perencanaan site plan bangunan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pengembangan program didasarkan atas pemahaman kebutuhan
semua
kelompok sehubungan dengan kegiatan-kegiatan yang akan disesuaikan (syaratSekolahsyarat ruang : dalam dan luas) dan hubungan ruang dan waktu antara kegiatanMata Pelajaran : Konstruksi dan Utilitas Gedung kegiatan dan penghubung-penghubung fisik (jalan setapak, jalan raya, jalan kecil ) Kelas/Semester : XI /3 guna membuat hubungan ini. Proses pemrograman tapak yang diperlukan Alokasi merupakan Waktu :hakikat 12 x 45dari menit (2 x pertemuan) semua pemprograman arsitektur yaitu meliputi penentuan KD
: 4 pola-pola kegiatan yang dikehendaki dan tanggapan-tanggapan secara sitematis fisik atau fungsional terhadap pola-pola itu.
A.5. J eKompetensi l a s k a n 3 Inti konteks utama yang harus diperhatikan dalam menganalisis KI 3. site Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan plan. konseptual, lanjut, dankondisi metakognitif secara multidisiplin sesuai a.faktual, Konteks ruang darioperasional tapak (menganalisis alam dan buatan) bidang dan(menganalisis lingkup kerja pola-pola Desain Pemodelan dan ekonomi Informasidari Bangunan b.dengan Konteks perilaku kegiatan sosial tapak pada teknis, spesifik,kebijaksanaan-kebijaksanaan detil, dan kompleks, berkenaan denganyang ilmu dan tingkat lokalisasi, dengan pemerintah pengetahuan, seni,tapak) budaya, mempengaruhiteknologi, pembangunan
dan
humaniora
dalam
konteks
potensi diri sebagai bagiandan dari keluarga, sekolah, c.pengembangan Konteks persepsi (menganalisis persepsi penggunaan ruang) dunia kerja, Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai a.
Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
b.
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
c.
Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Contoh Pengolahan Nilai
IPK
No Soal
Skor Penilaian 1
Nilai
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 1. 1 4 KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur 2. kerja yang 2 lazim dilakukan4 serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Pemodelan dan 3. kerja Desain 3 3 Informasi Bangunan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar 4. 3 kompetensi kerja. 4. 5 3 Nilai perolehan KD pegetahuan Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, : rerata dari nilai IPK produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak (17/20) * 100 = 85 Jumlah terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu KKM: 76 melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
4.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan
gerak
alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.4. Menerapkan prosedur pembuatan gambar denah gedung 4.4. Membuat gambar denah gedung C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4.1 Menerapkan menggambar denah gedung satu lantai 3.4.2 Menerapkan menggambar denah gedung dua lantai 4.4.1 Membuat gambar denah gedung satu lantai 4.4.2 Membuat gambar denah gedung dua lantai. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi, peserta didik mampu: 1. Menerapkan menggambar denah gedung satu lantai 2. Menerapkan menggambar denah gedung dua lantai 3. Membuat gambar denah gedung satu lantai 4.Membuat gambar denah gedung dua lantai E. Materi Pembelajaran a. Gambar denah gedung satu lantai b. Gambar denah gedung dua lantai F.
Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan
: scientific learning
Model/strategi
: Project based learning
Metode
: ceramah, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kesatu dan kedua a.
Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. 2) Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 3) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran
ini
menekankan
kebermaknaan
pencapaian
tujuan
dan
kompetensi, bukan hafalan. b. Kegiatan Inti ( 240 menit) Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut: Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang gambar denah gedung Mengumpulkan data tentang gambar denah gedung. Mengolah data tentang gambar denah gedung. Mengomunikasikan tentang gambar denah gedung c.
Penutup (15 menit) 1) Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2) Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3) Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan 4) Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi Prosedur Pembuatan gambar denah gedung. 5) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang .
H.
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1.
Instrumen dan Teknik Penilaian
KD 3.4. Menerapkan
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Soal tes tertulis
prosedur pembuatan gambar denah gedung 4.4
Membuat gambar Praktek denah gedung
Lembar penilaian unjuk
menggambar denah kerja gedung
2. Analisis Hasil Penilaian KD 3.4. Menerapkan prosedur pembuatan gambar denah gedung
Kompetensi
Jenis Indikator Indikator Soal Soal KD. 4.4 Membuat gambar denah gedung Dasar Soal 3.4. Menerapkan 1. Menerapkan 1. Peserta didik Tes 1. Jelaskan Kategori IPK 1 2 mampu 3 4 maksud prosedur menggambar tulis 4.4 Tidak dapat Mampu Mampu Mampu pembuatan denah gedung menjelaskan batas garis Membuat membuat membuat membuat membuat gambar denah satu lantai maksud batas tepi yang gambar gambar gambar denah gambar denah gambar denah gedung 2. Menerapkan garis tepi yang dibuat pada denah denah gedung gedung gedung menggambar dibuat pada sisi kiri lebih gedung gedung dengan hasil dengan hasil dengan hasil denah gedung sisi kiri lebih lebar dari kurang baik cukup baik baik dua lantai lebar dari batas garis batas 3.
tepi
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
KD 3.4. Menerapkan
garis sisi
kanan. Teknik Penilaian Tes Tertulis 2. Peserta didik
prosedur pembuatan
mampu
gambar denah
mbeakan
tepi
sisi
kanan. 2. Apa Pengayaan Mengulangi perbedaan soal tes dengan tes lesan gambar denah
gedung 4.4 Membuat gambar Praktek denah gedung
gambar denah arsitektural menggambar Menyempurnakan arsitektural dengan denah gedung menggambar denah dengan gambar gedung sesuai arahan gambar denah denah guru struktural? struktural?
I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar Jelaskan! 3. Peserta didik 1. Media: jobsheet 2. Alat Pensil, rautan, penggaris
Jelaskan! 3.
Pada
saat
mampu
merencanaka
mempertimba
n
ngkan hal lain hal 3. Bahan: , kertas gambar dan bahan pendukung yang perlu 4. Sumber Belajar
dan
menggambar denah
dipertimbangk Modul Konstruksi Bangunan Gedung an pada saat
bangunan hal hal yang perlu
merencanaka
dipertimbangk
n
an? Jelaskan!
dan
menggambar
4.
Tuliskan
denah
komponen-
bangunan.
komponen
4. Peserta didik
apa saja yang
mampu
harus
menuliskan
diperiksa dan
komponen-
diamati pada
komponen
gambar
apa saja yang
denah,
harus
gambar
diperiksa dan
denah
agar baik
diamati
pada
gambar denah,
Mengetahui, Kepala Sekolah
dan tersandar.
agar
5. Apa tindakan
gambar denah
yang
baik
dilakukan
dan
tersandar. berikutnya _____________, Juli 2018 5. Peserta didik setelah Guru Mata Pelajaran mampu Denah Konstruksi dan Utilitas Gedung melakukan selesai
tindakan yang digambarkan. ____________________ dilakukan NIP. _____________________ NIP. ________________ berikutnya RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN setelah Denah ________________
selesai
Sekolah
: SMK N 2 Wonosobo
Mata Pelajaran
digambarkan. : Konstruksi dan Utilitas Gedung
Kelas/Semester
: XI /3
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit (3 x pertemuan) Kunci Jawaban Soal: KD :5 1. Jelaskan maksud batas garis tepi yang dibuat pada sisi kiri lebih lebar dari batas garis tepi sisi kanan. Kompetensi Inti Ukuran batas garis tepi sisi kiri dibuat lebih lebar, ini dimaksudkan agar ketika gambar KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan kerja tersebut berjumlah banyak, maka diperlukan suatu penjepitan gambar, sehingga faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai ketika gambar tersebut dibundel atau dijilid, gambar yang dibuat tidak tertutup oleh dengan bidang dan lingkup kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan jilidan tepi kertasnya pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu 2. Apa perbedaan gambar denah arsitektural dengan gambar denah struktural? pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks Jelaskan! pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, Denah Arsitektural adalah denah yang menunjukkan penataan atau tata letak furnitur, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. meubilier dan tata ruang interiornya, sedangkan Denah Struktural adalah denah yang KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur tidak menunjukkan penataan atau tata letak furnitur, meubilier dan tata ruang interiornya kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang namun hanya menunjukkan objek/simbol struktural kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan. Menampilkan kinerja di bawah 3. Pada saat merencanakan dan menggambar denah bangunan hal hal yang perlu bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar dipertimbangkan? Jelaskan! kompetensi kerja. Fungsi ruang Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, Susunan ruang produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak Sirkulasi ruang terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu Letak dansecara bukaan melaksanakan tugas pintu spesifik mandiri. A.
keterampilan Isi ruang Menunjukkan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak Fungsi utilitas mandi ranah konkret terkait dengan mahir, menjadikan gerak (closed,bak alami dalam 4. Tuliskan komponen-komponen apa saja di yang harusserta diperiksa diamati pada pengembangan dari yang dipelajarinya sekolah, mampudan melaksanakan gambar gambar denah baik dan tersandar. tugas denah, spesifikagar dibawah pengawasan langsung.
Informasi umum yang berkaiatan dengan proyek (title block informasi)
Judul dan skala gambar
Arah mata angin (North arrow)
Nama ruang
Elevasi lantai Garis as kolom
Ukuran dimensi panjang, lebar setiap ruangan bangunan
Ukuran dimensi panjang, lebar keseluruhan bangunan
B. Kompetensi Dasar Gambar simbol tampak dan potongan bangunan gedung 3.5. Menerapkan prosedur potongan pembuatan gambar tampakpotongan gedung dinding (wall section) Referennsi detail khususnya 4.5
Membuat gambarpintu, tampak gedung Simbol dinding, kolom, tanaman
Simbol floor drain, roof drain C. Indikator Pencapaian TypeKompetensi partisi 3.5.1 Menerapkan menggambar tampak depan gedung Referensi detail ruang 3.5.2 Menerapkan menggambar tampak samping gedung Proporsi tinggi teks 3.5.3 Menerapkan menggambar tampak atas gedung 4.5.1 Membuat gambar tampak depan gedung 5. Apa tindakan yang dilakukan berikutnya setelah Denah selesai digambarkan. 4.5.2 Membuat gambar tampak samping gedung Seluruh peralatan dan perlengkapan gambar dibersihkan dan dirapikan kemudian 4.5.3 Membuat gambar tampak atas gedung disimpan pada tempatnya. Selanjutnya hasil gambar didokumenkan D. Tujuan Pembelajaran Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai Setelah materi, peserta didik mampu: a. mempelajari Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban 1. Menerapkan menggambar tampak depan gedung b. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban 2. Menerapkan menggambar tampak samping gedung c. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban 3. Menerapkan menggambar tampak atas gedung d. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban Contoh Pengolahan Nilai 4. Membuat gambar tampak depan gedung 5. Membuat gambar tampak samping gedung 6. Membuat gambar tampak atas gedung IPK No Soal Skor Penilaian 1 1. 1 E. Materi Pembelajaran
Nilai
4
2.a. Gambar2 tampak depan gedung 4 b. Gambar tampak samping gedung 3. 3 3 c. Gambar tampak atas gedung 4. 4 3 F.
5. 5 3 Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan Jumlah Model/strategi
: scientific learning
Metode
: ceramah, dan penugasan
: Project based learning
Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK (17/20) * 100 = 85 KKM: 76
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kesatu, kedua dan ketiga a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran
peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. 2) Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 3) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran
ini
menekankan
kebermaknaan
pencapaian
tujuan
dan
kompetensi, bukan hafalan. b.
Kegiatan Inti ( 240 menit) Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut: Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang gambar tampak gedung Mengumpulkan data tentang gambar tampak gedung. Mengolah data tentang gambar tampak gedung. Mengomunikasikan tentang gambar tampak gedung.
c.
Penutup (15 menit) 1) Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2) Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3) Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan 4) Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi Prosedur gambar tampak gedung. 5) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang .
H.
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1.
Instrumen dan Teknik Penilaian
KD 3.5.
Teknik Penilaian Menerapkan Tes Tertulis
Instrumen Soal tes tertulis
prosedur pembuatan gambar 4.5
tampak
gedung Membuat gambar
Praktek
Lembar penilaian unjuk
tampak gedung
menggambar
kerja
tampak
depan,
tampak samping dan
tampat atas gedung
2. Analisis Hasil Penilaian KD 3.5. Menerapkan prosedur pembuatan gambar tampak gedung
Kompetensi 3.5.
Dasar Menerapkan
Indikator
Indikator Soal
Jenis
Soal
1. Menerapkan
1. Peserta didik
Soal Tes
prosedur
menggambar
mampu
tulis
pembuatan
tampak depan
menjelaskan apa
dengan gambar
gambar
gedung
yang dimaksud
tampak?
tampak
2. Menerapkan
dengan gambar
Jelaskan!
gedung
menggambar
tampak.
2. Gambar
tampak samping
2. Peserta didik
tampak terdiri
gedung
mampu
atas 4 (empat
3. Menerapkan
menyebutkan
sisi pandang.
menggambar
macam-macam
Tampak apa
tampak atas
tampat gambar yg
sajakah itu?
gedung
terdiri atas 4
Jelaskan!
(empat sisi
3. Tuliskan hal-
pandang.
hal yang
3. Peserta didik
diperlihatkan
mampu
dalam gambar
menuliskan hal-
tampak
hal yang
4. Jelaskan
diperlihatkan
apa fungsi
dalam gambar
gambar tampak
tampak
bangunan
4. Peserta didik
5. Tuliskan
mampu
langkah kerja
menjelaskan apa
penggambaran
fungsi gambar
gambar tampak
1. Apa yang dimaksud
tampak bangunan 5. Peserta didik mampu menuuliskan langkah kerja penggambaran gambar tampak Kunci Jawaban Soal: 1. Apa yang dimaksud dengan gambar tampak? Jelaskan! Gambar tampak merupakan wujud bangunan secara dua dimensi yang terlihat dari luar bangunan. Dengan kata lain gambar tampak adalah
gambar proyeksi
orthogonal, sehingga secara grafis terlihat sebagai gambar dua dimensi yang datar 2. Gambar tampak terdiri atas 4 (empat sisi pandang. Tampak apa sajakah itu? Tampak muka, samping kiri, samping kanan, dan belakang
Karakter dari bangunan itu sendiri. Proporsi dan skala terhadap manusia (pemakainya). Segi-segi lain yang menyangkut perihal ekspresi keindahan serta hubungannya dengan gambar denah dan gambar potongan yang memperlihatkan konstruksinya.
_____________, Juli 2018 4. Jelaskan apa fungsi gambar tampak bangunan Mengetahui, Guru Mata Pelajaran dimensi bangunan Kepala Sekolah Konstruksi dan Utilitas Gedung proporsi
gaya arsitektur ________________ & material warna NIP. _____________________
estetika
Proporsi
____________________ NIP. ________________
5. Tuliskan langkah kerja penggambaran gambar tampak 1) Gambar tampak bangunan dibuat dengan mempedomani gambar denah 2) Gambar denah diproyeksikan secara orthogonal ke samping, sehingga menemukan ketinggian dinding, atap dan bangunan secara keseluruhan 3) Selanjutnya gambar tampak depan dapat diproyeksikan dengan mempedomani ukuran ketinggian yang terdapat pada tampak samping 4) Demikian dilakukan untuk gambar tampak lainnya seperti gambar tampak samping kiri dan tampak belakang 5) Setelah diperoleh bentuk dan ukuran bangunan secara keseluruhan, selanjutnya dilengkapi dengan gambar lisplank, pintu, jendela, ventilasi serta simbol-simbol bangunan dan gaya arsitektur lainnya agar gambar tampak terlihat lebih menarik Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai a. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban b. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban c. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban d. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban Contoh Pengolahan Nilai
IPK
No Soal
Skor Penilaian 1
Nilai
1.
1
4
2.
2
4
3.
3
3
4.
4
3
Nilai perolehan KD
5.
5
3
pegetahuan : rerata dari nilai IPK
Jumlah
(17/20) * 100 = 85 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KKM: 76
Sekolah
: SMK N 2 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Konstruksi dan Utilitas Gedung
Kelas/Semester
: XI /3
Alokasi Waktu
: 24 x 45 menit (4 x pertemuan)
KD
:6
A. Kompetensi Inti KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dalam
konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan
gerak
alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.6. Menerapkan prosedur pembuatan gambar potongan gedung 4.6
Membuat gambar potongan gedung
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6.1 Menerapkan menggambar potongan memanjang gedung 3.6.2 Menerapkan menggambar potongan melintang gedung 4.6.1 Membuat gambar potongan memanjang gedung
4.6.2 Membuat gambar potongan melintang gedung D. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi, peserta didik mampu: 1. Menerapkan menggambar potongan memanjang gedung 2. Menerapkan menggambar potongan melintang gedung 3. Membuat gambar potongan memanjang gedung 4. Membuat gambar potongan melintang gedung E. Materi Pembelajaran
F.
a.
Gambar potongan mamanjang gedung
b.
Gambar potongan melintang gedung
Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan
: scientific learning
Model/strategi
: Project based learning
Metode
: ceramah, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kesatu, kedua, ketiga dan keempat a.
Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. 2) Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 3) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran
ini
menekankan
kebermaknaan
pencapaian
tujuan
dan
kompetensi, bukan hafalan. b. Kegiatan Inti ( 240 menit) Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut: Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang gambar potongan gedung gedung Mengumpulkan data tentang gambar potongan gedung.
Mengolah data tentang gambar potongan. Mengomunikasikan tentang gambar potongan gedung. c.
Penutup (15 menit) 1) Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2) Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3) Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan 4) Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi Prosedur gambar potongan gedung. 5) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang .
H.
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. KD 3.6. Menerapkan
Instrumen dan Teknik Penilaian
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Soal tes tertulis
prosedur pembuatan gambar potongan gedung 4.6
Membuat gambar Praktek
potongan gedung
menggambar
Lembar penilaian unjuk kerja
potongan gedung
2. Analisis Hasil Penilaian KD 3.6. Menerapkan prosedur pembuatan gambar potongan gedung
Kompetensi Dasar 3.6. Menerapkan
Indikator 1. Menerapkan
Indikator Soal
Jenis
Soal
1. Peserta didik
Soal Tes
1. Jelaskan yang
tulis
dimaksud
prosedur
menggambar
mampu
pembuatan
potongan
menjelaskan yang
dengan gambar
gambar
memanjang
dimaksud dengan
potongan?
potongan
gedung
gambar potongan.
2. Jelaskan
2. Peserta didik
fungsi gambar
menggambar
mampu
potongan secara
potongan
menjelaskan fungsi
umum
melintang
gambar potongan
3.Tuliskan hal-
gedung
secara umum
hal yang
3. Peserta didik
diperlihatkan
mampu
dalam gambar
mennuliskan hal-
potongan
hal yang
4. Jelaskan
diperlihatkan dalam
pedoman dalam
gambar potongan
menggambar
4. Peserta didik
potongan?
mampu
5. Tuliskan
menjelaskan
langkah kerja
pedoman dalam
penggambaran
menggambar
gambar
potongan
potongan
gedung
2. Menerapkan
5. Peserta didik mampu menuliskan langkah kerja penggambaran gambar potongan
Kunci Jawaban Soal: 1. Jelaskan yang dimaksud dengan gambar potongan? Potongan adalah gambar dari suatu bangunan yang dipotong vertikal pada sisi yang ditentukan (garis potong tertera pada denah) dan memperlihatkan isi atau bagian dalam bangunan tersebut 2. Jelaskan fungsi gambar potongan secara umum.
dan dimensi ketinggian ruang pada bangunan itu. 3.Tuliskan hal-hal yang diperlihatkan dalam gambar potongan. Bagian bagian yang diperlihatkan dalam gambar potongan bangunan adalah:
Potongan pondasi,
Potongan dinding
Potongan kuda-kuda bangunannya mengikuti bentuk rencana atapnya. _____________, Juli 2018 Bagian-bagian bangunan yang terlihat ke arah potongan (pintu, jendela dan Mengetahui, Guru Mata Pelajaran lainnya). Kepala Sekolah Konstruksi dan Utilitas Gedung 4. Jelaskan pedoman dalam menggambar potongan? Gambar potongan bangunan dibuat dengan mempedomani gambar denah dengan ________________ ____________________ letak garis potong yang telah ditentukan NIP. _____________________ NIP. ________________ 5. Tuliskan langkah kerja penggambaran gambar potongan 1) Mempersiapkan denah yang digambar sebelumnya 2) Menentukan ukuran masing-masing elevasi pada gambar 3) Menggambarkan bentuk dan ukuran potongan mengacu pada letak garis potong pada denah. 4) Melengkapi ukuran as-ke as dan ketinggian setiap komponen bangunan 5) Melengkapi gambar dengan Nama-nama bagian konstruksi, Simbol-simbol struktural (simbol pasangan batukali, dinding bata, kaca, genteng dan lainnya 6) Memeriksa kebenaran gambar sesuai dengan standar Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai a. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban b. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban c. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban d. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
Contoh Pengolahan Nilai
IPK
No Soal
1.
1
2.
2
Sekolah 3.
Skor Penilaian 1
Nilai
4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4
3 :
3
Mata 4. Pelajaran 4 : Konstruksi dan3Utilitas Gedung Kelas/Semester 5. 5 : XI /3 Alokasi Waktu KD
Jumlah
3
: 24 x 45 menit (4 x pertemuan) :7
Nilai perolehan KD
pegetahuan : rerata dari nilai IPK (17/20) * 100 = 85 KKM: 76
A. Kompetensi Inti KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dalam
konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan
gerak
alami
dalam
ranah
konkret
terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.7. Menerapkan prosedur pembuatan gambar detail pondasi dan sloof 4.7
Membuat gambar detail pondasi dan sloof
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7.1 Menerapkan menggambar detail pondasi gedung 3.7.2 Menerapkan menggambar detail sloof pada gedung 4.7.1 Membuat gambar detai pondasi gedung 4.7.2 Membuat gambar detail sloof 4.7.3. Membuat daftar penulangan pondasi telapak dan penulangan sloof D. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi, peserta didik mampu: 1. Menerapkan menggambar detail pondasi gedung
2. Menerapkan menggambar detail sloof pada gedung 3. Membuat gambar detai pondasi gedung 4. Membuat gambar detail sloof 5. Membuat daftar penulangan pondasi telapak dan penulangan sloof E. Materi Pembelajaran
F.
c.
Gambar pondasi pada gedung
d.
Gambar sloof pada gedung
Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan
: scientific learning
Model/strategi
: Project based learning
Metode
: ceramah, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kesatu, kedua, ketiga, dan keempat a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. 2) Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 3) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran
ini
menekankan
kebermaknaan
pencapaian
tujuan
dan
kompetensi, bukan hafalan. d. Kegiatan Inti ( 240 menit) Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang gambar pondasi gedung.
e.
Mengumpulkan data tentang gambar pondasi gedung.
Mengolah data tentang gambar pondasi gedung.
Mengomunikasikan tentang gambar pondasi gedung
Penutup (15 menit) 6) Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran
7) Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 8) Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan 9) Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi Prosedur pembuatan gambar detail pondasi dan sloof pada gedung. 10) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang . H.
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1.
Instrumen dan Teknik Penilaian
KD 3.7. Menerapkan
Teknik Penilaian Tes Tertulis
Instrumen Soal tes tertulis
prosedur pembuatan gambar detail pondasi dan sloof 4.7.
Membuat
gambar Praktek
detail pondasi dan menggambar sloof
Lembar penilaian unjuk detail kerja
pondasi dan sloof
2. Analisis Hasil Penilaian
KD 3.7. Menerapkan prosedur pembuatan gambar detail pondasi dan sloof
Kompetensi Dasar 3.7.
Indikator 1. Menerapkan
Indikator Soal
Jenis
Soal
1. Peserta didik
Soal Tes
1. Jelaskan
tulis
syarat konstruksi
Menerapkan
menggambar
mampu
prosedur
detail pondasi
menjelaskan syarat
pondasi suatu
pembuatan
gedung
konstruksi pondasi
bangunan.
suatu bangunan.
2. Jelaskan
gambar
2. Menerapkan
detail pondasi
menggambar
2. Peserta didik
fungsi
dan sloof
detail sloof pada
mampu
aanstamping.
gedung
menjelaskan fungsi
3. Gambarkan
aanstamping.
bentuk
3. Peserta didik
konstruksi
mampu menggambarkan
pondasi belah. 4. Jelaskan
bentuk konstruksi
syarat sloof
pondasi belah.
pada konstruksi
4. Peserta didik mampu
bangunan. 5. Gambarkan
menjelaskan
cara
syarat sloof pada
pemasangan
konstruksi
sloof pada
bangunan.
konstruksi
5. Peserta didik mampu
bangunan rumah.
menggambarkan cara pemasangan sloof pada konstruksi bangunan rumah.
Kunci Jawaban Soal: 1. Jelaskan syarat konstruksi pondasi suatu bangunan. Syarat konstruksi pondasi suatu bangunan sebagai berikut. 1) Bentuk dan konstruksinya harus menunjukkan suatu konstruksi yang kokoh dan kuat untuk mendukung beban bangunan di atasnya. 2) Pondasi harus dibuat dari bahan yang tahan lama dan tidak mudah hancur, sehingga kerusakan pondasi tidak mendahului kerusakan bagian bangunan di atasnya. 3) Tidak boleh mudah terpengaruh oleh keadaan di luar pondasi, seperti keadaan air tanah dan lain-lain. 2. Jelaskan fungsi aanstamping. aanstamping, yang berfungsi sebagai drainase untuk mengeringkan air tanah yang
3. Gambarkan bentuk konstruksi pondasi belah.
_____________,
Juli 2018
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Konstruksi dan Utilitas Gedung
________________
____________________
NIP. _____________________
NIP. ________________
4. Jelaskan syarat sloof pada konstruksi bangunan. Balok pengikat / sloof dengan dimensi minimal 15 cm x 20 cm Ukuran tulangan utama diameter 12 mm, Ukuran tulangan begel diameter 8 mm Jarak antar begel 15 cm. Tulang sengkang harus dibengkokan dengan sudut 135° Ketebalan selimut beton adalah 15 mm
5. Gambarkan cara pemasangan sloof pada konstruksi bangunan rumah.
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai a.
Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
b. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban c. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban d. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban Contoh Pengolahan Nilai
IPK
No Soal
Skor Penilaian 1
Nilai
1.
1
4
2.
2
4
3.
3
3
4.
4
3
Nilai perolehan KD
5.
5
3
pegetahuan : rerata dari nilai IPK
Jumlah
(17/20) * 100 = 85
