1 Analisis SKL-KI-KD OTK Kepegawaian [PDF]

Citation preview

Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



ANALISA SKL KI KD TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021 Nama Sekolah Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran



: SMK PERTIWI BOGOR : Otomatisai dan tata kelola Perkantoran : Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian



KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) 1 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.



KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 2 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



ANALISIS DAN REKOMENDASI KI 3 KI-3 pengetahuan dan KI4 keterampilan; adalah untuk program pendidikan 3 tahun



KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD mata pelajaran Automatisasi tata Kelola Kepegawaian pada Kompetensi Keahlian Otomatisai dan tata kelola Perkantoran (3 Tahun)



Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.



1



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



Mata Pelajaran : Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian



KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)



1



KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)



2



3.1 Memahami administrasi kepegawaian.



4.1. Melakukan pengelompokkan administrasi kepegawaian



3.2 Memahami regulasi kepegawaian



4.2. Melakukan klasifikasi regulasi kepegawaian



Analisis KD-3



Rekomenda si KD-3



Analisis KD-4



Rekomendasi KD-4



Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan



Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan



Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi



Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dg KD dari KI-4 6 KD-3 Memahami (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih



3 Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan administrasi kepegawaian adalah bentuk pengetahuan Konseptual



4 Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan administras i kepegawaia n (konseptual)



5 Memahami adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat



2



Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi. Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu konseptual, prosedural, dan metakognitif. Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



letak (konseptual)



Manipulasi (P2),



3.3 Memahami sistem administrasi kepegawaian



4.3. Melakukan pengelompokkan sistem administrasi kepegawaian



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.4. Menerapkan perencanaan kebutuhan pegawai



4.4. Menyusun perencanaan kebutuhan pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3



(P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3)



3.12 Mengevaluasi hasil pekerjaan .... Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu menalar, mengolah, dan menyaji, dan ranah konkret yaitu mempersepsi, kesiapan, meniru (P1), membiasakan (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami (P4) KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian sudah memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah konkretyaitu Memilih (P2), Melakukan (P2), Menggunakan (P2), Menunjukan (P3), dan Mengadaptasi (P4) Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.12 Mengadaptasi hasil pekerjaan penyelesaian Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian.



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



3.5. Menerapkan 4.5. Melakukan prosedur pengadaan pengadaan pegawai pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.6. Menerapkan sumpah/janji pegawai



4.6. Melaksanakan kegiatan sumpah/janji pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.7. Menerapkan Daftar Urut Kepangkatan (DUK) pegawai



4.7. Menyusun Daftar Urut Kepangkatan (DUK) pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



4



KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor Konseptual



3.8. Menerapkan perencanaan karir pegawai



4.8. Menyusun rencana karir pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.9. Mengevaluasi penilaian kinerja pegawai



4.9. Melakukan rencana tindak lanjut hasil penilaian kinerja pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.10. Menerapkan penggajian dan tunjangan pegawai



4.10. Menyusun daftar penggajian dan tunjangan



Tingkat dimensi kognitif adalah



Memahami (C2), sesuai dipasangkan



Memilih adalah keterampila



5



dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



pegawai



Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



dengan polatata letak (konseptual)



n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



(P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3)



3.11. Memahami penghargaan pegawai



4.11. Melakukan pengelompokan penghargaan pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3)



.12. Menerapkan disiplin pegawai



4.12. Melaksanakan disiplin pegawai.



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi



KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas



6



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor pengetahuan Konseptual



(P2),



3.13. Memahami peraturan perkawinan pegawai



4.13. Melaksanakan pengelompokkan peraturan perkawinan pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.14. Menerapkan pemberhentian pegawai



4.14. Melakukan pemberhentian pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.15. Memahami kesejahteraan



4.15. Melakukan klasifikasi



Tingkat dimensi



Memahami (C2), sesuai



Memilih adalah



7



kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



pegawai



kesejahteraan pegawai



kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.16. Menerapkan cuti pegawai



4.16. Melaksanakan pemberian cuti pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.17. Menerapkan dokumen pensiun pegawai



4.17. Menyiapkan Tingkat dokumen pensiun dimensi kognitif adalah pegawai



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



8



dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



3.18. Menerapkan penyimpanan dokumen



kepegawaian 4.18. Melakukan penyimpanandok umen kepegawaian



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.19. Mengevaluasi pengelolaan administrasi kepegawaian



4.19. Membuat laporan hasil evaluasi pengelolaan administrasi



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3)



Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran 2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran 3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),



9



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif 4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan 5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret. dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) 6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya. 7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3, danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .



10



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



ANALISTIS KETERKAITAN SKL KI KD TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021 Nama Sekolah : SMK PERTIWI BOGOR Mata Pelajaran : Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian Mata Pelajaran : Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) 1 5. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.



KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 2 6. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



Keterangan pengisian kolom sbb: 4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)



11



ANALISIS DAN REKOMENDASI KI 3 KI-3 pengetahuan dan KI4 keterampilan; adalah untuk program pendidikan 3 tahun



KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD mata pelajaran Automatisasi tata Kelola Kepegawaian pada Kompetensi Keahlian Otomatisai dan tata kelola Perkantoran (3 Tahun)



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.



Mata Pelajaran: Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian



KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)



1



3.1 Memahami administrasi kepegawaian



KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)



2



4.1. Melakukan pengelompokkan administrasi kepegawaian



Analisis KD-3



Rekomenda si KD-3



Analisis KD-4



Rekomendasi KD-4



Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan



Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan



Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi



Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dg KD dari KI-4



3 Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan administrasi kepegawaian adalah bentuk pengetahuan



4 Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan administras i kepegawaia n (konseptual)



5 Memahami adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



6 KD-3 Memahami (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire



12



Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi. Sedangkan



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor Konseptual



3.2 Memahami regulasi kepegawaian



4.2. Melakukan klasifikasi regulasi kepegawaian



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.3 Memahami sistem administrasi kepegawaian



4.3. Melakukan pengelompokkan sistem administrasi kepegawaian



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.4. Menerapkan perencanaan kebutuhan pegawai



4.4. Menyusun perencanaan kebutuhan pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan



Memilih adalah keterampila n konkret,



13



komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan



Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu konseptual, prosedural, dan metakognitif. Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.12 Mengevaluasi hasil pekerjaan .... Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu menalar, mengolah, dan menyaji, dan ranah konkret yaitu mempersepsi, kesiapan, meniru (P1), membiasakan (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami (P4) KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian sudah memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah konkretyaitu Memilih (P2), Melakukan (P2), Menggunakan (P2), Menunjukan (P3), dan Mengadaptasi (P4) Tingkat taksonomi



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



polatata letak (konseptual)



tingkat Manipulasi (P2),



3.5. Menerapkan 4.5. Melakukan prosedur pengadaan pengadaan pegawai pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.6. Menerapkan sumpah/janji pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



4.6. Melaksanakan kegiatan sumpah/janji pegawai



14



KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me



(KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.12 Mengadaptasi hasil pekerjaan penyelesaian Automatisasi Tata Kelola Kepegawaian.



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



3.7. Menerapkan Daftar Urut Kepangkatan (DUK) pegawai



4.7. Menyusun Daftar Urut Kepangkatan (DUK) pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.8. Menerapkan perencanaan karir pegawai



4.8. Menyusun rencana karir pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.9. Mengevaluasi penilaian kinerja pegawai



4.9. Melakukan rencana tindak lanjut hasil penilaian kinerja pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi



15



nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor pengetahuan Konseptual



(P2),



3.10. Menerapkan penggajian dan tunjangan pegawai



4.10. Menyusun daftar penggajian dan tunjangan pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.11. Memahami penghargaan pegawai



4.11. Melakukan pengelompokan penghargaan pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.12. Menerapkan disiplin pegawai



4.12.Melaksanak an disiplin



Tingkat dimensi



Memahami (C2), sesuai



Memilih adalah



16



kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



pegawai



kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.13. Memahami peraturan perkawinan pegawai



4.13. Melaksanakan pengelompokkan peraturan perkawinan pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.14. Menerapkan pemberhentian pegawai



4.14. Melakukan pemberhentian pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



17



dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor



3.15. Memahami kesejahteraan pegawai



4.15. Melakukan klasifikasi kesejahteraan pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.16. Menerapkan cuti pegawai



4.16. Melaksanakan pemberian cuti pegawai



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



4.17. Menyiapkan Tingkat dokumen pensiun dimensi kognitif adalah pegawai



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat



3.17. Menerapkan dokumen pensiun pegawai



Memahami (C2), dan pola



18



KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



letak (konseptual)



Manipulasi (P2),



3.18. Menerapkan penyimpanan dokumen kepegawaian



4.18. Melakukan penyimpanandok umen kepegawaian



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



3.19. Mengevaluasi pengelolaan administrasi kepegawaian



4.19. Membuat laporan hasil evaluasi pengelolaan administrasi



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan polatata letak (konseptual)



Memilih adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),



19



(P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3) KD-3 Memaha mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi me nerapkan (C3)



Analisis Dokumen SKL, KI-KD SMK Pertiwi Cibungbulang Bogor Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran 2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran 3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif 4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan 5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret. dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) 6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya. 7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3, dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .



20