2_catatan Butir Kb Nurul Hidayah [PDF]

Citation preview

CATATAN BUTIR KB NURUL HIDAYAH KOMPONEN



Komponen 1



NO 1.



BUTIR Pendidik menstimulasi anak untuk mempraktikkan berbagai pengalaman keagamaan dalam konteks keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa



INDIKATOR Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan anak mempraktikkan berbagai pengalaman keagamaan dalam konteks keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa, melalui:  Pendidik menanamkan nilainilai keagamaan/keimanan melalui dialog, dongeng, cerita baik dengan alat maupun tanpa alat, dan/atau membaca buku cerita (story telling).  Pendidik mengenalkan makhluk ciptaan Tuhan (manusia /matahari/bulan/ bintang/pelangi) dan mengenalkan benda hasil karya manusia (rumah/meja/sepatu/makana n).  Pendidik memberikan contoh perilaku baik sesuai dengan nilai agama terhadap manusia sebagai ciptaan Tuhan YME  Pendidik memberikan contoh perilaku baik terhadap makhluk ciptaan Tuhan YME melalui 0



CATATAN BUTIR



Pendidik  telah menstimulasi anak untuk mempraktikan pengalaman keagamaan dalam konteks keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui kegiatan: berdialog, do'a-do'a harian, membaca surat-surat pendek dalam Al-Quran. Pendidik menstimulasi untuk berperilaku baik terhadap sesama manusia melalui ucapan salam dan bersalaman dengan guru ataupun orang yang baru dikenal, mengenalkan dan menyayangi makhluk ciptaan Tuhan YME dan karya buatan manusia, memberi makan hewan dan menyiram tanaman Dokumen Butir 1



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



2.



3.



BUTIR



Pendidik menstimulasi anak untuk mempraktikkan ibadah sesuai agama/keyakinan yang dianut



Pendidik menstimulasi anak dalam pembiasaan untuk berperilaku terpuji/berbudi luhur



INDIKATOR kegiatan memelihara tanaman dan kegiatan menyayangi binatang Indikator pembelajaran dalam menstimulasi anak untuk melakukan praktik ibadah sesuai agama/keyakinan yang dianut, melalui:  Pendidik menstimulasi anak untuk dapat mengucapkan do’a sesuai dengan agamanya.  Pendidik menstimulasi anak untuk mengucapkan salam/membalas salam kepada teman/ Pendidik/ orangtua/ orang lain  Pendidik menstimulasi anak untuk dapat menirukan praktik ibadah sesuai agamanya  Pendidik mengenalkan tempat ibadah sesuai agama anak Indikator pembelajaran terkait pembiasaan anak berperilaku terpuji/berbudi luhur, antara lain melalui:  Pendidik membiasakan anak untuk menghormati orang yang lebih tua  Pendidik membiasakan anak untuk bersikap jujur  Pendidik menstimulasi anak 1



CATATAN BUTIR



Pendidik telah menstimulasi anak untuk mempraktikkan ibadah melalui kegiatan: Pembiasaan membaca do’a harian, membaca surat-surat pendek. Pendidik menstimulasi anak untuk mengucapkan dan menjawab salam pada saat memulai kegiatan pembelajaran dan bertemu orang lain. Praktik sholat dhuha dan wudhu di masjid sekaligus mengenalkan masjid sebagai tempat ibadah umat muslim. Dokumen Butir 2



.



Pendidik telah menstimulasi anak untuk membiasakan berperilaku terpuji agar selalu menghormati orang yang lebih tua dengan cara mengucapkan salam dan bersalaman, dalam kegaiatan ragam main anak membantu merapihkan alat main dan menyimpan ketempatnya.



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR untuk menolong orang lain



CATATAN BUTIR



Pendidik belum maksimal dalam menstimulasi anak untuk bersikap jujur. Dokumen Butir 3



4.



Pendidik menstimulasi anak untuk menunjukkan kemampuan motorik kasar



Komponen 2



5.



Pendidik menstimulasi anak untuk menunjukkan kemampuan motorik halus



Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan motorik kasar anak, antara lain:  Berjalan, berlari, melompat,meloncat, meluncur, skipping (lompat tali), dan lain-lain  Menekuk dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan, dan lain-lain  Memutar,mengocok,meling kar, melambungkan, dan lain-lain  Melempar, menangkap, menendang, memukul dan lain-lain



Pendidik telah menstimulasi anak untuk menunjukkan kemampuan motorik kasar pada senam hentak, gerak berjalan, melompat, meloncat, menekuk, meregang, mengangkat tangan/kaki, gerakan memutar badan,  melingkar ke kiri-ke kanan. Pendidik menstimulasi gerakan memutar, mendorong, meluncur dengan media APE luar. Gerakan melempar, menendang dan menangkap distimulasi melalui permainan bola.



Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan motorik halus anak, antara lain:  Memindahkan benda dari tangan satu ke tangan lainnya



Pendidik telah menstimulasi anak untuk menunjukkan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan: memindahkan balok, menulis angka diatas pasir,



2



Dokumen Butir 4



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR  Mencoret-coret/ menggambar/melukis  Menyusun balok/puzzle/benda lainnya  Meremas/membentuk/ menggunting/merobek  Menggunakan alat tulis



CATATAN BUTIR



mencoret diatas kertas, membuat kolase dari bahan alam berupa biji-bijian, menyusun balok dan puzzle, menggunting gambar, menulis menggunakan pinsil. Pendidik belum menstimulasi memindahkan benda dari tangan satu ke tangan lainnya. Dokumen Butir 5



6.



7. Komponen 8



Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal dan membiasakan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)



Satuan pendidikan mengupayakan keamanan anak dan lingkungan



Indikator pembelajaran terkait pengenalan dan pembiasaan hidup bersih dan sehat adalah anak terbiasa untuk:  Mencuci tangan dengan air mengalir menggunakan sabun  Menggosok gigi dan memotong kuku  Menaruh sampah pada tempatnya  Membersihkan lingkungan setelah bermain  Standar penanganan covid19



Pendidik menstimulasi anak untuk perilaku hidup bersih dan sehat melalui kegiatan : mencuci tanggan menggunakan sabun pada air yang mengalir sebelum dan sesudah melakukan kegiatan main, praktek menggosok gigi, menaruh sampah pada tempatnya, membereskan alat main yang sudah digunakan. Pendidik belum maksimal dalam menstimulasi standar penanganan covid 19.



Indikator satuan pendidikan dalam mengupayakan keamanan anak dan lingkungan antara lain:  Memastikan satuan



Satuan pendidikan telah mengupayakan keamanan anak dan lingkungan sekolah, dengan melaksanakan pemagaran



3



Dokumen Butir 6



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



8.



BUTIR



Pendidik menstimulasi kemampuan anak dalam proses pemecahan masalah



Komponen 3



9.



Pendidik



INDIKATOR pendidikan menerapkan standar dan prosedur keselamatan anak  Melakukan safety talk (mengkampanyekan prosedur kesalamatan dan keamanan) secara berkala kepada peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan.  Mengadakan emergency drills (praktik menghadapi keadaan darurat) secara berkala. Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan anak dalam proses pemecahan masalah:  Menstimulasi anak agar bisa mengidentifikasi masalah yang dihadapi sesuai dengan tingkat usia  Menstimulasi anak untuk mencari solusi masalah yang dihadapi  Memberikan dukungan (scaffolding) kepada anak untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi  Memberikan penghargaan kepada anak apabila masalah sudah terpecahkan Indikator pembelajaran dalam 4



CATATAN BUTIR



lingkungan lembaga, penjemputan dan pengantaran anak oleh orang tua, serta mengawasi dan mendampngi anak bermain. Satuan pendidik melaksanakan safety talk dan kegaiatan emergency drill melalui kegiatan simulasi tanggap bencana dan keselamatan perlindungan diri, tetapi belum dilaksanakan secara berkala. Dokumen Butir 7 Pendidik memberikan dukungan (scaffolding) kepada anak untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi, teramati saat anak mengikuti ragam main : mengecap, menempel, menganyam daun pisang, serta pendidik selalu memberi penghargaan kepada anak yang dapat menyelesaikan masalahnya dengan pujian. Dokumen Butir 8



Pendidik



telah



menstimulasi



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir logis, kritis dan kreatif



INDIKATOR menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir logis, kritis dan kreatif sesuai dengan tingkat usia antara lain:  Memahami persamaan  Memahami perbedaan  Memahami konsep menghubungkan  Mengklasifikasi berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna  Memahami konsep sebabakibat



CATATAN BUTIR



kemampuan anak untuk berpikir logis, kritis dan kreatif, pendidik menstimulasi persamaan/perbedaan dan mengklasifikasikan warna dan bentuk dengan main balok/puzzle, menghubungkan jumlah gambar daun dengan angka. Pendidik belum maksimal dalam menstimulasi anak untuk memahami konsep sebab akibat. Dokumen Butir 9 Pendidik menstimulasi anak untuk berfikir simbolis melalui kegiatan mengenalkan angka dan menghuruf, mengenal huruf dengan bernyanyi, mengenal angka dengan jari tangan. Pendidik belum menstimulasi anak untuk mempresentasikan imajinasinya dalam bentuk karya dan imajinasi.



10.



Pendidik menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir simbolis



Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir simbolis sesuai dengan tingkat usia antara lain:  Mengenal konsep bilangan dan/atau huruf.  Menyebutkan dan menggunakan konsep bilangan dan/atau huruf.  Mempresentasikan berbagai benda dalam bentuk karya.  Mempresentasikan berbagai imajinasinya dalam bentuk Dokumen Butir 10 karya.



11.



Pendidik memfasilitasi proses



Indikator pembelajaran dalam Pendidik memfasilitasi proses memahami bahasa reseptif pembelajaran agar anak (menyimak) antara lain memahami bahasa reseptif 5



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



Komponen 4



BUTIR pembelajaran agar anak memahami bahasa reseptif



12.



Pendidik memfasilitasi proses pembelajaran dalam menstimuliasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif)



13.



Pendidik memfasilitasi proses pembelajaran keaksaraan (pra membaca dan pra menulis)



INDIKATOR melalui:  Cerita sederhana  Pertanyaan sederhana  Pernyataan sederhana



CATATAN BUTIR



melalui kegiatan inspirasi awal melalui cerita dan menjelaskan ragam main. Pendidik menstimulasi anak dengan pertanyaan sederhana, anak dapat menyimak dan menjawab pertanyan, namun belum maksimal menstimulasi anak dalam membuat pernyataan.



Dokumen Butir 11 Indikator pembelajaran dalam Pendidik telah memfasilitasi mengungkapkan bahasa proses pembelajaran dalam ekspresif antara lain melalui: menstimuliasi anak untuk  Bertanya/menjawab mengungkapkan bahasa pertanyaan (ekspresif) melalui kegiatan tanya  Berkomunikasi secara lisan jawab, berdialog, berkomunikasi.  Bercerita/menceritakan Pendidik menstimulasi anak kembali yang diketahui untuk berani tampil bernyanyi  Mengekspresikan dan membaca doa,  dan perasaan/ide/keinginan perasaan/ide dalam bentuk coretan/ mengekspresikan dalam bentuk coretan/tulisan tulisan dengan menggambar bebas. Indikator pembelajaran keaksaraan antara lain melalui:  Mengamati/memegang/ menyentuh bahan bacaan dalam bentuk gambar/tulisan cetak maupun non cetak 6



Dokumen Butir 12 Pendidik telah memfasilitasi untuk proses pembelajaran keaksaraan, diantaranya: anak nampak mengamati media berupa gambar menggunakan Handphone pada saat kegiatan



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



14.



Komponen 5



BUTIR



Kemampuan Pendidik untuk menstimulasi anak dalam mengendalikan diri



INDIKATOR  Kegiatan pra membaca dengan berbagai media (alat dan bahan) sesuai dengan tingkat usia melalui bermain  Kegiatan pra menulis dengan berbagai alat dan bahan sesuai dengan tingkat usia melalui bermain Indikator pembelajaran dalam menstimulasi anak mengendalikan diri, antara lain:  Kebiasaan antri  Disiplin  Bertanggungjawab



CATATAN BUTIR



pembuka, menyentuh bahan bacaan, mengenalkan huruf dan angka, menulis nama sendiri pada kertas. Dokumen Butir 13



Pendidik telah menstimulasi anak untuk melakukan pembiasaan antri masuk kelas dan menunggu giliran periksa kuku dan mencuci tangan. Disiplin dan bertanggungjawab distimulasi melalui kegiatan berbaris, membuang sampah pada tempatnya, membereskan kembali alat main, serta menyimpaan sepatu pada rak. Dokumen Butir 14



15.



Pendidik menstimulasi anak untuk berperilaku prososial



Indikator pembelajaran terkait perilaku prososial anak antara lain:  Peduli teman/lingkungannya  Tolong menolong  Bekerjasama 7



Pendidik telah menstimulasi anak untuk bersikap prososial teramati anak peduli dan membantu guru membereskan alat main, membuang sampah pada tempatnya, bekerjasama dalam



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR  Main bergantian



CATATAN BUTIR



kegiatan, main bergantian pada saat menggunakan alat main. Dokumen Butir 15



16.



17.



Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal dan mencintai negara melalui simbol dan lambang negara



Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal keragaman budaya daerah



Indikator pembelajaran anak dalam mengenal dan mencintai negara melalui simbol dan lambang negara meliputi:  Bendera negara (Sang Merah Putih)  Garuda Pancasila  Lagu kebangsaan dan/atau lagu Nasional  Presiden RI dan Wakil Presiden RI



Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal dan mencintai negara, dengan mengenalkan bendera merah putih, menyanyikan lagu kebangsaan, mengenalkan Garuda Pancasila, mengenalkan Presiden dan Wakil Presiden dengan bertanya jawab.



Indikator pembelajaran anak dalam mengenal keragaman budaya daerah meliputi antara lain:  Bahasa daerah  Lagu-lagu daerah  Tarian daerah  Pakaian daerah



Pendidik telah menstimulasi anak untuk mengenal keragaman budaya sunda, diantaranya  bahasa sunda, lagu cingcakeling, dan baju daerah. Namun belum maksimal menstimulasi untuk mengenal tarian daerah.



Dokumen Butir 16



Dokumen Butir 17



18.



Pemanfaatan



Indikator pembelajaran terkait 8



Pendidik telah memanfaatkan



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



Komponen 6



19.



20.



BUTIR sumber belajar berbasis potensi lingkungan sekitar (ruangan, bahan, alat, serta sumber lainnya)



Pendidik menyediakan berbagai pilihan kegiatan bermain sesuai dengan tahap perkembangan dan minat anak



Pendidik memfasilitasi



INDIKATOR pemanfaatan sumber belajar berbasis potensi lingkungan sekitar antara lain adalah:  Menggunakan ruangan atau tempat di lingkungan sekitar sebagi sumber belajar  Memanfaatkan mahluk hidup di lingkungan sekitar sebagai sumber belajar  Memanfaatkan bahanbahan yang ada di lingkungan sekitar untuk sumber belajar Indikator pembelajaran terkait penyediaan berbagai pilihan kegiatan bermain sesuai dengan tahap perkembangan dan minat anak antara lain:  Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang memfasilitasi kemerdekaan anak untuk belajar  Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang terkait dengan konteks lingkungan  Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang mengandung tiga jenis main Indikator pembelajaran terkait kegiatan yang dilakukan 9



CATATAN BUTIR



sumber belajar berbasis potensi lingkungan sekitar diantaranya : Gedung, halaman, masjid, kebun sebagai sumber belajar. Pendidik memanfaatkan makhluk hidup, daun-daunan, bahan alam lainnya yang ada dilingkungan sekitar untuk sumber belajar Dokumen Butir 18



Pendidik menyediakan berbagai pilihan kegiatan bermain sesuai dengan tahap perkembangan dan minat anak, diantaranya: tersedianya berbagai pilihan kegiatan terkait konteks lingkungan. Pendidik belum memfasilitasi kemerdekaan belajar dan berbagai kegiatan yang mengandung tiga jenis main. Dokumen Butir 19 .



Pendidik memfasilitasi kegiatan pembelajaran berbasis saintifik



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



21.



BUTIR kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik



Pendidik menstimulasi anak agar dapat berkarya sesuai ide dan minatnya dengan menggunakan berbagai alat dan bahan



INDIKATOR dengan pendekatan saintifik ditandai dengan Pendidik mengajak anak-anak untuk:  Mengamati benda/gambar/foto/video terkait pengetahuan yang akan disampaikan  Bertanya terkait pengetahuan yang akan dikenalkan  Mengumpulkan informasi menggunakan berbagai media terkait dengan pengetahuan yang akan dikenalkan  Mengasosiasikan pengetahuan melalui berbagai kegiatan main anak  Mengomunikasikan pengetahuan melalui berbagai kegiatan main anak Indikator pembelajaran terkait kegiatan menstimulasi anak agar dapat berkarya sesuai ide dan minatnya dengan menggunakan berbagai alat dan bahan antara lain melalui:  Membuat karya yang dibuat sendiri oleh anak sesuai ide/minatnya menggunakan alat dan bahan  Membuat karya yang dibuat 10



CATATAN BUTIR



hanya melalui kegiatan mengamati langsung tanaman. Pendidik belum tampak memfasilitasi kegiatan pembelajaran dalam bertanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan pengetahuan. Dokumen Butir 20



Pendidik menstimulasi anak agar dapat membuat karya yang dibuat sendiri berupa: menganyam daun pisang, membuat pesawat, membuat kalung dari daun pelapah daun singkong. Membuat karya bersama temannya berupa membuat kolase dengan media biji kacang hijau. serta memanfaatkan alat dan bahan



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR bersama dengan temannya  Kebebasan memanfaatkan alat dan bahan yang ada disekitarnya untuk membuat karya



CATATAN BUTIR



yang ada, seperti  berupa mahkota dari daun dan kolase dari bijibijian. Pendidik belum memfasilitasi anak untuk membuat karya sesuai ide dan minatnya. Dokumen Butir 21



22.



Pendidik memberikan dukungan (scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan



Indikator pembelajaran terkait dukungan kegiatan (scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan antara lain melalui:  Menata alat/bahan untuk menstimulasi pemikiran, keingintahuan, eksplorasi, dan percakapan anak  Memberikan inspirasi awal sebelum anak bermain melalui buku, benda asli, miniatur, video, gambar, dan lain-lain sesuai tema dan kegiatan  Memberikan dukungan, penguatan, dan perluasan ide pada saat anak melakukan kegiatan  Memberikan kebebasan dan otonomi kepada anak untuk mengeksplorasi ide-ide mereka dan menentukan 11



Pendidik memberikan dukungan (scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan ragam main diantaranya :  memberikan inspirasi awal dengan menontotn tayangan dengan media Handphone, serta memberi dukungan dan penguatan ide pada saat anak melakukan kegiatan ragam main. Pendidik tidakmelakukan penataan alat/bahan, dan belum memfasilitasi kebebasan dan otonomi kepada anak untuk mengeksplorasi ide-ide mereka dan menentukan sendiri kegiatan yang akan dilakukan oleh anak. Dokumen Butir 22



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



23.



Satuan pendidikan memfasilitasi layanan belajar yang inovatif.



Komponen 7



INDIKATOR sendiri kegiatan yang akan dilakukan oleh anak Indikator satuan pendidikan dalam memfasilitasi layanan belajar yang inovatif antara lain melalui:  Inovasi model atau metode pembelajaran  Mengaitkan pembelajaran dengan budaya lokal  Memanfaatkan media belajar berbasis IT dan digital  Menjadi tempat pelatihan/ workshop/ observasi/ studi banding/ pengembangan model/ riset PAUD baik diadakan mandiri, kerjasama maupun pemerintah



CATATAN BUTIR



Satuan pendidik telah memfasilitasi layanan belajar yang inovatif, dengan memanfaatkan media belajar berbasis IT dan digital yaitu Handphone. Satuan pendidik mengaitkan pembelajaran dengan budaya lokal, seperti menggunakan bahan alam dan hewan dilingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Namun satuan pendidikan belum melakukan inovasi model pembelajaran dan belum menjadikan  tempat pelatihan baik diadakan mandiri, kerjasama maupun pemerintah Dokumen Butir 23



25.



Satuan pendidikan memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan



Indikator satuan pendidikan dalam memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan, antara lain melalui:  Diskusi internal dan berbagi praktik baik dalam 12



Satuan pendidik telah memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan diskusi internal, melibatkan pendidik untuk mengikuti kegiatan pelatihan dan



CATATAN PHA



KOMPONEN



Komponen 9



NO



24



BUTIR



Dukungan orangtua terhadap proses pembelajaran



INDIKATOR lingkungan satuan PAUD  Pelatihan/magang/observasi atas inisiatif masing-masing Pendidik baik internal maupun eksternal atau tugas dari yg berwenang  Memastikan adanya pengembangan profesional secara berkelanjutan bagi pendidik/ tenaga kependidikan Indikator pembelajaran terkait dukungan orangtua dapat dibuktikan dengan indikator:  Membantu program sekolah melalui persatuan orangtua murid  Adanya media komunikasi antara satuan pendidikan dengan orangtua.  Kerjasama satuan PAUD dengan orangtua.  Menjadi narasumber/guru pendamping di kelas anak



CATATAN BUTIR



kegiatan seminar. Satuan pendidikan belum memfasilitasi pengembangan profesional secara berkelanjutan bagi pendidik/tenaga kependidikan Dokumen Butir 25  . Dukungan Orangtua terhadap proses pembelajaran dilaksanakan melalui : pembentukan program sekolah melalui persatuan orang tua murid, menggunakan WA Group sebagai media komunikasi, bekerjasama dalam berbagai kegiatan akhir tahun. Satuan pendidik belum memfasilitasi orang tua untuk menjadi narasumber dalam kegiatan pembelajaran. Dokumen Butir 24



26.



Satuan pendidikan mengenalkan dan membiasakan Perilaku Hidup Sehat



Indikator satuan pendidikan dalam memfasilitasi pengenalan/pembiasaan perilaku hidup sehat, antara lain melalui:  Pengenalan makanan sehat 13



Satuan pendidikan telah mengenalkan pembiasaan PHBS dengan upaya : penyediaan fasilitas cuci tangan anak terbiasa untuk mencuci tangan sebelum



CATATAN PHA



KOMPONEN Komponen 10



NO



BUTIR



INDIKATOR bergizi seimbang  Membiasakan minum air putih dalam jumlah yang cukup  Membiasakan mencuci tangan dengan sabun  Membiasakan berkegiatan di luar kelas pada pagi hari untuk mendapatkan sinar matahari



14



CATATAN BUTIR



dan sesudah kegiatan, minum air putih dalam jumlah yang cukup dan berkegiatan diluar agar anak terbiasa mendapatkan cukup sinar matahari. Satuan pendidikan belum memfasilitasi pengenalan makanan sehat bergizi seimbang. Dokumen Butir 26



CATATAN PHA



Komponen 1 : Stimulasi Pendidik pada Aspek Nilai Agama dan Moral Komponen 2 : Stimulasi Pendidik Pada Aspek Fisik Motorik Komponen 3 : Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif Komponen 4 : Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa Komponen 5 : Stimulasi Pendidik Pada Aspek Sosial Emosional Komponen 6: Fasilitasi Pendidik dalam Proses Pembelajaran Komponen 7 : Fasilitas Satuan Pendidikan untuk Layanan Belajar Inovatif dan Pengembangan Profesionalitas PTK Komponen 8 : Keamanan dan Lingkungan Komponen 9 : Dukungan Orang Tua Komponen 10 : Membiasakan Perilaku Hidup Sehat



15