3.d.3 RPP NUR ANNISA MR - WISH HOPE CONGRATULATION [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMPN 1 Riau SIlip : Bahasa Inggris : IX/1 : Teks Interaksi Interpersonal; Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi : 4 x 2 Jam Pelajaran @40 Menit



A. Kompetensi Inti  KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.  KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.  KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Mengidentifikasi hope expressions dari teks, dan unsur kebahasaan teks teksinteraksi interpersonal lisan yang melibatkan interaksi interpersonal lisan dan tulis tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan yang melibatkan tindakan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi. menyatakan harapan, doa, dan ucapan 3.1.2 Mengidentifikasi wish expressions dari selamat atas suatu kebahagiaan dan teksinteraksi interpersonal lisan yang melibatkan prestasi, serta menanggapinya, sesuai tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan dengan konteks penggunaannya selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi. 3.1.3 Mengidentifikasi congratulation expressions selamat dari teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan danprestasi. 3.1.4 Mengidentifikasi hope expressions dari teksinteraksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi. 3.1.5 Mengidentifikasi wish expressions dari teksinteraksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi.



3.1.6 Mengidentifikasi congratulation expressions dari teks interaksi interpersonaltulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatukebahagiaan dan prestasi. 3.1.7 Menggunakan fungsi sosial, struktur , dan unsur kebahasaan dari teks interaksi interpersonal lisan & tulisan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan danprestasi. 3.1.8 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan & tulisan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi. 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



4.1.1 Menyusun kalimat secara lisan & tulisan dengan menggunakan hope, wish dan congratulation expressions. 4.1.2 Menyusun pecakapan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa dan ucapan selamat dan menanggapinya berdasarkan deskripsi tertulis. 4.1.3 Memperagakan pecakapan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan,doa dan ucapan selamat dan menanggapinya berdasarkan ilustrasi tertulis.



C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi hope expressions, wish and congratulation dari teks interaksi interpersonal lisan & tulisan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi. 2. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan & tulisan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan danprestasi. 3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahsaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi. 4. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahsaan teks interaksi interpersonal lisan & tulisan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan danprestasi. 5. Menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan hope expressions. 6. Menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan wish expression. 7. Menyusun kalimat secara lisan dengan menggunakan congratulation expression. 8. Menyusun kalimat secara tulis dengan menggunakan hope expressions. 9. Menyusun kalimat secara tulis dengan menggunakan wish expression. 10. Menyusun kalimat secara tulis dengan menggunakan congratulation expression. 11. Menyusun pecakapan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan dan menanggapinya berdasarkan deskripsi tertulis.



12. Menyusun pecakapan yang melibatkan tindakan menyatakan doa dan menanggapinya deskripsi tertulis. 13. Menyusun pecakapan yang melibatkan tindakan menyatakan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dan menanggapinya deskripsi tertulis. 14. Memperagakan pecakapan yang melibatkan tindakan menyatakan harapan dan menanggapinya berdasarkan ilustrasi tertulis. 15. Memperagakan pecakapan yang melibatkan tindakan menyatakan doa danmenanggapinya ilustrasi tertulis. 16. Memperagakan pecakapan yang melibatkan tindakan menyatakan ucapan selamat D. Materi Pembelajaran 17.  Hope/wish 18. a Adalah ungkapan atau ucapan seseorang yang menunjukkan doa, harapan dan keinginan t terhadap orang lain supaya lebih baik, dan terkabul cita-cita atau yang menjadi a harapannya. s  Contoh ekspresi/ungkapan hope/wish: - s I hope ... - u I hope you will win the first prize - a I hope you pass the examination - t Wish you luck - u Wish me luck - Good luck  Congratulation k Adalah ucapan selamat yang ditujukan kepada seseorang atas prestasi dan kebahagiaan e yang diraih. b Contoh: prestasi sekolah, lomba (Competition), mendapakan beasiswa(scholarship), a ulang tahun (aniversary), getting permission, etc. h  Contoh ekspresi/ungkapan yang digunakan: a - g Congratulations, Ana! - i Congratulations on winning the English speech contest! - a Congratulation Adi on being the champion! - a I’m happy for you.Congratulations! - n Congratulations Shidqi, you become the winner! - Congratulations you passed the exams! - d Congratulations for your graduation! - a That’s a very beautiful handycraft! - n Zahra,That’s a beautiful picture! - Wow, your menu is delicious! - p Good on you Fayyadh! - r You sing like a real singer. e Contoh s dialog hope/wish and congratulation Dialogue t 1 Shidqia : Congratulations, Zahra. I hope you will be the winner of the singing s contest. Zahrai : Thanks Shidqi. Wish me luck. Amin. Dialogue 2 Dea d : Fayyadh, I got a scholarship. a Fayyadh : Congratulations, Dea. You deserve it. Your mom and dad must be n proud of you. Dea : Yes, thanks. It will help my parents a lot.



Dialogue 3 Rissa



:



Yeni



:



Wow, that’s a beautiful handycraft! I’m sure you’ll win the national competition. Thank you. I hope so, too.



D. Metode Pembelajaran Model Metode



: Cooperative Learning : STAD (Student Teams Achievement Divisions)



E. Media Pembelajaran 1. Media  Video, PPT Slide, LCD  Lembar penilaian 2. Alat/Bahan  Gambar  Spidol, papan tulis F. Sumber Belajar  Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016  https://www.youtube.com/watch?v=dA1JsUEAH7Y  https://www.youtube.com/watch?v=obcWHF3i0n0 G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit) Kegiatan



Deskripsi



Alokasi Waktu



Pendahuluan



Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan seharihari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Hope and wish expressions ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



15 Menit



Kegiatan



Inti



Penutup



Deskripsi  Peserta didik akan diperlihatkan beberapa video percakapan terkait wish and hope expressions.  Peserta didik dengan panduan guru saling bertanya jawab secara berpasangan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari video percakapan terkait wish and hope expressions.   Peserta didik menganalisa beberapa dialog terkait ungkapan hope & wish dan mendisukusikan hasilnya.   Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan di LKPD   Guru mengkonfirmasi pemahaman siswa dengan meminta siswa menjelaskan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari video terkait contoh-contoh wish and hope expressions.  Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari.  Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari.  Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.  Pemberian TugasLKPD untuk dikerjakan di rumah



Alokasi Waktu



45 Menit



20 Menit



Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit) Kegiatan



Pendahuluan



Inti



Deskripsi Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan seharihari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Hope and wish expressions ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Peserta didik dengan didampingi guru me-review tentang materi wish and hope expressions.  Peserta didik dibagi dalam enam kelompok.  Peserta didik secara berkelompok menentukan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang teks percakapan wish and hope expressions.



Alokasi Waktu



10 Menit



15 Menit



20 Menit



Penutup



 Peserta didik melakukan peer assessment melalui window shopping.  Peserta didik menerima feed back dari guru  Peserta didik dibagi secara berpasangan (TPS).  Peserta didik secara berpasangan menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa teks percakapan wish and hope expressions.  Peserta didik melakukan peer assessment.  Peserta didik menerima feed back dari guru.  Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari.  Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari.  Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.



25Menit



10 Menit



Pertemua ke-3 (2 x 40 menit) Kegiatan



Pendahuluan



Inti



Deskripsi Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan seharihari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Hope and wish expressions ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Peserta didik akan diperlihatkan beberapa video percakapan terkait congratulations expressions.  Peserta didik dengan panduan guru saling bertanya jawab secara berpasangan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan video percakapan terkait congratulations expressions.   Guru mengkonfirmasi pemahaman siswa dengan meminta siswa menjelaskan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari video percakapan terkait congratulations expressions.



Alokasi Waktu



15 Menit



45 Menit



Kegiatan



Deskripsi



Alokasi Waktu



Penutup



 Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari.  Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari.  Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.



20 Menit



Pertemua ke-4 (2 x 40 menit) Kegiatan



Pendahuluan



Inti



Deskripsi Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan seharihari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Hope and wish expressions ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Peserta didik dengan didampingi guru me- review tentang materi congratulations expressions.



Alokasi Waktu



10 Menit



20 Menit



 Peserta didik dibagi dalam enam kelompok (STAD)  Peserta didik secara berkelompok menyusun kalimat acak 40 Menit menjadi teks percakapan tentang congratulations expressions.   Peserta didik menerima feed back dari guru.  Peserta didik dibagi secara berpasangan (TPS)  Peserta didik secara berpasangan membuat teks percakapan tentang congratulations expressions atas suatu prestasi yang sudah diraih.  Peserta didik memperagakan percakapan yang telah dibuat



Penutup



   



Peserta didik menerima feed back dari guru. Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari. Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.



10 Menit



H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik seharihari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap Aspek Perilaku yang N Jumla Skor Kode Dinilai Nama Siswa o h Skor Sikap Nilai BS JJ TJ DS 1 … 75 75 50 75 275 68,75 C 2 … ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : Jumlah Skor Kode No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai Selama diskusi, saya ikut 1 serta mengusulkan 50 250 62,50 C ide/gagasan.



2



3 4



Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. ...



50



50 100



Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati Pengamat No 1 2 3 4 5



: ... : ...



Pernyataan Mau menerima pendapat teman. Memberikan solusi terhadap permasalahan. Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. Marah saat diberi kritik. ...



Ya



Tidak



Jumlah Skor



Skor Sikap



Kode Nilai



450



90,00



SB



100 100 100 100 50



Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)



2. Penilaian Pengetahuan Tes Tulis Name : Class : I. Choose the best answer by crossing the letter A, B, C or D! 1. Siti has just got the first prize in the “Bakiak race” to celebrate Indonesia Independence day. Beni congratulates her.What does Beni say to congratulate Siti? Beni : ” .” Siti : ”Thank you.” A. Sure, Good luck. B. Congratulate to Siti C. Congratulations, Siti. D. Thanks, I will do my best 2. Dayu : ”Who won the football match yesterday?” Udin : ”Our team did. We won two to one.” Dayu : ”Well done. .” Udin : ”Thank you.” A. I’m glad to hear that. B. That’s too bad C. I’m sorry. D. You’re welcome 3. Edo : ”Happy birthday, Lia.” Lia : ”Thank you Edo. You are the first who congratulate me.” Edo : ”Oh really? Here is a little present for you. I hope you like it.” Lia : ”Thank you very much. You are really my best friend.” Why does Edo give Lia a present? A. Because Lia likes present. B. Because today Dayu’s birthday. C. Because Edo has a lot of money. D. Because Lia is celebrating her birthday today. The following text is for questions 4 and 5. Dear Esther CONGRATULATIONS Ever since I heard about your success as the first winner of singing contest of FLS2N. I know how long and how hard you practiced. We are all very proud of you. We wish you all the best in pursuing your dream to be a popular singer some day. Rudy Chair person of Class 9 A 4. The text above shows that . . . A. the writer is one of the contestants B. Esther is the best student C. Esther is the best singer D. Rudy is Esther's special friend 5. The text is for . . . of FL2SN. A. the best student



B. the best teacher C. the best singer D. the best graduate student 6. Situation : Rania has just made a very beautiful handycraft from coconut leaf. Chandra praises her craft and hope that she will win the national competition. Chandra : “ .” I’m sure you will win the national competition.” Rania : “Thank you. I hope so too.” A. What is that B. That’s a very beautiful handycraft C. I’m glad to hear that D. You are the winner 7. Nuri has just finished practicing singing. She will sing in the celebration of the Indonesia Independence Day. Shinta praises her that she sings like a real singer, and she will get a big applause for that. Shinta : “You sings like a singer. .” Nuri : “Thank you. That’s very nice of you.” A. I’m sure you will get a very big applause B. You are a good student C. I’m sorry D. Congratulate to Nuri 8. Fadel is going to participate in the story telling competition. Dara shows her hope that Fadel will get a prize. The conversation: Fadel : “Dara, wish me luck. I will take part in the story telling competition.” Dara : “ . I hope you will win the competition.” A. Thank you very much B. I hope so C. I’m sorry D. Sure, Good luck 9. Ade has just finished drawing a picture of Tinta, his best friend. He will present it to her on her birthday. Nida praises the picture and she’s sure that Tinta will like it. Nida : “Ade, that’s a beautiful picture. I’m sure Tinta will like it.” Ade : “ .” A. Wish me luck B. Happy birthday C. Good luck D. Thanks. I hope so too 10. Rahma’s father has given her permission to walk to the mountain. Gibril is happy for her and expresses his hope that she will have a safe trip. Rahma: “Thank God. Finally my father lets me go to the mountain walk.” Gibril : “ . Have a safe trip.” A. I’m happy for you B. Wish me happy C. Thank you very much D. I hope so



11. My sister is studying at university in Jakarta. She is the best student and she gets the scholarship from the government. A. an B. a C. my D. their 12.



thirty five students in front of the classroom. They are studying English now. A. There is C. This is B. There are D. That is



13. Change into negative sentence! They will go to Bandung next week. A. Will they go to Bandung next week? B. They not will go Bandung next week. C. They will not go to Bandung next week D. Not will they go to Bandung next week? 14. Mrs.Aida :”Can you help me to bring my books?” Hesty :” .” A. I don’t understand C. Yes, I can B. What is your name? D. No, I can 15. Figo and Santi will go the cinema this night. ……want to watch the new film. A. He C. We B. They D. You 16. I’m Saefa. I’m the student of SMPN 3 Sukabumi. I go to school by car. I have a lot of friends at school. I love …. school because big and clean. A. their C. his B. your D. my 17. I … spend next holiday with my grandmother in the village because I will go to Bali. A. won’t C. didn’t B. do D. don’t 18. This is …. book. …. is there. A. my – Your B. mine – Yours



C. my – Yours D. mine - Your



19. Tiger is a wild animal. … has sharp claws. A. He C. Its B. She D. It 20. Fadillah is absent yesterday because …. was sick. A. they C. we B. he D. her



KUNCI JAWABAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.



C A D C C B A D D A



11. A 12. B 13. C 14. C 15. B 16. D 17. A 18. A 19. D 20. B



Score =



𝑱𝒂𝒘𝒂𝒃𝒂𝒏 𝑩𝒆𝒏𝒂𝒓 𝟐𝟎



𝒙 𝟏𝟎𝟎



3. Penilaian Keterampilan a. Penilaian Presentasi/Monolog Nama peserta didik: No.



Kelas: Aspek yang Dinilai



Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan) Isi presentasi (kedalaman, logika) Koherensi dan kelancaran berbahasa Bahasa: Ucapan Tata bahasa Perbendaharaan kata 5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) Skor yang dicapai Skor maksimum Keterangan: Baik mendapat skor 2 Kurang baik mendapat skor 1



Baik



Kurang baik



1. 2. 3. 4.



10



b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja AKTIVITAS



TERBATAS



KRITERIA MEMUASKAN



Melakukan Observasi



Tidak jelas pelaksanaannya



Beberapa kegiatan jelas dan terperinci



Role Play



Membaca script, kosakata terbatas, dan tidak lancar



Lancar dan kosakata dan kalimat berkembang, serta ada transisi



MAHIR Semua kegiatan jelas dan terperinci Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai



Simulasi



Fungsi social tidak tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan tidak tepat



Fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan kurang tepat



Presentasi



Tidak lancar, topik kurang jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi



Lancar, topik jelas, dan menggunakan slide presentasi tetapi kurang menarik



Melakukan Monolog



Membaca teks, fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan kurang tepat, serta tidak lancar



Kurang lancar, fungsi social tercapai, struktur dan unsure kebahasaan tepat dan kalimat berkembang, serta ada transisi



Fungsi social tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan tepat Sangat lancar, topic jelas, menggunakan slide presentasi yang menarik Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai, kalimat berkembang, serta ada transisi



Keterangan: MAHIR mendapat skor 3 MEMUASKAN mendapat skor 2 TERBATAS mendapat skor 1 c. Penilaian Portofolio Mata Pelajaran Alokasi Waktu Sampel yang Dikumpulkan



: Bahasa Inggris : 1 Semester : teks percakapan



Nama Peserta didik : :



No



1.



2.



Kelas



Kompetensi Dasar



Perio de



Menulis teks percakapan wish and hope Menulis teks percakapan congratuatio n



30/7 10/8



Tata baha sa



Contoh aspek yang dinilai Kelengka Perbendahar Sistemat pan aan kata ika gagasan



.... dst 1/9 30/9 .... dst



d. Penilaian Kemampuan Menulis Aspek No Kriteria yang Dinilai 1



Keaslian



Catata n pendidi k



Sangat original



Skor 1-5 Skor 1-4 5



4



Penulisan



Original



4



3



Cukup original



3



2



2



1



Kurang memahami Tidak original



2



3



4



5



Hampir tidak original



Keruntutan teks sangat tepat



5



4



Keruntutan teks tepat



4



3



Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat Teks Keruntutan teks Isi hampir tidak kurang tepat sesuai dengan Keruntutan teks judul tidak tepat



3



2



2



1



Pilihan Kosakata



Pilihan tata bahasa



Penulisan Kosakata



Kerapihan Tulisan



1



Pilihan kosakata sangat tepat



5



4



Pilihan kosakata tepat



4



3



Pilihan kosakata cukup tepat



3



2



2



1



Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata tidak tepat



Pilihan kosakata hampir tidak tepat



1



Pilihan tata bahasa sangat tepat



5



4



Pilihan tata bahasa tepat



4



3



Pilihan tata bahasa cukup tepat



3



2



2



1



Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa tidak tepat



Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat



1



Penulisan kosakata sangat tepat



5



4



Penulisan kosakata tepat



4



3



Penulisan kosakata cukup tepat



3



2



2



1



Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan kosakata tidak tepat



Penulisan kosakata hampir tidak tepat



Tulisan rapi dan mudah terbaca 6



1



Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca



1 5



4



4



3



3



2



Tulisan tidak rapi Tulisan rapi dan sulit terbaca dan hamper Tulisan tidak rapi tidak terbaca dan tidak terbaca e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) Aspek yang No Kriteria Dinilai Hampir sempurna



1



Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Pengucapan Banyak (pronounciation) kesalahan Hampir dan mengganggu semua makna salah dan Terlalu banyak mengganggu kesalahan dan makna mengganggu makna Hampir sempurna



2



3



4



Intonasi (intonation)



Kelancaran (fluency)



Ketepatan Makna (accuracy)



Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Banyak kesalahan Hampir dan mengganggu semua makna salah dan Terlalu banyak mengganggu kesalahan dan makna mengganggu makna Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Sangat tidak lancar Tidak lancar Sangat tepat Tepat Cukup tepat Kurang tepat Hampir tidak tepat Tidak tepat



2



1



1



Skor 1-5 Skor 1-4 5



4



4



3



3



2



2



1



1 5



4



4



3



3



2



2



1



1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1



4 3 2 1 4 3 2 1



Skor Penilaian No. Huruf 1. Sangat Baik (A) 2. Baik (B) 3. Cukup (C) 4. Kurang (D)



Rentang angka 86-100 71-85 56-70 ≤ 55



4. Pengayaan Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telahdialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan. 5. Pengayaan Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telahdialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial Mengetahui Juni 2021 Kepala Sekolah Mapel



Haryadi, M.Pd NIP. 197206171998021005



Riau Silip, Guru



Nur Annisa Mei Rizki, S.Pd NIP. 198905192019032005