Afektif Kognitif [PDF]

Citation preview

“Hasil Belajar Afektif dan Kognitif” Hasil belajar merupakan ketercapaian peserta didik dimana peserta didik memiliki kemampuan-kemampuan setelah menerima pengalaman belajar. Tiga dimensi hasil belajar menurut Bloom, yaitu ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual, ranah afektif berkenaan dengan sikap, dan ranah psikomotor berkenaan dengan keterampilan (Muslich, 2011, hlm.38). 1. Taksonomi Domain Kognitif Level Pengetahuan (Knowledge) Pemahaman (Comprehension ) Aplikasi (Application) Analisis (Analysis) Sistesis (Synthesis) Evaluasi (Evaluation)



Taksonomi Bloom Definisi Kata Instruktional mengingat istilah, fakta, dan konsep Mendefinisikan, menguraikan, memberi nama Memahami makna, menginterpretasi dan Menjelaskan, menerjemahkan, meringkas menyatakan kembali Menerapkan materi yang dipelajari pada konteks baru atau dunia nyata Memahami bagian komponen dari sesuatu dan dapat mengkate- gorikan unsur- unsur secara bijaksana Menggabungkan pengetahuan, konsep, dan pemahaman yang terpisah Mempertimbangkan nilai dan kesesuaian sesuatu dengan menerapkan kreiteria yang sesuai dengan cara yang logis



Menunjukkan, mengoperasikan, memodifikasi, menggunakan, menghasilkan Menguraikan, mengkategorikan, mengklasifikasi- kan, membedakan Menggabungkan, menghubungkan, merakir, mengorganisasi Mengevaluasi, menilai, mempertimbangkan, memutuskan, mempertahan kan



(sumber : Nuryani R, 2007, hlm. 81-82) Dalam perkembangannya, dimensi ranah kognitif taksonomi Bloom direvisi oleh Anderson dan Krathwol. Anderson dan Krathwol mengkategroikan tujuan pembelajaran kognitif dalam dimensi pengetahuan dan dimensi proses kornitif seperti tabel di bawah ini.



Dimensi pengetahuan



Mengingat



Mengerti



(Remembering )



(Understanding )



Pengetahuan Fakta Pengetahuan Konsep Pengetahuan Prosedural Pengetahuan Metakognitif



(sumber : Yusuf, 2015, hlm 193-194)



Dimensi Proses Kognitif Menerapkan Menganalisis (Applying)



(Analyzing)



Mengevaluasi



Mencipta



(Evaluating)



(Creating)



Untuk mengukur hasil belajar dimensi kognitif dapat menggunakan berbagai bentuk instrumen hasil belajar. Hasil belajar dimensi kognitif dapat diukur menggunakan tes standar seperti pilihan ganda, memasangkan, betul salah, tes essai, dan sebagainya. Namun bentuk tes standart seperti itu memiliki kelemahan. Sehingga akan lebih baik menggunakan alternatif lain seperti menulis paper, portofolio, peta konsep, peta pikiran, dan sebagainya 2. Taksonomi Domain Afektif Aspek



Menerima (receiving atau attending) Menanggapi (responding) Menilai (valuing) Organisasi (organization)



Definisi Kepekaan, keinginan, dan kesadaran terhadap stimlus dan menerima



informasi Respon yang diberikan terhadap stimulas Kepercayaan terhadap stimulus sehingga menerima nilai dan kesepakatan terhadap nilai



Mengorganisasi nilai-nilai, membandingkan perbedaan nilai, menyelesaikan konflik antar nilai, dan membangun sistem nilai internal



Karakteristik nilai atau Keterpaduan semua sistem nilai yang mempengaruhi pola kepribadian dan internalisasi nilai tingkah lakunya (sumber : Muslich, 2011, hlm 46-47) Penilaian terhadap sikap peserta didik selama pembelajaran dapat dilihat dalam hal keamuan peserta didik untuk menerima peljaran, perhatian peserta didik terhadap materi yang dijelaskan, keinginan untuk bertanya. Sedangkan penilaian sikap peserta didik sebagai hasil belajar dapat dilihat dari kemauan untuk mempelajari lebih lanjut, kemauan untuk menerpakan hasil pelajaran, dan senang terhadap guru dan pelajaran yang didapatkannya. Adapun untuk mengukur hasil belajar yang berhubungan dengan sikap (ranah afektif), dapat menggunakan beberapa cara antara lain; observasi, checklist, catatan anekdot, wawancara, skala bertingkat (rating scale), angket, dan tes tertulis.



Masnur Muslich. 2011. Authentic Assement : Penilaian Berbasis Kelas dan Kompetensi. Bandung : PT Refika Aditama Muri Yusuf. 2015. Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Kencana Nuryani R. 2007. Asesmen dalam Pembelajaran Sains. Universitas Pendidikan Indonesia.