Analisis Skl-Ki-Kd Atph [PDF]

Citation preview

ANALISIS KETERKAITAN SKL – KI – KD MATA PELAJARAN : BIOLOGI PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN & AGRIBISNIS PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 1 2 3 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah dan mengevaluasi tentang pengetahuan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta untuk program pendidikan 3 tahun faktual, konseptual, operasional lanjut, memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Biologi   dan metakognitif secara multidisiplin Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan sesuai dengan bidang dan lingkup kajian yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. KD-KD mata pelajaran Biologi pada program Biologi pada tingkat teknis, spesifik, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan keahlian Agribisnis Tanaman (3 Tahun) detil, dan kompleks, berkenaan dengan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak budaya, dan humaniora dalam konteks terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di pengembangan potensi diri sebagai sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara bagian dari keluarga, sekolah, dunia mandiri. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kerja, warga masyarakat nasional, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan regional, dan internasional. gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.



Analisis KD-3



Rekomendasi KD-3



Analisis KD-4



Rekomendasi Rekomendasi KDKD-4 KD pada Mapel



KOMPETENSI KOMPETENSI Kesetaraan DASAR DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesesuaian Dimensi Taksonomi PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi dan Kognitif dengan KD-dari KI(KD-3) (KD-4) Bentuk Dimensi Tingkat Bentuk Pengetahuan 3 dg KD dari Pengetahuan Taksonomi KI-4



1 2 3.1 Memahami 4.1 Menunjukkan ruang lingkup masalah tentang biologi objek biologi berdasar pada berbagai permasalahan tingkatan pada berbagai organisasi obyek biologi kehidupan dan tingkat organisasi kehidupan



3 Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan ruang lingkup biologi berdasarkan permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan



4 Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan ruang lingkup biologi berdasar permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan (konseptual)



5 Menunjukan adalah keterampilan abstrak, Tingkat Mengidentifikasi kan



6 KD-3 memahami (C2) setara dengan KD4 mendemonst rasikan



PPK



Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Nilai-nilai Karakter Pengetahuan semua yang dapat KD-3 dalam Mata diintegrasikan Pelajaran dalam Materi dan Ketercapaian Model Taksonomi semua Pembelajaran KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 8 KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Biologi sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi, Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga



Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Komunikatif



adalah bentuk pengetahuan konseptual 3.2 Menganalisis 4.2 Membedakan Tingkat dimensi keterkaitan struktur sel dan kognitif adalah antara fungsinya Menganalisis struktur, dengan (C4), dan fungsi dan menggunakan keterkaitan proses yang berbagai media antara struktur, berlangsung fungsi dan di dalam sel proses yang berlangsung di dalam sel adalah bentuk pengetahuan metakognitif 3.3 Menganalisis 4.3 Membedakan Tingkat dimensi keterkaitan struktur sel pada kognitif adalah antara jaringan yang Menganalisis struktur sel terdapat dalam (C4), dan pada jaringan organ tumbuhan keterkaitan yang terdapat dan hewan antara struktur dalam organ sel pada jaringan tumbuhan dan yang terdapat hewan dalam organ



Menganalisis (C4), sesuai dipasangkan dengan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel (metakognitif)



Membedakan adalah keterampilan kongkrit, Tingkat Menunjukan



sudah terpenuhi yaitu konseptual, operasional, dan KD-3 Jujur metakognitif. menganalisi Rasa ingin tahu s (C4) setara Mandiri dengan KD4 menunjukan



Menganalisis (C4), sesuai dipasangkan dengan keterkaitan antara struktur sel pada jaringan yang terdapat dalam organ tumbuhan dan hewan (metakognitif)



Membedakan adalah keterampilan kongkrit, Tingkat Menunjukan



KD-3 menganalisi s (C4) setara dengan KD4 menunjukan



Jujur Rasa ingin tahu Mandiri



tumbuhan dan hewan adalah bentuk pengetahuan metakognitif 3.4 Memahami 4.4 Menunjukkan Tingkat dimensi peran enzim cara kerja enzim kognitif adalah dalam proses dalam proses Memahami metabolisme metabolisme (C2), dan peran pada tumbuhan dan enzim dalam tumbuhan dan hewan proses hewan metabolisme pada tumbuhan dan hewan adalah bentuk pengetahuan konseptual 3.5 Memahami 4.5 Menunjukkan Tingkat dimensi mikroorganis mikroorganisme kognitif adalah me (jamur, (jamur, virus, Memahami virus, protista, dan (C2), dan protista, dan bakteri) mikroorganisme bakteri) berdasarkan ciri (jamur, virus, berdasarkan dan perannya protista, dan ciri, peranan, bakteri)



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan peran enzim dalam proses metabolisme pada tumbuhan dan hewan (konseptual)



Menunjukan adalah keterampilan kongkrit, Tingkat Mengidentifikasi kan



KD-3 memahami (C2) setara dengan KD4 Mengidentif ikasikan



Jujur Rasa ingin tahu Mandiri Bertanggung Jawab Komunikatif



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan mikroorganisme (jamur, virus, protista, dan bakteri) berdasarkan ciri, peranan, dan



Menunjukan adalah keterampilan kongkrit, Tingkat Mengidentifikasi kan



KD-3 memahami (C2) setara dengan KD4 Mengidentif ikasikan



Jujur Rasa ingin tahu Mandiri Bertanggung Jawab Komunikatif



dan reproduksinya



3.6 Memahami 4.6 Menunjukkan faktor – faktor- faktor faktor yang yang mempengaruh mempengaruhi i proses proses pertumbuhan pertumbuhan dan dan perkembanga perkembangan n makhluk tumbuhan dan hidup hewan



3.7 Memahami 4.7 Menunjukkan proses proses reproduksi reproduksi pada pada tumbuhan dan tumbuhan dan hewan



berdasarkan ciri, peranan, dan reproduksinya adalah bentuk pengetahuan konseptual Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan faktor – faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup adalah bentuk pengetahuan konseptual Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan proses reproduksi pada



reproduksinya (konseptual)



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan faktor – faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup (konseptual)



Menunjukan adalah keterampilan kongkrit, Tingkat Mengidentifikasi kan



KD-3 memahami (C2) setara dengan KD4 Mengidentif ikasikan



Jujur Rasa ingin tahu Mandiri Bertanggung Jawab Komunikatif



Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan proses reproduksi pada tumbuhan dan



Menunjukan adalah keterampilan kongkrit, Tingkat



KD-3 memahami (C2) setara dengan KD4



Jujur Rasa ingin tahu Mandiri Bertanggung Jawab Komunikatif



hewan



3.8 Mengevaluasi 4.8 Memanfaatkan berbagai berbagai macam macam limbah aktivitas limbah makhluk hidup aktivitas dan dampak makhluk polusi terhadap hidup dan perubahan dampak lingkungan dan polusi kesehatan terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan



3.9 Menganalisis 4.9 Membedakan ekosistem dan ekosistem dan semua semua interaksi interaksi yang yang



tumbuhan dan hewan adalah bentuk pengetahuan konseptual Tingkat dimensi kognitif adalah Mengevaluasi (C5), dan berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan adalah bentuk pengetahuan metakognitif Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan



hewan (konseptual)



Mengidentifikasi kan



Mengidentif ikasikan



Mengevaluasi (C5), sesuai dipasangkan dengan berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan (metakognitif)



Memanfaatkan adalah keterampilan kongkrit, Tingkat Mendesain/ mengelola



KD-3 mengevalua si (C5) setara dengan KD4 Mendesain/ Mengelola



Jujur Displin Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu Cinta tanah air Peduli Lingkungan Bertanggung Jawab



Menganalisis (C4), sesuai dipasangkan dengan ekosistem dan semua interaksi



Membedakan adalah keterampilan kongkrit,



KD-3 Menganalisi s (C4) setara dengan KD-



Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu



berlangsung di dalamnya dari berbagai sumber



berlangsung di ekosistem dan dalamnya dalam semua interaksi bentuk bagan yang berlangsung di dalamnya dari berbagai sumber adalah bentuk pengetahuan metakognitif 3.10 Menganalisis 4.10Mengklasifikasi Tingkat dimensi ciri, sifat dan makhluk hidup kognitif adalah habitat berdasarkan ciri, Menganalisis makhluk sifat dan (C4), dan ciri, hidup sebagai lingkungan sifat dan habitat komponen hidup sebagai makhluk hidup dalam komponen sebagai keanekaraga dalam komponen man hayati keanekaragama dalam n hayati keanekaragaman hayati adalah bentuk pengetahuan metakognitif 3.11 Menganalisis 4.11Menentukan Tingkat dimensi keterkaitan model struktur kognitif adalah



yang berlangsung di dalamnya dari berbagai sumber (metakognitif)



Tingkat Menjelaskan



4 Menjelaskan



Menganalisis (C4), sesuai dipasangkan dengan ciri, sifat dan habitat makhluk hidup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati (metakognitif)



Mengklasifikasi adalah keterampilan kongkrit Tingkat Menentukan



KD-3 Menganalisi s (C4) setara dengan KD4 Menempel



Jujur Displin Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu



Menganalisis (C4), sesuai dipasangkan



Menentukan adalah



KD-3 Menganalisi



Jujur Displin



antara struktur dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses penurunan / pewarisan sifat dalam kehidupan



dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses penurunan/pewa risan sifat dalam kehidupan



3.12 Menerapkan 4.12Melaksanakan konsep dan konsep dan prosedur prosedur hasil bioteknologi bioteknologi dalam bidang konvensional agrobisnis untuk dan menghasilkan agroteknologi produk



Menganalisis (C4), dan keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses penurunan / pewarisan sifat dalam kehidupan adalah bentuk pengetahuan metakognitif Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan konsep dan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi



dengan keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses penurunan / pewarisan sifat dalam kehidupan (metakognitif)



keterampilan abstrak Tingkat Merumuskan



s (C4) setara dengan KD4 Merumuska n



Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu



Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan konsep dan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi (operasional)



Melaksanakan adalah keterampilan kongkrit Tingkat Membuat/Mende monstrasikan



KD-3 Menerapkan (C3) setara dengan KD4 Membuat/M endemonstra sikan



Jujur Displin Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu Peduli Lingkungan Bertanggung Jawab



adalah bentuk pengetahuan operasional



Penjabaran KI-KD ke dalam IPK, Tujuan, dan Materi Pembelajaran 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Biologi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,



teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar IPK Materi Pembelajaran (Integrasi nilai-nilai Karakter) 3.1. Memahami ruang lingkup  Mengemukakan permasalahan  Melalui diskusi kelompok  Objek biologi : makhluk biologi berdasar permasalahan pada obyek biologi dan organisasi peserta didik dapat hidup dan lingkungan pada berbagai obyek biologi kehidupan tingkat sel dan mengemukakan satu dan tingkat organisasi jaringan permasalahan pada tingkat sel  Tingkatan Organisasi kehidupan dan jaringan dengan kreatif Kehidupan dan komunikatif 3.2. Menganalisis keterkaitan antara  Menganalisis keterkaitan antara  Melalui diskusi kelompok  Proses Osmosis pada sel struktur, fungsi dan proses struktur, fungsi dan proses yang peserta didik dapat tumbuhan yang berlangsung di dalam sel berlangsung di dalam sel menganalisis keterkaitan tumbuhan pada proses osmosis antara struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel tumbuhan pada proses osmosis dengan jujur dan mandiri 3.3. Menganalisis keterkaitan antara  Menentukan jaringan yang  Melalui diskusi kelompok  Jaringan dan organ struktur sel pada jaringan yang terdapat di dalam organ tumbuhan peserta didik dapat tumbuhan pada proses terdapat dalam organ tumbuhan pada proses pertumbuhan dan menentukan jaringan yang perkembangan tumbuhan dan hewan perkembangan tumbuhan terdapat di dalam organ tumbuhan pada proses pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan jujur dan mandiri



3.4. Memahami peran enzim dalam proses metabolisme pada tumbuhan dan hewan.







Mencontohkan peristiwa yang menunjukkan peranan enzim dalam metabolisme pada proses fotosintesis dan respirasi



3.5. Memahami mikroorganisme (jamur, virus, protista, dan bakteri) berdasarkan ciri, peranan, dan reproduksinya







Menguraikan peranan mikroorganisme khususnya bakteri dalam bidang pertanian



3.6. Memahami faktor – faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup







Membedakan faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan







Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mencontohkan peranan enzim dalam proses fotosintesis dan respirasi dengan bertanggung jawab dan komunikatif  Melalui diskusi kelompok  peserta didik dapat menguraikan peranan mikroorganisme khususnya bakteri dalam meningkatkan kesuburan tanah pada pertanian organik dengan jujur, mandiri, rasa ingin tahu, dan komunikatif  Melalui diskusi kelompok  peserta didik dapat Membedakan faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan secara jujur, mandiri, komunikatif, rasa ingin tahu, dan tanggungjawab







Fotosintesis dan Respirasi



Peranan bakteri dalam bidang pertanian



Faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan



3.7. Memahami proses reproduksi pada tumbuhan dan hewan



 



Mengidentifikasi cara-cara reproduksi pada tumbuhan Menguraikan proses reproduksi secara generative dan vegetatif pada tumbuhan











3.8. Mengevaluasi berbagai macam  limbah aktivitas makhluk hidup dan dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan 



Memperkirakan dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan Kesehatan dalam ekosistem pertanian Mengukur dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan Kesehatan dalam ekosistem pertanian











Melalui penggalian informasi  peserta didik dapat mengidentifikasi cara-cara  reproduksi pada tumbuhan dengan jujur, rasa ingin tahu, mandiri, dan komunikatif Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menguraikan proses reproduksi secara generative dan vegetatif pada tumbuhan dengan jujur, mandiri, rasa ingin tahu, dan komunikatif Melalui diskusi kelompok  peserta didik dapat memperkirakan dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan dalam ekosistem pertanian dengan jujur, kreatif, mandiri dan rasa ingin tahu Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mengukur dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan dalam ekosistem



Reproduksi vegetative pada tumbuhan Reproduksi generative pada tumbuhan



Dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan di bidang pertanian



3.9. Menganalisis ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya dari berbagai sumber







3.10. Menganalisis ciri, sifat dan habitat makhluk hidup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati



















Menjelaskan berbagai interaksi antar organisme dalam ekosistem pertanian Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan interaksi dalam ekosistem pertanian



Menguraikan konsep keanekaragaman hayati Mengidentifikasi 3 macam keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) Menganalisis makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri, sifat, dan habitat ke dalam 3 macam



pertanian dengan jujur, disiplin, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, cinta tanah air, peduli lingkungan, dan bertanggung jawab  Melalui penggalian informasi peserta didik dapat menguraikan komponen biotik dan abiotik ekosistem pertanian dengan penuh rasa ingin tahu  Malalui kegiatan pengamatan gambar ekosistem pertanian, peserta didik mampu menganalisis hubungan antar komponen ekosistem pertanian dengan kreatif dan mandiri  Melalui kegiatan pengamatan terhadap gambar beberapa tumbuhan, hewan, dan ekosistem peserta didik dapat menguraikan konsep keanekaragaman hayati dengan penuh rasa ingin tahu, kreatif, dan mandiri



  



Interaksi antarorganisme Piramida ekologi Siklus biogeokimia







Konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem



keanekaragaman hayati.



3.11. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses penurunan / pewarisan sifat dalam kehidupan



   



Menguraikan konsep, struktur dan fungsi gen Menguraikan konsep, struktur dan fungsi DNA Menguraikan konsep, struktur dan fungsi Kromosom Menerapkan konsep Hukum Mendel dalam proses hereditas







Melalui kegiatan pengamatan terhadap gambar beberapa tumbuhan, hewan, dan ekosistem peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan 3 macam keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) dengan penuh rasa ingin tahu, kreatif, dan mandiri  Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menganalisis makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri, sifat, dan habitat ke dalam 3 macam keanekaragaman hayati dengan jujur dan disiplin  Melalui penggalian informasi peserta didik dapat menguraikan konsep, struktur dan fungsi dari gen, DNA, dan Kromosom dengan penuh rasa ingin tahu 



Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menerapkan



   



Materi Genetik (gen, DNA, dan Kromosom) Hukum Mendel I (persilangan monohibrid) Hukum Mendel II (persilangan dihibrid) Pemuliaan tanaman











3.12. Menerapkan konsep dan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi















makhluk hidup Menerapkan konsep Hukum Mendel dalam pemuliaan tanaman Menganalisis pola pewarisan sifat dalam kehidupan berdasarkan hubungan antara struktur dan fungsi gen, DNA, dan kromosom



Menjelaskan konsep bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi Menjelaskan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi Menerangkan hubungan konsep dan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan



konsep Hukum Mendel dalam proses hereditas makhluk hidup dengan jujur dan displin  Melalui kegiatan latihan peserta didik dapat menerapkan konsep Hukum Mendel dalam pemuliaan tanaman dengan jujur dan mandiri  Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis pola pewarisan sifat dalam kehidupan berdasarkan hubungan antara struktur dan fungsi gen, DNA, dan kromosom dengan kreatif dan mandiri  Melalui penggalian informasi peserta didik mampu menjelaskan 2 jenis konsep bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi dengan penuh rasa ingin tahu dan bertanggung jawab  Melalui penggalian informasi peserta didik mampu



Konsep Bioteknologi :  Bioteknologi konvensional  Bioteknologi modern  Dampak bioteknologi Prosedur Bioteknologi :  Teknologi Fermentasi  Teknologi Rekayasa Genetika







agroteknologi Menerapkan konsep dan prosedur bioteknologi pada proses pembuatan pestisida organik 







menjelaskan 2 jenis prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi dengan penuh rasa ingin tahu dan bertanggung jawab Melalui diskusi peserta didik mampu menerangkan hubungan konsep dan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi dengan penuh rasa ingin tahu dan bertanggung jawab Melalui diskusi peserta didik mampu menerapkan konsep dan prosedur bioteknologi pada proses pembuatan pestisida organik dengan penuh rasa ingin tahu, jujur, kreatif, mandiri, dan bertanggung jawab



 



Kultur jaringan Cloning



Penjabaran KI-KD ke dalam IPK, Tujuan, dan Materi Pembelajaran 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Biologi Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan



mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar IPK Materi Pembelajaran (Integrasi nilai-nilai Karakter) 4.1. Menunjukkan masalah tentang objek  Mengidentifikasikan  Melalui kegiatan observasi  Tingkatan Oranisasi biologi pada berbagai tingkatan permasalahan makhluk peserta didik dapat Kehidupan (Sel dan Jaringan) organisasi kehidupan hidup pada tingkatan mengidentifikasikan organisasi kehidupan sel permasalahan makhluk hidup dan jaringan pada tingkatan organisasi kehidupan sel dan jaringan dengan kreatif dan komunikatif 4.2. Membedakan struktur sel dan  Menunjukan perbedaan  Melalui kegiatan praktikum  Struktur sel tumbuhan fungsinya dengan menggunakan struktur sel dan fungsinya peserta didik dapat  Fungsi dan proses pada sel berbagai media dengan menggunakan menunjukan perbedaan tumbuhan preparat awetan dan segar struktur sel dan fungsinya sel tumbuhan dengan menggunakan preparat awetan dan segar sel tumbuhan dengan jujur dan mandiri 4.3. Membedakan struktur sel pada  Menunjukan perbedaan  Melalui kegiatan praktikum  Jaringan tumbuhan dan jaringan yang terdapat dalam organ jaringan yang terdapat pada peserta didik dapat Hewan tumbuhan dan hewan organ tumbuhan dengan menunjukan perbedaan  Organ tumbuhan dan Hewan menggunakan preparat jaringan yang terdapat pada awetan dan segar organ organ tumbuhan dengan tumbuhan menggunakan preparat awetan dan segar organ tumbuhan



4.4. Menunjukkan cara kerja enzim dalam proses metabolisme tumbuhan dan hewan







Mengidentifikasi cara kerja enzim dalam proses fotosintesis dan respirasi aerob







4.5. Menunjukkan mikroorganisme (jamur, virus, protista, dan bakteri) berdasarkan ciri dan perannya











4.6. Menunjukkan faktor- faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan







Menerapkan peranan bakteri dalam pembuatan kompos untuk meningkatkan kesuburan tanah dan tanaman Melaksanakan percobaan faktor eksternal yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan



4.7. Menunjukkan proses reproduksi pada tumbuhan dan hewan







Melaksanakan salah satu proses reproduksi secara vegetative pada tumbuhan











dengan jujur dan mandiri Melalui kegiatan praktikum peserta didik dapat Mengidentifikasi cara kerja enzim dalam proses fotosintesis tumbuhan dan respirasi aerob dengan mandiri dan bertanggung jawab Melalui praktikum, peserta didik dapat menerapkan peranan bakteri dalam pembuatan kompos secara bertanggung-jawab. Melalui percobaan, peserta didik dapat nenunjukkan faktor eksternal yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan secara jujur, rasa ingin tahu, mandiri, bertanggung jawab. Melalui percobaan, peserta didik dapat melaksanakan salah satu proses reproduksi secara vegetative pada tumbuhan secara jujur, rasa



 



 



Struktur dan peranan enzim Fotosintesis dan Respirasi



Peranan bakteri dalam bidang pertanian Proses pembuatan kompos







Faktor eksternal yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan







Reproduksi vegetative pada tumbuhan



4.8. Memanfaatkan berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan dampak polusi terhadap perubahan lingkungan dan kesehatan







Menentukan dampak polusi terhadap perubahan lingkungan dan kesehatan dalam ekosistem pertanian







4.9. Membedakan ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya dalam bentuk bagan







Menjelaskan perbedaan karakteristik ekosistem pertanian dengan ekosistem lainnya dan interaksi yang berlangsung di dalamnya







4.10. Mengklasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri, sifat dan lingkungan hidup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati







Menentukan klasifikasi beberapa contoh kelompok tanaman pangan dan hortikultura berdasarkan ciri, sifat dan lingkungan hidup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati







4.11. Menentukan model struktur dan







Merumuskan proses







ingin tahu, mandiri, bertanggung jawab. Melalui kegiatan observasi peserta didik dapat menentukan dampak polusi terhadap perubahan lingkungan dan kesehatanalam ekosistem Melalui observasi langsung di lapangan, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan karakteristik ekosistem pertanian dengan ekosistem lainnya dan interaksi yang berlangsung di dalamnya Melalui latihan, peserta didik dapat menentukan klasifikasi beberapa contoh kelompok tanaman pangan dan hortikultura berdasarkan ciri, sifat dan lingkungan hidup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati dengan jujur, kreatif, dan mandiri Melalui simulasi persilangan







Dampak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan







Interaksi antarorganisme



  



Konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem Klasifikasi makhluk hidup Langkah-langkah pengklasifikasian makhluk hidup







Materi Genetik (gen, DNA,



fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses penurunan/pewarisan sifat dalam kehidupan



1.



Melaksanakan konsep dan prosedur hasil bioteknologi konvensional untuk menghasilkan produk



penurunan/pewarisan sifat pada tumbuhan berdasarkan model struktur dan fungsi gen, DNA, dan kromosom











Membuat rancangan konsep dan prosedur hasil bioteknologi konvensional untuk menghasilkan produk



Mendemonstrasikan produk bioteknologi konvensional



menggunakan kancing genetika peserta didik dapat merumuskan proses penurunan/pewarisan sifat pada tumbuhan berdasarkan model struktur dan fungsi gen, DNA, dan kromosom dengan jujur, disiplin, dan mandiri











Melalui latihan, peserta didik dapat membuat rancangan konsep dan prosedur hasil bioteknologi konvensional untuk menghasilkan produk dengan kreatif dan mandiri Melalui praktikum, peserta didik dapat mendemonstrasikan produk pestisida organik sesuai dengan konsep bioteknologi konvensional secara bertanggung-jawab.



dan Kromosom)  Hukum Mendel I (persilangan monohibrid)  Hukum Mendel II (persilangan dihibrid)  Penyimpangan semu Hukum Mendel  Pemuliaan tanaman dan hewan  Simulasi kancing genetika Konsep Bioteknologi :  Bioteknologi konvensional  Bioteknologi modern  Dampak bioteknologi Prosedur Bioteknologi :  Teknologi Fermentasi  Teknologi Rekayasa Genetika



Bandung Barat, Juli 2021 Mengetahui Kepala Sekolah,



Guru Mapel Biologi,



Edi Gunawan, S.Pd., M.Pd. NIP. 19720928 200501 1 004



Dicky Rahmansyah, S.Si NIGK. 840526 08 041