Asesmen Kurikulum Merdeka [PDF]

Citation preview

ASESMEN PADA KURIKULUM MERDEKA



Asesme n?



Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik.



TEACHING AT THE RIGHT LEVEL



tidak mengacu pada tingkatan kelas



Setiap fase, ataupun tingkatan tersebut mempunyai capaian pembelajaran yang harus dicapai. Proses pembelajaran peserta didik akan disusun mengacu pada capaian pembelajaran tersebut, namundisesuaikan dengan karakteristik, potensi, kebutuhan peserta didiknya.



TAHAPAN Asesmen Diagnostik



Pelaksanaan Pembelajara n



Perencanaan Pembelajara n



PROFIL ANAK PERTUMBUHAN



BB/U TB/U BB/TB LK/U



PERKEMBANGAN



RIWAYAT ANAK



CAPAIAN PERKEMBANGA N



DALAM KANDUNGA N



MINAT



KELAHIRA N KESEHATAN



SOSIAL EKONOMI



HAMBATAN



HARAPAN



POTENSI GAYA BELAJAR



KELUARGA & LINGKUNGAN



BUDAYA POLA ASUH



A SESM EN DIA G N O STIK Asesmen diagnostik bertujuan untuk mengidentifika si kompetensi , didik pesertakekuatan, kelemahandigunaka . Hasilny pendidi a n k sebagai rujukan pembelajaran merencanakan dalam sesuai dengan pembelajaran pesertakebutuha didik. n



Pada awal tahun ajaran Awal lingkup materi Sebelu menyusu m ajar n secara modul mandiri



Langka 01 0 h 2 analisis laporan hasil belajar



identifikasi kompetensi yang akan diajarkan



03 menyusun instrumen asesmen (tulis, lisan, observasi, keterampilan)



Data untuk menyusun perencanaan



0 4



Gali latar belakang peserta didik



0 5



pelaksana an & pengolahan



TEKNIK P E N ILAI A N



Ceklis



Catata n anekdo t



Hasil Karya



Foto Berseri



Catatan Anekdot Tempat



Catatan bermakna tentang anak selama bermain. catatan dapat berupa perilaku, celoteh, atau informasi lain yang berkaitandengan anak



Alma mengambil keranjang berisi potongan kayu berbentuk lingkaran. Satu persatu potongan kayu diletakkan di atas meja. Beberapa menit kemudian, Alma berteriak,"Rotiku hilang satu.Tadi ada 8, tapi sekarang tinggal 7."



Guru mendekati Alma dan berdiskusi terkait rotinya yang hilang satu. Kemudian,Alma sepakat untuk bertanya kepada teman -teman yang lain tentang rotinya yang hilang satu.



Catatan penting hasil karya untuk menemukan CP yang sedang dan telah dicapai oleh anak tidak perlu membuat kegiatan yang sama untuk semua anak hasil karya yang lahir dari minat, ide,dan kemampuan anak adalah capaian belajar yang sesungguhnya



HASIL KARYA Cat at an Raka menggunakan peralatanmakan untuk membuat robot pintar. Robot pintar akan membantu Ibu membuat kue,supaya ibu tidak lelah.



FOTO BERSERI



proses aktivitas yang menunjukkan kemampuan anak dengan celoteh dan catatan singkat guru



Analisis guru Bima memiliki sikap kepemimpinan dan memiliki rasa percaya diri serta kebanggan diri. Ia menginisiasi ide dan memimpin permainan. Bima memiliki fisik yang kuat sehingga ia mampu berjongkok saat mengerjakan suatu aktivitas. Kemampuan motorik halusnya terstimulasi ketika ia menata batu-batu berurutan dan membuat batu seimbang. Ia mengenali dinosaurus sebagai binatang dan dapat menyebutkan makanan dinosaurus. Bima memiliki kemampuan berpikir logis, ia mampu menyebutkan sebab akibat. Umpan Balik Kegiatan selanjutnya Bima dapat diajak untuk menambahkan karyanya, misalnya keluarga dinosaurus, kandang atau lingkungan tempat tinggal dinosaurus



PENGOLAHAN DATA menganalisis ketercapaian tujuan operasional yang sudah ditetapkan berdasar data faktual yang ada di ceklis, hasil karya, dan catatan anekdot dapat terjadi satu anak memiliki data faktual di ketiga instrumen penilaian (ceklis, hasil karya, dan anekdot) tetapi terbuka juga kemungkinan anak lain hanya memiliki data faktual di satu instrumen, misal hasil karya saja. menganalisis berdasarkan CP yaitu agama dan budi pekerti, jati diri dan literasi dan STEAM.



PELAPORAN



 Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir semester.  Laporan perkembangan anak disusun dengan mencermati data asesmen harian.  Laporan ini tidak bersifat untuk melabeli anak (sudah bisa/ belum bisa, sudah mampu/belum mampu),  tetapi lebih untuk melihat jejak pembelajaran dan perkembangan anak  Laporan berisi kesimpulan tentang capaian pembelajaran yang telah dikuasai anak atau capaian pembelajaran yang masih harus distimulasi lebih lanjut



CONTOHLAPORAN PERKEMBANGAN NILAI AGAMA & BUDI PEKERTI



Ari sudah dapat melaksanakan kegiatan ibadah sesuai agama Islam yang dianutnya. Ia juga sudah dapat menunjukkanperilaku baik seperti menyayangi teman, bersikap jujur, dan hormat kepada guru dan orang tua. Ari juga dapat menjaga kebersihan dan merawat lingkunganyang merupakan karunia Tuhan YME. Ia tidak pernah lupa membuang sampah pada tempatnya dan selalu menyiram tanaman di kebun kelas jika tiba giliran tugasnya. Di kelas TK B nanti, guru dapat mengajak Ari mengenal dan menghormati beragam agam dan kepercyaan yang ada di lingkunganrumah dan sekolah. Guru dapat mengajak setiap murid di kelas berbagi ecrita tentang pengalamannya berkunjug ke rumah ibadah masing- masing dan bercakap cakap tentang hal yang selayaknya dilakukan saat teman lain sedang beribadah. Di rumah, orang tua dapat mengajakAri membaca buku cerita anak atau menonton film pendek yang berkaitan dengan hari besar berbagai agama. Selanjutnya orangtua dapat bercakap cakap dengan anak tentang perilaku yang tepat saat melihat teman yang berbeda agam sedang melaksanakanibadahnya.



JATI DIRI Sepanjang semester ini, Ari bersedia terlibat dalam kegiatan membersihkan diri seperti mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Ia juga mau mencoba beragam jenis makanan bergizi seperti sayur sayuran dan mencicipi buah yang baru dikenalnya. Saya juga memperhatikan bahwa Ari mampu mengenali emosi yang ia rasakan, juga emosi orang-orang terdekatnya melalui identifikasi eskpresi wajah. Suatu kali Ari menawarkan mainan kepada teman yang sedang sedih dan menangis agar terhibur. Di kelas TK B nanti, Ari akan belajar lebih banyak tentang strategi sederhana untuk meregulasi emosi dengan cara mengajarkan teknik menarik napas, melakukan yoga anak, memeluk benda kesayangan, atau memiliki tempat khusus untuk menenangkan diri. Ari juga akan belajar mengembangkan gambaran positif mengenai dirinya, seperti misalnya mengenali sifat baiknya atau keterampilan yang menonjol dari dirinya agar terbangun rasa percaya diri. Hal hal ini akan Ari pelajari melalui cerita dan kegiatan bermain peran. Di rumah, orangtua dapat bercerita tentang strategi yang digunakan orang tua untuk meredakan rasa marah serta menawarkan Ari untuk mencobanya ketika sedang marah. Orangtua juga dapat memberikan pujian yang bermakna ketika Ari menunjukkan keterampilan baru yang telah ia kuasai.



DASAR DASAR LITERASI dan Matematika Sains, teknologi rekayasa dan seni Dalam semester ini, Ari sudah dapat menyimak dan menanggapi orang lain dalam berbagai konteks. Ia dapat merespon dengan tepat dan terlibat dalam percakapan dua arah. Ia suka bercerita mengenai isi buku yang ia dengar atau film yang ditontonnya. Ari memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. ia banyak mengajukan pertanyaan mengenai suatu peristiwa atau kejadian. Ari juga sudah dapat memprediksi dan melanjutkan pola urutan berupa gambar. Suatu kali Ari membuat kalung untuk ibu dari manik-manik bergambar. Kalung yang dibuatnya menunjukkan pola A-B-A- dengan teratur. Di TK B nanti, guru dapat mengajak Ari melakukan lebih banyak eksperimen serta kegiatan seni yang beragam sehingga kemampuannya membuat prediksi dan membuat kesimpulan sederhana dari hasil pengamatan percobaan akan terus berkembang. Saya juga berharap nantinya guru dapat memfasilitasi Ari dengan pengenalan kegiatan seni yang beragam seperti misalnya seni drama dam seni visual 3 dimensi. Di rumah, orang tua dapat mengajak Ari berkegiatan di dapur dan mencoba mengamati perubahan benda dan bahan yang terjadi di dapur. Orang tua juga dapat mengajak Ari berkegiatan seni bersama seperti bernyanyi, menggambar, atau membuat kriya bersama.



REFLEKSI ORANG TUA ........................................................................................... . ........................................................................................... . ........................................................................................... . ........................................................................................... . ........................................................................................... . ............................................................................................ ........................................................................................... . ............................................................................................



Ketidakhadira n ............... . ............... .



sakit iji n



tanpa keterangan



TANDA TANGAN Guru kelas Orang tua



............... .