ATP Aksi Nyata 1 [PDF]

Citation preview

Merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Tujuan Pembelajaran (TP) Capaian Pembelajaran Bahasa inggris pada fase D Elemen Menyimak – Berbicara



Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. By the end of Phase D, students use English to interact and exchange ideas, experiences, interests, opinions and views with teachers, peers and others in an increasing variety of familiar formal and informal contexts. With some repetition and rewording, they comprehend the main ideas and relevant details of discussions or presentations on a variety of general interest topics. They engage in discussion such as giving opinions, making comparisons and stating preferences. They explain and clarify their answers using basic sentence structure and verb tenses.



Elemen Membaca – Memirsa



Elemen Menulis Mempresentasikan



Profil Pelajar Pancasila



Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.



–



By the end of Phase D, students independently read and respond to familiar and unfamiliar texts containing predictable structures and familiar vocabulary. They locate and evaluate main ideas and specific information in texts of different genres. These texts may be in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They identify the purpose of texts and begin to make inference to comprehend implicit information in the text. Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. By the end of Phase D, students communicate their ideas and experience through simple, organized paragraphs, demonstrating a developing use of specific vocabulary and simple sentence structures. Using models, they plan, create and present informative, imaginative and persuasive texts in simple and compound sentences to structure arguments and to explain or justify a position. They include basic information and detail, and also vary their sentence construction in their writing. Students express ideas in the present, future, and past tenses. They use time markers, adverbs of frequency and common conjunctions to link ideas. Their attempts to spell new words are based on known English letter-sound relationships and they use punctuation and capitalization with consistency. Beriman, bertakwa kepada tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Mandiri Bernalar kritis dan Kreatif.



2 f o F P c B d y .M ) 6 C ( g s iv t k A 1 lr b m e p n ja u T Alur dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris Fase D (SMP Kelas 7)



Tujuan Pembelajaran



7.1 Mengidentifikasi



Perkiraan Jumlah JP 6 JP



konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk



Kata Frasa/Kunci Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci, lingkup keluarga dan kelas.



Topik/ Konten Inti Unsur kebahasaan teks



Glosarium Konteks : Bagian suatu uraian atau kalimat yang dapat mendukung atau menambah kejelasan makna. Gagasan utama : Pikiran utama



Analyzing verbal/visual/audiovisual text.







Developing vocabulary



Teks multimoda







Previewing expression



verbal, visual dan atau audiovisual.







Predicting content



Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik



7.3 Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.



Unsur kebahasaan teks



Konteks: Bagian suatu uraian atau kalimat yang dapat mendukung atau menambah kejelasan makna. Gagasan utama: Pikiran utama Informasi: Penerangan bagian terkecil terperinci: Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik Teks multimoda verbal, visual dan atau audiovisual.



8 JP



Mengemukakan ide, multimoda, lingkup keluarga dan kelas.



Unsur kebahasaan teks



 Jenis aktifitas pembelajaran yang dapat diterapkan guru:







dalam lingkup keluarga dan kelas.



Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci, lingkup keluarga dan kelas.



informasi terperinci.



Brainstorming



Terperinci :



8 JP



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas mengidentifikasi konteks teks, gagasan utama, dan







Informasi: Penerangan bagian terkecil



multimoda



7.2 Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.



Penjelasan Singkat



Ide: Rancangan yang tersusun dalam pikiran, gagasan. Teks multimoda : Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau audiovisual.



 Discussion Etc.  Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci.



 Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru: 



Brainstorming







Analyzing verbal/visual/audiovisual text.







Developing vocabulary



 Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru: 



Brainstorming







Analyzing verbal/visual/audiovisual text.







Developing vocabulary







Previewing expression







Predicting content







Discussion



Etc. 7.4 Menggunakan struktur teks dan unsur



8 JP



Menggunakan struktur teks,



Unsur kebahasaan teks



Struktur teks: Hubungan antar unsur-unsur yang membentuk sebuah teks dalam satu kesatuan.



Previewing expression



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas mengemukakan ide dari berbagai ragam teks.



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan



kebahasaan dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.



unsur kebahasaan, multimoda, lingkup keluarga dan kelas



Unsur kebahasaan : Unsur-unsur yang membangun sebuah Bahasa atau kalimat. Teks multimoda: Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau audiovisual.



dari ragam teks.



 Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru: 



Brainstorming







Analyzing verbal/visual/audiovisual text.







Developing vocabulary







Previewing expression







Predicting content







Arranging jumbled text







Discussion



Etc. 7.5 Menganalisa struktur



10 JP



teks, unsur kebahasaan dan konteks dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk



Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan, konteks teks, multimoda, lingkup keluarga dan kelas.



Unsur kebahasaan teks



Struktur teks: Hubungan antar unsur-unsur yang membentuk sebuah teks dalam satu kesatuan. Unsur kebahasaan: unsur-unsur yang membangun sebuah Bahasa atau kalimat. Teks multimoda: Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau audiovisual.



multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup keluarga dan kelas.



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan, dan konteks.



 Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru: 



Brainstorming







Analyzing verbal/visual/audiovisual text.







Developing vocabulary







Previewing expression







Predicting content







Discussion



Etc. 7.6 Mengaplikasikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup keluarga dan kelas.



10 JP



Mengaplikasikan struktur teks, unsur kebahasaan.



Unsur kebahasaan teks



Struktur teks : Hubungan antar unsur-unsur yang membentuk sebuah teks dalam satu kesatuan. Unsur kebahasaan: Unsur-unsur yang membangun sebuah Bahasa atau kalimat. Teks multimoda : Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau audiovisual.



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas mengaplikasikan struktur teks dan unsur kebahasaan.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru: 



Brainstorming







Analyzing verbal/visual/audiovisual text.







Developing vocabulary



 



Previewing expression Predicting content







Arranging jumbled text



7.7 Merancang berbagai ragam teks tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas



10 JP



Merancang teks tulisan/lisan sederhana



Unsur kebahasaan teks



Teks multimoda: Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau audiovisual.







Comparing text







Discussion



 Etc.  Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas merancang teks tulisan/lisan sederhana.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru: 



Brainstorming







Analyzing verbal/visual/audiovisual text.







Developing vocabulary







Previewing expression







Predicting content







Arranging jumbled text







Comparing text







Mind mapping







Making outline







Discussion



Etc. 7.8 Memproduksi berbagai ragam teks tulisan maupun lisan sederhana



12 JP



Memproduksi teks tulisan, lisan



Unsur kebahasaan teks



Teks multimoda : Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau audiovisual.



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memproduksi berbagai ragam text sederhana.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:



yang disajikan dalam







Brainstorming



bentuk multimoda dalam







Analyzing verbal/visual/audiovisual text.



lingkup keluarga dan







Developing vocabulary







Previewing expression







Predicting content







Arranging jumbled text







Comparing text







Mind mapping



kelas.



Umpan Balik Rekan Guru Nama Tri Pebriyanti



Jabatan Guru Bahasa Inggris



Rita



Guru Bahasa Inggris



Rahmawati



Guru bahasa Indonesia







Making outline







Discussion



Umpan Balik Cukup memberikan pandangan/ bayangan tentang penyusunan Tujuan Pembelajaran dan alur tujuan Pembelajaran Walaupun masih cukup membingungkan tetapi bisa dijadikan referensi untuk saya Informasi yang bermanfaat, namun penjelasan tentang perangkat ini belum dapat saya mengerti dengan baik