![Atp B Inggris Kelas X Fase e [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/atp-b-inggris-kelas-x-fase-e.jpg)
11 0 86 KB
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SMKN 1 RAJADESA TAHUN PELAJARAN 2022/2023 A. IDENTITAS Nama dokumen Mata pelajaran Fase Kelas Penyusun
: Alur dan Tujuan Pembelajaran : Bahasa Inggris :E : X Semua Program Keahlian : SITI SUSANTI, S.Pd.
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca. C. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN ELEMEN
CAPAIAN
Menyimak
Menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda
Berbicara
Menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Membaca
Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Memirsa
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks. Menulis
Menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar
Mempresentasikan Menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 1. ELEMEN : Menyimak – Berbicara
CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PERKIRAAN JUMLAH
PANCASILA
JAM
expressions Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
M1.
pertanyaan dan menggunakan
menangkap inti dari pembicaraan
use in asking, giving royong,
strategi untuk memulai dan
meminta dan memberi pendapat
opinion
mempertahankan percakapan dan
dan pikiran dengan orang lain
dialogue
diskusi. Memahami dan
dengan kritis
asking, giving opinion
mengidentifikasi ide utama dan
M2.
detail relevan dari diskusi atau
menganalisis unsur kebahasaan 2. Expressions
presentasi mengenai topik yang
teks
dekat dengan kehidupan pemuda/
dengan ungkapan pendapat dan
giving
Menggunakan bahasa Inggris
pikiran dengan kritis
tought
untuk menyampaikan opini
M3.
terhadap isu yang dekat dengan
mengemukakan pendapat dengan
plural dengan atau tanpa
kehidupan pemuda dan untuk
ungkapan meminta dan memberi
a, the, this, those, my,
membahas minat. Memberikan
pendapat dan pikiran kepada
their etc
pendapat dan membuat
orang lain baik lisan maupun 4. Ucapan, tekanan kata,
perbandingan. Menggunakan
tulisan dengan santun
tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami
Peserta
didik
PROFIL PELAJAR
Menggunakan dan merespon
elemen non-verbal seperti bahasa
Peserta
KONTEN MATERI
didik
interaksi
Peserta
mampu 1. Listening
dapat
transaksional
didik
and
berakhlak
mulia,
tought, mandiri involving
and tought and
responses use in asking,
mampu 3. Nomina
intonasi,
opinion singular
ejaan,
and dan
tanda
baca, dan tulisan tangan 5. Simple Present/ Future Tense
2 jam
dalam sebagian konteks.
B1.
Peserta
menyusun
didik
mampu
opini
tentang
1. Expressions
responses use in asking, royong,
kehidupan keseharian dan minat
giving
pemuda dengan kreatif
tought
B2.
Peserta
didik
mempertahankan
mampu
opinion
2. Expressions
and use
sendiri dan membandingkannya
defending,
supporting
pada pendapat orang lain dengan
and giving alternatives
santun
opinion and tought Peserta
3. Non – verbal expression
mengkombinasikan bahasa lisan
to defend, support and
dengan bahasa non – verbal
give alternatives opinion
dengan
and tought
untuk
bisa
dipahami dalam sebagian konteks dalam memberikan pendapat
mulia,
2 jam
in
dapat
kreatif
didik
berakhlak
and mandiri
responses
B3.
pendapat
and Bernalar kritis, kreatif, gotong
2 jam
2. ELEMEN : Membaca – Memirsa
CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca dan merespon
M1.
Peserta
berbagai macam teks seperti
mengidentifikasi
narasi, deskripsi, prosedur,
Narrative text
eksposisi, recount, dan report.
M2.
Membaca untuk mempelajari
menganalisis struktur Narrative
sesuatu atau untuk mendapatkan
text
informasi.
dengan benar
Mencari dan mengevaluasi detil
M3.
Peserta dan
didik
mampu
fungsi didik
unsur
social mampu
kebahasaan
KONTEN MATERI 1. Definition,
PROFIL PELAJAR
PERKIRAAN JUMLAH
PANCASILA
JAM
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
function,
generic royong,
structure,
language mandiri
berakhlak
mulia, 2 jam
feature Narrative text 2. Narrative text example , information, moral value on the text
text
2 jam
spesifik dan inti dari berbagai
Narrative dengan benar
macam jenis teks. Teks ini dapat
M4. Menganalisis pesan moral
2 jam
berbentuk cetak atau digital,
text Narrative dengan tepat
termasuk diantaranya teks visual,
M5.
multimodal atau interaktif.
mengidentifikasi
Menyimpulkan
Peserta
isi
didik
mampu
1. Definition,
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
gambaran
function,
generic royong,
umum, informasi tertentu dan
structure,
language mandiri
rinci dari teks deskriptif dengan
feature Descriptive text
penuh
percaya
diri
dan
and information in the
bertanggung jawab M6.
Peserta
didik
2. Descriptive text example
mampu
menganalisis struktur kebahasaan
text 3. Adjectives
used
to
berakhlak
mulia,
yang
digunakan
berbentuk
dalam
deskriptif
teks
dengan
describe things, places or person
penuh percaya diri M7.
Peserta
didik
2 jam
mampu
membandingkan fungsi sosial, struktur
teks
kebahasaan
dan
teks
unsur deskriptif
dengan teks lainnya dengan teliti M8.
Peserta
menyimpulkan struktur
didik
mampu
fungsi
sosial,
dan
unsur
teks
kebahasaan
teks
2 jam
deskriptif
dengan benar M9.
Perserta
didik
mampu
menyusun teks deskriptif tulis sederhana tentang objek wisata dengan memperhatikan tujuan, struktur
teks,
dan
unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks M10.
Peserta
didik
mampu
1. Definition,
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
teks
function,
generic royong,
prosedur lisan dan tulis dengan
structure,
language mandiri
memberi dan meminta informasi
feature Procedure text
mengidentifikasi
tujuan
berakhlak
mulia,
sesuai
dengan
konteks
2. Procedure text example
penggunaannya dengan teliti
and information in the
M.11
text
merinci
Peserta
didik
ke bagian
mampu - bagian
struktur teks prosedur lisan dan tulis
dengan
memberi
dan
meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya dengan kreatif M.12
Peserta
didik
2 jam
mampu
menyimpulkan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan
bertanggungjawab M.13
Peserta
menyusun
didik teks
2 jam
mampu prosedur
berbentuk essay dengan memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar M.14
Peserta
menganalisis
didik
mampu
fungsi
sosial,
1. Definition, function,
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam generic royong,
berakhlak
mulia,
struktur
teks,
dan
unsur
structure,
language mandiri
kebahasaan dari teks eksposisi
feature
Exposition
analitis tentang topik yang hangat
Analytical text
dibicarakan umum, sesuai dengan
2. Exposition
konteks penggunaannya secara
example
baik
information in the text
M.15
Peserta
didik
Analytical and 2 jam
mampu
menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum dengan kritis M.16
Peserta
didik
2 jam
mampu
menyusun Exposition text tentang topik yang hangat dibicarakan umum dengan jujur M.17
Peserta didik
mampu
1. Definition,
social
membuat garis besar tentang
function,
generic
fungsi social Recount text dengan
structure,
language
teliti
feature Recount text
M.18
Peserta
menganalisis text
dan
dengan benar
didik
mampu
2. Recount text example
struktur
Recount
and information in the
unsur
kebahasaan
text
2 jam
2 jam
M.19
Peserta
didik
2 jam
mampu
menyimpulkan isi Recount text dengan benar M.20
Peserta didik
menganalisis struktur
fungsi
teks,
dan
mampu
tentang
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
sosial,
function,
generic royong,
unsur
structure,
language mandiri,
kebahasaan pada Report text sederhana
1. Definition,
benda,
binatang, gejala/peristiwa alam. M.21 Peserta didik menangkap
feature Report text
berakhlak
mulia,
berkebhinekaan
global
2. Report text example and information in the text 2 jam
makna dalam Report text lisan dan
tulis
sederhana
tentang
benda, binatang, gejala/peristiwa alam M.22
Peserta
didik
mampu
menyusun Report text sederhana tentang benda, binatang, gejala/peristiwa alam
2 jam
3. ELEMEN : Menulis – Mempresentasikan
CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta
PANCASILA
JAM
features, Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
dan non-fiksi, melalui aktivitas
merencanakan penyusunan teks
generic
yang dipandu, menunjukkan
fiksi Narrative text sesuai dengan
language feature making mandiri
kesadaran peserta didik terhadap
tujuan
fiction or non – fiction
tujuan dan target pembaca.
dengan teliti
Membuat perencanaan, menulis,
M.24
mengulas dan menulis ulang
mengarang cerita fiksi Narrative
connective,
berbagai jenis tipe teks dengan
sesuai dengan tujuan dan target
capitalization, grammar
menunjukkan strategi koreksi
pembaca dengan baik
diri, termasuk tanda baca dan
M.25
huruf besar
mengoreksi dan mengembangkan
Menulis berbagai jenis teks fiksi
Narrative
dan non-fiksi, melalui aktivitas
disusunnya dengan baik
yang dipandu, menunjukkan
M.26
kesadaran peserta didik terhadap
menyajikan Narrative text yang
tujuan dan target pembaca.
telah
Membuat perencanaan, menulis,
melalui berbagai saluran
mengulas dan menulis ulang
M.27
berbagai jenis tipe teks dengan
merencanakan penyusunan teks
menunjukkan strategi koreksi
non fiksi Recount text sesuai
pembaca
1. Definition,
PERKIRAAN JUMLAH
M.23
target
mampu
PROFIL PELAJAR
Menulis berbagai jenis teks fiksi
dan
didik
KONTEN MATERI
structure, royong,
berakhlak
mulia,
stories
Peserta
Peserta text
Peserta disusun
didik
didik yang didik kepada
Peserta didik
mampu
mampu
2. Conjunctions,
time
2 jam
telah mampu publik mampu
2 jam
diri, termasuk tanda baca dan
dengan
tujuan
huruf besar
pembaca dengan teliti M.28
Peserta
menyusun
dan didik
cerita
target mampu
non
fiksi
Recount sesuai dengan tujuan dan target pembaca dengan baik M.29
Peserta
didik
mampu
2 jam
mengoreksi dan mengembangkan Recount
text
yang
telah
disusunnya dengan baik M.30
Peserta
didik
mampu
menyajikan Recount text yang telah
disusun
kepada
publik
melalui berbagai saluran Rajadesa, 25 Juli 2022
Mengetahui Kepala Sekolah
Wakasek Bidang Kurikulum
Guru Mata Pelajaran,
SAIDUN, M.M.Pd. NIP : 19700920 199402 1 002
LUKMAN ABDURRAHMAN, ST NIP :
SITI SUSANTI, S.Pd.
