9 0 91 KB
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS A. IDENTITAS Nama dokumen Mata pelajaran Fase Kelas Penyusun
: Alur dan Tujuan Pembelajaran : Bahasa Inggris :E : X Semua Program Keahlian : .........................
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca. C. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN ELEMEN
CAPAIAN
Menyimak
Menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda
Berbicara
Menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Membaca
Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Memirsa
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks. Menulis
Menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar
Mempresentasikan Menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 1. ELEMEN : Menyimak – Berbicara
CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PERKIRAAN JUMLAH
PANCASILA
JAM
M1.
pertanyaan dan menggunakan
menangkap inti dari pembicaraan
in asking, giving opinion royong,
strategi untuk memulai dan
meminta dan memberi pendapat
and
mempertahankan percakapan dan
dan pikiran dengan orang lain
involving asking, giving
diskusi. Memahami dan
dengan kritis
opinion and tought
mengidentifikasi ide utama dan
M2.
detail relevan dari diskusi atau
menganalisis unsur kebahasaan
responses use in asking,
presentasi mengenai topik yang
teks
transaksional
giving
dekat dengan kehidupan pemuda/
dengan ungkapan pendapat dan
tought
Menggunakan bahasa Inggris
pikiran dengan kritis
untuk menyampaikan opini
M3.
mampu
plural dengan atau tanpa
terhadap isu yang dekat dengan
mengemukakan pendapat dengan
a, the, this, those, my,
kehidupan pemuda dan untuk
ungkapan meminta dan memberi
their etc
membahas minat. Memberikan
pendapat
pendapat dan membuat
orang lain baik lisan maupun
intonasi,
perbandingan. Menggunakan
tulisan dengan santun
baca, dan tulisan tangan
tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami
Peserta
didik
PROFIL PELAJAR
Menggunakan dan merespon
elemen non-verbal seperti bahasa
Peserta
KONTEN MATERI
didik
interaksi
Peserta
didik
dan pikiran
mampu 1. Listening expressions use Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam tought,
and
opinion
and
singular
dan
kepada 4. Ucapan, tekanan kata, ejaan,
5. Simple Future Tense
mulia,
dialogue mandiri
dapat 2. Expressions
3. Nomina
berakhlak
tanda
Present/
2 jam
dalam sebagian konteks.
B1.
Peserta
menyusun
didik
mampu
opini
tentang
1. Expressions
responses use in asking, royong,
kehidupan keseharian dan minat
giving
pemuda dengan kreatif
tought
B2.
Peserta
didik
mempertahankan
mampu
opinion
2. Expressions
and use
sendiri dan membandingkannya
defending,
supporting
pada pendapat orang lain dengan
and giving alternatives
santun
opinion and tought Peserta
3. Non – verbal expression
mengkombinasikan bahasa lisan
to defend, support and
dengan bahasa non – verbal
give alternatives opinion
dengan
and tought
untuk
bisa
dipahami dalam sebagian konteks dalam memberikan pendapat
mulia,
2 jam
in
dapat
kreatif
didik
berakhlak
and mandiri
responses
B3.
pendapat
and Bernalar kritis, kreatif, gotong
2 jam
2. ELEMEN : Membaca – Memirsa
CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
JAM
mengidentifikasi
narasi, deskripsi, prosedur,
Narrative text
eksposisi, recount, dan report.
M2.
Membaca untuk mempelajari
menganalisis struktur Narrative
2. Narrative text example ,
sesuatu atau untuk mendapatkan
text dan unsur kebahasaan dengan
information, moral value
informasi.
benar
on the text
Mencari dan mengevaluasi detil
M3.
spesifik dan inti dari berbagai
Narrative dengan benar
macam jenis teks. Teks ini dapat
M4. Menganalisis pesan moral
berbentuk cetak atau digital,
text Narrative dengan tepat
termasuk diantaranya teks
M5.
visual, multimodal atau
mengidentifikasi
gambaran
function,
generic royong,
interaktif.
umum, informasi tertentu dan
structure,
language mandiri
rinci dari teks deskriptif dengan
feature Descriptive text
fungsi didik
Menyimpulkan
mampu
isi
didik
percaya
social
dan
bertanggung jawab M6.
Peserta
didik
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
function,
generic royong,
structure,
language mandiri
berakhlak
mulia,
feature Narrative text
2 jam
text
mampu
diri
1. Definition,
PANCASILA
berbagai macam teks seperti
Peserta
mampu
PERKIRAAN JUMLAH
M1.
Peserta
didik
PROFIL PELAJAR
Membaca dan merespon
penuh
Peserta
KONTEN MATERI
2 jam 2 jam 1. Definition,
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
2. Descriptive text example and information in the
mampu
menganalisis struktur kebahasaan
text 3. Adjectives
used
to
berakhlak
mulia,
yang
digunakan
berbentuk
dalam
deskriptif
teks
dengan
describe things, places or person
penuh percaya diri M7.
Peserta
didik
membandingkan fungsi struktur
teks
kebahasaan
sosial,
dan
teks
2 jam
mampu unsur deskriptif
dengan teks lainnya dengan teliti M8.
Peserta
menyimpulkan struktur
didik
mampu
fungsi
sosial,
dan
unsur
teks
kebahasaan
teks
2 jam
deskriptif
dengan benar M9.
Perserta
didik
mampu
menyusun teks deskriptif tulis sederhana tentang objek wisata dengan memperhatikan tujuan, struktur
teks,
dan
unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks M10.
Peserta
mengidentifikasi
didik
mampu
tujuan
teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
1. Definition,
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam
function, generic royong, structure, language mandiri feature Procedure text
berakhlak
mulia,
sesuai
dengan
konteks
2. Procedure text example
penggunaannya dengan teliti
and information in the
M.11
text
merinci
Peserta ke
didik
bagian
mampu -
bagian
struktur teks prosedur lisan dan tulis
dengan
memberi
dan
meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya dengan kreatif M.12
Peserta
didik
2 jam
mampu
menyimpulkan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan
bertanggungjawab M.13
Peserta
menyusun
didik teks
mampu
2 jam
prosedur
berbentuk essay dengan memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar M.14
Peserta
menganalisis
didik
mampu
1. Definition,
fungsi
sosial,
function,
social Bernalar kritis, kreatif, gotong generic royong,
berakhlak
mulia,
2 jam
struktur
teks,
dan
unsur
structure,
language mandiri
kebahasaan dari teks eksposisi
feature
analitis tentang topik yang hangat
Analytical text
Exposition
dibicarakan umum, sesuai dengan
2. Exposition
konteks penggunaannya secara
example
baik
information in the text
M.15
Peserta
didik
Analytical and 2 jam
mampu
menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum dengan kritis M.16
Peserta
menyusun tentang
didik
Exposition topik
yang
2 jam
mampu text hangat
dibicarakan umum dengan jujur M.17 Peserta didik membuat garis
mampu
1. Definition,
social
besar tentang
function,
generic
fungsi social Recount text dengan
structure,
language
teliti
feature Recount text
M.18
Peserta
menganalisis text
dan
dengan benar
didik
mampu
2. Recount text example
struktur
Recount
and information in the
unsur
kebahasaan
text
2 jam
2 jam
M.19
Peserta
didik
mampu
2 jam
menyimpulkan isi Recount text dengan benar M.20
Peserta didik
menganalisis
fungsi
struktur teks, dan
mampu sosial, unsur
kebahasaan pada Report sederhana
tentang
text
benda,
1. Definition,
social Bernalar kritis, kreatif, gotong
function,
generic royong,
structure,
language mandiri,
feature Report text
berakhlak
2 jam
mulia,
berkebhinekaan
global
2. Report text example
binatang, gejala/peristiwa alam.
and information in the
M.21 Peserta didik menangkap
text
2 jam
makna dalam Report text lisan dan tulis sederhana tentang benda, binatang, gejala/peristiwa alam M.22
Peserta
didik
mampu
menyusun Report text sederhana tentang benda, binatang, gejala/peristiwa alam
2 jam
3. ELEMEN : Menulis – Mempresentasikan
CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
JAM
merencanakan penyusunan teks
generic
yang dipandu, menunjukkan
fiksi Narrative text sesuai dengan
language feature making mandiri
kesadaran peserta didik
tujuan dan target pembaca dengan
fiction or non – fiction
terhadap tujuan dan target
teliti
stories
pembaca.
M.24
Membuat perencanaan, menulis,
mengarang cerita fiksi Narrative
connective,
mengulas dan menulis ulang
sesuai dengan tujuan dan target
capitalization, grammar
berbagai jenis tipe teks dengan
pembaca dengan baik
menunjukkan strategi koreksi
M.25
diri, termasuk tanda baca dan
mengoreksi dan mengembangkan
huruf besar
Narrative
Menulis berbagai jenis teks fiksi
disusunnya dengan baik
dan non-fiksi, melalui aktivitas
M.26
yang dipandu, menunjukkan
menyajikan Narrative text yang
kesadaran peserta didik
telah
terhadap tujuan dan target
melalui berbagai saluran
pembaca.
M.27 Peserta didik mampu merencanakan penyusunan teks non fiksi Recount text sesuai
mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi
Peserta text
Peserta disusun
didik yang didik kepada
mampu
mampu
1. Definition,
PANCASILA
dan non-fiksi, melalui aktivitas
didik
mampu
PERKIRAAN JUMLAH
M.23
Peserta
didik
PROFIL PELAJAR
Menulis berbagai jenis teks fiksi
Membuat perencanaan, menulis,
Peserta
KONTEN MATERI
2. Conjunctions,
features, Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam structure,
royong,
berakhlak
mulia,
time
2 jam
telah mampu publik
2 jam
diri, termasuk tanda baca
dengan tujuan dan target pembaca
dan huruf besar
dengan teliti M.28
Peserta
menyusun
didik
cerita
mampu
non
fiksi
Recount sesuai dengan tujuan dan target pembaca dengan baik M.29
Peserta
didik
2 jam
mampu
mengoreksi dan mengembangkan Recount
text
yang
telah
disusunnya dengan baik M.30
Peserta
didik
mampu
menyajikan Recount text yang telah disusun kepada publik melalui berbagai saluran Mengetahui
Nganjuk,...........................2022
Kepala Sekolah
Penyusun
................................