Banding Beza Kemahiran Mendengar Dan Bertutur [PDF]

Citation preview

Oleh: Agnes Lema Novmil Nessurianna Siti Marsita



PERBEZAAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR



Kemahiran mendengar



Kemahiran bertutur



Konsep: keupayaan pelajar mendengar dengan teliti dan memahami perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapat memberikan maklum balas.



Konsep: Kemahiran mengeluarkan idea dan fikiran dengan menggunakan perbendaharaan kata dan tatabahasa yang betul dalam penulisan.



Objektif: i. Mendengar dan memahami pertuturan dan siaran yang terdapat dalam kehidupan seharihari sama ada di dalam atau di luar sekolah.



Objektif: i. Bertutur dan mengeluarkan buah fikiran dengan menggunakan bahasa yang sesuai dalam berbagai-bagai keadaan perhubungan.



Proses dan bentuk: Proses dan bentuk mendengar meliputi dua cara iaitu: i. Mendengar untuk mengenalpasti pelbagai bunyi sesuatu bahasa dan, ii. Memahami maksud bunyi itu dan bertindak balas.



Proses dan bentuk: Bertutur merupakan cara utama manusia berkomunikasi. Bertutur memerlukan dua proses: i. Proses mental – pengetahuan bahasa ii. Proses fizikal – menggunakan organorgan ujaran untuk mengeluarkan bunyi-bunyi bahasa.



Kemahiran mendengar



Kemahiran bertutur



Unsur dan faktor keberkesanan kemahiran mendengar: antara faktor tersebut ialah: i. Perubahan respon ii. Menyampuk iii. Terleka iv. Fikiran tertutup v. kebosanan



Faktor kemahiran bertutur iaitu: i. Faktor fisiologi ii. Faktor fizikal iii. Faktor persekitaran



Fungsi-fungsi: i. Untuk menguasai kemahiran asas yang lain. ii. Berinteraksi dengan orang lain. iii. Penyampaian maklumat yang berkesan.



Fungsi-fungsi: i. Terdapat tujuh fungsi bahasa iaitu: a. Fungsi peribadi b. Perhubungan c. Memberi arahan d. Menyoal e. Merujuk f. Imaginasi g. Menyampai maklumat



i. ii.



iii.



iv.



guru memberi tugasan atau soalan kepada murid terlebih dahulu sebelum mereka mula mendengar. Seterusnya , guru memberi gambaran yang menyeluruh tentang apa yang hendak diperdengarkan . Guru turut memberi arahan yang jelas tentang tugasan dan memastikan bahan ransangan dalam keadaan baik serta mencukupi. Akhirnya, guru memastikan murid dalam keadaan sedia untuk mengikut aktiviti.



i.



ii.



Guru memastikan murid dapat menumpukan sepenuh perhatian terhadap bahan ransangan. Guru juga perlu mengatasi sebarang gangguan yang mungkin timbul ketika aktiviti mendengar dijalankan.



i.



ii. iii.



iv.



Guru menghuraikan tentang apa yang ditimbulkan oleh murid dalam bahan rakaman yang mungkin menyulitkan pemahaman mereka. Guru turut memberi penekanan kepada aspek-aspek penting dalam bahan itu. Guru juga memastikan murid menyempurnakan tugasan dan melakukan pengukuhan . Setelah itu, guru menjalankan aktiviti tindakan susulan.



i.



ii.



iii.



Guru menerangkan tugasan yang akan dilakukan oleh murid atau melakukan tunjuk cara serta memberi contoh. Guru mengedarkan bahan-bahan yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti contohnya, kad kiu, kertas edaran dan peralatan lain yang mungkin diperlukan, Guru memastikan semua alat dan bahan mencukupi dan murid memahami tugasan.



i. ii.



Murid menjalankan tugasan seperti yang diarahkan Guru menyelia dan membimbing kelas, kumpulan atau pasangan yang menjalankan aktiviti.



i.



ii.



Penilaian dijalankan secara berterusan contohnya mengadakan perbincangan dan guru memberi maklum balas tentang prestasi dan pencapaian murid. Sebagai pengukuhan, guru memberi kerja rumah yang berkaitan dengan aktiviti bertutur yang dijalankan.



PERSAMAAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR



Teknik pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur (a) Latih tubi (b) Bercerita (c) Bersoal jawab (d) Perbualan / dialog/ wawancara (e) Perbincangan (f) Berbahas/ debat (g) Main peranan dan simulasi (h) Sumbang saran (i) Drama atau lakonan (j) Melapor berita (k) Permainan bahasa (l) Pengajaran puisi (m) Penyelesaian masalah (n) Tunjuk Cara