Contoh KELAS 5 RPP [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas /Semester Tema 6 Sub tema 1 Pembelajaran keFokus Pembelajaran Alokasi Waktu



: : : : : : :



SD Negeri 1 Pinang Jaya V/2 (dua ) Panas dan Perpindahannya Suhu dan Kalor 1 Bahasa Indonesia dan IPA 2 x 35 menit (6 JP)



A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. .



3.3.1 Menentukan kata kunci atau inti dari teks penjelasan (ekplanasi) pada media cetak. (C3) 3.3.2 Membuat ringkasan narasi teks eksplanasi dari media cetak atau elektronik (C6-HOTS)



4.3 Menyajikan ringkasan teks . 4.3.1 penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual



Menyajikan ringkasan narasi teks eksplanasi dari media cetak atau elektronik (P3)



IPA Kompetensi Dasar 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6.1 Menjelaskan contoh sumber energi yang dapat mengahantarkan panas (kalor) dalam kehidupan sehari-hari (C2) 3.6.2 Menganalisis perpindahan sumber energi panas (kalor) dalam kehidupan sehari-hari (C6-HOTS)



4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.



4.6.1 Melaporkan hasil demonstarsi untuk mengetahui sumber energi panas dan perubahan yang dihasilkan (P3)



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan membaca siswa dapat menemukan kata kunci atau inti dari teks penjelasan (ekplanasi) pada media cetak dengan benar. (C3) 2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membuat ringkasan narasi teks eksplanasi dari media cetak atau elektronik dengan benar (C6) 3. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat mringkasan narasi teks eksplanasi dari media cetak atau elektroni dengan benar (P3) 4. Melalui kegiatan identifikasi vidio pembelajaran, siswa dapat menjelaskan 5 contoh sumber energi yang dapat mengahantarkan panas (kalor) dalam kehidupan seharihari dengan benar (C2) 5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menganalisis perpindahan sumber energi panas (kalor) dalam kehidupan sehari-hari (C6) 6. Melalui kegiatan demonstrasi, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan tentang sumber energi panas dan perubahan yang dihasilkan (P3) D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Kata kunci 2. Perpindahan energi panas E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : 4C4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation), HOTS dan TPACK Model Pembelajratan : Discovery Learning Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah. F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan



Alokasi Waktu Kelas dimulai dengan guru memberikan salam, menyapa 10 dan mempersiapkan siswa kelas V menit Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa (Religius) Siswa diajak menyanyikan lagu “Indonesia Raya”. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. (Nasionalisme) Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat disiplin , mandiri , kerja keras, dan bertanggung jawab Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk menghidupkan suasana kelas. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Guru melakukan apersepsi. - Apakah kalian pernah berjebur di bawah matahari? - Pernahkah tubuh kalian berdekatan dengan api? - Apa yang kalian rasakan? Deskripsi



1. 2. 3.



4.



5. 6. 7.



Kegiatan inti



Pemberian rangsangan (stimulation) 50 1. Guru membagi siswa menjadi bebrapa kelompok secara menit heterogen 2. Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada siswa 3. Guru menyayangkan media pembelajaran berupa PPT dan video youtube TK (Technological Knowledge) 4. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada tema. (Critical Thinking and Problem Solving) - Pernahkah kalian membaca koran/ majalah? - Apa saja yang ada di dalam koran/majalah tersebut? - Pernahkah kalian membaca sebuat teks eksplanasi? Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) 5. Siswa mencermati gambar yang disajikan di PPT, guru mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk mengamati gambar tersebut. (Critical Thinking and Problem Solving) dan TPACK - Pernahkah kalian membaca atau melihat tentang peristiwa gunung meletus di koran/televisi? - Apakah kamu pernah melihat peristiwa peristiwa seperti dalam gambar? - Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan dalam kehidupan sehari hari - Apakah menurutmu panas bisa berpindah? - Bagaimana caranya panas berpindah? (HOTS) Pengumpulan data (data collection) 6. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas” di LKPD. 7. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi yang ia dapatkan dari bacaan. 8. Guru memberikan penjelasan tentang makna kata kunci dan cara meringkas teks eksplanasi seperti yang ada pada PPT. (TPACK) Pengolahan data (data processing) 9. Siswa berdiskusi menemukan kata kunci lalu meringkas teks eksplanasi “Sumber Energi panas” yang ada di LKPD. (Collaboration)dan (Creativity and Innovation) Pembuktian (verification) Ayo Mencoba 10. Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya. (Collaboration) 11. Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu, 3 buah es batu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu (siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam tangan). 12. Siswa menyiapkan tiga wadah yang masing masing diisi dengan sebuah es batu. 13. Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari, wadah kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di lemari atau tempat terlindung.



Menarik simpulan/generalisasi (generalization) 14. Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar benar mencair. (HOTS) dan (Critical Thinking and Problem Solving) 15. Siswa berdiskusi contoh proses perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari di dalam LKPD (Collaboration) (HOTS) dan (Critical Thinking and Problem Solving) 16. Kemudian menganalisis kegiatan mana yang menggunakan sumber energy panas yang paling sering dan paling jarang dan bagaimana proses perpindahannya (Critical Thinking and Problem Solving) dan (HOTS) 17. Siswa bersama kelompoknya mempersentasikan hasil temuannya di depan kelas. (Communication) Penutup



1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 10 pembelajaran yang telah berlangsung: menit - Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini? - Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut? 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan pentingnya sikap disiplin dan saling mengahragai antara satu sama lain, seperti saat berdiskusi harus mengahragai pendapat teman, saling membantu jika ada yang kesulitan, dan tepat waktu saat mengerjakan tugas. 3. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.



G. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku Guru V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2. Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 3. Video tentang sumber energi panas (https://www.youtube.com/watch?v=dQqWvH4YzmY) 4. Vidio cara meringkas teks eksplanasi (https://www.youtube.com/watch?v=4ZgZlRoXpOQ) 5. Gambar panas dan perpindahannya dalam kehidupan sehari hari dan pengertian kata kunci di PPT 6. Laptop 7. LCD 8. Speaker 9. LKPD 10. Bahan ajar



H. PENILAIAN 1. Penilaian Sikap a. Tehnik Penialian : Pengamatan (Observasi) Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin, tanggung jawab, dan kerjasma.



a. Disiplin - Hadir tepat waktu - Mengikuti seluruh proses pembelajaran - Selesai tepat waktu Sikap Disiplin No



Nama



Skor 3



2



Keterangan



1



1. 2. 3. 4. 5. b. Percaya diri - Berani tampil di depan kelas. - Berani mengemukakan pendapat. - mengajukan diri untuk mengerjakan tugas atau soal di depan Sikap Percaya diri No



Nama



Skor 3



2



Keterangan



1



1. 2. 3. 4. 5. c.



Kerja sama - Mampu bekerja sama dengan kelompok dengan baik - Tidak mengganggu siswa lain - Aktif berdiskusi di dalam kelompok Sikap Kerja Sama



No



Nama



Skor 3



2



Keterangan



1



1. 2. 3. 4. 5. 2. Penilaian Pengetahuan Tehnik penilaian



Muatan Bahasa Indonesia



: tes tertulis



Indikator 3.3.1 Menentukan kata kunci atau inti dari teks penjelasan (ekplanasi) pada media cetak. (C3) 3.3.2 Membuat ringkasan narasi teks eksplanasi dari media cetak (C6)



Teknik Penilaian



Bentuk Instumen



Tes tertulis



Soal pilihan ganda dan essay



3.6.1 Menjelaskan contoh sumber energi yang dapat mengahantarkan panas (kalor) dalam kehidupan sehari-hari (C2)



IPA



Tes tertulis



Soal pilihan ganda dan essay



3.6.2 Menganalisis perpindahan sumber energi panas (kalor) dalam kehidupan sehari-hari (C6) Soal



: terlampir ( terdiri dari soal Bahasa Indonesia dan Ilmu Pengetahuan



Alam (IPA) Penilaian



:



Penskoran :



total nilai peserta didik total nilai maksimal



× 100



3. Penilaian Keterampilan/ Unjuk Kerja Tehnk Penilaian : uji unjuk kerja Muatan



Bahasa Indonesia



IPA



Indikator 4.3.1 Menyajikan ringkasan narasi teks eksplanasi dari media cetak atau elektronik (P3)



Teknik Penilaian Unjuk kerja



Bentuk Instumen Rubrik penilaian



Unjuk kerja



Rubrik penilaian



4.6.1 Melaporkan hasil demonstarsi untuk mengetahui sumber energi panas dan perubahan yang dihasilkan (P3)



Instrumen Penilaian : Rubrik Bahasa Indonesia Aspek



Kelengkapan menemukan kata kunci yang disajikan.



Baik sekali



Baik



Cukup



4



3



2



Semua informasi penting disajikan dengan lengkap.



Ada 1 informasi penting yang tidak disajikan.



Benar dalam menuliskan kesimpulan atas 2 dari 3 permasalahan total nilai peserta didik Penskoran: total nilai maksimal × 100



Benar dalam Membuat menuliskan ringkasan narasi kesimpulan atas teks eksplanasi 3 permasalahan



Perlu Bimbingan 1



Ada 2 informasi penting yang tidak disajikan.



Lebih dari 2 informasi penting yang tidak disajikan



Benar dalam menuliskan kesimpulan atas 1 dari 3 permasalahan



Salah dalam menuliskan kesimpulan dari 3 permasalahan



Instrumen Penilaian : Rubrik Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Perlu Pendampingan (1) Menyimpulakan Dapat Dapat Dapat Dapat pengamatan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan perubahan yang perubahan energi perubahan perubahan perubahan ditimbulkan panas pada pada energi panas energi panas energi panas energi panas ketiga wadah pada pada pada pada pada pada beerisi es batu ketiga wadah ketiga wadah ketiga wadah dengan benar beerisi es batu beerisi es batu beerisi es batu tepat dengan benar dengan cukup dengan tidak benar. benar. total nilai siswa Penilaian (penskoran): total nilai maksimal × 10 Kriteria



Baik Sekali (4)



Mengetahui, Kpala SD Negeri 1 Pinang Jaya



Ni Nyoman Resini, M.Pd



Baik (3)



Cukup (2)



Bandar Lampung, 2020 Guru Kelas 5



Merlin Tiara Putri