Contoh Modul P5 SD [PDF]

Citation preview

MODUL P5 (PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA)



TEMA : KEWIRAUSAAN (BERKUNJUNG KE MUSEUM JENANG KUDUS) Fase A B & C



KOORDINATOR TIM PENGGERAK APSI KUDUS



STRUKTUR TIM FASILITATOR SD……………………. Koordinator Pemberdaya : Dr. Eni Kuswati, S.Pd., M.Pd. Ketua Koordinator P5



: Suyanto, S.Ag.,M.Pd



Sekretaris



: Kris hardi Wiyono, M.Pd



Bendahara



: Maryadi, M.Or.



Tim Fasilitator



: Indra Wiyono (dkk)



Mata Pelajaran (P3) Intra : Integrasi bidang studi



MODUL P5 PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA A. PENDAHULUAN Kewirausahaan adalah sebuah tantangan global yang mempengaruhi semua orang, dan di seluruh bagian dunia kerja atau dunia industri. Dengan mengacu kepada salah satu tujuan dalam rencana aksi global mengenai kewirausahaan, dan kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila, projek “Berkunjung ke musium jenang” bertujuan untuk membentuk murid memiliki kesadaran bahwa mereka adalah bagian dari warga dunia (global citizen) yang dapat berkontribusi untuk dunia wiraswasta dan melakukan aksi pengemgembangan kreatifitas da inovatif.. Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, murid mengenali dan memahami konsep dari museum jenang mulai dari sejarahnya, proses pembuatan, penjualan hasil produksi, pemasaran produk dan kaitannya dengan kehalalan (Pengawasan komposisi obat dan makanan). Setelah tahap pengenalan, murid masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset terpadu dan mandiri, sesuai dengan pilihan focus masalah pada topik yang disediakan tim koordinator serta melihat konteks lingkungan sekitar yang dekat dengan sekolah. Selama proses projek ini berjalan, murid tidak hanya membentuk pengetahuan, keterampilan namun juga membangun kesadaran dan melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada akhirnya dapat merencanakan solusi dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami. Di tahap berikunta ini, murid menuangkan aksi nyata mereka dengan menuangkan ide dan gagasan berdasarkan focus masalah yang di pilih murid dan menciptakan prodak yang tidak harus berupa barang tetapi bisa dalam bentukl karyu visual yang bernilai ekonomis. Melalui projek ini, siswa diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, bernalar kritis, mandiri, kreatif, berbinekaan global dan gotong royong dengan sub elemen dan capaian kewirausahaan fase (A B &C ) B. Tujuan Pembelajaran Pelajar diharapkan memiliki kesadaran bahwa mereka adalah bagian dari warga dunia (global citizen) yang dapat berkontribusi untuk dunia usaha dan melakukan aksi nyata melalui hasil wawancara, hasil observasi dan hasil studi dokumentasi (WOS) dan diwujudkan dalam bentuk



laporan yang minimalnya terdiri dari latar belakang, focus masalah dan upaya penyelesaian masalah yang bervariasi serta dapat memunculkan pembiasaan karakter yang mencerminkan Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, Bernalar Kritis, bernalar kritis, mandiri, kreatif, berbinekaan global dan gotong royong C. Target Capaian Projek 1. Membangun kreatifitas dan inovasi siswa 2. Mampu mengidentifikasi masalah 3. Mampu memilih focus masalah 4. Mampu Memiliki ide-ide dan gagasan. 5. Mampu Menyelesaikan masalah 6. Berprilaku dengan budaya positif. 7. Mewujudkan dalam bentuk aksi nyata. D. Dimensi Elemen Profil Pelajar Pancasila yang Diharapkan 1. Beriman dan bertqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. 2. Bernalar kritis 3. Mandiri 4. Kreatif 5. Keberbinekaan global 6. Gotong royong Ket: Sub-sub elemen dapat disesuaikan E. Kegiatan dan Aktifitas Siswa 1. Tahap Kenali dalam Mengenali dan Membangun Kesadaran siswa terhadap tema yang sedang dipelajari) a. Pengenalan tentang tema kewirausahaan dan topik (siswa bisa memilih salah satu sesuai kemampuannya, mengenai : 



Sejarahnya pendirian usaha museum jenang







Kepemilikan usaha







Proses pembuatan jenang







Biaya dan Penjualan hasil produksi,







Pemasaran produk







Kaitannya dengan kehalalan (Pengawasan komposisi obat dan makanan).







Desain ornamen tempat usaha







Modifikasi / varian rasa







Modifikasi bentuk produk







Filosofi gusjigang



b. Mengenali dan membangun kreatifitas murid terhadap kontribusinya terhadap dunia usaha c. Perkenalan kewirausahaan dengan pertanyaan pemantik – apa yang ada dipikiran kalian jika mendengar kata usaha ? apa saja macam-macam usaha ? bagaimana pengelolaan usaha? 2. Tahap Selidiki (Mengenali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait topik pembahasan) a. Mengumpulkan data: Melakukan kunungan di museum jenang dengan teknik (WOS), melakukan eksplorasi dengan melihat aktifitas museum jenang. b. Mencatat dan merekam hasil WOS c. Membuat



presentasi



rancangan



sederhana



(Presentasi:“Idea



Pitch”:



mempresentasikan isu dan solusi yang ditawarkan sesuai dengan pengelompokkan masalah). 3. Tahap Lakukan (Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang siswa dapat melalui aksi nyata ). a. Membuat produk atau ide gagasan b. Muangkan ide gagasan kedalam bentuk karya visual ( Video, blog, artikel, VLOG, poster, info grafis atua PPT sesuai dengan kemampuan c. Membuat laporan hasil kegiatan siswa ( latar belakang, focus masalah dan upaya penyelesaian masalah) d. Merancang dan menyiapkan presentasi hasil ( display) 4. Tahap genapi



dan lanjutkan ( menggenapi proses dengan berbagi karya,



evaluasi dan refleksi serta Menysusun langkat-langkah sttrategis) a. Presentasi laporan hasil kegiatan siswa (display produk atau ide gagasan) b. Evaluasi ( remidial atau pengayaan) c. Merancang dan Menyusun Kegiatan akan datang d. Membuat langkah-langkah perbaikan yang tersistematis dan mudah dilakukan siswa F. Asismen Formatif dan Sumatif Kreteria Ketercapaian P5 : Minimal /Passing grade pelajar mampu Berkembang Sesuai Harapan (BSH) untuk melakukan aksi melalui asismen formatif, sumatif dan pembiasaan karakter yang mencerminkan 6 Dimensi Profil Pelajar Pancasila.



1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Sub elemen: a)



Berakhlak kepada manusia dan alam



b) Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan dan berempati dengan orang lain Target Capaian akhir fase : a)



Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk disebabkan manusia baik langsung maupun tidak langsung, terhadap alam semesta



b) Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk berkreatif dan mandiri untuk menyelesaikan permasalahan berdasarkan ide gagasan dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut. 2. Bernalar Kritis Sub elemen : a)



Mengajukan pertanyaan



b) Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan ide gagasan Target Capaian : a)



Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut



b) Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. c)



Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu kesimpulan atau keputusan



3. Gotong Royong Sub Elemen: Kerjasama Koordinasi Sosial Target Capaian : a) Menyelesaikan



tindakan



sendiri



dengan



tindakan



orang



lain



untuk



melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai



tujuan bersama. b) Membagi peran dan menyelesaikan Tindakan dalam kelompok serta menjaga Tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama. 1.



Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Referensi)



Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia



2.



Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Referensi) Bernalar Kritis



3.



Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Referensi) Bergotong Royong



G. Alokasi Waktu Kegiatan : 65 JP (Juli – September) Hari dan Tanggal Jumat, 15 Juli 2022



Nama Kegiatan



Tujuan



Tahap Pengenalan Pengenalan tentang Memahami kewirausaan. kewirausaan



Hasil / Output Pemahaman siswa tehadap kewirausahaan



Tahapan Kenali : Mengenali dan membangun kreatifitas murid terhadap suatu usaha Aktivitas 1- jumat Perkenalan: pertanyaan pemantik tentang kewirausahaan Waktu:



Bahan: Artikel, slide presentasi Peran Guru: Fasilitator Persiapan: Guru menyiapkan video tentang kewirausahaan LINK:………………………………………………….. Pelaksanaan: 1. Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada murid apa yang mereka tahu mengenai kewirausahaan. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai: 2. Guru memperkenalkan tema projek dan topik-topik terkait yang ada relevansinya dengan kewirausahaan serta mengaitkan peran murid dalam upaya memenuhi kebutuhan hidup 3. Guru menampilkan video tentang kewirausahaan dan kaitannya dengan usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan 4. Guru mencatat topik/judul yang dipilih siswa - jurnal



Tahap Selidiki Sabtu, 16 Juli 2022



Pengumpulan data (identifikasi masalah yang sudah di pilih siswa sesuai dengan potensinya)



Jumat, 22 Juli 2022



Pembuatan dan presentasi rancangan ide gagasan



Memahami fokus permasalahan yang dihadapi/ditemui dan atau menemukan ide gagasan Mempunyai gambaran tentang apa yang akan dibuat



Laporan identifikasi dan hasil wawancara, observasi dan hasil studi dokumentasi Rancangan ide gagasan



Tahapan Selidiki : (Mengenali permasalahan di lingkungan sekitar dari hasil WOS Aktivitas 2 sabtu Pengumpulan data: Melakukan riset di lingkungan museum jenang, melakukan eksplorasi di lingkungan sekitar museum untuk mengamati dan mengobservasi. Mencatat atau merekam hasil amatan dan observasi Waktu: Bahan: LK, alat tulis, buku referensi Peran Guru: Fasilitator



Pelaksanaan riset di museum jenang:



1. Siswa melakukan kunjungan untuk melihat apa yang ada disekitar museum untuk mengobservasi langsung terkait topik yang dipilih siswa . 2. Murid menemukan, mengamati, dan eksplorasi tentang pencarian topik yang dipilihnya 3. Murid mencatat seluruh hasil amatan yang sesuai dengan fokus masalah yang ditemukan. LK 2 identifiikasi masalah sesuai topik yang dipilih siswa, jurnal 1. Murid berdiskusi bersama kelompok yang memiliki topik bahasan yang sama untuk di analisis. 2. Murid berdiskusi bersama kelompoknya merancang ide solusi atas permasalahan yang akan dilakukan, 3. Murid mendokumentasikan kegiatan hari ini dan guru menyimpan di drive 4. jurnal



Aktivitas 3 jum at Presentasi: “Idea Pitch”: mempresentasikan isu dan solusi yang ditawarkan sesuai dengan pengelompokkan masalah Waktu: Bahan: LK, alat tulis, buku referensi Peran Guru: Fasilitator Pelaksanaan: 1. Melanjukan membuat rencana projek 2. Melakukan presentasi dengan membuat vidio pendek atau dalam bentuk lain 3. Mengirim video atau bentuk karya visual lain kepada koordinator masingmasing 4. Murid mendokumentasikan kegiatan hari ini dan guru menyimpan di drive 5. - lembar observasi dan jurnal



Tahap lakukan Sabtu, 23 Juli 2022



Membuat produk atau ide gagasan



Memahami cara pembuatan produk atau ide gagasan.



Ide /gagasan/ produk



Jumat, 29 Juli 2022 Jumat, 5 Agustus 2022



Muangkan ide gagasan kedalam bentuk karya visual ( Video, blog, artikel, VLOG, poster, info grafis atua PPT sesuai dengan kemampuan



Membuat karya visual



Hasil karya siswa.



Sabtu, 6 Agustus 2022



Membuat laporan hasil kegiatan siswa ( latar belakang, focus masalah dan upaya penyelesaian masalah)



hasil WOS



Laporan hasil WOS



Jumat, 12 Agustus 2022 Sabtu, 13 Agustus 2022



Merancang dan menyiapkan presentasi hasil ( display)



Mempresentasikan laporan kegiatan telah yang dilakukan siswa



Hasil laporan siswa (tertulis)



Aktivitas 4-5 Sabtu jum at PENULISAN LAPORAN Merancang dan menyiapkan presentasi Waktu: Bahan: LK, alat tulis, buku referensi Peran Guru: Fasilitator Pelaksanaan: 1. Guru menjelaskan hal-hal pokok yang harus ada dalam penulisan laporan 2. Secara berkelompok murid bebas membuat laporan presentasi dalam bentuk video visual, poster dan lain sebagainya 3. Laporan akan di tampilkan pada saat gallery/display 4. Murid mendokumentasikan kegiatan hari ini dan guru menyimpan di drive Lembar observasi dan jurnal Tugas: Murid diminta untuk menyiapkan laporan Tahap Genapi dan lanjutkan Jumat, 19 Agustus 2022 Jumat, 26 Agustus 2022 Sabtu, 27 Agustus 2022



Presentasi laporan



Mempresentasikan laporan yang telah dibuat



Asesmen Hasil laporan siswa (video)



Evaluasi dan tindak lanjut



Mengetahui sejauh mana pemahaman



Kecakapan siswa dalam



Jumat, 2 September 2022



siswa produk atau ide /gagasan yang telah dibuatnya



menyampaikan pemahamannya tentang masalah dan uoayan menyelesaikan permasalahan



Aktivitas 6-10 sabtu Asesmen Sumatif, evaluasi dan tindak lanjut: “Kewirausahaan” Waktu: Bahan: alat tulis, buku referensi Peran Guru: Fasilitator Pelaksanaan: 1. Menegrjakan soal literasi dan numerasi 2. Murid mendokumentasikan kegiatan hari ini dan guru menyimpan di drive 3. Membuat video evaluasi - kendala selama kegiatan - Solusi - Tindak lanjut Lembar observasi dan jurnal Murid mendokumentasikan kegiatan hari ini dan guru menyimpan di drive Referensi: http://indonesiabaik.id/ https://youtu.be/vd6BHiLwWyI H. Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran • Sejarahnya pendirian usaha museum jenang terdapat relevansi dengan mata pelajaran IPS • Kepemilikan usaha (PPKN) • Proses pembuatan jenang ( Prakraya) • Biaya dan Penjualan hasil produksi (IPS)  Hasil pemasaran produksi (Matematika) • Kaitannya dengan kehalalan (Pengawasan komposisi obat dan makanan) _Mapel Olahraga dan kesehatan /IPA • Desain ornamen tempat usaha (seni budaya) • Modifikasi / varian rasa (Prakarya) • Modifikasi bentuk produk (Seni budaya) • Filosofi gusjigang dikaitkan nilai dan norma ( Agama)



I. Deskripsi Kegiatan P5 Proyek dimulai dengan tahap pengenalan yaitu mengamati dan menyimak informasi dari tayangan video tentang kewirausahaan dan bentuknya. Pada tahap kontekstual siswa mengamati museum jenang yang ada di lingkungannya dan mengidentifikasi berdasarkan topik yang dipilih. Setelah mengetahui dan dapat mengidentifiaksi masalah, siswa mmebuat rencana ide-gagasan. Proyek ini diharapkan membangun dimensi bernalar kritis dan mandiri, serta dapat memberikan pemahaman tentang keimanan, ketaqwaan dan berakhlak mulia yang dapat menjadi teladan bagi siswa. Selanjutnya merancang sebuah projek sederhana dengan langkah –langkah sebagai hasil pelaporan siswa. Langkah 1 : Menentukan tujuan dan merumuskan permasalahan Sebelum melaksanakan projek pelajar harus mengetahui akar permasalahan yang akan diangkat dalam pembelajaran P5. Dalam tahap ini pelajar menentukan tujuan yang akan di lakukan, latar belakang informasi yang relevan, dan bagaimana informasi tersebut dapat bermanfaat bagi kehidupan. Biasanya individu atau kelompok. untuk tiga tujuan dasar : (1) untuk mempengaruhi atau membujuk (pursuasif/ajakan) (2) untuk membuat inovasi baru, (3) untuk memahami atau memprediksi perilaku manusia atau fenomena. Langkah 2 : Menentukan Pendekatan Setelah mengetahui apa yang akan di observasi kemudian kita menentukan pendekatan atau cara pandang pelajar. Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan meliputi pencarian teori atau konsep yang mendasari pemahaman mereka,



membuat rumusan masalah sementara.



Pendekatan yang digunakan pelajar dalam proyek ini bisa berbeda tergantung pada masalah apa yang ingin diteliti.



Langkah 3 : Memformulasikan desain proyek dengan topik pilihan Sama seperti dua langkah sebelumnya, tahap formulasi merancang proyek ini masih dalam proses perencanaan. Dalam tahap ini pelajar menentukan dan memilih klasifikasi topik yang akan digunakan, membuat hipotesis (untuk data kuantitatif), menentukan metode atau cara



pengumpulan data, merancang alat pengumpulan data dan skala pengukuran, dan merencanakan metode analisis data. Langkah 4 : Pengumpulan data (fieldwork) Proses pengumpulan data meliputi pemilihan objek yang dipilih, melakukan



teknik



wawancara , observasi dan studi dokumentasi. Hal ini dikarenakan proses pengumpulan data memakan waktu yang cukup panjang sementara biasanya hasil proyek dibutuhkan segera. Selain itu dalam tahap ini biasanya kerap terjadi eror sehingga perlu dilakukan evaluasi dan refleksi. Langkah 5 : Menyiapkan dan menganalisis data Data –data yang sudah dikumpulkan tentu tidak dapat memberikan informasi yang dibutuhkan jika tidak diolah dan dianalisis. Maka data-data yang sudah dikumpulkan oleh siswa tersebut kemudian diperiksa atau di-edit oleh tim fasilitator.



Langkah 6 : Mempersiapkan laporan hasil proyek Hasil temuan dari proyek dapat bermanfaat dalam pengambilan keputusan dan dapat dimengerti oleh orang lain maka hasil proyek tersebut pelajar membuat laporan. Format laporan umumnya menyertakan: tujuan dan masalah pda proyek, inti hasil yang ditemukan ( temuan-temuan penting), serta kesimpulan dan saran. Laporan tersebut harus dibuat dalam bentuk yang komprehensif agar mudah dibaca. .