![Contoh Program BK SMP Kelas 8 [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/contoh-program-bk-smp-kelas-8.jpg)
13 0 4 MB
PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS 8 TAHUN PELAJARAN 2018/2017
Di Susun Oleh : Renny Anggraini, S.Pd.
BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP N 13 PADANG TAHUN 2018
LEMBAR PENGESAHAN
Program Bimbingan dan Konseling SMP N 13 PADANG tahun pelajaran 2018/2019 ini telah disetujui dan di sahkan pada :
Hari
: .................................................................................
Tanggal
: .................................................................................
Mengetahui Kepala Sekolah
___________________________ NIP. 19610507 198111 1 000001
Guru BK/Konselor
Renny Anggraini, S.Pd NIP. 198608222010012011
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling tahun pelajaran 2018/2019. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah. Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait. Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada 1. H. Paramitra, M.Pd. Kons. selaku kepala sekolah SMP PARAMITRA 2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMP PARAMITRA Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling yang akan datang. Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin
Kotaku, Juli 2017 Hormat Kami
Penyusun
DAFTAR ISI Halaman Judul ................................................................................................................ i Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii Kata Pengantar ................................................................................................................ v Daftar Isi ....................................................................................................................... vii PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... A. Rasional ............................................................................................................. B. Dasar Hukum .......................................................................................................... C. Visi dan Misi ............................................................................................................ 1. Visi Misi SMP PARAMITRA .................................................................................... 2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMP PARAMITRA ............................................... D. Deskripsi Kebutuhan ............................................................................................... 1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ......................................... 2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .............................. 3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. F. Komponen Program ................................................................................................. 1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 2. Layanan Responsif ................................................................................................ 3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................. 4. Dukungan Sistem .................................................................................................. G. Bidang Layanan ....................................................................................................... 1. Bidang Pribadi ................................................................................................ 2. Bidang Sosial ..................................................................................................... 3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 4. Bidang Karir .......................................................................................................... H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... L. Anggaran Biaya .........................................................................................................
1 1 2 4 4 4 5 5 8 9 11 13 13 13 13 14 16 16 16 17 17 18 21 29 31 32
PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................... A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... B. Program Semester Genap ....................................................................................... C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) ...............................
33 34 37 40
LAMPIRAN-LAMPIRAN A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD ................. 88 B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 8 .......................................................... 91 C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD)........................................... 92
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah. Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah. Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP PARAMITRA memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya. Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya. Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP PARAMITRA dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMP PARAMITRA memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah. 2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1 angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”. 3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar Menengah. 4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5) Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI 1. Visi dan Misi SMP PARAMITRA a. Visi Unggul dalam prestasi, beriman, berbudi dan berwawasan lingkungan b. Misi a. Mewujudkan prestasi Konseli yang cerdas, trampil, cinta tanah air, beriman, bertaqwa dan berwawasan lingkungan b. Mewujudkan pembelajaran yang efektif dan efisien c. Melaksanakan pengembangan profesionalisme guru dalam proses pembelajaran d. Memenuhi sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan Konseli e. Melaksanakan manajemen pengelolaan sesuai system pendidikan yang transparan dan akuntabel
b.
2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP PARAMITRA a. Visi Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli menuju pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan bertanggung jawab Misi 1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur. 2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling 3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli. Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan (ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik. Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP PARAMITRA, dibuat dan disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah. Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut : 1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
NO
27 14 20 1 3 7 35 39 47 9 10 41
BUTIR ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK Saya belum banyak tahu tentang dampak dari pacaran Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang mandiri Saya belum tahu tentang bentukbentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME Saya merasa belum paham etika yang baik dan benar dalam pergaulan teman sebaya Saya sulit meminta maaf jika melakukan kesalahan terhadap orang lain Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Saya merasa belum menenumkan cara belajar yang efektif Saya tidak terbiasa menabung Saya belum tahu cara mengendalikan emosi Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi bakat secara mandiri Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja
JML PRO RES SEN PON TASE DEN
PRIO RITAS
BIDANG LAYANAN WAKTU LAYANAN (BULAN) PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR
29
3,53%
Tinggi
Juli
247
242
239
93
27
3,29%
Tinggi
Juli
30,09 %
29,4 8%
29,11 %
11,3 3%
27
3,29%
Tinggi
Juli
26
3,17%
Tinggi
Agustus
26
3,17%
Tinggi
Agustus
26
3,17%
Tinggi
Agustus
26
3,17%
Tinggi
Agustus
26
3,17%
Tinggi
September
26
3,17%
Tinggi
September
25
3,05%
Tinggi
September
25
3,05%
Tinggi
September
25
3,05%
Tinggi
Oktober
50 16 19 22 17 18 21 25 30 31 48 2 29 38 43 26 32 33 36 40 44 46 49 8 37 42 45
Saya belum banyak tahu tentang jenisjenis profesi di masyarakat dan Prospeknya Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan dengan handphone Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan Saya sedang mempunyai masalah dengan teman di sekolah Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari orang tua Saya sering beda pendapat dengan orang lain Saya sukar bergaul dengan temanteman di sekolah Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan minat di sekolah Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin Saya belum terbiasa belajar bersama atau kelompok Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping) Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta dampaknya Saya belum tahu cara memilih lembaga bimbingan belajar Saya belum paham tentang gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Saya selalu malas untuk belajar di rumah Saya belum mengenal tentang macammacam kecerdasan Saya sering dimarahi orang tua karena boros Saya belum tahu tentang prospek karir untuk setiap mapel Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya diri Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran Orang tua kurang peduli dengan kegiatan belajar saya Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan
25
3,05%
Tinggi
Oktober
24
2,92%
Tinggi
Oktober
24
2,92%
Tinggi
Oktober
24
2,92%
Tinggi
Nopember
23
2,80%
Tinggi
Nopember
23
2,80%
Tinggi
Nopember
23
2,80%
Tinggi
Nopember
23
2,80%
Tinggi
Desember
23
2,80%
Tinggi
Desember
22
2,68%
Tinggi
Desember
22
2,68%
Tinggi
Desember
21
2,56%
Tinggi
Desember
21
2,56%
Tinggi
Januari
19
2,31%
Tinggi
Januari
15
1,83% Sedang
Januari
10
1,22% Sedang
Januari
10
1,22% Sedang
Februari
10
1,22% Sedang
Februari
10
1,22% Sedang
Februari
10
1,22% Sedang
Februari
10
1,22% Sedang
Maret
10
1,22% Sedang
Maret
10
1,22% Sedang
Maret
9
1,10% Sedang
Maret
9
1,10% Sedang
April
9
1,10% Sedang
April
9
1,10% Sedang
April
4 13 6 28 34 15 24 12 5 11 23
Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di sekolah Saya sedang mempunyai masalah dengan anggauta keluarga di rumah Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain game atau games online Saya malu jika membicarakan masalah seks dan pacar kepada orang tua Saya merasa tidak memiliki semangat belajar Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka media sosial (fb, wa, instagram, dll) Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis Kadang-kadang saya masih suka menyontek pada waktu ulangan Saya masih sering mengalami sakit / alergi Saya belum tahu cara untuk menjaga persahabatan agar tetap langgeng
8
0,97% Rendah
April
8
0,97% Rendah
Mei
7
0,85% Rendah
Mei
7
0,85% Rendah
Mei
6
0,73% Rendah
Mei
5
0,61% Rendah
Juni
5
0,61% Rendah
Juni
4
0,49% Rendah
Juni
3
0,37% Rendah
3
0,37% Rendah
3
0,37% Rendah
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik NOMOR Urut
Kode
Induk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
K32 K1 K8 K4 K18 K12 K14 K17 K3 K23 K5 K6 K11 K15 K20 K2 K7 K9 K21 K29 K10 K22 K26 K13 K16 K25 K19 K24 K27 K31 K30 K28 K33 K34 K35 K36 K37 K38 K39 K40
6399 6368 6375 6371 6385 6379 6381 6384 6370 6390 6372 6373 6378 6382 6387 6369 6374 6376 6388 6396 6377 6389 6393 6380 6383 6392 6386 6391 6394 6398 6397 6395 0 0 0 0 0 0 0 0
NAMA SISWA
L/P
JUMLAH MASALAH
%
WILVA ANASTASYA AIDILYA RAHMA SYAFITRI MHD. RAHMAN SAPUTRA AULIA DESVITA SARI AISYA HERFATMA FILZAH PARADITHA ANINDA PUTRI RIYANTI LATIFAH TRI YUZHARI DANIEL RAMADAN AULIA EKA UTAMI PUTRI FALIHADIB KURNIAWAN HASIBUAN MUHAMMAD FAIZ MARUHAWA MUTIA MUTHMAINNAH MUHAMMAD KHALISH AFFAN ALIFO PUJA WIDURIANGSAH REZA MARTA ANAS RIDHO FERNANDA NAJWA ALIYAH PUTRI ZAQY ALMEZ ALFATHUR NAJWA MAHARANI ZAHRA NASYWA NOZUMI NATASYA SRI MERI OKTAVIA NAWANG WULAN PUTRI SORAYA HASANAH QORY RAHADATUL AISY RAFIDAH HANUM SABIYA RAHMA AULIA RARA MARINA SALSABILA DEVINA HERMAN SHINTIA AURA RAMADHANI SYAHARANI MARWANTI SYAFIRA ALIYA ALHABSYIE 0 0 0 0 0 0 0 0
P P L P P P P P L P L L P L L L L P L P P P P P P P P P P P P P 0 0 0 0 0 0 0 0
40 33 32 31 31 30 30 30 28 28 27 27 26 26 26 25 25 25 25 25 24 24 24 22 22 22 21 20 20 19 17 16 0 0 0 0 0 0 0 0
80,0% 66,0% 64,0% 62,0% 62,0% 60,0% 60,0% 60,0% 56,0% 56,0% 54,0% 54,0% 52,0% 52,0% 52,0% 50,0% 50,0% 50,0% 50,0% 50,0% 48,0% 48,0% 48,0% 44,0% 44,0% 44,0% 42,0% 40,0% 40,0% 38,0% 34,0% 32,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%
Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi terdapat pada bidang pribadi sebesar 40,09%, diikuti oleh bidang sosial sebesar 29,40%, bidang belajar sebesar 29,11% & dan bidang karier sebesar 11,30%. Adapun butir masalah yang paling tinggi adalah tentang belum banyak teman atau sahabat yang dipilih oleh 29 konseli, diikuti oleh keinginan untuk menjadi pribadi mandiri sebanyak 27 konseli, etika yang baik dalam pergaulan sebanyak 26 orang. Sementara peserta didik yang paling banyak memilih item masalah adalah WILVA (40 butir) dan RAHMA (33 butir). 3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen
BIDANG LAYANA N PRIBADI
ASSESMEN KEBUTUHAN Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Saya merasa belum paham etika yang baik dan benar dalam pergaulan teman sebaya Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di sekolah Kadang-kadang saya masih suka menyontek pada waktu ulangan Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain game atau games online Saya sulit meminta maaf jika melakukan kesalahan terhadap orang lain Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya diri Saya belum tahu cara mengendalikan emosi Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi bakat secara mandiri Saya masih sering mengalami sakit / alergi Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis Saya sedang mempunyai masalah dengan anggauta keluarga di rumah Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang mandiri Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka media sosial (fb, wa, instagram, dll) Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan dengan handphone Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari orang tua Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
SOSIAL Saya sering beda pendapat dengan orang lain Saya sedang mempunyai masalah dengan teman di sekolah Saya belum tahu cara untuk menjaga persahabatan agar tetap langgeng Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya Saya sukar bergaul dengan teman-teman di sekolah Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja Saya belum banyak tahu tentang dampak dari pacaran
RUMUSAN KEBUTUHAN Memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME Memiliki berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Memahami etika pergaulan teman sebaya Memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah Memiliki kesadaran untuk menjauhi perbuatan menyontek Dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online Mudah memberi maaf terhadap orang lain Memiliki rasa percaya diri Dapat mengendalikan emosi Mengetahui cara mengeksplorasi bakat secara mandiri Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Memiliki keluarga yang harmonis Dapat menyelesaikan masalah dengan kekeluargaan Dapat menjadi pribadi yang mandiri Mengatur waktu penggunaan pada media sosial (medsos) Mengendalikan ketergantungan pada handhone Merasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya Dapat menghargai setiap perbedaan pendapat Mampu menyelesaikan konflik pribadi Mampu menjaga persahabatan dengan baik Memiliki pemahaman dan mampu melawan tindakan bullying Mudah bergaul dengan teman di sekolah Memiliki pemahaman terhadap kesehatan produksi Memahami dampak positif dan negatif dari pacaran
BELAJAR
Saya malu jika membicarakan masalah seks dan pacar kepada orang tua Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta dampaknya Saya belum tahu cara memilih lembaga bimbingan belajar Saya merasa tidak memiliki semangat belajar Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Saya belum paham tentang gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran Saya belum terbiasa belajar bersama atau kelompok Saya merasa belum menenumkan cara belajar yang efektif
KARIR
Saya selalu malas untuk belajar di rumah Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja Orang tua kurang peduli dengan kegiatan belajar saya Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping) Saya belum mengenal tentang macam-macam kecerdasan Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan Saya sering dimarahi orang tua karena boros Saya tidak terbiasa menabung Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan minat di sekolah Saya belum tahu tentang prospek karir untuk setiap mapel Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis profesi di masyarakat dan Prospeknya
E. RUMUSAN KEBUTUHAN
Memiliki keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif Memiliki rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis Memiliki keberanian bertanya dan menjawab di kelas Memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan mensikapinya Memiliki pemahaman tentang obat-obat terlarang dan dapat menjauhinya Mengetahu cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik Memiliki semangat belajar Mengetahui cara meraih prestasi belajar disekolah Memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Kemudahan dalam memahami pelajaran Memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok dengan baik Menemupkan cara belajar yang baik dan efektif Memiliki semangat belajar di rumah sendiri Memiliki kesadaran untuk belajar dengan disiplin Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Mampu membuat peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan prestasi Mengenal macam-macam kecerdasan dalam belajar Memahami cara kerja otak kiri dan otak kanan Memiliki sikap hemat Memiliki kebiasaan menabung Dapat menyalurkan bakat dan minat Mengetahui prospek karis setiap mata pelajaran Mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di masyarakat
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling. Berikut rumusan tujuannya BIDANG LAYANAN
PRIBADI
RUMUSAN KEBUTUHAN
TUJUAN LAYANAN
Memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME Memiliki berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Memahami etika pergaulan teman sebaya
Mengatur waktu penggunaan pada media sosial (medsos) Mengendalikan ketergantungan pada handhone
Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Peserta didik/konseli dapat memahami etika pergaulan teman sebaya Peserta didik/konseli memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk menjauhi perbuatan menyontek Peserta didik/konseli dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online Peserta didik/konseli mampu memberi maaf terhadap orang lain Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara mengeksplorasi bakat secara mandiri Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah dengan kekeluargaan Peserta didik/konseli dapat menjadi pribadi yang mandiri Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu penggunaan pada media sosial (medsos) Peserta didik/konseli mampu mengendalikan ketergantungan pada handhone
Merasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya
Peserta didik/konseli memiliki rasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya
Dapat menghargai setiap perbedaan pendapat Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Peserta didik/konseli dapat menghargai setiap perbedaan pendapat Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik pribadi Peserta didik/konseli mampu menjaga persahabatan dengan baik Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan mampu melawan tindakan bullying
Memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah Memiliki kesadaran untuk menjauhi perbuatan menyontek Dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online Mudah memberi maaf terhadap orang lain Memiliki rasa percaya diri Dapat mengendalikan emosi Mengetahui cara mengeksplorasi bakat secara mandiri Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Memiliki keluarga yang harmonis Dapat menyelesaikan masalah dengan kekeluargaan Dapat menjadi pribadi yang mandiri
SOSIAL
Mampu menjaga persahabatan dengan baik Memiliki pemahaman dan mampu melawan tindakan bullying
Mudah bergaul dengan teman di sekolah
BELAJAR
KARIR
Memiliki pemahaman terhadap kesehatan produksi Memahami dampak positif dan negatif dari pacaran
Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman di sekolah Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap kesehatan produksi Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif dari pacaran
Memiliki keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif
Peserta didik/konseli memiliki keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif
Memiliki rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis Memiliki keberanian bertanya dan menjawab di kelas Memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan mensikapinya Memiliki pemahaman tentang obat-obat terlarang dan dapat menjauhinya Mengetahu cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik Memiliki semangat belajar
Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis Peserta didik/konseli memiliki keberanian bertanya dan menjawab di kelas Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan mensikapinya Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang obat-obat terlarang dan dapat menjauhinya Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar yang tinggi
Mengetahui cara meraih prestasi belajar disekolah Memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Kemudahan dalam memahami pelajaran
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara meraih prestasi belajar disekolah Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Peserta didik/konseli memiliki Kemudahan dalam memahami pelajaran Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok dengan baik Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang baik dan efektif Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar di rumah sendiri Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk belajar dengan disiplin Peserta didik/konseli memiliki orang tua yang peduli pada kegiatan belajar anaknya Peserta didik/konseli mampu membuat peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan prestasi Peserta didik/konseli dapat mengenal macammacam kecerdasan dalam belajar Peserta didik/konseli dapat memahami cara kerja otak kiri dan otak kanan Peserta didik/konseli memiliki sikap hemat dalam hidup Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan menabung
Memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok dengan baik Menemupkan cara belajar yang baik dan efektif Memiliki semangat belajar di rumah sendiri Memiliki kesadaran untuk belajar dengan disiplin Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Mampu membuat peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan prestasi Mengenal macam-macam kecerdasan dalam belajar Memahami cara kerja otak kiri dan otak kanan Memiliki sikap hemat Memiliki kebiasaan menabung Dapat menyalurkan bakat dan minat Mengetahui prospek karis setiap mata pelajaran Mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di masyarakat
F. KOMPONEN PROGRAM
Peserta didik/konseli dapat menyalurkan bakat dan minat Peserta didik/konseli dapat mengetahui prospek karis setiap mata pelajaran Peserta didik/konseli dapat mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di masyarakat
Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2) layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen 1) Layanan Dasar Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik. 2) Layanan Responsif Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar. 3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dap at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik. 4) Dukungan Sistem Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1) administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring. Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen program adalah sebagai berikut : NO 1
KOMPONEN PROGRAM Layanan Dasar
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
MATERI / TOPIK / KEGIATAN Dahsyatnya keutamaan bersyukur Sikap sopan santun dalam kehidupan Etika pergaulan dengan teman sebaya Tata tertib sekolah Menyontek, penyebab dan solusinya Dampak game online Membangun rasa peercaya diri Kecerdasan emosi dan pengendalian diri Eksplorasi bakat secara mandiri Menjaga kesehatan Mandiri di usia remaja Dampak handphone medsos Stop bullying Kesehatan reproduksi remaja
JUMLAH LAYANAN 25
PRO PERHITUNGAN PORSI WAKTU/JAM 42%
47% x 24 = 11,28
15 16 17 18
2
3
Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik Layanan Responsif
19 20 21 22 23 24 25 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4
Dukungan Sistem
1 2 3 4 5 6 7
G. BIDANG LAYANAN
Dampak pacaran dikalangan remaja Pemanasan global dan dampaknya Bahaya narkoba dan dampaknya Cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik Motivasi berprestasi Strategi belajar sesuai gaya belajar Belajar Kelompok efektif Cara belajar efektif dan efisien Mind mapping Kecerdasan ganda Cara kerja otak kiri dan otak kanan Masalah memiliki sikap hemat Masalah memiliki kebiasaan menabung Kemampuan agar dapat menyalurkan bakat dan minat Prospek karir setiap mapel Mengenal profesi dan prospek karir Indahnya saling memaafkan Menjaga keharmonisan keluarga Menyelesaikan masalah dalm keluarga Mengendalikan ketergantungan pada handhone Merasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya Dapat menghargai setiap perbedaan pendapat Mampu menyelesaikan konflik pribadi Mampu menjaga persahabatan dengan baik Cara bergaul dengan teman di sekolah Keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif Rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis Berani bertanya dan menjawab di kelas Menumbuhkan semangat belajar Cara mudah memahami pelajaran Menumbuhkan semangat belajar di rumah sendiri Menumbuhkan kesadaran untuk belajar dengan disiplin Masalah orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Pengembangan Jejaring Kegiatan Manajemen Pengembangan staf Kunjungan rumah Kolaborasi Pengembangan Profesi Konselor a. In House Training b. Pendidikan Lanjut Penelitian dan Pengembangan JUMLAH JAM
5
8%
14% x 24 = 3,36
20
34%
24% x 24 = 5,76
9
15%
15% x 24 = 3,6
59
100%
24
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli 1. Pribadi Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik. 2. Sosial Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan. 3. Belajar Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar (2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif (3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat (4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif (5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian 4. Karir Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi : (1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir (2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir (3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir (4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar (5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir (7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat (8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling) BIDANG LAYANAN PRIBADI
RUMUSAN KEBUTUHAN
TUJUAN LAYANAN
Memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME Memiliki berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan
Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Peserta didik/konseli dapat memahami etika pergaulan teman sebaya Peserta didik/konseli memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk menjauhi perbuatan menyontek Peserta didik/konseli dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online
Dahsyatnya keutamaan bersyukur
Peserta didik/konseli mampu memberi maaf terhadap orang lain Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara mengeksplorasi bakat secara mandiri Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah dengan kekeluargaan Peserta didik/konseli dapat menjadi pribadi yang mandiri
Indahnya saling memaafkan
Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu penggunaan pada media sosial (medsos) Peserta didik/konseli mampu mengendalikan ketergantungan pada handhone Peserta didik/konseli memiliki rasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri
Dampak handphone medsos
Memahami etika pergaulan teman sebaya Memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah Memiliki kesadaran untuk menjauhi perbuatan menyontek Dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online Mudah memberi maaf terhadap orang lain Memiliki rasa percaya diri Dapat mengendalikan emosi Mengetahui cara mengeksplorasi bakat secara mandiri Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Memiliki keluarga yang harmonis Dapat menyelesaikan masalah dengan kekeluargaan Dapat menjadi pribadi yang mandiri Mengatur waktu penggunaan pada media sosial (medsos) Mengendalikan ketergantungan pada handhone Merasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri
TOPIK/TEMA
Sikap sopan santun dalam kehidupan Etika pergaulan dengan teman sebaya Tata tertib sekolah
Menyontek, penyebab dan solusinya Dampak game online
Membangun rasa peercaya diri Kecerdasan emosi dan pengendalian diri Eksplorasi bakat secara mandiri Menjaga kesehatan
Menjaga keharmonisan keluarga Menyelesaikan masalah dalm keluarga Mandiri di usia remaja
Mengendalikan ketergantungan pada handhone Merasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri
Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup
Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya
Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan
Peserta didik/konseli dapat menghargai setiap perbedaan pendapat Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik pribadi
Dapat menghargai setiap perbedaan pendapat
Peserta didik/konseli mampu menjaga persahabatan dengan baik Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan mampu melawan tindakan bullying Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman di sekolah
Mampu menjaga persahabatan dengan baik
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap kesehatan produksi Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif dari pacaran Peserta didik/konseli memiliki keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif
Kesehatan reproduksi remaja
Rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis
Memiliki keberanian bertanya dan menjawab di kelas Memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan mensikapinya
Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis Peserta didik/konseli memiliki keberanian bertanya dan menjawab di kelas Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan mensikapinya
Memiliki pemahaman tentang obat-obat terlarang dan dapat menjauhinya
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang obat-obat terlarang dan dapat menjauhinya
Bahaya narkoba dan dampaknya
Mengetahu cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik Memiliki semangat belajar
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar yang tinggi
Cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
Mengetahui cara meraih prestasi belajar disekolah
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara meraih prestasi belajar disekolah Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Peserta didik/konseli memiliki
Motivasi berprestasi
Memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya Dapat menghargai setiap perbedaan pendapat Mampu menyelesaikan konflik pribadi Mampu menjaga persahabatan dengan baik Memiliki pemahaman dan mampu melawan tindakan bullying Mudah bergaul dengan teman di sekolah SOSIAL
Memiliki pemahaman terhadap kesehatan produksi Memahami dampak positif dan negatif dari pacaran Memiliki keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif Memiliki rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis
BELAJAR
Memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Kemudahan dalam
Memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya
Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Stop bullying
Cara bergaul dengan teman di sekolah
Dampak pacaran dikalangan remaja Keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif
Berani bertanya dan menjawab di kelas Pemanasan global dan dampaknya
Menumbuhkan semangat belajar
Strategi belajar sesuai gaya belajar Cara mudah memahami
memahami pelajaran Memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok dengan baik Menemupkan cara belajar yang baik dan efektif Memiliki semangat belajar di rumah sendiri Memiliki kesadaran untuk belajar dengan disiplin Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Mampu membuat peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan prestasi Mengenal macam-macam kecerdasan dalam belajar
KARIR
Memahami cara kerja otak kiri dan otak kanan Memiliki sikap hemat Memiliki kebiasaan menabung Dapat menyalurkan bakat dan minat Mengetahui prospek karis setiap mata pelajaran Mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di masyarakat
Kemudahan dalam memahami pelajaran Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok dengan baik Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang baik dan efektif Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar di rumah sendiri
pelajaran
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk belajar dengan disiplin Peserta didik/konseli memiliki orang tua yang peduli pada kegiatan belajar anaknya Peserta didik/konseli mampu membuat peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan prestasi Peserta didik/konseli dapat mengenal macam-macam kecerdasan dalam belajar Peserta didik/konseli dapat memahami cara kerja otak kiri dan otak kanan Peserta didik/konseli memiliki sikap hemat dalam hidup Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan menabung Peserta didik/konseli dapat menyalurkan bakat dan minat
Menumbuhkan kesadaran untuk belajar dengan disiplin
Peserta didik/konseli dapat mengetahui prospek karis setiap mata pelajaran Peserta didik/konseli dapat mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di masyarakat
I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Belajar Kelompok efektif
Cara belajar efektif dan efisien Menumbuhkan semangat belajar di rumah sendiri
Masalah orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Mind mapping
Kecerdasan ganda
Cara kerja otak kiri dan otak kanan Masalah memiliki sikap hemat Masalah memiliki kebiasaan menabung Kemampuan agar dapat menyalurkan bakat dan minat Prospek karir setiap mapel
Mengenal profesi dan prospek karir
Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu : (a) Bidang layanan Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling (b) Tujuan Layanan Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli (c) Komponen layanan Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system (d) Strategi layanan Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan (e) Kelas Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling (f) Materi, Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan. (g) Metode, Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan. (h) Alat/media, Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja dan sebagainya. (i) Evaluasi, Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan. (j) Ekuivalensi, Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING BIDANG LAYANAN PRIBADI
KOMPONEN PROGRAM
STRATEGI LAYANAN
KE LAS
MATERI
METODE
MEDIA
EVA LUASI
EKUI VA LENSI
Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Dahsyatnya keutamaan bersyukur
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Sikap sopan santun dalam kehidupan
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat memahami etika pergaulan teman sebaya
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Etika pergaulan dengan teman sebaya
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah
Dasar
Kelas besar/linta s kelas
VIII
Tata tertib sekolah
Ceramah,tanya jawab
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk menjauhi perbuatan menyontek
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Menyontek, penyebab dan solusinya
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
VIII
Dampak game online
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
VIII
Indahnya saling memaafkan
TUJUAN LAYANAN
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online Peserta didik/konseli mampu memberi maaf terhadap orang lain
Dasar
Responsif
Bimbingan kelompok Konseling Individu
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Membangun rasa peercaya diri
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara mengeksplorasi bakat secara mandiri
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Eksplorasi bakat secara mandiri
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik
Dasar
Bimbingan kelompok
VIII
Menjaga kesehatan
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
VIII
Menjaga keharmonisan keluarga
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang harmonis
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
VIII
Menyelesaikan masalah dalm keluarga
Peserta didik/konseli dapat menjadi pribadi yang mandiri
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Mandiri di usia remaja
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu penggunaan pada media sosial (medsos)
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Dampak handphone medsos
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Responsif
Konseling Individu
VIII
Mengendalikan ketergantungan pada handhone
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Disesuaikan dengan pendekatan yang
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah dengan kekeluargaan
Peserta didik/konseli mampu mengendalikan ketergantungan pada handhone
SOSIAL Peserta didik/konseli memiliki rasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri
Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya
Peserta didik/konseli dapat menghargai setiap perbedaan pendapat
Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik pribadi Peserta didik/konseli mampu menjaga persahabatan dengan baik
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
VIII
Merasa nyaman,aman tinggal di rumah sendiri
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
VIII
Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
VIII
Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
VIII
Memiliki pemahaman tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
VIII
Dapat menghargai setiap perbedaan pendapat
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
VIII
Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
VIII
Mampu menjaga persahabatan dengan baik
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Proses dan Hasil
2 Jam
Proses dan Hasil
2 Jam
Proses dan Hasil
2 Jam
Proses dan Hasil
2 Jam
Proses dan Hasil
2 Jam
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan mampu melawan tindakan bullying
Bimbingan Klasikal
VIII
Stop bullying
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman di sekolah
Responsif
Konseling Individu
VIII
Cara bergaul dengan teman di sekolah
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap kesehatan produksi
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Kesehatan reproduksi remaja
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif dari pacaran
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Dampak pacaran dikalangan remaja
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
VIII
Keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
VIII
Rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki keterbukaan dalam membicarakan masalah seks secara positif Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri bergaul dengan lawan jenis BELAJAR
Dasar
Peserta didik/konseli memiliki keberanian bertanya dan menjawab di kelas
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
VIII
Berani bertanya dan menjawab di kelas
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan mensikapinya
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Pemanasan global dan dampaknya
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang obat-obat terlarang dan dapat menjauhinya
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Bahaya narkoba dan dampaknya
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
VIII
Cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Dasar
Bimbingan kelompok
Responsif
Konseling Individu
VIII
Menumbuhkan semangat belajar
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara meraih prestasi belajar disekolah
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Motivasi berprestasi
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Strategi belajar sesuai gaya belajar
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar yang tinggi
Peserta didik/konseli memiliki Kemudahan dalam memahami pelajaran
Responsif
Konseling Individu
VIII
Cara mudah memahami pelajaran
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok dengan baik
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Belajar Kelompok efektif
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang baik dan efektif
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Cara belajar efektif dan efisien
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
VIII
Menumbuhkan semangat belajar di rumah sendiri
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
VIII
Menumbuhkan kesadaran untuk belajar dengan disiplin
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki semangat belajar di rumah sendiri
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Responsif
Konseling Individu
Responsif
Konseling Individu
Peserta didik/konseli memiliki orang tua yang peduli pada kegiatan belajar anaknya
Responsif
Konseling Individu
VIII
Masalah orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya
Peserta didik/konseli mampu membuat peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan prestasi
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Mind mapping
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat mengenal macam-macam kecerdasan dalam belajar
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Kecerdasan ganda
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli dapat memahami cara kerja otak kiri dan otak kanan
Dasar
Bimbingan Klasikal
VIII
Cara kerja otak kiri dan otak kanan
Ceramah, Diskusi
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk belajar dengan disiplin
KARIR VIII
Masalah memiliki sikap hemat
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
VIII
Masalah memiliki kebiasaan menabung
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Konseling Individu
VIII
Kemampuan agar dapat menyalurkan bakat dan minat
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Pem&Peren c Indv
Bimbingan Klasikal
VIII
Prospek karir setiap mapel
Ceramah, Diskusi
Pem&Peren c Indv
Bimbingan Klasikal
VIII
Mengenal profesi dan prospek karir
Ceramah, Diskusi
Peserta didik/konseli memiliki sikap hemat dalam hidup
Pem&Peren c Indv
Konseling Individu
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan menabung
Pem&Peren c Indv
Konseling Individu
Peserta didik/konseli dapat menyalurkan bakat dan minat
Pem&Peren c Indv
Peserta didik/konseli dapat mengetahui prospek karis setiap mata pelajaran Peserta didik/konseli dapat mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di masyarakat
Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
Proses dan Hasil
2 Jam
Proses dan Hasil
2 Jam
Proses dan Hasil
2 Jam
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Slide Power Point
Proses dan Hasil
2 Jam
Kotaku
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT 1. EVALUASI Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil. Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling. Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada berkembangnya : a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik / masalah yang dibahas b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan upaya pengembangan/pengetasan masalah. Langkah-langkah pelaksanaan : a. Penyusunan rencana evaluasi b. Pengumpulan Data c. Analisa dan interpretasi data 2. PELAPORAN Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan. Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu : a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan kebahasan yang telah dilakukan c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan : a. Tahap persiapan b. Pengumpulan dan penyajian data c. Penulisan laporan d. Sistematika laporan 3. TINDAK LANJUT Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum begitu efektif. Langkah-langkah tindak lanjut : a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan. b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling. Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi : a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu : 1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli 2) Sosiometri 3) Alat Ungkap Pemahaman Diri 4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP 5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL 6) Inventori Tugas Perkembangan 7) _______________________ 8) _______________________ 9) Catatan Anekdot b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu : 1) Cummulative Record 2) Basis Data Prestasi Akademik 3) Daftar Peserta Didik Asuh c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu : 1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik 2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal 3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster. d. Perlengkapan administrasi, yaitu : 1) Alat tulis 2) Format rencana kegiatan 3) Blanko laporan kegiatan Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas : ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi (terlampir)
J. ANGGARAN DAN BIAYA Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut : Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik. Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah sebagai berikut : NO
KEGIATAN
A 1
LAYANAN BK Home visit
2
VOLUME
JUMLAH
1 orang x 10 OB x Rp.100.000,-
Rp. 1.000.000,-
Pembuatan media BK
2 Paket x Rp. 1000.000,-
Rp. 2.000.000,-
3
Mengikuti seminar/pelatihan BK
1 Orang x 3 OH x Rp. 250.000,-
Rp. 750.000,-
B
BAHAN HABIS PAKAI
1
Kertas HVS A4 70 gram
20 Rim x Rp. 40.000,-
Rp, 800.000,-
2
Kertas HVS F4 70 gram
5 Rim x Rp. 45.000,-
Rp. 225.000,-
3
Stapler
3 Rim x Rp. 20.000,-
Rp.
60.000,-
4
Isi stapler
1 Box x Rp.25.000,-
Rp.
25.000,-
5
Spidol white board
4 Box x Rp. 100.000,-
Rp. 400.000,-
6
Penghapus white board
2 Buah x Rp. 15.000,-
Rp.
7
Flash disk
2 Buah x Rp. 85.000,-
Rp. 170.000,-
8
CD RW
1 Box x Rp. 150.000,-
Rp. 150.000,-
9
Toner printer
2 Buah x Rp. 970.000,-
Rp. 1.970.000,-
10
Refil Toner printer
4 Buah x Rp. 350.000,-
Rp. 1.400.000,-
11
Penggandaan
1 Paket x Rp. 5.000.000,-
Rp. 5.000.000,-
C
SARANA PRASARANA
1
1 Paket x Rp. 2.000.000,-
Rp. 2.000.000,-
2
Pembuatan sekat untuk ruang konseling Pengadaan computer
1 Set x Rp. 8.500.000,-
Rp. 8.500.000,-
D
Total Biaya (Dua Puluh Tiga Juta lima Ratus Lima Puluh Ribu Rupiah)
30.000,-
Rp. 23.500.000,-
PROGRAM SEMESTERAN Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam bentuk yang lebih rinci. Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu : 1. Bulan dan komponen program 2. Layanan Dasar Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar, seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan 3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat SMA/SMK - MA/MAK 4. Layanan Responsif Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif, misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan” 5. Dukungan sistem Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring, kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun semester genap : ( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci : PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PARAMITRA YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 N o
Jenis Kegiatan/Layanan
Bidang Bimbingan P S B K
A .
PERSIAPAN
1
2
3
4
5
B .
Pembagian tugas guru bimbingan dan konseling/konselor Assesmen kebutuhan (Angket Masalah Siswa) Menyusun program bimbingan dan konseling Konsultasi program bimbingan dan konseling Pengadaan sarana / prasarana BK
Tercapainya efektivitas layanan bimbingan dan konseling
VIII
Juli
Terungkapnya kebutuhan peserta didik/konseli
VIII
Juli
VIII
Juli
VIII
Juli
VIII
Juli
LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
V
Layanan bimbingan dan konseling lebih terarah dan tetap sasaran Mendapat dukungan dari Kepala dan Komite Sekolah Terpenuhinya kebutuhan sarana yang menunjang keberhasilan layanan BK
Pema haman
VIII
Juli
VIII
Juli
VIII
Agst
VIII
Agst
V
Pema haman
Sikap sopan santun dalam kehidupan
V
Pema haman
Etika pergaulan dengan teman sebaya
V
Pema haman
Membangun rasa peercaya diri
V
Pema haman
Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri
VIII
Sept.
Pema haman
Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara mengeksplorasi bakat secara mandiri
VIII
Sept.
Peserta didik/konseli memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Peserta didik/konseli dapat memahami etika pergaulan teman sebaya
Dahsyatnya keutamaan bersyukur
1 .
Wak tu
LAYANAN BK
Eksplorasi bakat secara mandiri
Sasa ran
Tujuan
Tata tertib sekolah
Fungsi BK
V
Stop bullying
V
Pemaha man
Motivasi berprestasi
V Strategi belajar sesuai gaya belajar
Pemaha man
V
Pemaha man
V
V
Menjaga kesehatan
Pemaha man
V
b. Bimbingan Kelompok Dampak game online
Pemaha man
Prospek karir setiap mapel
V
Cara belajar efektif dan efisien
Belajar Kelompok efektif
c. Papan Bimbingan
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik
Tips dan Trik Sukses dalam Pengembangan diri
V
V
V
V
d. Pengemb. Media BK
V
V
V
V
Pemaha man
e. Leafleat
V
V
V
V
Pemaha man
LAYANAN RESPONSIF
Pengent asan
Pengent asan
2. Konseling Kelompok
Pemaha man dan pencega han
VIII Oktb VIII Oktb.
Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok dengan baik Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang baik dan efektif Peserta didik/konseli dapat mengetahui prospek karis setiap mata pelajaran
Pemaha man dan pengent asan
2 .
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan mampu melawan tindakan bullying Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara meraih prestasi belajar disekolah
Pemaha man
V
1. Konseling Individual
Pemaha man dan pengent asan
VIII Novb. VIII Novb. VIII Desb. VIII Desb.
VIII
VIII
Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media tulis Peserta didik/konseli memperoleh informasi yang bermanfaat bagi dirinya Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media cetak Terbantunya peserta didik dalam mengatasi hambatan/memecahkan masalah yang dialaminya Terbantunya memecahkan masalah peserta didik melalui kelompok
VIII
Juli Desb
VIII
Juli Desb
VIII
Juli Desb
VIII
Juli Desb
VIII
Juli Desb
3. Konsultasi
4. Konferensi Kasus
6. Konseling elektronik
7. Kotak masalah
3 . 4
a. Melaksanakan dan menindaklanjuti assesmen
Pengent asan Pemaha man dan pengent asan Pemaha man dan pengent asan
PEMINATAN DAN PERENC. INVIDIVUAL DUKUNGAN SISTEM
Pengent asan
Pengent asan
5. Advokasi
Pemaha man dan pengent asan
b. Kunjungan rumah
c. Menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling
d. Membuat evaluasi
e. Melaksanakan administrasi bimbingan dan konsleing f. Pengembangan keprofesian konselor
Terbantunya memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peserta didik Diperolehnya kesepakatan bersama mengenai masalah peserta didik Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pihak lain agar hak-hak konseli tetap terlindungi Terselenggaranya layanan Bimbingan dan Konseling yang lebih efektif Tertampungnya masalah peserta didik/konseli yang introvert
Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pemilihan jurusan dan rencana karir masa depan Pengumpulan data dan kebutuhan peserta didik Mengetahui langsung kondisi peserta didik di lingkungan rumah Pertanggungjawaban kinerja kepada kepala sekolah Penilaian ketercapaian program layanan bimbingan dan konseling
VIII
Juli Desb
VIII
Juli Desb
VIII
Juli Desb
VIII
Juli Desb
VIII
Juli Desb
VIII
Bukti fisik pelaksanaan bimbingan dan konseling
Pengembangan diri / profesi
Mengetahui Kepala Sekolah
Kotaku, 17 Juli 2017 Guru BK/Konselor
Drs. Paramitra, M.Pd.
Drs. Konselor, M.Pd. Kons
NIP.551234121212
NIP. 55123458791001
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING
SMP PARAMITRA YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 N o
Bidang Bimbingan P S B K
Jenis Kegiatan/Layanan
Fungsi BK
A .
PERSIAPAN
1
Pembagian tugas guru bimbingan dan konseling/konselor
2
Konsultasi program bimbingan dan konseling
3
Pengadaan sarana / prasarana BK
B .
Tercapainya efektivitas layanan bimbingan dan konseling Tercapainya keberhasilan layanan bimbingan dan konseling Terpenuhinya kebutuhan sarana yang menunjang keberhasilan layanan BK
LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk menjauhi perbuatan menyontek
Menyontek, penyebab dan solusinya
V
Pemahaman dan pengentasan
Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
V
Pemahaman
Mandiri di usia remaja
V
Dampak handphone medsos
Pemahaman
V
Pemahaman
Kesehatan reproduksi remaja
V
Pemahaman
Dampak pacaran dikalangan remaja
V
Pemahaman dan pengentasan
Pemanasan global dan dampaknya
V
Pemahaman
Sas a ran
Wak tu
1 .
LAYANAN BK
Tujuan
Jan
Jan
Jan
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat menjadi pribadi yang mandiri Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu penggunaan pada media sosial (medsos) Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap kesehatan produksi Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif dari pacaran Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan mensikapinya
VIII
Feb
VIII
Feb
VIII
Feb
VIII
Mar
VIII
Mar
VIII
Mar
VIII
Apr
Pemahaman dan pengentasan
Bahaya narkoba dan dampaknya
V
Mind mapping
Pemahaman
V
Kecerdasan ganda
Pemahaman
Cara kerja otak kiri dan otak kanan
Pemahaman
Mengenal profesi dan prospek karir
b. Bimbingan Kelompok
Pemahaman
Cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
c. Papan Bimbingan Tips dan Trik Sukses dalam Pengembangan diri
Pemahaman
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Pemahaman
e. Leafleat
V
V
V
V
Pemahaman
2 .
LAYANAN RESPONSIF
Pengentasan
2. Konseling Kelompok
Pemahaman dan pencegahan
d. Pengemb. Media BK
1. Konseling Individual
Pengentasan
3. Konsultasi
4. Konferensi Kasus
Pemahaman dan pengentasan Pengentasan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang obat-obat terlarang dan dapat menjauhinya Peserta didik/konseli mampu membuat peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan prestasi Peserta didik/konseli dapat mengenal macammacam kecerdasan dalam belajar Peserta didik/konseli dapat memahami cara kerja otak kiri dan otak kanan
Peserta didik/konseli dapat mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di masyarakat Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media tulis Peserta didik/konseli memperoleh informasi yang bermanfaat bagi dirinya Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media cetak Terbantunya peserta didik dalam mengatasi hambatan/memecahkan masalah yang dialaminya Terbantunya memecahkan masalah peserta didik melalui kelompok Terbantunya memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peserta didik Diperolehnya kesepakatan bersama
VIII
Apr
VIII
Mei
VIII
VIII
VIII
Mei VIII
VIII
JanJun
VIII
JanJun
VIII
JanJun
VIII
VIII
VIII
VIII
mengenai masalah peserta didik
5. Advokasi
Pengentasan
6. Konseling elektronik
3 4
PEMINATAN DAN PERENC. INVIDIVUAL DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan menindaklanjuti assesmen
Pengentasan
7. Kotak masalah
Pengentasan
b. Kunjungan rumah
c. Menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling
d. Membuat evaluasi
e. Melaksanakan administrasi bimbingan dan konsleing f. Pengembangan keprofesian konselor
Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pihak lain agar hak-hak konseli tetap terlindungi Terselenggaranya layanan Bimbingan dan Konseling yang lebih efektif Tertampungnya masalah peserta didik/konseli yang introvert
VIII
VIII
VIII
Pengumpulan data dan kebutuhan peserta didik
VIII
JanJun
Mengetahui langsung kondisi peserta didik di lingkungan rumah
VIII
JanJun
Pertanggungjawaban kinerja kepada kepala sekolah
VIII
JanJun
Penilaian ketercapaian program layanan bimbingan dan konseling
VIII
JanJun
Bukti fisik pelaksanaan bimbingan dan konseling
VIII
JanJun
Pengembangan diri / profesi
VIII
JanJun
Mengetahui Kepala Sekolah
Kotaku, 17 Juli 2017 Guru BK/Konselor
Drs. Paramitra, M.Pd. NIP.5512341212122
Drs. Konselor, M.Pd. Kons NIP. 555879100110002
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
BIMBINGAN KLASIKAL BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK KONSELING INDIVIDU
SEMESTER GANJIL - GENAP
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman YK, 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 AA. B C D E
Komponen Layanan
Layanan Dasar
Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
Pribadi Dahsyatnya keutamaan bersyukur Pemahaman Peserta didik/konseli dapat menyadari nikmat dari pemberianNya serta memiliki sikap bersyukur terhadap nikmat yang telah diberikan oleh-Nya 1. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat bersyukur 2. Peserta didik/konseli dapat memahami akibat dan ancaman jika tidak mau bersyukur 3. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab kurang bersyukur Kelas 8 ... 1. Manfaat bersyukur 2. Akibat dan ancaman jika tidak mau bersyukur 3. Sebab-sebab kurang bersyukur 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling Bidang Pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Dahsyatnya keutamaan bersyukur
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
a. Kegiatan peserta didik
1. 2. 3. 4.
b. Kegiatan Guru BK/Konselor
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Menyetujuhi Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons.
Paramitra, S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003
NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi)
Layanan Dasar Sosial Sikap sopan santun dalam kehidupan Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami nilai-nilai dan cara bertingkah laku sosial dalam kehidupan di luar kelompok sebaya 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya prilaku sopan santun 2. Peserta didik/konseli dapat belajar untuk berprilaku sopan santun Kelas 8 1. Pentingnya prilaku sopan santun 2. Belajar untuk berprilaku sopan santun 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Prilaku sopan santun dalam kehidupan
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti c. Kegiatan peserta didik
d. Kegiatan Guru BK/Konselor
1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
Layanan Dasar Sosial Etika pergaulan dengan teman sebaya Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami norma-norma dalam masyarakat dapat bersosialisasi dan bergaul dengan teman sebaya sesuatu dengan norma-norma dalam masyarakat 1. Peserta didik/konseli dapat memahami definisi etika 2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara untuk membina persahabatan 3. Peserta didik/konseli dapat memahami etika yang perlu diperhatikan dalam pergaulan Kelas 8 1. Pengertian etika 2. Cara untuk membina persahabatan 3. Etika yang perlu diperhatikan dalam pergaulan 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Etika dalam pergaulan dengan teman sebaya
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti e. Kegiatan peserta didik
f.
Kegiatan Guru BK/Konselor
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Sleman, 18 Juli 2017
Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
Layanan Dasar Pribadi Membangun Rasa Percaya Diri Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya rasa percaya diri meningkatkan rasa percaya diri dengan baik 1. Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri dan manfaat orang yang mempunyai rasa percaya diri 2. Peserta didik/konseli dapat memahami proses pembentukan rasa percaya diri 3. Peserta didik dapat memahami membangun rasa percaya diri Kelas 8 1. Pentingnya rasa percaya diri 2. Ciri-ciri dan manfaat orang yang mempunyai rasa percaya diri 3. Proses pembentukan rasa percaya diri 4. Membangun rasa percaya diri 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Membangun Rasa Percaya Diri
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti g. Kegiatan peserta didik
h. Kegiatan Guru BK/Konselor
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
Layanan Dasar Pribadi Eksplorasi bakat secara mandiri Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengenal dan memahami pengertian bakat serta mengaktualisasikan bakat yang dimilikinya 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian bakat 2. Peserta didik/konseli dapat memahami jenis-jenis bakat 3. Peserta didik/konseli memahami antara potensial dan aktual Kelas 8 1. Pengertian bakat 2. Jensi-jenis bakat 3. Antara potensial dan aktual 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Ekspolarasi bakat secara mandiri
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi)
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta didik
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
b. Kegiatan Guru BK/Konselor
1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K
Metode/Teknik
Layanan Dasar Sosial Stop Bullying ! Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami tentang bullying, bahaya perilaku bullying serta berani melawan tindakan bullying 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian bullying 2. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab dan dampak negatif bullyng 3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mencegah dan melawan bullying Kelas 8 1. Pengertian bullying 2. Sebab-sebab dan dampak negatif bullying 3. Cara mencegah dan melawan bullying 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L M
Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti i. Kegiatan peserta didik
j.
Kegiatan Guru BK/Konselor
LCD, Power Point, Stop Bullying !
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil
Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
Layanan Dasar Pribadi Motivasi Berprestasi Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami motivasi berprestasi serta cara menumbuhkan motivasi berprestasi 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian motivasi 2. Peserta didik/konseli dapat memahami motivasi berprestasi 3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara menumbuhkan motivasi berprestasi Kelas 8 1. Pengertian motivasi 2. Motivasi berprestasi 3. Cara menumbuhkan motivasi berprestasi 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti k. Kegiatan peserta didik
l.
Kegiatan Guru BK/Konselor
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Motivasi berprestasi
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman YK, 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 AA. B C D E
Komponen Layanan
Layanan Dasar
Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G
Sasaran Layanan
Belajar Belajar Kelompok yang Efektif Pemahaman Peserta didik/konseli mampu mengembangkan keterampilan belaja dan relasi sosialnya melalui kegiatan kelompok belajar 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian belajar kelompok 2. Peserta didik/konseli dapat memahami belajar kelompok yang efektif 3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal-hal yang harus diperhatikan dalam kegiatan kelompok belajar Kelas 8
H
Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta didik
b. Kegiatan Guru BK/Konselor
1. 2. 3.
Pengertian belajar kelompok Belajar kelompok efektif Hal yang harus diperhatikan dalam kegiatan belajar kelompok 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling Bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Belajar kelompok yang efektif
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
Layanan Dasar Belajar Strategi belajar sesuai dengan gaya belajar Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami dan mengetahui tentang gaya belajar serta strategi belajarnya untuk masing-masing gaya belajar tersebut 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian belajar menurut para ahli 2. Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar
3. G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta didik
b. Kegiatan Guru BK/Konselor
Peserta didik/konseli dapat memahami modalitas belaja, ciri-ciri serta strategi belajarnya Kelas 8 1. Pengertian belajar menurut para ahli 2. Gaya belajar 3. Modalitas belajar, ciri-ciri serta strategi belajarnya 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Strategi belajar sesuai dengan gaya belajar
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2.
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut 4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
Layanan Dasar Belajar Belajar efektif dan efisien Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar serta dapat belajar secara efektif dan efisien
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta didik
b. Kegiatan Guru BK/Konselor
1. 2.
Peserta didik/konseli dapat memahami pengetian belajar Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar 3. Peserta didk/konseli dapat memahami strategi belajar efektif dan efisien Kelas 8 1. Pengertian belajar 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar 3. Strategi belajar efektif dan efisien 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Cara belajar efektif dan efisien
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup
N
1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan 2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan 3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut 4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Sleman, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan
Layanan Dasar Karir Prospek karir setiap mata pelajaran
D E
Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta didik
b. Kegiatan Guru BK/Konselor
Pemahaman Peserta didik/konseli mampu mengenal dan memahami prospek karir dari setiap mata pelajaran yang dipelajari 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian mata pelajaran 2. Peserta didik/konseli dapat memahami prospek karir setiap jenis mata pelajaran Kelas 8 1. Pengertian mata pelajaran 2. Prospek karir setiap jenis mata pelajaran 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Prospek karir dari setiap mata pelajaran
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5.
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. 7. 3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018
A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti
Layanan Dasar Sosial Menyontek, penyebab dan solusinya Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memiliki kesadaran atau pemahaman bahwa menyontek adalah perbuatan tercela 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian menyontek 2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor penyebab dan akibat menyontek 3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara penanggulangan menyontek Kelas 8 1. Pengertian menyontek 2. Faktor penyebab dan akibat menyontek 3. Cara penganggulangan menyontek 4. Cara membuat otak cemerlang 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Menyontek, penyebab dan solusinya
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
BK/Konselor
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. 4. 5. 6. 7. 3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti
Layanan Dasar Pribadi Kecerdasan Emosi dan Pengendalian Diri Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya pengendalian diri serta perlunya mentaati norma dan peraturan yang berlaku 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan emosi 2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pengendalian diri 3. Peserta didIK dapat memahami manfaat pengendalian diri Kelas 8 1. Kecerdasan emosi 2. Pengendalian diri 3. Manfaat pengendalian diri 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai.
1. BK/Konselor 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BKmenutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Sleman, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan umum
F
Tujuan khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
Layanan Dasar Pribadi Kemandirian Di Usia Remaja Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memiliki sikap mandiri dan bertanggung jawab dalam setiap perbuatan 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian kemandirian 2. Peserta didik/konseli dapat memahmi gejala yang berhubungan dengan masalah kemandirian Kelas 8 1. Pengertian kemandirian 2. Gejala yang berhubungan dengan masalah kemandirian 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Kemandirian di usia remaja
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi)
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta
1.
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik
b. Kegiatan Guru BK/Konselor
2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons.
Paramitra, S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003
NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman YK, 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 AA. B C D E
Komponen Layanan
Layanan Dasar
Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
Sosial Dampak handphone (medsos) Pemahaman dan pencegahan Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif bermain handphone atau media sosial 1. Peserta didik dapat mememahami pengertian handphone 2. Peserta didik dapat memahami fungsi handphone dan dampak positif dan negatif handphone 3. Peserta didik dapat mengatasi dampak negatif handphone 4. Peserta didik dapat mempraktekan langkah-langkah pencegahan ketergantungan handphone/medsos Kelas 8 1. Pengertian handphone 2. Memahami fungsi handphone serta dampaknya 3. Mengatasi dampak negatif handphone 4. Mempraktekan langkah-langkah pencegahan ketergantungan handphone/medsos 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling Bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Dampak handphone
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi)
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta didik
b. Kegiatan Guru BK/Konselor
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui
Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
Layanan Dasar Sosial Dampak pacaran di kalangan remaja Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memiliki pemahaman akan pacaran dan dampaknya sehingga dapat memutuskan untuk memfokuskan diri diri pada pokok belajar 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pacaran 2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak pacaran di usia remaja 3. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak negatif pacaran bagi remaja Kelas 8 1. Tentang pacaran 2. Dampak pacaran di usia remaja 3. Dampak negatif pacaran bagi remaja 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Dampak pacaran di kalangan remaja
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti Kegiatan peserta didik
Kegiatan Guru BK/Konselor
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
Layanan Dasar Sosial Bahaya narkoba dan dampaknya Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan jenis dan bentuk narkoba dengan benar, serta memiliki perasaan positif untuk mencegah dampak negatif narkoba 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang narkoba 2. Peserta didik/konseli dapat memahami jenis-jenis narkoba dan dampaknya 3. Peserta didik/konseli dapat memahami program sekolah dalam pencegahan narkoba di sekolah Kelas 8 1. Tentang narkoba 2. Jenis, bentuk narkoba dan dampaknya 3. Program pencegahan narkoba di sekolah 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang sosiar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point , Bahaya narkoba dan dampaknya
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti Kegiatan peserta didik
Kegiatan Guru BK/Konselor
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
Layanan Dasar Sosial Pemanasan global dan dampaknya Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang terjadinya pemanasan global dan akibat yang ditimbulkan, serta memiliki perasaan positif untuk mengurangi dampaknya 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian serta memahami penyebab terjadinya pemanasan global 2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak dari pemanasan global 3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatas atau mengurangi pemasan global Kelas 8 1. Pengertian dan penyebab terjadinya pemanasan global 2. Dampak dari pemanasan global 3. Cara mengatasi atau mengurangi pemanasan global 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point pemanasan global dan dampaknya
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti Kegiatan peserta didik
Kegiatan Guru BK/Konselor
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
K L
Metode/Teknik Media / Alat
Layanan Dasar Belajar Peta pikiran (mind mapping) Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami serta membuat suatu peta pikiran untuk meningkatkan prestasi belajar 1. Peserta didik/konseli dapat memahami apa itu mind mapping? 2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat mind mapping 3. Peserta didk/konseli dapat memahami cara menyusun mind mapping Kelas 8 1. Apa itu miind mapping 2. Manfaat mind mapping 3. Cara menyusun mind mapping 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Peta pikiran (mind mapping)
M
Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti Kegiatan peserta didik
Kegiatan Guru BK/Konselor
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTAKU DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E
Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G H
Sasaran Layanan Materi Layanan
I J
Waktu Sumber Materi
Layanan Dasar Belajar Cara Kerja Otak Kiri – Otak Kanan Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang perbedaan fungsi, cara mengembangkan serta memanfaatkan fungsi otak kiri dan otak kanan 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian otak 2. Peserta didik/konseli dapat memahami bagian-bagian otak 3. Peserta didik/konseli dapat memahami perbedaan fungsi otak kiri dan otak kanan 4. Konseli dapat memahami cara membuat otak cemerlang Kelas 8 1. Pengertian otak 2. Bagian-bagian otak 3. Perbedaan fungsi-fungsi otak 4. Cara membuat otak cemerlang 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 8, Yogyakarta, Paramitra 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
K L M
Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi) 2. Tahap Inti Kegiatan peserta didik
Kegiatan Guru BK/Konselor
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Cara kerja otak kiri dan otak kanan
1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 1. 2. 3. 4.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3. Tahap Penutup
1. 2. 3. 4.
N
Evaluasi 1. Evaluasi Proses
Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) Melakukan Brainstorming/curah pendapat Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok) Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
2. Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR ATAU LINTAS KELAS )
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D
Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan
E
Tujuan Umum
F
Tujuan Khusus
G
Sasaran Layanan
H
Materi Layanan
I
Waktu
Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Karir Mengenal osis dan kegiataannya Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan kegiataannya 1 Peserta didik/konseli dapat mengenal OSIS Peserta didik/konseli dapat mengetahui tugas 2 OSIS Peserta didik/konseli dapat mengikuti kegiatan 3 OSIS Kelas 7... 1 Pengertian OSIS 2 Jenis Kegiatan OSIS 3 Manfaat kegiatan di OSIS 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J
Sumber
K L
Metode/Teknik Media / Alat PELAKSANAAN Tahap Awal/Pendahuluan a
Pernyataan Tujuan
1 Buku panduan OSIS 2 Kegiatan OSIS yang diputuskan oleh Sekolah Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku
-
Penjelasan tentang langkah-langkah 1 b kegiatan
c
Mengarahkan kegiatan (konsolidasi)
d Tahap peralihan ( Transisi)
-
-
-
Salam Menanyakan kabar Ice breaker ( berbagai macam variasi). Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
Tahap Inti M
1.
a
Kegiatan Peserta Didik
-
2
Peserta didik menyimak paparan materi yang disampaikan Guru BK/Nara sumber 2. Peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya pada materi yang belum dipahami 3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pengalamannya berkaitan dengan OSIS 1.
b Kegiatan Guru BK/Konselor
3 Tahap Penutup N
Evaluasi 1 Evaluasi Proses
-
-
-
Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber menyajikan materi dengan menggunakan media BK (bila ada) 2. Guru BK/Narasumber melibatkan peserta dengan cara bertanya tentang OSIS kepada peserta. 3. Guru BK/Narasumber menjawab pertanyaan-pertanyaan dari peserta Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor memberikan penguatan terhadap pengalaman belajar peserta didik Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
-
2 Evaluasi Hasil
-
Merasakan suasana pertemuan: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan Topik yang dibahas:sangat penting/kurang penting/tidak penting Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah dipahami/sulit dipahami Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi/slide power point 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KELOMPOK )
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E F G H I J K L
Komponen Layanan Layanan Dasar Bidang Layanan Pribadi Fungsi Layanan Pemahaman Tujuan Peserta didik dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online Topik Dampak game online Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 8 Metode dan Teknik Diskusi Waktu 1 x 40 menit Media/Alat Tanggal Pelaksanaan Sumber Bacaan Uraian Kegiatan 1 Tahap Awal Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam a - Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b c d
-
Pembentukan Kelompok (Penjelasan tentang langkah kegiatan kelompok) Mengarahkan kegiatan(konsolidasi) Tahap Peralihan (Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kalau ada siswa yang belum mengerti dan memberikan penjelasan ( Storming)
Guru BK menyiapkan siswa untuk melakukan komitmen - tentang kegiatan yang akan dilakukannya (Norming)
Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawa siswa Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional yang akan dilakukan a b c a b
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam melaksanakan tugas Guru BK memberi kesempatan bertanya kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami Guru BK menjelaskan kembali secara singkat tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta untuk melaksanakan tugas Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru BK/Konselor memulai ke tahap kerja
2 Tahap Inti/Kerja a Eksperientasi Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang ( proses/kegiatan yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi dialami peserta didik dalam suatu kegiatan bimbingan berdasarkan teknis tertentu) b Refleksi (Pengungkapan Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi perasaan, pemikiran dan respon anggota kelompok melalui pertanyaan yang pengalaman tentang apa mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang terjadi 1 yang terjadi dalam pada saat mengikuti kegiatan ( What Happened). Pertanyaan kegiatan bimbingan) pada refleksi identifikasi mengacu pada pengukuruan pencapaian apa yang diketahui (pengenalan) Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab mengapa 2 mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa yang akan dilakukan selanjutnya ( so what) Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta membuat rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang dianggap sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana 3 tindakan untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik memiliki kesadaran untuk berubah (Now What). Contoh pertanyaan: rencana apa yang akan dilakukan ? kapan akan dimulai ? langkah terdekat apa yang akan dilakukan ? 3 Tahap Pengakhiran (Terminasi) Menutup kegiatan dan tindak lanjut
Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan a penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok b Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan aspek kerjasama c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses
a Guru BK/Konselor terlibat dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan. b Guru BK / Konselor membangun dinamika kelompok c Guru BK / Konselor memberikan penguatan dalam didik membuat langkah yang akan dilakukannya a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan kelompok. c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan dan konseling atau konselor (seperti contoh dalam konseling kelompok)
2 Evaluasi Hasil
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi/slide power point 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003 RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( KONSELING INDIVIDU )
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) KONSELING INDIVIDU SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018
1 2 3 4 5 6 7
Nama Konseli Kelas/Semester Hari, Tanggal Pertemuan keWaktu Tempat Gejala yang nampak/keluhan
: : : : : :
K20 7A / Semester 1 Selasa, 30 Juli 2017 1 ( pertama ) 2 x 40 Menit Ruang Konseling BK SMP Paramitra 1. Konseli terlihat agak gelisah 2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya 3. Konseli menangis
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi/slide power point 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA
Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003
Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001
LAMPIRAN A. PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK KELAS 8 (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik) Tataran/Internalisasi Tujuan NO BIDANG 1
SKKPD
BUTIR ANGKET KONSELI
BIDANG
Akomodasi
Tindakan
Berminat mempelajari arti dan tujuan ibadah
Melakukan berbagai kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri
1
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
P
2
Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan
P
Bertindak atas pertimbangan diri terhadap norma yang berlaku
3
Saya merasa belum paham etika yang baik dan benar dalam pergaulan teman sebaya
P
Memahami keragaman aturan/patokan dalam berperilaku dalam konteks budaya
4
P
Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di sekolah
5
Kadang-kadang saya masih suka menyontek pada waktu ulangan
P
6
Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain game atau games online
P
7
Saya sulit meminta maaf jika melakukan kesalahan terhadap orang lain
P
Mengenal cara- cara mengekspresikan perasaan secara wajar
Mengekspresikan perasaan atas dasar pertimbangan kontekstual
8
Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya diri
P
9
Saya belum tahu cara mengendalikan emosi
P
10
Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi bakat secara mandiri
P
PRIBADI Landasan Hidup Religius Landasan Perilaku Etis
Kematangan Emosi
Pengenalan
NO ITEM
Mengenal arti dan tujuan ibadah Mengenal alasan perlunya mentaati aturan/norma berperilaku
Memahami keragaman ekspresi perasaan diri dan perasaan orasaan orang lain
2
SOSIAL
Pengembang an Pribadi
Mengenal kemampuan dan keinginan diri
Menerima keadaan diri secara positif
Meyakini keunikan diri sebagai aset yang harus dikembangkan secara harmonis dalam kehidupan
11
Saya masih sering mengalami sakit / alergi
P
12 13
Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis Saya sedang mempunyai masalah dengan anggauta keluarga di rumah
P P
14
Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang mandiri
P
15
Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka media sosial (fb, wa, instagram, dll)
P
16
Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan dengan handphone
P
Kesadaran Tanggung Jawab Sosial
Mempelajari caracara memperoleh hak dan memenuhi kewajiban dalam lingkungan kehidupan sehari-hari
Menghargai nilainilai persahabatan dan keharmonisan dalam kehidupan sehari-hari
Berinteraksi dengan orang lain atas dasar nilai-nilai persahabatan dan keharmonisan hidup.
17
Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri
S
18
Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari orang tua
S
19
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan
S
20
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
S
Mempelajari normanorma pergaulan dengan teman sebaya yang beragam latar belakangnya
Menyadari keragaman latar belakang teman sebaya yang mendasari pergaulan
Bekerja sama dengan teman sebaya yang beragam latar belakangnya
21
Saya sering beda pendapat dengan orang lain
S
22
Saya sedang mempunyai masalah dengan teman di sekolah
S
Kematangan Hubungan dengan Teman Sebaya
23
Saya belum tahu cara untuk menjaga persahabatan agar tetap langgeng
S
24
Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
S
25
S
Mengenal peranperan sosial sebagai laki-laki atau perempuan
Menghargai peranan diri dan orang lain sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan seharihari
Berinteraksi dengan lain jenis secara kolaboratif dalam memerankan peran jenis
26
Saya sukar bergaul dengan teman-teman di sekolah Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja
27
Saya belum banyak tahu tentang dampak dari pacaran
S
28
Saya malu jika membicarakan masalah seks dan pacar kepada orang tua
S
29
Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin
S
Mempelajari caracara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah
Menyadari adanya resiko dari pengambilan keputusan
Mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan resiko yang mungkin terjadi.
30
Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas
B
31
Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global
B
32
Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta dampaknya
B
33
B
Saya belum tahu cara memilih lembaga bimbingan belajar
34 35
Saya merasa tidak memiliki semangat belajar Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
B B
36
Saya belum paham tentang gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya
B
37
Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran
B
Kesadaran Gender
3
BELAJAR Kematangan Intelektual
S
38
39
4
KARIR
Perilaku Kewirausaha an/Kemandir ian Perilaku Ekonomis
Saya belum terbiasa belajar bersama atau kelompok Saya merasa belum menenumkan cara belajar yang efektif
B
40
Saya selalu malas untuk belajar di rumah
B
41
Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja
B
42
Orang tua kurang peduli dengan kegiatan belajar saya
B
43
B
44
Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping) Saya belum mengenal tentang macam-macam kecerdasan
45
Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan
B
Mengenal nilai- nilai perilaku hemat, ulet sungguh- sungguh dan konpetitif dalam kehidupan seharihari. Mengekspresikan ragam pekerjaan, pendidikan dan aktivitas dalam dengan kemampuan diri
Membiasakan diri hidup hemat, ulet sungguh-sungguh dan konpetitif dalam kehidupan sehari-hari.
46
Saya sering dimarahi orang tua karena boros
K
Mengidentifikasi ragam alternatif pekerjaan, pendidikan dan aktifitas yang mengandung relevansi dengn kemampuan diri
47 48
Saya tidak terbiasa menabung
K K
49
50
Menyadari manfaat perilaku hemat, ulet sungguh-sungguh dan konpetitif dalam kehidupan seharihari. Menyadari keragaman nilai dan persyaratan dan aktivitas yang menuntut pemenuhan kemampuan tertentu
Wawasan dan Kesiapan Karir
B
B
Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan minat di sekolah Saya belum tahu tentang prospek karir untuk setiap mapel Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis profesi di masyarakat dan Prospeknya
K K
LAMPIRAN B. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) KELAS 8
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________ Petunjuk : 1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa. 2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini 3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak 4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh. NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
PERNYATAAN Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Saya merasa belum paham etika yang baik dan benar dalam pergaulan teman sebaya Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di sekolah Kadang-kadang saya masih suka menyontek pada waktu ulangan Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain game atau games online Saya sulit meminta maaf jika melakukan kesalahan terhadap orang lain Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya diri Saya belum tahu cara mengendalikan emosi Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi bakat secara mandiri Saya masih sering mengalami sakit / alergi Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis Saya sedang mempunyai masalah dengan anggauta keluarga di rumah Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang mandiri Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka media sosial (fb, wa, instagram, dll) Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan dengan handphone Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari orang tua Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya Saya sering beda pendapat dengan orang lain Saya sedang mempunyai masalah dengan teman di sekolah Saya belum tahu cara untuk menjaga persahabatan agar tetap langgeng Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya Saya sukar bergaul dengan teman-teman di sekolah Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja Saya belum banyak tahu tentang dampak dari pacaran Saya malu jika membicarakan masalah seks dan pacar kepada orang tua Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta dampaknya Saya belum tahu cara memilih lembaga bimbingan belajar Saya merasa tidak memiliki semangat belajar Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Saya belum paham tentang gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran Saya belum terbiasa belajar bersama atau kelompok Saya merasa belum menenumkan cara belajar yang efektif Saya selalu malas untuk belajar di rumah Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja Orang tua kurang peduli dengan kegiatan belajar saya Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping) Saya belum mengenal tentang macam-macam kecerdasan Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan Saya sering dimarahi orang tua karena boros Saya tidak terbiasa menabung Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan minat di sekolah Saya belum tahu tentang prospek karir untuk setiap mapel Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis profesi di masyarakat dan Prospeknya
YA
TIDAK
LAMPIRAN C. PANDUAN MENGOPERASIKAN APLIKASI AKPD SMP 1.
Copykan file aplikasi AKPD dari CD ke Laptop/Komputer
2.
Buka aplikasi dengan cara klik 2 kali
3.
Isikan identitas sekolah
4.
Buka Sheet AKPD dan susun butir angket yang disesuaikan dengan keadaan sekolah. Ikuti langkah seperti yang ada di file contoh jadi
5.
Buka Sheet Angket, dan print out sesuai dengan jumlah konseli
6.
Buka Sheet Entry, isikan kode konseli, nomor induk, nama, jenis kelamin dan jumlah konseli. Isikan hasil angket masalah konseli dengan cara mengisi dengan angka 1 apabila di jawab YA dan angka 0 untuk jawaban TIDAK
7.
Buka Sheet Profil Kelas, urutkan ( diblok /pilih data/Sort/ pilih kolom C/ pilih urutan dari angka besar/OK). Kalau sudah di urutkan, kita isikan waktu layanan sesuai dengan prioritas.
8.
Buka Sheet Profil Konseli, dan urutkan(Sort) seperti profil kelas. Selanjutnya deskripsikan sesuai hasil profil kelas dan profil konseli
9.
Isikan rumusan kebutuhan ( cara mengisinya di Sheet AKPD )
10.
Buat rumusan tujuan ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )
11.
Isikan komponen layanan
12.
Buat pengembangan materi ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )
13.
Isikan rencana kegiatan ( action plan )
14.
Susun jadwal kegiatan sesuai dengan rencana kegiatan
15.
Susun Program semester sebagai penjabaran dari jadwal kegiatan
16.
Buat RPL BK sebagai penjabaran dari program semester
17.
Setelah selesai semua, maka tinggal di cetak / print untuk dilampirkan pada program BK, antara lain : a. Profil kelas b. Profil konseli c. Deskripsi kebutuhan d. Rumusan tujuan layanan e. Komponen layanan f. Pengembangan tema/topic g. Rencana kegiatan h. Jadwal kegiatan i. Program semester ganjil dan genap j. Rencana pelaksanaan layanan BK ( RPL BK )
