Contoh Program BK SMP Sesuai Pop BK Kelas 7 [PDF]

Citation preview

PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS 7 TAHUN PELAJARAN 2017/2018



Di Susun Oleh : Rochimi, S.Pd.



BIMBINGAN DAN KONSELING



SMP NEGERI 14 PALEMBANG TAHUN 2017/2018



LEMBAR PENGESAHAN



Program Bimbingan dan Konseling SMP NEGERI 14 PALEMBANG tahun pelajaran 2017/2018 ini telah disetujui dan di sahkan pada :



Hari



: .................................................................................



Tanggal



: .................................................................................



Mengetahui Kepala Sekolah



Guru BK/Konselor



___________________________ Rodhia S.Pd



__________________________



NIP. 19610507 198111 1 000001



NIP. 19700514 200500001 1 005



KATA PENGANTAR



Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling tahun pelajaran 2017/2018. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah. Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait. Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada 1. H. Paramitra, M.Pd. Kons. selaku kepala sekolah SMP NEGERI 14 PALEMBANG 2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMP NEGERI 14 PALEMBANG Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling yang akan datang. Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin



Palembang, Juli 2017 Hormat Kami



Penyusun



DAFTAR ISI Halaman Judul ................................................................................................................ i Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii Kata Pengantar ................................................................................................................ v Daftar Isi ....................................................................................................................... vii PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... A. Rasional ............................................................................................................. B. Dasar Hukum .......................................................................................................... C. Visi dan Misi ............................................................................................................ 1. Visi Misi SMP NEGERI 14 ………. ................................................................................. 2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMP NEGERI 14 ............................................... D. Deskripsi Kebutuhan ............................................................................................... 1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ......................................... 2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .............................. 3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. F. Komponen Program ................................................................................................. 1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 2. Layanan Responsif ................................................................................................ 3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................. 4. Dukungan Sistem .................................................................................................. G. Bidang Layanan ....................................................................................................... 1. Bidang Pribadi ................................................................................................ 2. Bidang Sosial ..................................................................................................... 3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 4. Bidang Karir .......................................................................................................... H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... L. Anggaran Biaya .........................................................................................................



1 1 2 4 4 4 5 5 8 9 11 13 13 13 13 14 16 16 16 17 17 18 21 29 31 32



PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................... A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... B. Program Semester Genap ....................................................................................... C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) ...............................



33 34 37 40



LAMPIRAN-LAMPIRAN A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD ................. 88 B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 7 .......................................................... 91 C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) .......................................... 92



PROGRAM TAHUNAN A. RASIONAL Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah. Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah. Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP PARAMITRA memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya. Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya. Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP PARAMITRA dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMP NEGERI 14 PALEMBANG memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.



B. DASAR HUKUM 1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah. 2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1 angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”. 3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar Menengah. 4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.



5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5) Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.



6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.



7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.



8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan karir



9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling



B. VISI DAN MISI 1. Visi dan Misi SMP NEGERI 14 PALEMBANG a. Visi Unggul dalam prestasi, beriman, berbudi dan berwawasan lingkungan b. Misi a. Mewujudkan prestasi Konseli yang cerdas, trampil, cinta tanah air, beriman, bertaqwa dan berwawasan lingkungan b. Mewujudkan pembelajaran yang efektif dan efisien c. Melaksanakan pengembangan profesionalisme guru dalam proses pembelajaran d. Memenuhi sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan Konseli e. Melaksanakan manajemen pengelolaan sesuai system pendidikan yang transparan dan akuntabel 2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP NEGERI 14 PALEMBANG a. Visi Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli menuju pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan bertanggung jawab b. Misi 1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur. 2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling 3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.



D. DESKRIPSI KEBUTUHAN Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli. Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan (ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik. Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP PARAMITRA, dibuat dan disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah. Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut : 1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik



NO



27 14 18 20 1 3



BUTIR ANGKET MASALAH SISWA



Saya belum banyak teman atau sahabat Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME



BIDANG LAYANAN WAKTU LAYANAN (BULAN) PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR



JML RES PON DEN



PRO SEN TASE



PRIORI TAS



29



3,51%



Tinggi



Juli



349



190



160



127



27



3,27%



Tinggi



Juli



42,25 %



23,00 %



19,37 %



15,38 %



27



3,27%



Tinggi



Agustus



27



3,27%



Tinggi



Agustus



26



3,15%



Tinggi



Agustus



26



3,15%



Tinggi



Agustus



7



Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya



26



3,15%



Tinggi



September



35



Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja



26



3,15%



Tinggi



September



39



Saya selalu malas untuk belajar



26



3,15%



Tinggi



September



47



Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti



26



3,15%



Tinggi



September



25



3,03%



Tinggi



Oktober



25



3,03%



Tinggi



Oktober



9 10



Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua



19 41 50 16 22 17 21 25 30 31 48 2 29 38 43 26 32 33 36 40 44 46 49



Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs) saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal Saya belum banyak tahu tentang jenisjenis pekerjaan di masyakarat Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa) Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup Saya merasa pesimis bisa naik kelas dengan baik Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya



25



3,03%



Tinggi



Oktober



25



3,03%



Tinggi



Oktober



25



3,03%



Tinggi



Nopember



24



2,91%



Tinggi



Nopember



24



2,91%



Tinggi



Nopember



23



2,78%



Tinggi



Nopember



23



2,78%



Tinggi



Desember



23



2,78%



Tinggi



Desember



23



2,78%



Tinggi



Desember



22



2,66%



Tinggi



Desember



22



2,66%



Tinggi



Januari



21



2,54%



Tinggi



Januari



21



2,54%



Tinggi



Januari



19



2,30%



Tinggi



Januari



15



1,82%



Sedang



Februari



10



1,21%



Sedang



Februari



10



1,21%



Sedang



Februari



10



1,21%



Sedang



Februari



10



1,21%



Sedang



Maret



10



1,21%



Sedang



Maret



10



1,21%



Sedang



Maret



10



1,21%



Sedang



Maret



10



1,21%



Sedang



April



8



Saya merasa rendah diri



9



1,09%



Sedang



April



37



Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah



9



1,09%



Sedang



April



9



1,09%



Sedang



April



9



1,09%



Sedang



Mei



42 45



Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah



4 13 6 28 34 15 24 12 5 11 23



Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan Saya sering mengalami sakit / Alergi Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll) Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah



8



0,97%



Rendah



Mei



8



0,97%



Rendah



Mei



7



0,85%



Rendah



Mei



7



0,85%



Rendah



Juni



6



0,73%



Rendah



Juni



5



0,61%



Rendah



Juni



5



0,61%



Rendah



4



0,48%



Rendah



3



0,36%



Rendah



3



0,36%



Rendah



3



0,36%



Rendah



2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik NOMOR



NAMA SISWA



L/P



JUMLAH MASALAH



%



Urut



Kode



Induk



1



K32



6399



WIQOYATIN NI'MAH



P



40



80,0%



2



K1



6368



AFIFAH ANANDA PUTRI



P



34



68,0%



3



K4



6371



ANISA DWI ROHMAWATI



P



32



64,0%



K8



6375



CESNA YUDA GESTRI



L



32



64,0%



K18



6385



MAULINDA YULIYANTI



P



31



62,0%



6



K12



6379



JENNIE MAHARANI



P



30



60,0%



7



K14



6381



KHARISMA PUTRI LAILA SALSABILA



P



30



60,0%



8



K17



6384



LAILA HARTANTI



P



30



60,0%



9



K3



6370



ANGGA MAHENDRA



L



29



58,0%



10



K23



6390



NAHDA FAIHA LA'ALI



P



28



56,0%



11



K2



6369



ALLAM ROMADHAN



L



27



54,0%



K5



6372



ARVI FIRDA HUDAYA



L



27



54,0%



K6



6373



BURHANUDDIN WAFIQ



L



27



54,0%



14



K11



6378



ISNA FAQIHA



P



26



52,0%



15



K15



6382



KHOIRUDIN ANWARI



L



26



52,0%



16



K20



6387



MUHAMMAD EKA NUR SAPUTRA



L



26



52,0%



17



K7



6374



CARNODIO AGFIADANA SETIAWAN



L



25



50,0%



18



K9



6376



DIANA AYU NUR HALIMAH



P



25



50,0%



19



K21



6388



MUHAMMAD IRFAN AFFANDI



L



25



50,0%



K29



6396



SEKAR ARUM KINASIH



P



25



50,0%



21



K10



6377



FAJAR EKA SAPUTRA



L



24



48,0%



22



K22



6389



MUSTHAFA SYAFII SYUJA



L



24



48,0%



23



K26



6393



NOVRI ENDHICAHYONO PUTRO



L



24



48,0%



24



K13



6380



JOKO SULAKSONO



L



22



44,0%



25



K16



6383



KRISNA MURTI AJI WIJAYA



L



22



44,0%



26



K25



6392



NIA ALVIANI



P



22



44,0%



27



K19



6386



MUCHLIS ALKAFF



L



21



42,0%



K24



6391



NAQIYA AYUNNISA



P



20



40,0%



K27



6394



QUTSI KHOIRU JANAHTUL NISA



P



20



40,0%



30



K31



6398



WANDA FAUZIYAH



P



19



38,0%



31



K30



6397



SEKAR MELATI



P



17



34,0%



32



K28



6395



SALMA MEITA HENDRASTUTI



P



16



32,0%



4 5



12 13



20



28 29



Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi terdapat pada bidang pribadi sebesar 42,25%, diikuti oleh bidang social sebesar 23,00%, bidang belajar sebesar 19,37% & dan bidang karier sebesar 15,38%. Adapun butir masalah yang paling tinggi adalah tentang belum banyak teman atau sahabat yang dipilih oleh 29 konseli, diikuti oleh masalah pemahaman diri sebanyak 27 konseli, tentang cita-cita sebanyak 26 orang. Sementara peserta didik yang paling banyak memilih item masalah adalah WIQOYATIN (40 butir) dan AFIFAH (33 butir).



3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen BIDANG LAYANAN



ASSESMEN KEBUTUHAN Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab



PRIBADI



Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan Ikhlas Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan YME Pemahaman terhadap dampak menyontek Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab



Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya



Kemampuan mengendalikan diri dari rasa marah



Saya merasa rendah diri



Memiliki kepercaya diri



Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri



Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik dari Tuhan



Saya sering mengalami sakit / alergi Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja



SOSIAL



RUMUSAN KEBUTUHAN



Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Menggali Potensi Diri Sendiri Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang dimiliki Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri Menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja



Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan



Memiliki disiplin diri dalam kehidupan



Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri



Memiliki kepribadian yang mandiri



Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll) Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan temanteman di sekolah Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain



Menghindari bahaya atau dampak rokok Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong dan terima kasih Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Kemudahan bergaul dengan teman-teman di sekolah Kemampuan mengatasi masalah dengan teman di sekolah



BELAJAR



KARIR



Saya belum banyak teman atau sahabat



Kemudahan mencari dan disenangi teman



Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua



Memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Kemudahan memaham pelajaran Melakukan disiplin belajar Melakukan kebiasaan belajar Memiliki kebiasaan belajar di rumah



Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah



Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan sekolah



Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah



Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah



Saya selalu malas untuk belajar



Memiliki Motivasi belajar



Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs) Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa) Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah Saya merasa pesimis bisa naik kelas



Melakukan belajar kelompok yang baik Pemahaman cara belajar di SMP/MTs yang baik Menemukan cara belajar yang sesuai Memperoleh informasi beasiswa Kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Memilih Ekskul yang sesuai Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas



Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat



Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat



Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya



Mengenal osis dan kegiataannya



saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan



Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan



Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti



E. RUMUSAN KEBUTUHAN Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling. Berikut rumusan tujuannya BIDANG LAYANAN



RUMUSAN KEBUTUHAN



TUJUAN LAYANAN



Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan Ikhlas Kesadaran untuk selalu bersikap jujur



Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk beribadah pada Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu bersikap jujur Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan YME atas segala yang telah diberikan-Nya Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek dan dapat menghindarinya Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab Peserta didik/konseli mengelola kemarahan



Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan YME Pemahaman terhadap dampak menyontek Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab Kemampuan mengendalikan diri dari rasa marah Memiliki kepercaya diri



PRIBADI



Peserta didik/konseli mampu besyukur dan menerima dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik



Menggali Potensi Diri Sendiri Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang dimiliki



Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan yang dimilikinya



Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga



Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga



Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri Menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja



Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri sendiri Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja



Memiliki disiplin diri dalam kehidupan



Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam kehidupan Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang mandiri Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau dampak rokok



Memiliki kepribadian yang mandiri Menghindari bahaya atau dampak rokok SOSIAL



Peserta didik/konseli tidak rendah diri



Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik dari Tuhan Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik



Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong dan terima kasih



Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan



Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah



Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah



Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru



Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru



Kemudahan bergaul dengan temanteman di sekolah



Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman-teman di sekolah



Kemampuan mengatasi masalah dengan teman di sekolah



Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah dengan teman di sekolah



Kemudahan mencari dan disenangi teman Memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan



Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi teman Peserta didik/konseli dapat memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Peserta didik/konseli dapat mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan



Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku



Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku



Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi



Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi



Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya



Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya



Kemudahan memaham pelajaran



Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan memaham pelajaran Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar



Melakukan disiplin belajar Melakukan kebiasaan belajar BELAJAR



Memiliki kebiasaan belajar di rumah



Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah



Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan sekolah Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah



Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan sekolah Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih prestasi di sekolah



Memiliki Motivasi belajar



Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar



Melakukan belajar kelompok yang baik



Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar kelompok yang baik



Pemahaman cara belajar di SMP/MTs yang baik Menemukan cara belajar yang sesuai



Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang cara belajar di SMP/MTs yang baik Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi beasiswa Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya



Memperoleh informasi beasiswa Kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Memilih Ekskul yang sesuai KARIR



Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Mengenal osis dan kegiataannya Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan



Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan kegiataannya Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan



F. KOMPONEN PROGRAM Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2) layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen 1) Layanan Dasar Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik. 2) Layanan Responsif Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar. 3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan



perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dap at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik. 4) Dukungan Sistem Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1) administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring. Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen program adalah sebagai berikut : NO



KOMPONEN PROGRAM



1



Layanan Dasar



NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



MATERI / TOPIK / KEGIATAN Tuhan selalu hadir dalam hidupku Nilai suatu sikap kejujuran Bersyukur dengan hati yang ikhlas Saya cinta budaya sendiri Langkahku tanggung jawabku Pola hidup bersih dan sehat Potensi diri Kelebihan dan kekurangan diri Cara mengatur waktu Pemahaman diri sendiri



JML LAYA NAN 28



PRO PORSI 49%



PERHITU NGAN WAKTU/JAM 49% x 24 = 11,28



2



3



Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik



Layanan Responsif



11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



4



Dukungan Sistem



12 13 14 1 2 3 4 5 6



7



Masa remaja dan perubahannya Disiplin diri Menjadi pribadi mandiri Bahaya rokok dan dampaknya Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Adaptasi di lingkungan sekolah baru Kiat mencari dan disenangi teman Stop bulliying Mengelola sarana media sosial Mengenal norma kehidupan Manusia sebagai makhluk sosial Pentingnya disiplin belajar Tanggung jawab seorang siswa Cara belajar di rumah Kiat sukses meraih prestasi Pentingnya motivasi belajar Cara belajar kelompok Cara belajar di sekolah baru Cara mendapatkan beasiswa Cara mengatur waktu belajar sambil bekerja Cara memilih kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai Optimis untuk naik kelas Cita-cita karirku Jenis pekerjaan dan prospeknya Mengenal osis dan kegiataannya Mengenal bakat, minat, hobi dan karir Akibat suka menyontek Mengelola marah Menghilangkan rasa rendah diri Menerima diriku apa adanya Kiat mendapat perhatian orang tua Menjaga kesehatan diri Kiat mengatur keuangan Membina hubungan baik dengan guru dan karyawan Kiat membina hubungan dengan teman Menyelesaikan masalah dengan teman Kiat agar orang tua peduli dengan kegiatan belajar kita Identifikasi kesulitan belajar Bahaya menunda pekerjaan sekolah Cara mencari teman yang cocok untuk belajar Pengembangan Jejaring Kegiatan Manajemen Pengembangan staf Kunjungan rumah Kolaborasi Pengembangan Profesi Konselor a. In House Training b. Pendidikan Lanjut Penelitian dan Pengembangan JUMLAH JAM



8



14%



24% x 24 = 3,36



14



25%



25% x 24 = 5,76



7



12%



12% x 24 = 3,6



57



100%



24



G. BIDANG LAYANAN Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli 1. Pribadi Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik. 2. Sosial Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan. 3. Belajar Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar (2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif (3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat



(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif (5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya (6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian 4. Karir Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi : (1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir (2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir (3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir (4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar (5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir (7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat (8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.



H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling) BIDANG LAYANAN



RUMUSAN KEBUTUHAN



TUJUAN LAYANAN



TOPIK/TEMA



Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk beribadah pada Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu bersikap jujur



Tuhan selalu hadir dalam hidupku



Bersyukur dengan hati yang ikhlas



Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab



Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan YME atas segala yang telah diberikan-Nya Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek dan dapat menghindarinya Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab



Kemampuan mengendalikan diri dari rasa marah



Peserta didik/konseli mengelola kemarahan



Mengelola marah



Memiliki kepercaya diri



Peserta didik/konseli tidak rendah diri Peserta didik/konseli mampu besyukur dan menerima dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup



Menghilangkan rasa rendah diri Menerima diriku apa adanya



Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri Sendiri



Pola hidup bersih dan sehat



Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan yang dimilikinya Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri sendiri



Menjaga kesehatan diri



Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan Ikhlas Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan YME Pemahaman terhadap dampak menyontek Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia



PRIBADI



Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik dari Tuhan Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Menggali Potensi Diri Sendiri Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang dimiliki Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri



Nilai suatu sikap kejujuran



Akibat suka menyontek



Saya cinta budaya sendiri



Langkahku tanggung jawabku



Kiat mendapat perhatian orang tua



Potensi diri



Kelebihan dan kekurangan diri Kiat mengatur keuangan



Cara mengatur waktu



Pemahaman diri sendiri



Menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja



Masa remaja dan perubahannya



Memiliki disiplin diri dalam kehidupan



Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam kehidupan



Memiliki kepribadian yang mandiri



Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang mandiri



Menjadi pribadi mandiri



Menghindari bahaya atau dampak rokok



Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau dampak rokok Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman-teman di sekolah Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah dengan teman di sekolah Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi teman



Bahaya rokok dan dampaknya



Peserta didik/konseli dapat memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Peserta didik/konseli dapat mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan memaham pelajaran



Stop bulliying



Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan sekolah



Pentingnya disiplin belajar Tanggung jawab seorang siswa Cara belajar di rumah



Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih prestasi di sekolah



Kiat sukses meraih prestasi



Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong dan terima kasih Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Kemudahan bergaul dengan teman-teman di sekolah SOSIAL



Kemampuan mengatasi masalah dengan teman di sekolah Kemudahan mencari dan disenangi teman Memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Kemudahan memaham pelajaran Melakukan disiplin belajar



BELAJAR



Melakukan kebiasaan belajar Memiliki kebiasaan belajar di rumah Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan sekolah Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah



Disiplin diri



Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Membina hubungan baik dengan guru dan karyawan Adaptasi di lingkungan sekolah baru Kiat membina hubungan dengan teman Menyelesaikan masalah dengan teman Kiat mencari dan disenangi teman



Mengelola sarana media sosial Mengenal norma kehidupan Manusia sebagai makhluk sosial Kiat agar orang tua peduli dengan kegiatan belajar kita Identifikasi kesulitan belajar



Bahaya menunda pekerjaan sekolah



Memiliki Motivasi belajar



Menemukan cara belajar yang sesuai



Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar kelompok yang baik Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang cara belajar di SMP/MTs yang baik Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang sesuai



Memperoleh informasi beasiswa



Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi beasiswa



Kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah



Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang sesuai



Melakukan belajar kelompok yang baik Pemahaman cara belajar di SMP/MTs yang baik



Memilih Ekskul yang sesuai KARIR



Pentingnya motivasi belajar Cara belajar kelompok



Cara belajar di sekolah baru Cara mencari teman yang cocok untuk belajar bersama Cara mendapatkan beasiswa Cara mengatur waktu belajar sambil bekerja Cara memilih kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai Optimis untuk naik kelas



Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas



Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat naik kelas



Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya



Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan kegiataannya



Cita-cita karirku



Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan



Mengenal bakat, minat, hobi dan karir



Pemahaman mengenai jenisjenis profesi di masyarakat Mengenal osis dan kegiataannya Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan



Jenis pekerjaan dan prospeknya Mengenal osis dan kegiataannya



I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN) Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu : (a) Bidang layanan Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling (b) Tujuan Layanan Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli (c) Komponen layanan Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system (d) Strategi layanan Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan (e) Kelas Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling (f) Materi, Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan. (g) Metode, Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan. (h) Alat/media, Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja dan sebagainya. (i) Evaluasi, Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan. (j) Ekuivalensi, Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).



RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING BIDANG LAYANAN



KOMPONEN PROGRAM



STRATEGI LAYANAN



KE LAS



MATERI



METODE



MEDIA



EVA LUASI



EKUI VALENSI



Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk beribadah pada Tuhan YME



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Tuhan selalu hadir dalam hidupku



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu bersikap jujur



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Nilai suatu sikap kejujuran



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan YME atas segala yang telah diberikan-Nya



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Bersyukur dengan hati yang ikhlas



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



Proses dan Hasil



2 Jam



Proses dan Hasil



2 Jam



Proses dan Hasil



2 Jam



TUJUAN LAYANAN



Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek dan dapat menghindarinya



Responsif



Konseling Individual



VII



Akibat suka menyontek



Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta



Dasar



Bimbingan Kelompok



VII



Saya cinta budaya sendiri



Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab



Dasar



Bimbingan Kelompok



VII



Langkahku tanggung jawabku



Responsif



Konseling Individual



VII



Mengelola marah



PRIBADI



Peserta didik/konseli mengelola kemarahan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Peserta didik/konseli tidak rendah diri



Responsif



Konseling Individual



VII



Menghilangkan rasa rendah diri



Peserta didik/konseli mampu besyukur dan menerima dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya



Responsif



Konseling Individual



VII



Menerima diriku apa adanya



Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup



Responsif



Konseling Individual



VII



Kiat mendapat perhatian orang tua



Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Pola hidup bersih dan sehat



Ceramah, Diskusi



Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri Sendiri



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Potensi diri



Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan jasmani dan rohani



Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan yang dimilikinya



Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga



Responsif



Konseling Individual



VII



Menjaga kesehatan diri



Dasar



Bimbingan Kelompok



VII



Kelebihan dan kekurangan diri



Responsif



Konseling Individual



VII



Kiat mengatur keuangan



Proses dan Hasil



2 Jam



Proses dan Hasil



2 Jam



Proses dan Hasil



2 Jam



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



Proses dan Hasil



2 Jam



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Cara mengatur waktu



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri sendiri



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Pemahaman diri sendiri



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Masa remaja dan perubahannya



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam kehidupan



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Disiplin diri



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang mandiri



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Menjadi pribadi mandiri



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau dampak rokok



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Bahaya rokok dan dampaknya



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



VII



Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



VII



Membina hubungan baik dengan guru dan karyawan



Ceramah, Diskusi



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



VII



Adaptasi di lingkungan sekolah baru



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



VII



Kiat membina hubungan dengan teman



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan



SOSIAL



Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah



Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru



Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman-teman di sekolah



Dasar



Bimbingan Kelompok



Responsif



Konseling Individual



Dasar



Bimbingan Klasikal



Responsif



Konseling Individual



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



Responsif



Konseling Kelompok



VII



Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi teman



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Kiat mencari dan disenangi teman



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat memahami tentang bullying dan cara mensikapinya



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Stop bulliying



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Mengelola sarana media sosial



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Mengenal norma kehidupan



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Manusia sebagai makhluk sosial



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



VII



Kiat agar orang tua peduli dengan kegiatan belajar kita



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah dengan teman di sekolah



BELAJAR



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Menyelesaikan masalah dengan teman



Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya



Responsif



Konseling Individual



Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan memaham pelajaran



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



Responsif



Konseling Individual



VII



Identifikasi kesulitan belajar



Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Pentingnya disiplin belajar



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan belajar



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Tanggung jawab seorang siswa



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Cara belajar di rumah



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



Responsif



Konseling Individual



VII



Bahaya menunda pekerjaan sekolah



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih prestasi di sekolah



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Kiat sukses meraih prestasi



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Pentingnya motivasi belajar



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar kelompok yang baik



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Cara belajar kelompok



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang cara belajar di SMP/MTs yang baik



Dasar



Bimbingan Klasikal



VII



Cara belajar di sekolah baru



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



VII



Cara mencari teman yang cocok untuk belajar bersama



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan sekolah



KARIR Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang sesuai



Responsif



Konseling Individual



Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi beasiswa



Pem&Perenc Indv



Bimbingan Klasikal



VII



Cara mendapatkan beasiswa



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah



Pem&Perenc Indv



Bimbingan Klasikal



VII



Cara mengatur waktu belajar sambil bekerja



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang sesuai



Pem&Perenc Indv



Bimbingan Klasikal



VII



Cara memilih kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat naik kelas



Pem&Perenc Indv



Bimbingan Klasikal



VII



Optimis untuk naik kelas



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya



Pem&Perenc Indv



Bimbingan Klasikal



VII



Cita-cita karirku



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat



Pem&Perenc Indv



Bimbingan Klasikal



VII



Jenis pekerjaan dan prospeknya



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan kegiataannya



Pem&Perenc Indv



Bimbingan Kelas besar



VII



Mengenal osis dan kegiataannya



Ceramah, Tanya jawab



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan



Pem&Perenc Indv



Bimbingan Klasikal



VII



Mengenal bakat, minat, hobi dan karir



Ceramah, Diskusi



Slide Power Point



Proses dan Hasil



2 Jam



Kotaku



I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT 1. EVALUASI Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil. Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling. Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada berkembangnya : a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik / masalah yang dibahas b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan upaya pengembangan/pengetasan masalah. Langkah-langkah pelaksanaan : a. Penyusunan rencana evaluasi b. Pengumpulan Data c. Analisa dan interpretasi data 2. PELAPORAN Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan. Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu : a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan kebahasan yang telah dilakukan c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat dan tepat waktu.



Langkah-langkah dalam penyusunan laporan : a. Tahap persiapan b. Pengumpulan dan penyajian data c. Penulisan laporan d. Sistematika laporan 3. TINDAK LANJUT Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum begitu efektif. Langkah-langkah tindak lanjut : a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan. b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.



J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling. Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi : a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu : 1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli 2) Sosiometri 3) Alat Ungkap Pemahaman Diri 4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP 5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL 6) Inventori Tugas Perkembangan 7) _______________________ 8) _______________________ 9) Catatan Anekdot b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu : 1) Cummulative Record 2) Basis Data Prestasi Akademik 3) Daftar Peserta Didik Asuh c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu : 1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik 2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal 3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster. d. Perlengkapan administrasi, yaitu : 1) Alat tulis 2) Format rencana kegiatan 3) Blanko laporan kegiatan Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas : ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi (terlampir)



J. ANGGARAN DAN BIAYA Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut : Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik. Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah sebagai berikut : NO



KEGIATAN



A 1



LAYANAN BK Home visit



2



Pembuatan media BK



3



Mengikuti



VOLUME



JUMLAH



1 orang x 10 OB x Rp.100.000,-



Rp. 1.000.000,-



2 Paket x Rp. 1000.000,-



Rp. 2.000.000,-



1 Orang x 3 OH x Rp. 250.000,-



Rp. 750.000,-



seminar/pelatihan BK B



BAHAN HABIS PAKAI



1



Kertas HVS A4 70 gram



20 Rim x Rp. 40.000,-



Rp, 800.000,-



2



Kertas HVS F4 70 gram



5 Rim x Rp. 45.000,-



Rp. 225.000,-



3



Stapler



3 Rim x Rp. 20.000,-



Rp.



60.000,-



4



Isi stapler



1 Box x Rp.25.000,-



Rp.



25.000,-



5



Spidol white board



4 Box x Rp. 100.000,-



Rp. 400.000,-



6



Penghapus white board



2 Buah x Rp. 15.000,-



Rp.



7



Flash disk



2 Buah x Rp. 85.000,-



Rp. 170.000,-



8



CD RW



1 Box x Rp. 150.000,-



Rp. 150.000,-



9



Toner printer



2 Buah x Rp. 970.000,-



Rp. 1.970.000,-



10



Refil Toner printer



4 Buah x Rp. 350.000,-



Rp. 1.400.000,-



11



Penggandaan



1 Paket x Rp. 5.000.000,-



Rp. 5.000.000,-



C



SARANA PRASARANA



1



Pembuatan sekat untuk



1 Paket x Rp. 2.000.000,-



Rp. 2.000.000,-



2



ruang konseling Pengadaan komputer



1 Set x Rp. 8.500.000,-



Rp. 8.500.000,-



D



Total Biaya (Dua Puluh Tiga Juta lima Ratus Lima Puluh Ribu Rupiah)



30.000,-



Rp. 23.500.000,-



PROGRAM SEMESTERAN Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam bentuk yang lebih rinci. Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu : 1. Bulan dan komponen program 2. Layanan Dasar Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar, seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan 3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat SMA/SMK - MA/MAK 4. Layanan Responsif Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif, misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan” 5. Dukungan sistem Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring, kegiatan manajemen dan PKB



Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun semester genap : ( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )



A. PROGRAM SEMESTER GANJIL Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci : PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING



SMP NEGERI 14 PALEMBANG TAHUN PELAJARAN 2017/2018 No A.



Jenis Kegiatan/Layanan



Fungsi BK



Tujuan



Sasa ran



Wak tu



PERSIAPAN 1



B.



Bidang Bimbingan P S B K



Pembagian tugas guru bimbingan dan konseling/konselor



2



Assesmen kebutuhan (Angket Masalah Konseli)



3



Menyusun program bimbingan dan konseling



4



Konsultasi program bimbingan dan konseling



5



Pengadaan sarana / prasarana BK



Tercapainya efektivitas VII, layanan bimbingan dan VIII, IX konseling Terungkapnya VII, kebutuhan peserta VIII, IX didik/konseli Layanan bimbingan dan konseling lebih terarah VII dan tetap sasaran Mendapat dukungan dari Kepala dan Komite VII Sekolah Terpenuhinya kebutuhan sarana yang menunjang VII keberhasilan layanan BK



Juli



Juli



Juli



Juli



Juli



LAYANAN BK 1 LAYANAN DASAR a. Bimbingan Klasikal Tuhan selalu hadir dalam hidupku



Pemaha man



V



Cara Belajar di sekolah baru



Pemaha man



V



Adaptasi di lingkungan sekolah baru



Pemaha man



V



Cita-cita karirku



V



Pemaha man



Cara mengatur waktu



V



Pemaha man



Disiplin diri



V



Pemaha man



Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk beribadah pada Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang cara belajar di SMP/MTs yang baik Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam kehidupan



VII



Juli



VII



Juli



VII



Agst



VII



Agst



VII



Sept.



VII



Sept.



Potensi diri



Manusia sebagai makhluk social Bersyukur dengan hati yang ikhlas



Pemaha man



V



Pemaha man



V



Kiat mencari dan disenangi teman Nilai suatu sikap kejujuran



Pemaha man



V



Pemaha man



V



Pemaha man dan pencega han



V



Pentingnya disiplin belajar



Pemaha man



V



Bahaya rokok dan dampaknya



Pemaha man dan pencega han



V



Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Peserta didik/konseli memahami berbagai macam beaKonseli Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan diri Peserta didik/konseli memiliki pemahaman bahaya rokok dan narkoba Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau dampak rokok



VII



Oktb



VII



Oktb .



VII



Novb .



VII



Novb .



VII



Desb .



VII



Desb .



VII



Desb .



b. Bimbingan Kelompok Langkahku tanggung jawabku



V



Pemaha man



Saya cinta budaya sendiri



V



Pemaha man



Tips dan Trik Sukses dalam Pengembangan diri



V



V



V



V



Pemaha man dan pencega han



d. Pengemb. Media BK



V



V



V



V



Pemaha man



e. Leafleat



V



V



V



V



Pemaha man



Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta



VII



VII



c. Papan Bimbingan



2



Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media tulis Peserta didik/konseli memperoleh informasi yang bermanfaat bagi dirinya Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media cetak



VII



Juli – Desb



VII



Juli – Desb



VII



Juli – Desb



VII



Juli – Desb



VII



Juli – Desb



LAYANAN RESPONSIF 1. Konseling Individual



Pengenta san



2. Konseling Kelompok



Pengenta san



Terbantunya peserta didik dalam mengatasi hambatan/memecahkan masalah yang dialaminya Terbantunya memecahkan masalah peserta didik melalui kelompok



3. Konsultasi



Pemaha man dan pengenta san



4. Konferensi Kasus



Pengenta san



5. Advokasi



Pengenta san



6. Konseling elektronik



Pengenta san



7. Kotak masalah



Pemaha man dan pengenta san



3



PEMINATAN DAN PERENC. INDIVIDUAL



Pemaha man dan pengenta san



4



DUKUNGAN SISTEM



Terbantunya memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peserta didik Diperolehnya kesepakatan bersama mengenai masalah peserta didik Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pihak lain agar hak-hak konseli tetap terlindungi Terselenggaranya layanan Bimbingan dan Konseling yang lebih efektif Tertampungnya masalah peserta didik/konseli yang introvert Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pemilihan jurusan dan rencana karir masa depan



a. Melaksanakan dan menindaklanjuti assesmen



Pengumpulan data dan kebutuhan peserta didik



b. Kunjungan rumah



Mengetahui langsung kondisi peserta didik di lingkungan rumah



c. Menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling



Pertanggungjawaban kinerja kepada kepala sekolah



d. Membuat evaluasi



Penilaian ketercapaian program layanan bimbingan dan konseling



e. Melaksanakan administrasi bimbingan dan konsleing



Bukti fisik pelaksanaan bimbingan dan konseling



f. Pengembangan keprofesian konselor



Pengembangan diri / profesi



Mengetahui



Kotaku, 17 Juli 2017



Kepala Sekolah



Guru BK/Konselor



Drs. Paramitra, M.Pd.



Drs. Konselor, M.Pd. Kons



NIP.551234121212



NIP. 55123458791001



VII



Juli – Desb



VII



Juli – Desb



VII



Juli – Desb



VII



Juli – Desb



VII



Juli – Desb



VII



B. PROGRAM SEMESTER GENAP



PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING



SMP NEGERI 14 PALEMBANG TAHUN PELAJARAN 2017/2018



No A.



Jenis Kegiatan/Layanan



Fungsi BK



Tujuan



Sasa ran



Wak tu



PERSIAPAN 1



2



3



B.



Bidang Bimbingan P S B K



Pembagian tugas guru bimbingan dan konseling/konselor Konsultasi program bimbingan dan konseling Persiapan Perangkat Bimbingan dan Konseling



Tercapainya efektivitas layanan bimbingan dan konseling Tercapainya keberhasilan layanan bimbingan dan konseling Tersedianya perangkat layanan bimbingan dan konseling



KLS VII



Jan



KLS VII



Jan



Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja



VII



Feb



VII



Feb



VII



Feb



Jan



LAYANAN BK 1 LAYANAN DASAR a. Bimbingan Klasikal Masa remaja dan perubahannya



V



Pemaha Man



Pemahaman diri sendiri



V



Pemaha man



Pentingnya motivasi belajar



V



Tanggung jawab seorang Konseli Pola hidup bersih dan sehat



V



V



Pemaha man



Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri sendiri Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar



Pemaha man



Konseli dapat melakukan kebiasaan belajar



VII



Mar



Pemaha man



Konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik



VII



Mar



VII



Mar



VII



Apr



VII



Apr



VII



Mei



Kiat sukses meraih prestasi



V



Pemaha man



Mengenal bakat,minat hobi dan karir



V



Pemaha man



Menjadi pribadi mandiri Mengenal norma kehidupan



Pemaha man



V



V



Pemaha man



Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih prestasi di sekolah Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang mandiri Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku



b. Bimbingan Kelompok Kelebihan dan kekurangan diri



V



Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan c. Papan Bimbingan Tips dan Trik Sukses dalam Pengembangan diri



2



Pemaha man



V



Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan yang dimilikinya Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan



VII



Mei



VII



Mei



VII



JanJun



V



Pemaha man



V



V



Pemaha man dan pencega han



Peserta didik/konseli memperoleh informasi yang bermanfaat bagi dirinya



VII



JanJun JanJun



V



Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media tulis



d. Pengemb. Media BK



V



V



V



V



Pemaha man



e. Leafleat



V



V



V



V



Pemaha man



Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media cetak



VII



1. Konseling Individual



Pengenta san



Terbantunya peserta didik dalam mengatasi hambatan/memecahkan masalah yang dialaminya



VII



2. Konseling Kelompok



Pengenta san



Terbantunya memecahkan masalah peserta didik melalui kelompok



VII



3. Konsultasi



Pemaha man dan pengenta san



4. Konferensi Kasus



Pengenta san



5. Advokasi



Pengenta san



LAYANAN RESPONSIF



Terbantunya memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peserta didik Diperolehnya kesepakatan bersama mengenai masalah peserta didik Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pihak lain agar hak-hak konseli tetap terlindungi



VII



VII



VII



6. Konseling elektronik



Terselenggaranya layanan Bimbingan dan Konseling yang lebih efektif



VII



7. Kotak masalah



Tertampungnya masalah peserta didik/konseli yang introvert



VII



Pengumpulan data dan kebutuhan peserta didik



VII



3



PEMINATAN DAN PERENC. INVIDIVUAL



4



DUKUNGAN SISTEM a. Melaksanakan dan menindaklanjuti assesmen



JanJun



b. Kunjungan rumah



Mengetahui langsung kondisi peserta didik di lingkungan rumah



VII



JanJun



c. Menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling



Pertanggungjawaban kinerja kepada kepala sekolah



VII



JanJun



d. Membuat evaluasi



Penilaian ketercapaian program layanan bimbingan dan konseling



VII



JanJun



e. Melaksanakan administrasi bimbingan dan konsleing



Bukti fisik pelaksanaan bimbingan dan konseling



VII



JanJun



f. Pengembangan keprofesian konselor



Pengembangan diri / profesi



VII



JanJun



Mengetahui



Kotaku, 17 Juli 2017



Kepala Sekolah



Guru BK/Konselor



Rodiah, S.Pd.



Rochimi, S.Pd



NIP.5512341212122



NIP. 555879100110002



C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)    



BIMBINGAN KLASIKAL BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK KONSELING INDIVIDU



SEMESTER GANJIL - GENAP



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP NEGERI 14 PALEMBANG Jl. Residen H Najamudin Sukamaju Sako Tlpon. (0711) 812765 Palembang



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi Layanan



I J



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi)



Layanan Dasar Sosial Adaptasi di lingkungan sekolah baru Pemahaman Peserta didik/konseli mampu menyesuaikan diri serta beradaptasi secara baik berkaitan dengan lingkungan sekolah baru 1. Peserta didik/konseli dapat beradaptasi dengan teman, guru, karyawan di sekolah 2. Pesera didik/konseli memahami dan belajar menyesuaiakan diri terhadap lingkungan sekolah yang baru 3. Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan belajar dalam mengikuti KBM Kelas 7 1. Penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah yang baru 2. Belajar menyesuaikan diri 3. Persiapan belajar dalam mengikuti KBM 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Adaptasi di lingkungan sekolah baru Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti 1a. Kegiatan Peserta Didik



1. Peserta didik menceriterakan pengalaman pertama masuk 2. 3. 4. 5. 6.



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



1. 2. 3. 4.



3 Tahap Penutup



1. 2. 3. 4.



N



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2 Evaluasi Hasil



di komplek sekolah baru Peserta didik menyebutkan nama-nama ruang yang ada disekolah baru Peserta didik menanyakan yang belum diketahui Peserta didik mengikuti tayangan power point yang disampaikan oleh Guru BK Peserta didik mendiskusikan dgn kelompok masing-masing Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 56 orang Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam



Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Palembang, Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru BK



Rodhia, S.Pd. NIP



Rochimi, S.Pd. NIP



PEMERINTAH KOTA PALEMBANG DINAS PENDIDIKAN



SMP NEGERI 14 PALEMBANG Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman YK, 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



A. Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi Layanan



I J



Waktu Sumber



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Tuhan selalu hadir di dalam hidupku Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami kehadiran Tuhan dalam hidupnya 1. Peserta didik/konseli dapat memahami Tuhan selalu hadir di dalam hidupku 2. Peserta didik/konseli dapat mengenal lebih dekat tandatanda kebesaran Allah atau ciptaan tuhan YME 3. Peserta didik/konseli dapat meningkatkan iman dan tawqa kepada Tuhan YME Kelas 7... 1. Mengenal Tuhan 2. Tanda-tanda kebesaran Tuhan YME 3. Pentingnya Iman dan Taqwa pada Tuhan YME, 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 4. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



1. Peserta didik menceriterakan pengalaman dalam beribadah 2. Peserta didik menceriterakan kebesaran Tuhan 3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-



masing 4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang



disampaikan oleh Guru BK 5. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



1. 2. 3.



3 Tahap Penutup



4. 1. 2. 3. 4.



N



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2 Evaluasi Hasil



kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 56 orang Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam



Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi/Slide power point 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Pemahaman Diri (Mengenal Diri Sendiri) Pemahaman Peserta didik/konseli memahami diri sendiri serta menerima perkembangan fisik dan psikis awal remaja serta dapat hidup penuh percaya diri 1. Peserta didik/konseli dapat memahami serta mengenal diri sendiri 2. Peserta didik/konseli dapat menerima perkembangan fisik dan psikis awal remaja serta 3. Peserta didik/konseli dapat hidup penuh percaya diri Kelas 7 1. Johari window (Jendala Johari) 2. Aspek-aspek yang harus dipahami individu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Pemahaman diri sendiri Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik 3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru



BK/Konselor



3. Tahap Penutup



N



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2 Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan



(konsolidasi) d. Tahap peralihan



(Transisi)



Layanan Dasar Belajar Cara Belajar di Sekolah Baru Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami dan menerapkan cara belajar yang baik di lingkungan sekolah baru 1. Peserta didik/konseli dapat mengerti dan memahami tentang belajar dan arti penting belajar 2. Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara mengulang/menghafal serta membuat ringkasan pelajaran 3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara-cara belajar di sekolah dan di rumah Kelas 7.. 1. Pengertian belajar 2. Cara-cara belajar di sekolah 3. Membuat ringkasan dan 4. Membaca yang baik 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Cara belajar di sekolah baru Uraian Kegiatan 1. Membuka dengans salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi, menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi l Bimbingan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru



BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 56 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam



Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi/Slide power point 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan



(konsolidasi) d. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Cara Mengatur Waktu Pemahaman Peserta didik/konseli mampu mengatur kegiatan sehari-hari serta waktu belajar yang menjadi tanggung jawab sesuai dengan kondisi dirinya 1. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur kegiatan sehari-hari 2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur waktu belajar Kelas 7 1. Cara mengatur waktu kegiatan 2. Cara mengatur waktu belajar 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Cara mengatur waktu Uraian Kegiatan Membuka dengan salam dan berdoa Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



1. 2. 3. 4.



2



Tahap Inti c. Kegiatan Peserta Didik



d. Kegiatan Guru BK/Konselor



3. Tahap Penutup



N



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons.



Paramitra, S.Pd.,M.Pd.



NIP 19640209 199203 1 003



NIP 19990209 201503 1 00



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan umum



F



Tujuan khusus



G H



Sasaran Layanan Materi Layanan



I J



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Karir Cita-cita karirku Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya cita-cita karir masa depan sebagai semangat hidup dalam meraih sukses di masa depan 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya memiliki cita-cita 2. Peserta didik/konseli dapat memahmi cara menggapai citacita Kelas 7 1. Pentingnya memiliki cita-cita 2. Cara menggapai cita-cita 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Cita-cita karirku Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru



BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 00



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Disiplin Diri Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami berbagai perilaku yang mencerminkan nilai-nilai disiplin 1. Peserta didik/konseli memahami cara mengenali potensi diri sendiri 2. Peserta didik/konseli memahami caramenggalipotensi diri 3. Peserta didik/konseli dapat berusaha mengoptimalkan potensi diri untuk meraih suskes di masa depan Kelas 7 1. Pengertian disiplin 2. Memahami disiplin 3. Kiat untuk disiplin diri 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 3. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Disiplin diri Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru



BK/Konselor



3



Tahap Penutup



1



Evaluasi Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



N



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Potensi Diri Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengenal potensi diri serta berusaha mengoptimalkan untuk meraih sukses dimasa depan 1. Peserta didik/konseli memahami tentang pontensi didi 2. Peserta didik/konseli memahami macam-macam potensi diri 3. Peserta didik/konseli dapat mengenali potensi diri sendiri 4. Peserta didik/konseli dapat menggali potensi diri sendiri Kelas 7 1. Pengertian potensi diri 2. Macam-macam potensi diri 3. Mengenali potensi diri 4. Menggali potensi diri 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Potensi diri Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru



BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



a. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



b. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) c. Tahap peralihan ( Transisi)



Layanan Dasar Sosial Kiat mencari dan disenangi teman Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami cara mencari teman dan disenangi teman serta cara menolak ajakan negatif teman 1. Peserta didik/konseli memahami cara memperoleh teman baru di sekolah 2. Peserta didik/konseli memahami cara yang TIDAK tepat dalam mencari teman 3. Peserta didik/konseli memahami cara menolak tekanan negatif dari teman sebaya Kelas 7 1. Cara memperoleh teman baru di sekolah 2. Cara TIDAK tepat dalam mencari teman 3. Cara menolak tekanan negatif dari teman sebaya 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Kiat mencari dan disenangi teman Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 56 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



Kelas 7 1. Pengertian dan tujuan disiplin belajar 2. Hal yang harus diperhatikan dalam disiplin belajar



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Pentingnya disiplin belajar



a. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



b. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) c. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Belajar Pentingnya Disiplin Belajar Pemahaman Peserta didik/konseli mampu pentingnya disiplin belajar sehingga menjadi suatu kebiasaan yang positif dalam meraih prestasi 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian dan tujuan disiplin belajar 2. Peserta didik/konseli memahami hal yang harus diperhatikan dalam disiplin belajar



Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 56 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Nilai suatu sikap kejujuran Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami tentang nilai suatu sikap kejujuran yang akan membawa pada kesuksesan 1. Peserta didik/konseli memahami tentang jujur atau kejujuran 2. Peserta didik/konseli dapat memahami arti kejujuran dalam kehidupan sehari-hari 3. Peserta didik/konseli memahami kiat untuk terus menjaga kejujuran Kelas 7 1. Jujur atau kejujuran 2. Kejujuran dalam kehidupan sehari-hari 3. Kiat untuk dapat terus menjaga kejujuran 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra a 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Nilai suatu sikap kejujuran Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



a. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



b. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) c. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Bersyukur dengan hati yang ikhlas Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengetahui atau menyadari atas kenikmatan yang sudah diterima serta memiliki sikap syukur terhadap nikmat yang telah diberikan oleh-Nya 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sikap bersyukur bagi manusia 2. Peserta didik/konseli memahami cara bersyukur kepada Tuhan YME 3. Peserta didik/konseli memahami bentuk bersyukur dalam kehidupan sehari-hari Kelas 7 1. Pentingnya sikap bersyukur bagi manusia 2. Cara bersyukur pada Tuhan YME 3. Bentuk syukur dalam kehidupan sehari-hari 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Bersyukur dengan hati yang ikhlas Uraian Kegiatan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan Konseling 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang 4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Khusus



F



Tujuan Umum



G H



Sasaran Layanan Materi Layanan



I J



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



a. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



b. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) c. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Masa Remaja dan Perubahannya Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki sikap positif terhadap perubahan fisik, psikis, mental dan sosial yang terjadi pada dirinya 1. Peserta didik/konseli dapat memahami bahwa dirinya akan masuk masa remaja 2. Peserta didik/konseli dapat memahami pubertas, dan perubahan fisik, psikis, mental dan sosial 3. Peserta didik/konseli memahami perubahan tanggung jawab keagamaan Kelas 7 1. Aku sudah remaja ! 2. Perubahan fisik dan psikis 3. Perubahan mental dan sosial 4. Perubahan tanggung jawab 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Masa remaja dan permasalahannya Uraian Kegiatan Salam Menanyakan kabar Ice breaker ( berbagai macam variasi). Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



1. 2. 3. 4. 1.



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point 2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil. 3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7 orang 2. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk menjawab masing-masing 1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1. 3. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang diberikan 2. Merencanakan tindak lanjut Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Khusus



F



Tujuan Layanan



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



a. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



b. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) c. Tahap peralihan ( Transisi)



Layanan Dasar Belajar Pentingnya Motivasi Belajar Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki sikap positif untuk membangkitkan semangat belajar hingga mampu menyelesaikan pelajaran dengan baik dan berprestasi 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian motivasi belajar 2. Peserta didik/konseli memahami jenis-jenis motivasi belajar 3. Peserta didik/konseli memahami faktor-faktor yang menpengaruhi motivasi belajar Kelas 7 1. Pengertian motivasi belajar 2. Jenis-jenis motivasi belajar 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Pentingnya motivasi belajar Uraian Kegiatan Salam Menanyakan kabar Ice breaker ( berbagai macam variasi). Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



1. 2. 3. 4. 1.



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



5. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point 2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil. 3. Setiap kelompok diberi tugas untuk menjawab masing-masing 1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1. 4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7 orang 2. Guru BK member tugas 3. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil dan menyuruh kelompok yang lain untuk menanggapinya 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang diberikan 2. Merencanakan tindak lanjut Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Khusus



F



Tujuan Layanan



G H



Sasaran Layanan Materi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



a. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



b. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) c. Tahap peralihan ( Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Pola Hidup Bersih dan Sehat Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya pola hidup bersih dan sehat, melakukan kebiasaan hidup sehari-hari yang dapat mempengaruhi kesehatan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian pola hidup bersih dan sehat 2. Peserta didik/konseli memahami tips dalam pola hidup bersih dan sehat 3. Peserta didik/konseli memahami kebersihan perorangan dan di dalam rumah Kelas 7 1. Pengertian pola hidup bersih dan sehat 2. Tips pola hidup bersih dan sehat 3. Kebesihan perorangan dan di dalam rumah 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Publishing Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Pola hidup bersih dan sehat Uraian Kegiatan Salam Menanyakan kabar Ice breaker ( berbagai macam variasi). Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



1. 2. 3. 4. 1.



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



Tahap Penutup



1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point 2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil. 3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1 dan kegiatan 2 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian, kelompok yang lain memberi tanggapan. 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7 orang 2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam tayangan power point 3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang



diberikan 2. Merencanakan tindak lanjut



N



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Khusus



F



Tujuan Layanan



G H



Sasaran Layanan Materi



Kelas 7 1. Pentingnya sukses berprestasi di sekolah 2. Cara belajar yang baik untuk meraih prestasi



I j



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Kiat suskes berprestasi di sekolah



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Karir Kiat Sukses Beprestasi di Sekolah Pemahaman Peserta didik/konseli mampu melaksanakan proses atau langkah-langkah untuk meningkatkan dan meraih prestasi belajar di sekolah 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sukses berprestasi di sekolah 2. Peserta didik/konseli memahami cara belajar yang baik untuk meraih presatasi



Uraian Kegiatan Salam Menanyakan kabar Ice breaker ( berbagai macam variasi). Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



1. 2. 3. 4. 1.



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1. Evaluasi Proses



2. Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point 2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil. 3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian, kelompok yang lain memberi tanggapan. 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7 orang 2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam tayangan power point 3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang diberikan 2. Merencanakan tindak lanjut Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan Khusus



F



Tujuan Layanan



G H I j



Sasaran Layanan Materi Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan ( Transisi)



Layanan Dasar Karir Mengenal Bakat, Minat, Hobi dan Karir Pemahaman Peserta didik/konseli mampu memahami pengaruh kemampuan, bakat, minat dan hobi terhadap karir 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian bakat, minat, hobi dan karir 2. Peserta didik/konseli memahami cara menemukan bakat tersembunyi 3. Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi bakat dan karir Kelas 7 Pengertian bakat, minat, hobi dan karir 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu Mudah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama 3. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra 4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Mengenal bakat, minat, hobi dan kemampuan Uraian Kegiatan Salam Menanyakan kabar Ice breaker ( berbagai macam variasi). Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



1. 2. 3. 4. 1.



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3



N



Tahap Penutup



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point 2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam kelompok kecil. 3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegiatan 2 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian, kelompok yang lain memberi tanggapan. 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7 orang 2. Guru BK menyampaiakan materi 3. Guru BK member tugas kelompok untuk diskusi 4. Guru BK member tugas tiap kelompok untuk mempresentasikan hasilnya 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang diberikan 2. Merencanakan tindak lanjut Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D E



Komponen Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan Tujuan umum



F



Tujuan khusus



G H



Sasaran Layanan Materi Layanan



I J



Waktu Sumber Materi



K L M



Metode/Teknik Media / Alat Pelaksanaan 1 Tahap Awal/Pendahuluan a. Pernyataan Tujuan



b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan



c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) d. Tahap peralihan (Transisi)



Layanan Dasar Pribadi Menjadi pribadi mandiri Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memiliki sikap mandiri atau mengarahkan dirinya menjadipribadi mandiri yang mengerti terhadap konsekuensi setiap perbuatannya 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pribadi mandiri 2. Peserta didik/konseli dapat memahmi sifat yang mencerminkan kemandirian 3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat menjadi pribadi yang mandiri Kelas 7 1. Pribadi mandir 2. Sifat yang mencerminkan kemandirian 3. Manfaat menjadi pribadi yang mandiri 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra 3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point, Menajdi pribadi mandiri Uraian Kegiatan 1. 2. 3. 4. 5. 1.



Salam Menanyakan kabar Ice breaker ( berbagai macam variasi). Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



2



Tahap Inti a. Kegiatan Peserta Didik



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3. Tahap Penutup



N



Evaluasi 1 Evaluasi Proses



2



Evaluasi Hasil



1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media power point 2. Peserta didik mengerjakan tugas yang disampaiakn oleh guru BK 3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya 1. Guru BK menyampaikan materi layanan 2. Guru BK memberi tugas untuk mengerjakan kegiatan 1 dan kegiatan 2. 3. Pada kegiatan 2, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik/konseli secara acak untuk mempresentasikan hasilnya 4. Kemudian dengan cara yang sama untuk peserta didik/konseli berikutnya sampai waktu selesai. 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang diberikan 2. Merencanakan tindak lanjut



Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR ATAU LINTAS KELAS )



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A B C D



Komponen Layanan Bidang Layanan Topik / Tema Layanan Fungsi Layanan



E



Tujuan Umum



F



Tujuan Khusus



G



Sasaran Layanan



H



Materi Layanan



I



Waktu



J



Sumber



K L



Metode/Teknik Media / Alat PELAKSANAAN Tahap Awal/Pendahuluan a



Pernyataan Tujuan



Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Karir Mengenal osis dan kegiataannya Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan kegiataannya 1 Peserta didik/konseli dapat mengenal OSIS Peserta didik/konseli dapat mengetahui tugas 2 OSIS Peserta didik/konseli dapat mengikuti kegiatan 3 OSIS Kelas 7... 1 Pengertian OSIS 2 Jenis Kegiatan OSIS 3 Manfaat kegiatan di OSIS 2 Kali Pertemuan x 40 Menit 1 Buku panduan OSIS 2 Kegiatan OSIS yang diputuskan oleh Sekolah Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku



-



M



Penjelasan tentang langkah-langkah 1 b kegiatan



c



Mengarahkan kegiatan (konsolidasi)



d Tahap peralihan ( Transisi)



-



-



-



Salam Menanyakan kabar Ice breaker ( berbagai macam variasi). Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti



Tahap Inti



a



Kegiatan Peserta Didik



-



1. Peserta didik menyimak paparan materi yang disampaikan Guru BK/Nara sumber 2. Peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya pada materi yang belum dipahami 3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pengalamannya berkaitan dengan OSIS



2



b Kegiatan Guru BK/Konselor



3 Tahap Penutup



-



-



1. Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber menyajikan materi dengan menggunakan media BK (bila ada) 2. Guru BK/Narasumber melibatkan peserta dengan cara bertanya tentang OSIS kepada peserta. 3. Guru BK/Narasumber menjawab pertanyaanpertanyaan dari peserta Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor memberikan penguatan terhadap pengalaman belajar peserta didik



Evaluasi 1 Evaluasi Proses N -



2 Evaluasi Hasil



-



Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK Merasakan suasana pertemuan: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan Topik yang dibahas:sangat penting/kurang penting/tidak penting Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah dipahami/sulit dipahami Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi/slide power point 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KELOMPOK )



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/201 A B C D E F G H I J K



Komponen Layanan Bidang Layanan Fungsi Layanan Tujuan Topik Sasaran Layanan Metode dan Teknik Waktu Media/Alat Tanggal Pelaksanaan Sumber Bacaan Uraian Kegiatan Tahap Awal



Layanan Dasar Pribadi Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab Langkahku tanggung jawabku Kelompok 1 Kelas 7 Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan 2 x 40 menit



a



b



c d 1 -



L



-



Pernyataan Tujuan Pembentukan Kelompok (Penjelasan tentang langkah kegiatan kelompok) Mengarahkan kegiatan(konsolidasi) Tahap Peralihan (Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kalau ada siswa yang belum mengerti dan memberikan penjelasan (Storming) Guru BK/Konselor menyiapkan siswa untuk melakukan komitmen tentang kegiatan yang akan dilakukannya



-



Guru BK/Konselor menyampaiakan salam Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor



Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawa siswa Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional yang akan dilakukan a b c a



b



Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam melaksanakan tugas Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta untuk melaksanakan tugas Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru BK/Konselor memulai ke tahap kerja



(Norming)



2



Tahap Inti/Kerja Eksperientasi ( proses/kegiatan yang dialami peserta didik a dalam suatu kegiatan bimbingan berdasarkan teknis tertentu)



Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi



1



b



Refleksi (Pengungkapan perasaan, pemikiran dan pengalaman tentang apa yang terjadi dalam kegiatan bimbingan)



2



3



Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi respon anggota kelompok melalui pertanyaan yang mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti kegiatan ( What Happened). Pertanyaan pada refleksi identifikasi mengacu pada pengukuruan pencapaian apa yang diketahui (pengenalan) Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa yang akan dilakukan selanjutnya ( so what) Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta membuat rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang dianggap sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik memiliki kesadaran untuk berubah (Now What). Contoh pertanyaan: rencana apa yang akan dilakukan ? kapan akan dimulai ? langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?



Tahap Pengakhiran (Terminasi) a 3



Menutup kegiatan dan tindak lanjut



b c



Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan aspek kerjasama Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan secara simpatik (Framming)



Evaluasi a 1



Evaluasi Proses



b c



M a 2



Evaluasi Hasil



b c



Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor membangun dinamika kelompok Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan penguatan dalam didik membuat langkah yang akan dilakukannya Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan kelompok. Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan dan konseling atau konselor (seperti contoh dalam konseling kelompok)



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi/slide power point 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( KONSELING INDIVIDU )



PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP PARAMITRA Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman Yogyakarta 55581



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) KONSELING INDIVIDU SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018



1 2 3 4 5 6 7



Nama Konseli Kelas/Semester Hari, Tanggal Pertemuan keWaktu Tempat Gejala yang nampak/keluhan



: : : : : :



K20 7A / Semester 1 Selasa, 30 Juli 2017 1 ( pertama ) 2 x 40 Menit Ruang Konseling BK SMP Paramitra 1. Konseli terlihat agak gelisah 2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya 3. Konseli menangis



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi/slide power point 2. Lembar kerja siswa Kotaku, 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah SMP PARAMITRA



Guru BK



Drs. Konselor, M.Pd.Kons. NIP 19640209 199203 1 003



Paramitra, S.Pd.,M.Pd. NIP 19990209 201503 1 001



LAMPIRAN A. PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik) NO



BIDANG



Tataran/Internalisasi Tujuan



SKKPD Pengenalan Landasan Hidup Religius



Mengenal arti dan tujuan ibadah



Akomodasi Berminat mempelajari arti dan tujuan ibadah



Tindakan Melakukan berbagai kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri



NO ITEM



Kematangan Emosi



1



Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME



P



2



Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME



P P



Mengenal alasan perlunya mentaati aturan/norma berperilaku



Memahami keragaman aturan/patokan dalam berperilaku dalam konteks budaya



Bertindak atas pertimbangan diri terhadap norma yang berlaku



4



Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan



P



5



Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia



P



6



Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab



P



Mengenal cara- cara mengekspresikan perasaan secara wajar



Memahami keragaman ekspresi perasaan diri dan perasaan orasaan orang lain



Mengekspresikan perasaan atas dasar pertimbangan kontekstual



7



Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya



P



8



Saya merasa rendah diri



P



9



Saya merasa malu dengan kondisi fisik yang dimiliki



P



10



Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua



P



11



P



12



Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri



13



Saya sering mengalami sakit / alergi



P



14



Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap



P



Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya



P



P



19



Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan



20



Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri



P



PRIBADI Pengembanga n Pribadi



BIDANG LAYANAN



1



3 Landasan Perilaku Etis



BUTIR ANGKET KONSELI



Mengenal kemampuan dan keinginan diri



Menerima keadaan diri secara positif



Meyakini keunikan diri sebagai aset yang harus dikembangkan secara harmonis dalam kehidupan



15 16 17 18



P



P



P



P



Kesadaran Tanggung Jawab Sosial



2



SOSIAL



Kematangan Hubungan dengan Teman Sebaya



Mempelajari cara-cara memperoleh hak dan memenuhi kewajiban dalam lingkungan kehidupan sehari-hari



Mempelajari normanorma pergaulan dengan teman sebaya yang beragam latar belakangnya



Menghargai nilai- nilai persahabatan dan keharmonisan dalam kehidupan sehari-hari



Berinteraksi dengan orang lain atas dasar nilai-nilai persahabatan dan keharmonisan hidup.



21



Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah



S



24



Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)



S



25



Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah



S



26



Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain Saya belum banyak teman atau sahabat



S



Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)



S



22 23



Menyadari keragaman latar belakang teman sebaya yang mendasari pergaulan



Bekerja sama dengan teman sebaya yang beragam latar belakangnya



27 28 29



Kesadaran Gender



Kematangan Intelektual



Mengenal peran- peran sosial sebagai laki-laki atau perempuan



Mempelajari cara-cara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah



Menghargai peranan diri dan orang lain sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan sehari- hari Menyadari adanya resiko dari pengambilan keputusan



BELAJAR



S



S



S



Berinteraksi dengan lain jenis secara kolaboratif dalam memerankan peran jenis



30



Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin



S



31



Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal



S



Mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan resiko yang mungkin terjadi.



32



Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja



B



B



37



Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah



38



Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah



B



39



Saya selalu malas untuk belajar



B



33 34



3



S



35 36



B B B



B



Perilaku Kewirausahaa n/Kemandirian Perilaku Ekonomis Wawasan dan Kesiapan Karir 4



KARIR



Mengenal nilai- nilai perilaku hemat, ulet sungguh- sungguh dan konpetitif dalam kehidupan sehari-hari. Mengekspresikan ragam pekerjaan, pendidikan dan aktivitas dalam dengan kemampuan diri



Menyadari manfaat perilaku hemat, ulet sungguh-sungguh dan konpetitif dalam kehidupan sehari-hari. Menyadari keragaman nilai dan persyaratan dan aktivitas yang menuntut pemenuhan kemampuan tertentu



Membiasakan diri hidup hemat, ulet sungguhsungguh dan konpetitif dalam kehidupan seharihari. Mengidentifikasi ragam alternatif pekerjaan, pendidikan dan aktifitas yang mengandung relevansi dengn kemampuan diri



40



Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri



B



41



Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs)



B



42



Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama



B



43



Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa)



K



44



Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup



K



45



K



46



Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah Saya merasa pesimis bisa naik kelas



47



Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti



K



48



Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya



K



saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan



K



49 50



K



K



LAMPIRAN B. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) KELAS 7



ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________ Petunjuk : 1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa. 2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini 3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak 4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh. NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50



PERNYATAAN Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya Saya merasa rendah diri Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri Saya sering mengalami sakit / alergi Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll) Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain Saya belum banyak teman atau sahabat Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Saya selalu malas untuk belajar Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs) Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa) Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah Saya merasa pesimis bisa naik kelas Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan



YA



TIDAK



LAMPIRAN C. PANDUAN MENGOPERASIKAN APLIKASI AKPD SMP 1.



Copykan file aplikasi AKPD dari CD ke Laptop/Komputer



2.



Buka aplikasi dengan cara klik 2 kali



3.



Isikan identitas sekolah



4.



Buka Sheet AKPD dan susun butir angket yang disesuaikan dengan keadaan sekolah. Ikuti langkah seperti yang ada di file contoh jadi



5.



Buka Sheet Angket, dan print out sesuai dengan jumlah konseli



6.



Buka Sheet Entry, isikan kode konseli, nomor induk, nama, jenis kelamin dan jumlah konseli. Isikan hasil angket masalah konseli dengan cara mengisi dengan angka 1 apabila di jawab YA dan angka 0 untuk jawaban TIDAK



7.



Buka Sheet Profil Kelas, urutkan ( diblok /pilih data/Sort/ pilih kolom C/ pilih urutan dari angka besar/OK). Kalau sudah di urutkan, kita isikan waktu layanan sesuai dengan prioritas.



8.



Buka Sheet Profil Konseli, dan urutkan(Sort) seperti profil kelas. Selanjutnya deskripsikan sesuai hasil profil kelas dan profil konseli



9.



Isikan rumusan kebutuhan ( cara mengisinya di Sheet AKPD )



10.



Buat rumusan tujuan ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )



11.



Isikan komponen layanan



12.



Buat pengembangan materi ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )



13.



Isikan rencana kegiatan ( action plan )



14.



Susun jadwal kegiatan sesuai dengan rencana kegiatan



15.



Susun Program semester sebagai penjabaran dari jadwal kegiatan



16.



Buat RPL BK sebagai penjabaran dari program semester



17.



Setelah selesai semua, maka tinggal di cetak / print untuk dilampirkan pada program BK, antara lain : a. Profil kelas b. Profil konseli c. Deskripsi kebutuhan d. Rumusan tujuan layanan e. Komponen layanan f. Pengembangan tema/topic g. Rencana kegiatan h. Jadwal kegiatan i. Program semester ganjil dan genap j. Rencana pelaksanaan layanan BK ( RPL BK )