![Contoh Silabus & RPP Peka Gender [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/contoh-silabus-amp-rpp-peka-gender.jpg)
14 0 111 KB
LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011
SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender
: : : : :
SMP ……………. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan
• Menguraikan macam-macam norma
Teknik
Non Tes
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan • Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat
Alokasi Waku 8x40’
1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat
Laporan • Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu
.......................... Mengetahui Kepala SMP ..............................
Sumber Belajar
Guru Mata Pelajaran
2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain
Karakter
............................................. NIP. ................................
.............................................. NIP. .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah
: SMP ...........................
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan.
Kelas / Semester
: VII (tujuh) / Satu
Standar Kompetensi
: Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan adatistiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender.
Indikator
: 1. Menjelaskan hakikat norma. 2. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender. 3. Menguraikan macam-macam norma.
A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menguraikan macam-macam norma 2. Mendeskripsikan hubungan norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. 3. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan, kemasyarakatan, agama dan hukum dilihat dari sumber, kekuatan mengikat dan sanksinya. B. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Pengertian norma 2. Tujuan norma 3. Fungsi norma 4. Macam-macam norma 5. Hubungan norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan 6. Sumber-sumber norma dan sanksinya C. Metode Pembelajaran : 1. Ceramah bervariasi tanya jawab. 2. Inquiry.
3. Penugasan. 4. Diskusi kelas. D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu 10’
Pendahuluan a. Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Memotivasi Mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. c. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan
kesiapan
belajar
peserta
didik
dengan
memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. d. Peserta didik 2
menerima lembar kerja yang dibagikan
guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 2. Menggunakan kooperatif learning 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber lain 4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : 1. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang
60’
Ket
Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan
gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis 3. Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir , menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 5. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok 7. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : 1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman
belajar
yang
telah
dilakukan 4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/
b. Membantu menyelesaikan masalah. c. Memberi
acuan
agar
peserta
didik
dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi. d. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. e. Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. 3
Kegiatan Penutup:
10’
a. Bersama-sama dengan peserta didik.dan atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan
norma
dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. b. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram. c. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,program pengayaan,, dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan. e. Menyampaikan
rencana
pembelajaran
pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke : 2 No 1
Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b. Memotivasi Mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. c. Informasi kompetensi yang akan dicapai :
Waktu 10’
Ket
Penjajakan
kesiapan belajar
belajar
siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan 2
d. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti
60’
Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. b. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan
kekuatan
mengikat
norma,
yang
ada
dalam
masyarakat dalam proses perspektif gender. d. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3
tugas kelompok Penutup a. Dengan
10’
dibimbing
dan
difasilitasi
guru membuat
rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Pertemuan ke : 3 No 1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu 60’
Pendahuluan a. Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai
melalui
kegiatan
pembelajaran
tentang
pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. b. Memotivasi Mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa.
Ket
c. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan
kesiapan belajar
belajar
siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan 2
d. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti
60’
Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. b. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat. d. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3
tugas kelompok Penutup a. Dengan
dibimbing
10’ dan
difasilitasi
guru membuat
rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. E. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Buku teks siswa kelas VII 2. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. Contoh norma. 4. Orang tua 5. Tokoh masyarakat setempat 6. Artikel / berita di media massa F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sedangkan untuk pertemuan ke-1
s.d. 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda. .....................................,........................ Mengetahui Kepala SMP .............................
Guru Mata Pelajaran
........................................ NIP. ................................
.................................... NIP. ..............................
SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi
: : : : :
SMP ............................ VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran
Kompetensi Dasar 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM
Perlindungan dan Penegakan HAM
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati, mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal
Indikator
Teknik
• Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat • Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM
Tes Lisan
Penugasan
Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan
Tugas Proyek
Contoh Instrumen •
Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian !
Alokasi Waku 4x40’
Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya
...................................... Mengetahui Kepala SMP ...............................
Guru Mata Pelajaran
............................................... NIP. ..................................
............................................ NIP. ...................................
Sumber Belajar Buku paket, buku pangayaan, uud 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU nc. 39 th 1999 tentang HAM, Media massa Aparat Kepolisian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah
: SMP .............................
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan.
Kelas / Semester
: VII (tujuh) / Dua
Standar Kompetensi
: Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM)
Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM.
Indikator
: 1. Menganalisis
kasus-kasus
pelanggaran
HAM
di
Indonesia 2. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat: 1. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT. B. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Kasus Pelanggaran HAM 2. Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C. Metode Pembelajaran : 1. Ceramah bervariasi tanya jawab. 2. Inquiry. 3. Penugasan. 4. Diskusi kelas.
D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu 10’
Pendahuluan a. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll) b. Memotivasi •
Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
• 2
Informasi
kompetensi
yang
akan
dicapai Kegiatan Inti
60’
a. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ”Pekerja Anak-Anak” atau gambar lain yang relevan seperti ”Penganiayaan Anak” dll b. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan. c. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. d. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT. e. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3
masing. Penutup a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Post Test. c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas.
10’
Ket
Pertemuan ke : 2 No 1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu 10’
Pendahuluan a. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan keals dll) b. Memotivasi •
Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
• 2
Informasi
kompetensi
yang
akan
dicapai Kegiatan Inti
60’
a. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ” AnakAnak Terlantar” b. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. d. Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. e. Penjelasan
tentang
cara-cara
penanganan
kasus
pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. f. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3
cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. Penutup a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Post Test. c. Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia
10’
Ket
E. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Buku teks siswa kelas VII 2. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. UUD 1945 setelah perubahan 4. Artikel-artikel tentang HAM 5. Buku-buku lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. 1. Rubrik Penialian Jumlah
ASPEK YANG DINILAI NO
NAMA
Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel
Analisis
Grafis (1-
(1-15)
(1-40)
15)
Nilai Presentasi
Skor
(1-30)
Maks. 100
1 2 3 4 5 dst 2. Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun, teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain, namun tidak demikian dengan Budi, karena orang tuanya miskin, maka Budi, maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP, meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. Disamping itu orang tuanya juga beralasan, jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan
Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah. Berdasarkan cerita tersebut di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1. Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?...Sebut dan jelaskan alasannya. 2. Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?... 3. Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4. Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5. Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah!
........................................ Mengetahui Kepala SMP ........................
Guru Mata Pelajaran
.......................................... NIP. ................................
........................................... NIP. ..............................
SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi
: : : : :
SMP ........................... VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran
Kompetensi Dasar 4.2. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
4.2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis
Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi
Indikator
Teknik
• Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi • Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik • Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender • Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda
Tes Tulis
Bentuk Instrumen Tes Uraian
Tes Tulis
Tes Uraian
Tes Tulis
Tes Uraian
Penugasan
Tugas Rumah
Tes Tulis
Tes Uraian
Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis !
Alokasi Waku
Sumber Belajar
4x40’
Buku teks, artikel dan lainlain
8x40’
Buku teks, artikel, pemberitaan media massa
Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi !
Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja, apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat
.................................. Mengetahui Kepala SMP ..........................
Guru Mata Pelajaran
....................................................
..................................
NIP. ....................................
NIP. ......................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah
: SMP .................................
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan.
Kelas / Semester
: VIII (delapan) / Dua
Standar Kompetensi
: Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.
Kompetensi Dasar
: Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Indikator
: 1. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender. 2. Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender.
A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat: 1. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender. 2. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender. 3. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara. 4. Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 5. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender. B. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2. Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 3. Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan.
C. Metode Pembelajaran : 1. Ceramah bervariasi tanya jawab. 2. Inquiry. 3. Penugasan. 4. Diskusi kelas. D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu 10’
Pendahuluan a. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. b. Memotivasi •
Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi
• 2
Informasi
kompetensi
yang
akan
dicapai Kegiatan Inti
60’
a. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai
dengan
indikator
dan
kompetensi
dasar
”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara”. b. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan. 3
c. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku. Penutup a. Mengumpulkan hasil telaah buku b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya.
10’
Ket
Pertemuan ke : 2 No 1
Kegiatan Pembelajaran
Waktu 10’
Pendahuluan
Ket
a. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga. b. Memotivasi •
Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi.
• 2
Informasi
kompetensi
yang
akan
dicapai Kegiatan Inti
60’
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender. b. Guru 3
memfasilitasi
pelaksanaan
diskusi
dan
menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup
10’
a. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. b. Melakukan refleksi c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Buku Materi PKn Kls VIII 2. Artikel 3. LKS F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran, ditekankan pada saat diskusi dan presentasi, teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis, dengan bentuk instrument uraian.
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No
Nama Siswa
1
Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6
Jumlah
Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran :
Jumlah Skor
A. Sangat baik
: Skor 5
B. Baik
: Skor 4
30 s/d 24
: Sangat baik
C. Cuku baik
: Skor 3
23 s/d 18
: Baik
D. Kurang baik
: Skor 2
17 s/d 12
: Cukup
E. Tidak baik
: Skor 1
11 s./d 6
: Kurang
Format Penilaian Proses Diskusi. No
1
KETERANGAN : 1. Aktivitas dalam kelompok. 2. Tanggung-jawab Individu 3. Saling keberuntungan positif 4. Keberanian berpendapat 5. Keberanian untuk tampil
Jumlah Skor
Kriteria Penilaian
Nama Siswa
2
3
Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3
4
5
: sangat baik : baik : cukup : kurang
...................................,........................ Mengetahui Kepala SMP ..............................
Guru Mapel. PKn Kl. 8
........................................ NIP. ...........................
............................. NIP. ..............................
