Contoh Skenario Pembelajaran [PDF]

Citation preview

TUGAS SKENARIO PEMBELAJARAN IPA YANG MENGGUNAKAN KETERAMPILAN PROSES



PENERAPAN KONSEP PERUBAHAN GERAK AKIBAT PENGARUH UDARA



Nama Sekolah



: SDN Kaulon 02 Kec. Sutojayan Kab. Blitar



Mata Pelajaran



: Ilmu Pengetahuan Alam



Kelas/Semester



: IV/2



Alokasi Waktu



: 2 Jam Pelajaran ( 2x35 menit )



Materi Pembelajaran : Gaya Metode Pembelajaran : 



Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium



Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda



Kompetensi Dasar



:



7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak s uatu benda



Indikator



:



1. Membuat daftar berbagai gerak benda 2. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misal nya didorong dan dilempar 3. Mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravita si, gerak di lantai yang datar karena dorongan 4. Memberi contoh dalam kehidupan seharihari cara gaya mengubah bentuk Atau gerak benda terapung dan sebaliknya



Nilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan : 1. Rasa ingin tahu, toleransi, mandiri, gemar membaca, tanggung jawab, menghargai prestasi, jujur, kreatif, disiplin, dan kerja keras Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan pengertian gaya; 2. menunjukkan cara menggerakkan benda; 3. menyebutkan faktorfaktor yang memengaruhi gerak benda; 4. mengidentifikasi contoh penggunaan gaya;



Sekenario Pembelajaran Siswa SD kelas IV semester II diharapkan sudah memiliki dan menguasai materi tentang energi dan cara penggunaannya/aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan tersebut antara lain melalui pengalaman belajar berlatih menerapkan keterampilan dalam pembuatan suatu model atau karya yang berhubungan dengan perubahan energi . Salah satu keterampilan itu juga siswa dapat mendemonstrasikan hasil karya buatannya dan menjelaskan proses perubahan energinya.Dengan adanya pembelajaran tentang Perubahan Energi Gerak Akibat Pengaruh Udara ini, siswa diharapkan sudah mampu memahami dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Sajian ini diawali dengan memperkenalkan/memperlhatkan gambar pesawat, roket, balingbaling, maupun parasut. Sehingga siswa terpancing untuk mengetahui lebih lanjut tentang benda yang ada digambar tersebut.Sehingga terciptanya tanya jawab. Hingga akhirnya setelah pembelajaran ini siswa dapat membuat sendiri benda yang ada digambar tersebut dengan peralatan sederhana (dari kertas).



Setting Ruang kelas : Terdiri dari meja dan kursi guru,meja dan kursi siswa-siswa.



Alat/Bahan/Media/Sumber Belajar 



Buku-buku IPA SD kelas IV







Laptop, LCD projector dan screen







Gambar pesawat, roket, baling-baling dan parasut







Kertas gunting, benang, plastik dan lem untuk membuat karya / model untuk menunjukan perubahan energy gerak akibat pengaruh udara ; pesawat-pesawatan, roket-roketan, balingbaling dari kertas serta parasut.



Skenario Pembelajaran a. Guru memasuki ruangan kelas b. Guru mengucapakan salam. “Assalamu’alaikum Wr. Wb, Selamat pagi anak-anak” c.



Siswa-siswi berdiri dan membalas salam.



d. Guru mempersilahkan siswa-siswinya untuk duduk kembali dan guru menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa. e. Siswa-siswi mulai berdoa bersama-sama. f. Selesai berdoa Guru mulai mengabsen siswa-siswi. g. Guru memulai pembelajaran “ Anak-anak, senang sekali ya hari ini kita dapat berjumpa kembali di Mata Pelajaran IPA ini.” h. Guru menanyakan keadaan dan kabar siswa-siswi hari ini “Gimana anak-anak apa kabar hari ini baik-baik sajakan,, alhamdulillah semua masuk tidak ada yang sakit atau izin? Bagaimana siap belajar hari ini?” i. Guru menghidukan laptop dan menyalakan LCD Projector yang sudah disiapkan di kelas lalu guru memperlihatkan gambar pesawat, baling-baling, roket dan parasut. “ Anak-anak kalian tahu tidak ini gambar apa? (siswa-siswi mulai saling menyebutkan) “ Iya, benar…..ini adalah gambar pesawat (sambil memperlihatkan gambar pesawat) “ Ini roket, ini baling-baling dan ini parasut..” (Anak-anak mulai terpancing untuk bertanya dan ingin mengetahui tentang benda-benda yang ada di gambar tadi..) Guru menjelaskan energi yang ada pada pesawat, roket, baling-baling, dan parasut melalui slide yang sudah dBapakat guru melalui program Microsoft Power Point.



“ Nah, sekarang anak-anak... topik kita kali ini adalah penerapan konsep perubahan gerak akibat Pengaruh udara “ j. Guru kemudian menjelaskan penerapan konsep perubahan gerak akibat pengaruh udara. “ Anak-anak kalian sudah melihat pesawat, roket, baling-baling dan parasut walaupun hanya melalui gambar-gambar nya… Kalian tahu kan bahwa pesawat, roket, baling-baling itu semua nya bisa terbang dan energi? Yang dihasilkanya energi gerak kan..?? Tapi mengapa pesawat itu bisa bergerak terbang.? Ayo kira-kira anak-anak…ada yang tahu tidak mengapa pesawat itu bisa bergerak terbang...?? Guru mencoba memancing siswanya untuk menjawab apa yang di ketahui nya ( Setelah siswa menjawab, benar atau salah…. Kemudia guru pada akhirnya menjelaskan bahwa pesawat itu dapat bergerak terbang akibat dari adanya pengaruh udara atau karena adanya tekanan udara. k. Guru kemudian membagi kelas dalam beberapa kelompok. “Anak-anak sekarang coba duduk sesuai dengan kelompok yang sudah pernah kita bentuk dulu, ayoo... anak-anak duduk di kelompoknya masing-masing....” “ Anak-anak ada pernah membuat pesawat-pesawatan dari kertas tidak..??” “ Nah.. anak-anak pesawat-pesawatan yang pernah kalian buat itu jika kalian lempar ke atas apa yang terjadi? Ya akan terbang kan? “Anak-anak juga apa pernah membuat roket-roketan dari kertas? Kalo baling-baling anak ada yang pernah membuat? Oke lalu kalau parasut? “Ayo sekarang tugas kalian mendiskusikan bagaimana rancangan / cara pembuatan pesawatpesawatan, roket-roketan, parasut dan baling-baling dari kertas..!” “Ayo siapkan juga bahan-bahan dan alat-alatnya (kertas, gunting, dan lem)!” l. Setiap kelompok dibiarkan berkreasi dan aktif membuat karya/model pesawatpesawatan/baling-baling/parasut…., guru mengamati dan membimbing serta melihat bagaimana siswanya bekerjasama dan mengamati keaktifan siswa nya..(guru sambil mengisi format penilaian pengamatan). m. Setelah masing-masing kelompok selesai membuat hasil karyanya. maka setiap kelompok diminta untuk mendemonstrasikan hasil karyanya di depan kelas. Setiap kelompok setelah mendemonstrasikan hasil karyanya di depan kelas kemudian guru



memberikan applause dan pujian serta memberikan kesempatan kelompok lain untuk menanggapi hasil demonstrasinya. n. Guru selanjutnya meminta peserta didik membuat hasil laporan diskusi. “Jadi, kesimpulannya adalah energi itu apabila di gunakan dengan sebaik-baiknya akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari kita, seperti tadi pesawat-pesawatan, roket-roketan dan baling-baling serta parasut yang anak-anak buat tadi dengan adanya udara maka tercipta energi gerak bukan? Nah, anak-anak…energi gerak itu yang bisa membuat pesawat terbang, baling-baling bias berputar, roket bias meluncur dan parasut bisa bergerak tepat turun setelah melayang-layang diangkasa.” “Dan,Bapak bangga dengan kalian, kalian sudah bisa membuat konsep perubahan energi gerak akibat pengaruh udara,,,,hanya dengan peralatan sederhana seperti kertas. Bahkan kalian juga sudah bisa mendemonstrasikan bagaimana kinerja model/karya yang kalian buat tadi! Sungguh Luar Biasa!” o. Guru mempersilahkan siswa-siswi nya untuk duduk ke tempatnya masing-masing (tidak lagi berkelompok) “ Sekarang saya mau lihat kalian sudah paham betul belum tentang yang saya ajarkan ini.Sekarang saya akan membagikan soal tolong dijawab ya anak-anak..”.  Soal dibagikan, dan anak-anak mulai menjawab secara individual. (Pada saat itu guru mengisi waktu sambil mengisi skor nilai di format pengamatan diskusi tadi)  Soal kemudian dikumpulkan p. Guru menutup pertemuan hari ini “ Anak-anak sekarang kalian memahami apa yang sudah Bapak sampaikan pada pelajaran kali ini” “Jadi jangan pernah berhenti untuk belajar dan berlatih untuk menerapkan keterampilan kalian,termasuk membuat suatu model atau karya. Juga selalu lah mengamati keadaan sekitar karena sungguh anak-anak benda disekitar kita memiliki energi yang membantu kehidupan sehari-hari kita”. “Baiklah, Bapak cukupkan pertemuan kali ini sampai disini, Bapak mohon maaf kalau didalam Bapak mengajar tadi ada hal yang tidak menyenangkan kalian dan sekali lagi Bapak



bangga dengan kalian!” “Sebelum kita pulang, anak-anak marilah kita berdoa bersama-sama!” (Guru menunjuk salah seorang siswanya untuk memimpin doa sebelum pulang) “Bapak akhiri dengan ucapan Wassalamualaikum wr.wb….” (siswa-siswa pun menjawab salam dan berbaris pulang sambil menyalami gurunya).



LEMBAR PENILAIAN Mata Pelajaran



: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)



Satuan Pendidikan : SD Negeri Kaulon 02



No.



Kelas/Semester



: IV/2



Materi Pokok



: Gaya Penilaian



Nama Siswa



1



Afifah Khandah



2



Andri Sofyan A



3



Angga Eko



4



Anisa Humairoh



5



Ardin Prasetyo



6



Irena Sita



7



Dhevanda Savira



8



Diannira Vega A



9



Eka Putri



10



Fajar Agung S



11



Faturrahman



12



Fauzan Yusuf M



13



Hilda Salsabila



14



Ikhwanda Nauval



15



Indriani N. S. A



16



Kiki Irawanto



LKS



Evaluasi



LEMBAR PENILAIAN AKHIR



NP + NH + NT Nilai Akhir = 3 Keterangan : NP = Nilai Proses NH = Nilai Hasil



Keaktifan



NT = Nilai Tugas