Contoh SSP [PDF]

Citation preview

SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS V SEMESTER 2 Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Perencanaan Pembelajaran Dengan dosen pengampu Deri Anggraini, M. Pd.



Commented [d1]: M Commented [d2]: K Commented [d3]: d Commented [d4]: D Commented [d5]: P Commented [d6]: rapat



Penyusun : Nama : Dewi Retnowati NPM : 11144600040 Kelas :A1- 11



PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA 2013



Commented [d7]:



SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Commented [d8]: ?



Pengantar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman alngsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untun inquiri dan berbuat sehingga dapat mendalam tentang alam sekitar.IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan-pemecahan masalah yang dapat diidentifikasikan.Penerapan IPA perlu dilakukan secara bijak agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan.Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana. Kelemahan pembelajaran IPA pada SD mayoritas bahwa pembelajaran tersebut lebih menekankan pada penguasaan sejumlah fakta dan konsep, dan kurang memfasilitasi siswa agar memiliki hasil belajar yang komprehensif.Keseluruhan tujuan dan karakteristik berkenaan dengan pendidikan IPA SD sebagaimana tertuang dalam kurikulum pada kegiatan pembelajaran secara umum telah direduksi menjadi sekedar pemindahan konsep-konsep yang kemudian menjadi bahan hafalan bagi siswa. Tidak jarang pembelejaran IPA bahkan dilaksanakan dalam bentuk latihan-latihan penyelesaian soal-soal tes, semata-mata dalam rangka mencapai target nilai tes tertulis evaluasi hasil belajar sebagai “ukuran utama” prestasi siswa dan kesuksesan guru dalam mengelola pembelajaran. pembelajaran IPA yang demikian jelas lebih menekankan pada penguasaan sejumlah konsep dan kurang menekankan pada penguasaan kemampuan dasar kerja ilmiah atau keterampilan proses IPA. Oleh karena target seperti itu maka guru tidak terlalu



terdorong untuk menghadirkan fenomena-fenomena alam betapapun melalui alat peraga sederhana ke dalam pembelajaran IPA. Pembelajaran IPA di kelas V semester 2, guru menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi.Dengan pertanyaan-pertanyaan diharapkan siswa dapat ikut berfikir. Guru menunjukkan contoh-contoh kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi melalui media gambar. Setelah guru menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi, guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal secara individu.Setelah siswa menyelesaikan tugasnya, guru dan siswa menarik kesimpulan pembelajarn IPA mengenai kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi.Dengan menyimpulkan bersama-sama siswa diharapkan mampu mengingat pembelajaran tentang kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi.



A. Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam



B. Kompetensi Dasar 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi ( pertanian, perkotaan, dsb)



C. Indikator Kognitif Produk 1. Menyebutkan beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 2. Menyimpulkan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi Proses 1. Memberi contoh kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 2. Menuliskan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi Afektif Karakter 1. Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.



Commented [d9]: Kog Munculkan karakter!



2. Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas. Keterampilan Sosial 1. Menciptakan perilaku yang baik dimanapun berada dan mampu menjaga sikap. 2. Menjaga kelestarian permukaan bumi. Psikomotor 1. Menyampaikan pendapat dengan sikap yang baik dan sopan.



Commented [d10]: karakter



2. Mengarjakan pekerjaan yang diberikan oleh guru dengan baik dan benar.



Commented [d11]:



D. Tujuan Pembelajaran Kognitif Produk



Commented [d12]: Sesuaikan bila ada perubahan indikator!



1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. 2. Setelah proses pembelajaran, siswa dapat menyimpulkan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. Proses 1. Setelah proses pembelajaran, siswa dapat memberi contoh kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 2. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menuliskan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. Afektif Karakter 1. Melalui kegiatan pemeblajaran yang dirancang oleh guru, diharapkan siswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan benar. 2. Melalui kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru, diharapkan siswa mampu betanggung jawab dalam mengerjakan tugas. Keterampilan sosial 1. Melalui pembiasaan penanaman sikap yang diajarkan oleh guru, diharpakan siswa mampu menciptakan perilaku yang baik dimanapun berada dan mampu menjaga sikap. 2. Melalui kegiatan pemebelajaran yang dirancang guru dan dengan pembiasaan penanaman sikap yang di ajarkan guru, diharapkan siswa mampu menjaga kelestarian permukaan bumi. Psikomotor 1. Melalui latihan bicara yang diajarakan oleh guru, siswa dapat menyampaikan pendapat dengan baik dan sopan. 2. Dengan pemberian tugas yang diberikan oleh guru, siswa dapat menuliskan hasil pekerjaan yang diberikan oleh guru dengan rapih dan jelas.



E. Materi Pembelajaran 



Kegiatan manusia terhadap perubahan permukaan bumi



F. Metode Pembelajaran Model



: picture and picture



Metode



: ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan



G. Pengalaman Belajar Pengalam belajar dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada hakikatnya mencakup berbagai kegiatan tujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-Nya. 2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalain tm kehidupan sehari-hari. 3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling memengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar memecahkan masalah dan membentuk keputusan. 5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan lingkungan alam. 6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebgai salah satu ciptaan Tuhan. 7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.



H. Sumber/Alat/Bahan Belajar Heri SUlistyanto Dkk.2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5: untuk SD dan kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.



I. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah kegiatan pemeblajaran Ilmu Pengetahuan Alam meliputi: 1. Tahap orientasi atau pengenalan yaitu tahapan ketika seorang guru memberikan pemahaman awal ataupun pengenalan terhadap materi yang akan disampikan. Dalam hal ini, guru bertanya tentang pengalaman yang pernah dialami siswa terkait dengan materi. Selain itu, guru juga melakukan pengkondisian kelas agar pembelajaran dapat berlangsung kondusif. 2. Tahap mengkaji topic bahasan yaitu tahapan dimana guru akan memberikan gambaran umum tentang materi yang akan disampikan. Selain itu, guru mempersiapkan hal-hal apa saja yang perlu dilakukan selama prose pembelajaran. 3. Tahap pemberian instruksi/petunjuk meliputri: a. Pemberian materi yang sesuai denga kompetensi dasar yang telah ditetapkan secara klasikal. b. Siswa diminta untuk mengerjakan lembar kerja siswa yang telah disediakan. c. Siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4. Tahap pengembangan yaitu tahap dimana guru melakukan pengembangan terhadap materi yang sedang disampaikan. Dalam hal ini, guru dapat menambah materi yang disampikan dari berbagai sumber.tujuanyya adalah, agar siswa mampu mengembangakan kompetensinya, dan tidak hanya terbatas pada materi yang diberikan oleh guru. 5. Tahap mendemonstrasikan yaitu tahap dimana guru akan meminta salah satu siswa untk mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. 6. Tahap refleksi yaitu tahap dimana guru akan berusaha mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampikan. Guru dalam hal ini, dapat melakukan Tanya jawab, meminta tanggapan/komentar siswa, kemudian siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.



J. Evaluasi/Penilaian Penilaian berbasis kelas dalam pembelajaran ini dapat dilakukan selama proses dan akhir pembelajaran dengan menggunakan alat-alat penilaian sebagai berikut: 1. Tertulis Jenis penilaian ini diberikan secara individu kepada siswa menggunakan lembar kerja siswa.Hasil pekerjaan siswa dapat dikoreksi langsung oleh siswa secar silang atau saling menukar hasil pekerjaan dengan kunsi jawaban yang telah disediakan. 2. Lisan Jenis penilaian ini diberikan secara individu barupa Tanya jawab tentang materi yang telah dibahas. 3. Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan menggunakan lember kerja siswa (LKS)



K. Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan Tahap ini ditempuh untuk memberikan penghargaan kepada siswa yang telah mencapai hasil sesuai dengan KKM dan menyelenggarakan perbaikan bagi siswa yang belum



Commented [d13]: Berapa?



mencapai KKM.Penetapan ini diumumkan pada pertemuan sebelum melaksanaka rencana pembelajaran selanjutnya.



Commented [d14]: Lampiran



SILABUS



Ilmu Pengetahu an Alam



Satuan Pendidikan



: SD/MI



Mata Pelajaran



: Ilmu Pengetahuan Alam



Kelas/Semester



: V/2



Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam



Kompetensi Dasar 7.7 Mengidentifika si beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)



Indikator Kognitif a. Produk 1. Menyebutkan beberapa kegiatan menusia yang dapat mengubah permukaan bumi 2. Menyimpul kan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi b. Proses 1. Memberi contoh kegiatan manusia yang dapat mengubah



Materi Kegiatan Belajar Pokok  Kegiata 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru n manusia tentang pengertian kegiatan-kegiatan terha manusia yang dapat dap mengubah permukaan perubah bumi (pertanian, an per perkotaan). mukaan 2. Pada saat bumi menyampaikan materi, guru juga melakukan komunikasi dengan siswa dengan cara melakukan tanya jawab. 3. Guru menjelaskan tentang kegiatankegiatan menusia terdahap perubahan permukaan bumi. 4. Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media



Penilaian Tertulis Lisan Kinerja



Alokasi Waktu 1x 15 menit



Sarana, sumber, dan media 1. Heri Commented [d17]: PPL Sulistyanto Dkk.2008. Commented [d16]: Perhatikan pemenggalan kata! Ilmu Commented [d15]: Sudah di atas Pengetahuan Alam 5: untuk SD dan kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Commented [d18]: Sumber lain?



Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar



Indikator permukaan bumi 2. Menuliskan kegiatan menusia yang dapat mengubah permukaan bumi Afektif a.Karakter 1. Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 2. Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas c. keterampilan Sosial 1. Menciptakan perilaku yang baik dimanapun berada dan mampu menjaga sikap.



Materi Pokok



Kegiatan Belajar



5.



6.



7.



8.



9.



gambar sehingga siswa dapat menerima materi tentang kegiatan menusia yang dapat megubah permukaan bumi. Guru mengajak siswa untuk menyebutkan contoh-contoh kegiatan menusia yang dpat mengubah permukaan bumi. Bersama siswa, guru menarik kesimpulan tentang kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. Guru memberikan penugasan siswa dengan meminta siswa mengerjakan LKS. Siswa dan guru membahas bersama jawaban dari LKS yang dikerjakan secara mandiri. Siswa dipanggil namanya dan diminta untuk menyebutkan



Penilaian



Alokasi Waktu



Sarana, sumber, dan media



Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar



Indikator 2. Menjaga kelestarian permukaan bumi Psikomotor 1. Menyampaika n pendapat dengan sikap yang baik dan sopan 2. Mengerjakan pekerjaan yang diberikan oleh guru dengan baik dan benar.



Materi Pokok



Kegiatan Belajar



Penilaian



Alokasi Waktu



Sarana, sumber, dan media



nilai yang diperolehnya.



Yogyakarta, 7Desember 2013



Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Kelas V



Katino, S. Pd



Dewi Retnowati



Commented [d19]:



NIP.



NPM.



Commented [d20]: Commented [d21]:



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Nama Sekolah



: SD/MI



Mata Pelajaran



: Ilmu Pengetahuan Alam



Kelas/Semester



: V/2



I.



Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam



II.



Kompetensi Dasar 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi ( pertanian, perkotaan, dsb)



III.



Indikator



Commented [d22]: Sesuaikan bila depan ada perubahan!



Kognitif Produk 3. Menyebutkan beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 4. Menyimpulkan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi Proses 3. Memberi contoh kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 4. Menuliskan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi Afektif Karakter 3. Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 4. Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas. Keterampilan Sosial 3. Menciptakan perilaku yang baik dimanapun berada dan mampu menjaga sikap.



Commented [d23]: penomoran



4. Menjaga kelestarian permukaan bumi. Psikomotor 3. Menyampaikan pendapat dengan sikap yang baik dan sopan. 4. Mengarjakan pekerjaan yang diberikan oleh guru dengan baik dan benar.



IV.



Tujuan Pembelajaran Kognitif Produk 3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. 4. Setelah proses pembelajaran, siswa dapat menyimpulkan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. Proses 3. Setelah proses pembelajaran, siswa dapat memberi contoh kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 4. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menuliskan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. Afektif Karakter 3. Melalui kegiatan pemeblajaran yang dirancang oleh guru, diharapkan siswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan benar. 4. Melalui kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru, diharapkan siswa mampu betanggung jawab dalam mengerjakan tugas. Keterampilan sosial 3. Melalui pembiasaan penanaman sikap yang diajarkan oleh guru, diharpakan siswa mampu menciptakan perilaku yang baik dimanapun berada dan mampu menjaga sikap. 4. Melalui kegiatan pemebelajaran yang dirancang guru dan dengan pembiasaan penanaman sikap yang di ajarkan guru, diharapkan siswa mampu menjaga kelestarian permukaan bumi.



Commented [d24]: Sesuaikan bila depan ada perubahan!



Psikomotor 3. Melalui latihan bicara yang diajarakan oleh guru, siswa dapat menyampaikan pendapat dengan baik dan sopan. 4. Dengan pemberian tugas yang diberikan oleh guru, siswa dapat menuliskan hasil pekerjaan yang diberikan oleh guru dengan rapih dan jelas.



V.



Materi Pembelajaran 



VI.



Kegiatan manusia terhadap perubahan permukaan bumi Metode Pembelajaran



Model



: picture and picture



Metode



: ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan



VII.



Sumber/Alat/Bahan Belajar



Heri SUlistyanto Dkk.2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5: untuk SD dan kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.



VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Guru membuka pelajaran dengan salam. 2. Siswa dan guru berdoa bersama-sama dengan dipimpin oleh ketua kelas. 3. Siswa dipresensi satu-persatu oleh guru. 4. Apersepsi yaitu dengan menggali pengetahuan siswa sebelum pada kegiatan inti. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan-kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. 2. Pada saat guru menyampaikan materi dengan menggunakan media gambar, guru tetap melakukan komunikasi dengan siswa dengan cara Tanya jawab. 3. Siswa yang menjawab dengan tepat mendapat apresiasi dari guru. Misalnya “ya, pintar”.



Commented [d25]: Tambah alokasi waktu



4. Siswa mendengarkan instruksi dari guru untuk mengerjakan lembar kerja siswa yang telah disiapkan oleh guru. 5. Siswa siswa selesai mengerjakan, guru dan siswa membahas hasil kerja siswa secara bersama-sama. Kegiatan Akhir 1. Siswa bersam-sama dengan guru menyimpulkan hasil dari pelajaran yang telah dilakukan. 2. Siswa diberikan tugas rumah oleh guru. 3. Siswa mendengarkan amanat yang diberikan oleh guru. 4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.



IX.



Evaluasi/Penilaian Penilaian berbasis kelas dalam pembelajaran ini dapat dilakukan selama proses dan akhir pembelajaran dengan menggunakan alat-alat penilaian sebagai berikut: 4. Tertulis Jenis penilaian ini diberikan secara individu kepada siswa menggunakan lembar kerja siswa.Hasil pekerjaan siswa dapat dikoreksi langsung oleh siswa secar silang atau saling menukar hasil pekerjaan dengan kunsi jawaban yang telah disediakan. 5. Lisan Jenis penilaian ini diberikan secara individu barupa Tanya jawab tentang materi yang telah dibahas. 6. Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan menggunakan lember kerja siswa (LKS)



X.



Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan Tahap ini ditempuh untuk memberikan penghargaan kepada siswa yang telah mencapai hasil sesuai dengan KKM dan menyelenggarakan perbaikan bagi siswa yang belum mencapai KKM.Penetapan ini diumumkan pada pertemuan sebelum melaksanaka rencana pembelajaran selanjutnya.



Commented [d26]: penomoran



Yogyakarta, 7 Desember 2013 Mengatahui Kepala Sekolah



Guru Kelas IV



Katino, S. Pd



Dewi Retnowati



NIP.



NPM.



Commented [d27]: Commented [d28]: Commented [d29]: Commented [d30]:



BUKU SISWA ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS V SEMESTER 2



NAMA :………… NO. ABSEN :………… KELAS :………….



OLEH: DEWI RETNOWATI A1-11/11144600040



KEGIATAN MANUSIA YANG MEMENGARUHI PERMUKAAN BUMI



Kebutuhan manusia tidak terbatas. Manusia selalu berusaha agar kebutuhan Tersebut terpenuhi. Di alamtelah tersedia berbagai bahan kebutuhan manusiayangdisebut sumber daya alam. Sumber daya alam dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui. Sumber daya alam yang dapat diperbarui yaitu sumber daya alam yang selalu tersedia meskipun dimanfaatkan secara terus-menerus. Contohnya tumbuhan, hewan, air, sinar matahari, dan udara. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu sumber daya alam yang akan habis jika digunakan secara terus-menerus. Sumber daya alam ini meliputi bahan tambang mineral dan nonmineral. Bahan tambang mineral contohnya aluminium, emas, perak, tembaga, nikel, dan besi. Bahan tambang nonmineral contohnya batu bara dan minyak bumi. Sumber daya alam dapat dimanfaatkan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhannya. Namun, sangat disayangkan, terkadang manusia sampai merusak alam untuk memenuhi kebutuhannya. Perbuatan manusia inilah yang dapat mengubah permukaan bumi. Sekarang, kamu akan mempelajari beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi.



Contoh kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi



1. Penggundulan hutan



Penggundulan hutan dapat menyebabkan terjadinya perubahan permukaan bumi. Hutan ini akan berubah menjadi lahan tandus dan gersang. Selain itu, penggundulan hutan juga berdampak pada kehidupan makhluk hidup. Penggundulan hutan telah membunuh ratusan ribu spesies tumbuhandan hewan. Banyaknya pohon yang ditebangimenyebabkan hewan-hewan hutan kehilangan makanan dan tempat berlindung. Selain itu hutan yang gundul juga akan menyebabkan tanah longsor. Pepohonan sangat penting bagi kehidupan di Bumi.Jadi, penebangan pohon harus dilakukan secara hati-hati dan disertai dengan usaha pelestariannya. Penebangan hutan harus disertai denganpenanaman kembali benih-benih pohon



yang telah ditebang. Benih-benih ini akan tumbuh dan dapat menggantikan pohon-pohon yang telah ditebang. Melalui cara ini kelestarian hutan tetap terjaga.



2. Penambangan Kegiatan penambangan juga dapat mengubah permukaan bumi. Sebagian besar bahan tambang berada di dalam tanah. Pengambilan bahan tambangdengan cara digali atau ditambang. Ada dua macam jenis penambangan yaitu penambangan terbuka dan penambangan bawah tanah. Penambangan terbuka adalah penambangan yang dilakukan di permukaan bumi. Beberapa bahan tambang seperti tembaga, besi, batu bara, kapur, dan aluminium sering ditemukan di permukaan bumi. Oleh karena itu, untuk mengambilnya tidak perlu menggali. Kegiatan ini mengubah bentuk permukaan bumi menjadi lubang-lubang bekas penambangan. Bahan tambang lainnya di gali dalam terowongan



Yang berada ratusan meter di bawah permukaan tanah. Cara ini disebut penambangan bawah tanah. Penambangan ini lebih sulit daripada penambangan di permukaan. Para penambang menggali sebuah lubang menuju ke dalam tanah dan mengambil bijih. Pengambilan bijih inimenggunakan bor atau bahan peledak sebelum diangkut ke permukaan. Kegiatan inimenimbulkan tanah berongga.Tanah yang berongga menyebabkan tanah kurang kuat sehingga mudah runtuh.



Selain penambangan terbuka dan penambangan bawah tanah, ada juga cara lainnya yaitu pengerukan. Pengerukan merupakan cara lain yang digunakan untuk mengumpulkan logam-logam yang terendap di dalam batuan di dasar sungai atau sumber air lainnya.



3. Pembakaran Hutan



Akhir-akhir ini manusia banyak melakukan pembakaran hutan untuk dijadikan lahan pertanian, permukiman penduduk, dan untuk industri. Kawasan hutan yang dijadikan lahan pertanianbiasanya berubah menjadi tanah tandus dan gersang. Hal ini karena setelah panen biasanya ladang ini akan ditinggalkan. Sistem perladangan seperti ini disebut perladangan berpindah.Akhirnya hutan yang dahulu menghijau menjadi tanah tandus dan gersang. Selain untuk lahan pertanian, biasanya pembakaran hutan juga bertujuan untukmembangun permukiman penduduk dan mendirikan pabrik.



KISI-KISI LEMBAR KERJA SISWA Commented [d31]: turun



Indikator



Butir soal



Kunci jawaban



1. Menyebutkan beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 2. Menyimpulkan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi



1, 2, 3, 4



Lihat kunci jawaban Lembar Kerja Siswa



5



LEMBAR KERJA SISWA ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS V SEMESTER 2



Commented [d32]:



NAMA NO. ABSEN KELAS



:……………… :……………… :……………….



Kerjakan soal di bawah ini dengan benar!



1. Sebutkan kegiatan-kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi! 2. Mengapa pertambangan dapat mengubah permukaan bumi? 3. Berikan contoh-contoh dampak dari kegiatan manusia yang mengubah permukaan bumi! 4. Mengapa penebangan hutan berdampak pada perubahan permukaan bumi? 5. Berikan kesimpulan dari kegiatan-kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi!



NILAI KISI-KISI KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA



Produk No. Soal



Aspek



Kriteria



Skor



1



Konsep



Satu Soal



20



2



Konsep



Satu Soal



20



3



Konsep



Satu Soal



20



4



Konsep



Satu Satu



20



5



Konsep



Satu Soal



20



Total



Benar Semua



100



KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VI SEMESTER 1 Commented [d33]:



1. a. Penggundulan hutan b. Pembakaran hutan c. Penambangan 2. Karena pertambangan mengubah bentuk permukaan bumi menjadi lubanglubang bekas penambangan itu sendiri. 3. pembakaran hutan mengakibatkan tanah menjadi tandus Dan gersang. Pertambangan mengakibatkan banyak permukaan bumi yang berlubang akibat dari kegiatan pertambangan. 4. karena penebangan hutan secara liar mengakibatkan tanah kehilangan penyangga dan berakibat tanah longsor. 5. kegiatan manusia seperti pertambangan, penebangan secara hutan secara liar, pembakaran hutan untuk area pertanian/pemukiman berdampak buruk pada perubahan permukaan bumi. Oleh karena itu hendaknya menggunakan alternative lain dalam melakukan kegiatan-kegiatan ini. Misalnya pada penebangan hutan dengan melakukan reboisasi akan menggurangi dampak perubahan permukaan bumi.



SOAL/INSTRUMEN PENILAIAN



A. Penilaian 01 1. Soal/Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa



Commented [d34]:



Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab dan Mengerjakan Tugas Sekolah



:



Mata Pelajaran



:



Topik



:



Tanggal



:



Waktu



:



Aspek yang diukur; keaktifan siswa dalam menanggapi pertanyaan dan menjawab pertanyaan dengan benar. No



Nama Siswa



Sangat Aktif



Aktif



Cukup



Kurang Aktif



Tidak Aktif



1 2 3 4



Keterangan 1 = Tidak Aktif 2 = Kurang Aktif 3 = Cukup Aktif 4 = Aktif 5 = Sangat Aktif



1 = Tidak Aktif



Jika siswa hanya diam saja tanpa menghiraukan pelajaran



2 = Kurang Aktif



Jika siswa hanya diam saja tetapi tidak mendengarkan



3 = Cukup Aktif



Jika siswa mendengarkan dengan cukup antusias



4 = Aktif



Jika siswa menyimak pelajaran, yang ditunjukkan dengan keaktifan siswa Dalam mengajukan pertanyaan



5 = Sangat Aktif



Jika siswa menyimak pelajaran, yang ditunjukkan dengan keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan, memberi saran dan pendapat, dan memberi solusi terhadap pemecahan masalah



B. Penilaian Instrumen 02 Instrumen Penilaian Saat Pembelajran Berlangsung No



Nama



Aspek yang dinilai Perhatian 1



2



3



Kesopanan 4



1 2



3



4



Keterangan: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang A. 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 =



𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍



× 𝟏𝟎𝟎



1



2



3



Jumlah Skor



Keaktifan 4



1



2



3



Commented [d35]: cek indikator



Keberanian 4



1



2



3



Nilai Akhir



4



C. Penilaian Instrumen 03 Instrumen Penilaian Saat Mengerjakan Lembar Kerja (Psikomotor) No



Nama



Aspek yang dinilai Ketepatan Jawaban



1



2



3



1 2



3



4



Keterangan: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 =



𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍



× 𝟏𝟎𝟎



4



Kejujuran



1



2



3



4



1



Jumlah Skor



Kerapian



Kecepatan



Penulisan



Menjawab



2



3



4



1



2



3



4



Nilai Akhir



LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No



Nama



Aspek yang dinilai Penilaian 1



2



3



Percaya Diri 4



1



2



3



4



Jumlah Skor



Keaktifan 1



2



3



1 2



3



4



Keterangan: 1 = Tidak Aktif 2 = Kurang Aktif 3 = Cukup Aktif 4 = Aktif 5 = Sangat Aktif



1 = Tidak Aktif



Jika siswa hanya diam saja tanpa menghiraukan pelajaran



2 = Kurang Aktif



Jika siswa hanya diam saja tetapi tidak mendengarkan



3 = Cukup Aktif



Jika siswa mendengarkan dengan cukup antusias



Commented [d36]: cek indikator



keberanian 4



1



2



3



Nilai Akhir



4



4 = Aktif



Jika siswa menyimak pelajaran, yang ditunjukkan dengan keaktifan siswa Dalam mengajukan pertanyaan



5 = Sangat Aktif



Jika siswa menyimak pelajaran, yang ditunjukkan dengan keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan, memberi saran dan pendapat, dan memberi solusi terhadap pemecahan masalah



Penghitungan KKM S K



K D



Indikator



Komplek sitas



Ilmu Pengetahuan Alam 1.1.1 Menyebutkan 80 beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi 1.1.2 Menyimpulkan 65 kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi



𝟕𝟓+𝟕𝟕



KKM KD 1 = =76 KD 2:



KKM SK



𝟐



Daya Dukung



Intak KKM e Indikator



80



60



80 + 80 + 60 3 = 75



80



75



75 + 80 + 75 3 =76.6 =77