Daftar Isi, Daftar Tabel, Daftar Gambar Dan Perbandingan Teori [PDF]

Citation preview

TUGAS 2 – DAFTAR ISI, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR TABEL DAN PERBANDINGAN TEORI DAFTAR ISI ABSTRAK.......………………………………………………………………….…..….....



i



HALAMAN PENGESAHAN....………………………………………………...……......



iii



HALAMAN PERNYATAAN.......………………………………………………....…….. iv KATA PENGANTAR......…………………………………………………………....…...



vi



DAFTAR ISI....………………………………………………………………………....... viii DAFTAR TABEL..........……………………………………………………………….....



ix



DAFTAR GAMBAR.......………………………………………………………………....



x



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang.......................................................................................................



1



B. Perumusan Masalah............................................................................................... 12 C. Tujuan Penelitian................................................................................................... 12 D. Kegunaan Penelitian.............................................................................................. 14



BAB II KERANGKA TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1 Kerangka Teori...................................................................................................... 15 2.1.1 Hakikat Standar Kompetensi Menerapkan Dasar-dasar Kelistrikan................



15



2.1.2 Hakikat Peningkatan Hasil Belajar Menerapkan Dasar-dasar Kelistrikan.........................................................................................................



25



2. 1.3 Strategi Pembelajaran Kooperatif....................................................................



28



2.1.4 Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT................................................



33



2.2 Kerangka Berpikir.................................................................................................



38



2.3 Hipotesis Penelitian............................................................................................... 41



BAB III PELAKSANAAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian...............................................................................



43



3.2 Mata Pelajaran....................................................................................................... 43 3.3 Karakteristik Siswa...............................................................................................



43



3.4 Prosedur dan Siklus PTK......................................................................................



44



3.4.1 Tahap Perencanaan........................................................................................... 46 3.4.2 Tahap Tindakan................................................................................................



48



3.4.3 Observasi..........................................................................................................



51



3.4.4 Refleksi............................................................................................................. 51



BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian...................................................................................................... 53 4.2 Pembahasan........................................................................................................... 108 4.3 Keterbatasan Penelitian......................................................................................... 113



BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan............................................................................................................ 115 5.2 Saran...................................................................................................................... 117



120 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................



DAFTAR GAMBAR



6 Gambar 1 Siswa Cenderung Ribut saat Guru sedang Mengajar.......................................................................... 33 Gambar 2.1 Pendekatan Strategi Pembelajaran Kooperatif................................................................... 38 Gambar 2.2 Prosedur Strategi Pembelajaran Kooperatig tipe NHT......................................................... Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kurt Lewin....................................................................... 45 Gambar 4.1 Suasana Kelas Menjadi Gaduh ketika Pembagian Kelompok....................... 56



57 Gambar 4.2 Siswa sedang Mengerjakan Soal Pre-Test Siklus 1......................................................................... 58 Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa dalam Berdiskusi...................................................................... 59 Gambar 4.4 Situasi ketika Siswa Berdiskusi Kelompok...........................................................................



60 Gambar 4.5 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya di depan Kelas............................................................



63 Gambar 4.6 Guru sedang Membagikan LKS Siklus 1........................................................................................



64 Gambar 4.7 Guru Membimbing Siswa dalam Berdiskusi...................................................................................



65 Gambar 4.8 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya di depan Kelas............................................................



75 Gambar 4.9 Siswa sedang Mengerjakan Soal Pre-Test.......................................................................................



76 Gambar 4.10 Guru sedang membagikan LKS siklus II.......................................................................................



77 Gambar 4.11 Guru Membimbing Siswa dalam Berdiskusi.................................................................................



81 Gambar 4.12 Guru sedang membagikan LKS siklus II.......................................................................................



82 Gambar 4.13 (a) Siswa menunjukkan nomor kepala ketika dipanggil guru........................................................



82 (b) Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas....................................................... 92 Gambar 4.14 Siswa sedang mengerjakan soal pre-test..............................................................................



93 Gambar 4.15 Guru sedang membagikan LKS siklus III......................................................................................



94 Gambar 4.16 Guru membimbing siswa dalam berdiskusi................................................................................... Gambar 4.17 Guru sedang mengabsen siswa..................................................................... 98 Gambar 4.18 Siswa berdiskusi mengerjakan LKS siklus III.............................................



98



Gambar 4.19 Siswa mempresentasikan hasil diskusi......................................................... 99 Gambar 4.20 Siswa mengerjakan post-test........................................................................ 100 Gambar 4.21 Diagram batang hasil nilai post-test tiap siklusnya...................................... 106



DAFTAR TABEL



8 Tabel 1 Ketuntasan Belajar Menerapkan Dasar-dasar Kelistrikan Kelas XAV 1................................................ Tabel 2.1 KD Menerapkan Dasar-dasar Kelistrikan........................................................... 18 31 Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif.................................................................................



35 Tabel 2.3 Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT.................................................................................... Tabel 4.3 Hasil Perbandingan............................................................................................. 112



DAFTAR LAMPIRAN 121 Lampiran 1 Wawancara Awal Guru.................................................................................................



122 Lampiran 2 Nilai Menerapkan Dasar-dasar Kelistrikan...................................................................................... 123 Lampiran 3 Diagram Pencapaian Kompetesi Spektrum 2009..........................................................................



124 Lampiran 4 Silabus Menerapkan Dasar-dasar Kelistrikan Kompetensi Dasar (KD) 2.......................................



132 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) KD 2 dengan strategi NHT......................................... Lampiran 6 LKS (Lembar Kerja Siswa)............................................................................ 154 Lampiran 7 Soal Pre Test dan Post Test............................................................................ 214



236 Lampiran 8 Lembar Pengamatan Guru Mengajar (LPGM)................................................................................ Lampiran 9 Lembar Pengamatan Guru Kolaborator (LPGK)........................................... 242 Lampiran 10 Wawancara Guru Tiap Siklus...................................................................... 260 Lampiran 11 Kuisioner...................................................................................................... 261 Lampiran 12 Foto Tindakan Tiap Siklus........................................................................... 270 Lampiran 13 Nilai Pre Test dan Post Test......................................................................... 272 Lampiran 14 Hasil Pengamatan Kelompok Belajar Siswa................................................ 273 Lampiran 15 Hasil Kuisioner............................................................................................. 283 Lampiran 16 Perhitungan LPGM...................................................................................... 286 Lampiran 17 Perhitungan LPGK....................................................................................... 287 Lampiran 18 Surat Pengantar Penelitian Dari UNJ........................................................... 288 Lampiran 19 Surat Selesai Penelitian Dari SMKN 5 Jakarta............................................ 289



PERBANDINGAN TEORI



Teori yang terdapat dalam skripsi: Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan.



No



Teori



Sumber



. 1.



Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk



http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidik



mewujudkan suasana belajar dan proses



an



pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. 2.



Pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan



http://www.scribd.com/doc/2365180



perilaku seseorang atau kelompok orang dalam usaha



0/Pendidikan-sebagai-sistem



mendewasakan manusia melalui upaya pengajarandan pelatihan. 3.



pendidikan adalah upaya menuntun anak sejak lahir



http://nuraelpidia.student.umm.ac.id



untuk mencapai kedewasaan jasmani dan rohani,



/2010/01/29/arti-pendidikan/



dalam interaksi alam beserta lingkungannya. 4.



Pendidikan merupakan upaya nyata untuk



http://diskusipendidikan.forumotion.



memfasilitasi individu lain, dalam mencapai



com/t4-pengertian-pendidikan-dan-



kemandirian serta kematangan mentalnya sehingga



pengajaran



dapat survive di dalam kompetisi kehidupannya. Pendidikan adalah pengaruh bimbingan dan arahan dari orang dewasa kepada orang lain, untuk menuju kearah kedewasaan, kemandirian serta kematangan mentalnya. Pendidikan merupakan aktivitas untuk melayani orang lain dalam mengeksplorasi segenap potensi dirinya, sehingga terjadi proses perkembangan



kemanusiaannya agar mampu berkompetisi di dalam lingkup kehidupannya (Insan Cerdas dan Kompetitif). 5.



Pendidikan merupakan suatu kekuatan yang dinamis



http://blog.umy.ac.id/karyaku/2010/



dalam mempengaruhi kemampuan, kepribadian dan



11/22/arti-pendidikan-dan-batas-



kehidupan individu dalam pertemuan dan



batas-pendidikan/



pergaulannya dengan sesama dan dunia, serta dalam hubungannya dengan Tuhan.