DIDI Laporan Pembelajaran Kelas Rangkap [PDF]

Citation preview

LAPORAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP PDGK 4302



POKJAR SINTANG



O L E H



NAMA



: DIDI



NIM



: 858028548



UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH UPBJJ-UT PONTIANAK 2020.2 LEMBAR PENGEHASAHAN LAPORAN



PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP PDGK 4302



Nama Mahasiswa



: DIDI



NIM



: 858028548



Program Studi



: PGSD (S1)



Tempat Mengajar



: SD NEGERI 1 KENUKUT



Kenukut, 16 Nopember 2022 Menyetujui, Tutor Pembimbing,



Mahasiswa



Yakobus Suwandi, S.Pd.M.M



DIDI



NIP. 196405301987031011



KATA PENGANTAR



Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan ini dengan sebaik-baiknya. Laporan ini merupakan gambaran pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Kelas Rangkap, baik yang dilakukan di kelas Tutorial maupun di sekolah. Laporan pelaksanaan Pembelajaran Kelas Rangkap ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam perkuliahan mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari taraf kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari Bapak Tutor dan pembaca lainnya, sehingga laporan ini dapat disempurnakan pada masa yang akan datang. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : a. Dr.Dra. Tati Rajati,M.M., selaku Kepala UPBJJ- UT Pontianak b. Bapak Murjani S.Pd,.M,Si, Selaku pengelola UT Sintang. c. Bapak Yakobus Suwandi,S.Pd.MM selaku Tutor yang telah membimbing penulis dalam pelaksanaan Tatap muka dan Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap di kelas Tutorial d. Bapak/Ibu Kepala sekolah SD NEGERI 1 KENUKUT yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan pembelajaran Kelas Rangkap di SD NEGERI 1 KENUKUT. e. Rekan-rekan yang tidak dapat saya utarakan satu persatu. Demikianlah laporan ini disusun, atas perhatian semua pihak diucapakan terima kasih.



DAFTAR ISI



Kemukut, 16 November 2022 Penulis,



DIDI



Halaman Pengesahan ………………………………………………………i Kata Pengantar………………………………………………………………ii Daftar Isi…………………………………………………………………….iii A.



PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI SEKOLAH :



1.



RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah



2.



APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah .............................................



3.



Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah



B.



SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI KELAS TUTORIAL



1.



RPP Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas Tutorial ..................................



2.



APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas Tutorial ....................................



3.



Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas Tutorial ........



C.



Lampiran :



-



Foto kegiat



A. SIMULASI DI SEKOLAH



............................................. .....................



RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 222 ( 2 kelas - 2 mata pelajaran - 2 ruangan ) Nama Sekolah



:



SD NEGERI 1 KENUKUT



Kelas / Semester



:



1. IV ( Empat ) / 1 ( Satu ) 2. V ( Lima ) / 1 ( Satu )



Mata Pelajaran/Topik :



1. Kelas 4 PPKN / Pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai masyarakat 2. Kelas 5 Bahasa Indonesia/Menganalisis informasi dari paparan iklan



Alokasi Waktu I.



:



2 x 40 Menit



KOMPETENSI INTI (KI) Kelas 4 KI 1



: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.



KI 2



: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.



KI 3



: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.



KI 4



: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



Kelas 5 KI 1



: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.



KI 2



:. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.



KI 3



: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.



KI 4



II.



: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



KOMPETENSI DASAR (KD) PPKN Kelas 4 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia Kelas 5 3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau eletronik 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan VIsual



III.



INDIKATOR Indikator Kelas 4 PPKN Kelas 4 3.2 Menjelaskan pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menceritakan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia Kelas 5 3.4 Menjelaskan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau eletronik 4.4 Menceritakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan VIsual



IV.



POKOK MATERI PPKN Kelas 4 1. Menceritakan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat BAHASA INDONESIA Kelas 5 1.



Menganalisis paparan iklan



V.



MEDIA DAN SUMBER BELAJAR PPKN Kelas 4 1.



Gambar pakaian dari kulit harimau, pemburu dan hewan yang dilindungi, topi dari bulu merak yang ada di buku siswa.



2.



Buku Pedoman Guru Tema : Peduli terhadap makhluk hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).



3.



Buku Siswa Tema : Peduli terhadap makhluk hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).



BAHASA INDONESIA Kelas 5



VI.



1.



Iklan yang ada di buku siswa.



2.



Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).



TUJUAN PEMBELAJARAN



TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 4: 1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkankan dampak dari melaksanakan hak dan kewajiban secara bijak terhadap hewan dengan benar 2. Setelah mengamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang kegiatan manusia terhadap hewan dengan terperinci. KELAS 5: 1. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat menyebutkan kesimpulan isi iklan media cetak. VII. METODE PEMBELAJARAN Deskripsi Kegiatan



Tahap Kegiatan



Alokasi Waktu



Kelas 4 Kelas 5 Pembukaan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 Menit berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius  Guru



mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan



pembelajaran.  Guru



memberikan apersepsi dan memotivasi siswa untuk selalu rajin belajar.



 Guru



Menginformasikan topik dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



Inti 1 15 menit



-Di awal pembelajaran guru 60 Menit A. Ayo Mengamati bertanya kepada siswa , apakah mereka pernah - Siswa mengamati gambar iklan media cetak, melihat atau menemukan mengidentifikasi kalimat informasi tentang iklan, makna gambar perburuan hewan. Mereka iklan, dan target iklan melakukan perburuan B. Ayo Mencoba hewan dan apa mencoba dampaknya? Siswa diberi - Siswa menganalisis iklan kesempatan untuk media cetak yang menyampaikan informasi disajikan dan yang dimilikinya. mengemukakan bahwa -Selanjutnya, guru meminta iklan tersebut efektif siswa untuk membaca teks atau tidak efektif beserta “Harimau masuk desa alasannya. warga cemas” siswa membaca teks tersebut - Guru membiarkan siswa mengerjakan secara dalam hati( mandiri). mandiri. - Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.



INTI 2 15 MENIT



-



Guru meminta siswa menceritakan kembali cerita yang dibacanya. Guru menunjuk satu siswa untuk bercerita, kemudian menunjuk siswa lain untuk melanjutkan dan seterusnya. Hal ini supaya semua siswa fokus dengan kegiatan.



-



-



Siswa menuliskan saran untuk membuat iklan menjadi lebih menarik/efektif. Guru dapat menambahkan penjelasan tentang unsur-unsur iklan yang efektif. Iklan yang efektif mengandung halhal berikut : 1. attention (perhatian). Iklan yang baik harus dapat menarik pwrhatian masyarakat umum. 2. interest (minat). Setelah mendapat perhatian, maka harus ditingkatkan menjadi minat sehingga timbul rasa ingin tahu secara rinci dari dalam diri konsumen. 3. desire (keinginan). Suatu cara untuk menggerakkan keinginan suatu konsumen. 4. Conviction (rasa percaya). Untuk mendapatkan rasa percaya dalam diri konsumen, maka sebuah iklan harus ditunjang berbagai kegiatan peragaan seperti pembuktian atau sebuah kata-kata. 5. action (tindakan). Tindakan merupakan tujuan akhir dari produsen untuk menarik konsumen agar



membeli menggunakan dan jasanya.



INTI 3 15 MENIT -



INTI 4 15 MENIT



Secara individu siswa menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di buku siswa. Guru memotivasi siswa untuk menjawab dengan teperinci. - Guru dan siswa membahas satu persatu pertanyaan secara klasikal. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapat atau bertanya jika ada hal yang dirasa perlu. - Siswa kembali mengamati gambar yang ada dibuku siswa



atau produk



-



-



Secara individu siswa akan memberikan pendapat terhadap gambar yang diamatinya. Siswa menuliskan pendapat di tabel yang disediakan di buku siswa. Guru memotivasi siswa untuk menulis dengan terperinci. Terdapat gambar yang disajiakan di buku siswa berupa: kulit harimau yang dijadikan pakaian, pemburu dan hewan yang dilindungi, topi sebagai upacara adat



-



-



-



Siswa menuliskan fungsi iklan media cetak yang di sajikan Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4



Siswa menyimpulkan isi yang tertera di dalam iklan tersebut berdasarkan : a. kata kunci b. gambar iklan c. target iklan (iklan ditujukan untuk siapa) - menurutku, iklan tersebut di atas………………………….. - iklan ini menurutkan efektif/tidak efektif karena………………………….. - untuk membuat iklan yang lebih baik, aku akan……………………………… - apakah fungsi iklan tersebut diatas…………………



yang terbuat dari bulu burung merak. Siswa diminta untuk mengemukakan alasan dan pendapatnya mengenai masingmasing gambar. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas



-



Penutup







/ 10 Menit







Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)







Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.







Melakukan penilaian hasil belajar







Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius



VIII. penilaian PPKN Kelas 4 Penilaian Sikap



No



Nama



1



...................



2



...................



Perubahan tingkah laku Tanggung Santun Peduli Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



3



……………..



4



……………..



5



……………..



Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 1. PPKN Pendapat berdasarkan gambar dinilai dengan rubrik Kriteria Pendapat



Dampak bagi lingkungan



Dampak bagi orang lain



Pelanggaran hak



Sangat Baik (4)



Baik (3)



Cukup (2)



Memberikan pendapat setuju atau tidak setuju dari 3 gambar dilengkapi alasan dengan benar. Menjelaskan masing-masing 1 dampak bagi lingkungan dari 3 masalah dengan benar. Menjelaskan masing-masing 1 dampak bagi orang lain dari 3 masalah dengan benar Memberikan alasan 3 kegiatan tersebut melanggar hak orang lain dengan benar, terperinci dan



Memberikan pendapat setuju atau tidak setuju dari 2 gambar dilengkapi alasan denagn benar. Menjelaskan masing-masing 1 dampak bagi lingkungan dari 2 masalah dengan benar. Menjelaskan masing-masing 1 dampak bagi orang lain dari 2 masalah dengan benar Memberikan alasan 2 kegiatan tersebut melanggar hak orang lain dengan benar, terperinci dan



Memberikan pendapat setuju atau tidak setuju dari 1 gambar dilengkapi alasan dengan benar Menjelaskan masing-masing 1 dampak bagi lingkungan dari 1 masalah dengan benar. Menjelaskan masing-masing 1 dampak bagi orang lain dari 1 masalah dengan benar Memberikan alasan 1 kegiatan tersebut melanggar hak orang lain dengan benar, terperinci dan



Perlu Pendampingan (1) Belum mampu memberikan pendapat.



Belum mampu menjelaskan dampak bagi lingkungan. Belum mampu menjelaskan dampak bagi orang lain Belum mampu memberikan alasan.



terstruktur Memberikan 1 saran untuk 3 masalah yang diberikan dengan logis



saran



terstruktur Memberikan 1 saran untuk 2 masalah yang diberikan dengan logis



terstruktur Memberikan 1 saran untuk 1 masalah yang diberikan dengan logis



Belum mampu menuliskan saran



Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1 Bahasa indonesia Kelas 5 Penilaian Sikap



No



Nama



1



...................



2



...................



3



……………..



4



……………..



5



……………..



Perubahan tingkah laku Tanggung Santun Peduli Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Format Penilaian Mengamati dan menganalisis iklan Teknik penilaian



: penugasan



Instrumen penilaian : daftar periksa KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4 Daftar periksa mengamati dan menganalisis iklan kriteria



ya



tidak



Siswa mampu memberikan hasil analisis iklan dilihat dari aspek kata kunci Siswa mampu memberikan hasil analisis iklan dilihat dari aspek gambar iklan Siswa mampu memberikan hasil analisis iklan dilihat dari aspek target iklan Siswa mampu menjelaskan fungsi dari iklan Siswa mampu memberikan saran untuk membuat iklan menjadi lebih baik



…..



…..



…..



…..



…..



…..



…..



…..



…..



…..



Kenukut, 16 November 2022 Mahasiswa



Mengetahui Kepala Sekolah



DIDI Rosdiana Rinawati, S.Pd NIP.196212111986102003



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Nama Guru/Mahasiswa NIM Tempat Menggajar Model PKR Kelas/Semester Mata Pelajaran



: : : : : :



7. 8.



Waktu Tanggal



: :



PETUNJUK



DIDI 858028548 SD NEGERI 1 KENUKUT 222 IV& V / I (GANJIL) KELAS IV, PPKN, B.INDONESIA KELAS V, B.INDONESIA, IPA 07-30-08.45 16 November 2022



Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa uktuk praktik PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunaka butir penilaian dibawah ini: 1.



Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan Tujuan/Indikator.



1



2



3



4



5



1.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi.



√



1.2. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran.



√ 4,5



Rata-rata butir I =A 2.



Mengembangkan dan mengorganisasi materi, menentukan tema, media pembelajaran dan sumber belajar. 2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari model PKR yang dipilih.



√ √



2.2. Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media pembelajaran.



√



2.3. Memilih sumber belajar.



4



Rata-rata butir 2 = B 3.



Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap. 3.1. Menyusun langkah–langkah pembelajaran kelas rangkap.



√



3.2. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran kelas rangkap.



√



3.3. Menentukan cara- cara memotivasi siswa.



√ √



3.4. Menyiapkan pembelajaran .



4



Rata-rata butir 3 = C 4.



Merancang pengolahan kelas. Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran kelas rangkap.



√ Rata-rata butir 4 = D



4



5.



Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian. 5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian.



√



5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban.



√ 5



Rata-rata butir 5 = E 6.



Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas rangkap. 6.1. Kebersihan dan kerapian.



√ √



6.2. Penggunaan bahasa tulis. Rata-rata butir 6 = F



Nilai APKG 1



= A+B+C+D+E+F 6 =



4,33



Kenukut, 16 November 2022



Sri Rahmi Ayuni. S.Com NIP:



LEMBAR REFLEKSI PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP



Situasi dan kondisi tempat saya mengajar : SD saya terletak di desa Kebong, dusun kebong, kecamatan kelam permai. Seluruh bangunan SD terbuat dari beton (semen). Mata pencaharian masyarakat di lingkungan Sd saya adalah kebanyakan petani sawit dan menyadap pohon karet. Siswa-siswa kami belajar di kelas berukuran 7 x 10 meter. Satu meja ditempati dua orang siswa.



4,5



1. Saya memilih melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap Model 222 dengan alasan: Agar dalam proses pembelajaran masing-masing kelas tidak terganggu karena menggunakan dua ruangan. 2. Perasaan saya saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas rangkap di kelas saya sendiri adalah: Senang, karena saya dapat mengimplementasikan ilmu PKR yang saya dapatkan dari mengikuti mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap. 3. Masalah/kendala yang saya alami saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap di kelas saya sendiri adalah: Kurang dapat mengontrol seluruh siswa dikarenakan siswa yang berjumlah terlalu banyak apalagi saya menggunakan dua kelas yang berbeda. 4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap adalah: Dapat menerima saya selaku guru walaupun saya harus membagi-bagi waktu dan perhatian kepada mereka karena saya harus berada antara dua kelas. 5. Menurut saya, PKR sesuai/tidak sesuai untuk diterapkan di kelas pada situasi dan kondisi seperti SD tempat saya mengajar. Nama Saya : DIDI NIM : 858028548 Tempat/Alamat mengajar : SD NEGERI 1 KENUKUT Jumlah siswa : 23 siswa



B. SIMULASI DI KELAS Rancangan Pembelajaran Kelas Rangkap Model 221 – 2 Mata Pelajaran- 2 Tingkatan Kelas Berbeda- 1 Ruang Pada Sekolah Dasar Negeri 1 Kenukut Kecamatan Kelam Kermai Identitas mata pelajaran Mata pelajaran / topic



: 1. IPA / Pelestarian sumber daya alam : 2.IPS / Interaksi manusia dengan lingkungannya



Kelas / semester



: 1.IV / I : 2.V / I : 2 X 35 menit ( 1 pertemuan ) n



waktu A. KOMPETENSI INTI



KI.1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar :  Kelas IV



: 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.



 Kelas V



: 3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi, masyarakat Indonesia.



C. Indikator : Kelas IV  Siswa dapat menjelaskan upaya pelestarian sumber daya alam dengan cara menanam pohon  Siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan beserta fungsinya



Kelas V  Siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungannya



D. Tujuan Pembelajaran Kelas IV  Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya



 Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar Kelas V  Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan alam sekitarnya dan lingkungan sosialnya E. Materi Pembelajaran Kelas IV : Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Kelas V



: - Interaksi manusia dengan lingkungan alam sekitarnya -Interaksi manusia dengan lingkungan sosial



F. Metode Pembelajaran  Proses Belajar Melalui Kerja Sama (Pbmks) / Olah Pikr Sejoli (Ops) G. Langkah-langkah kegiatan Tahap Pembelajaran A.kegiatan pembelajaran Orientasi



Kegiatan pembelajaran



1. Guru mengucapkan salam 2. Peserta didik berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas V 3. Dilanjutkan tepuk semangat dan yel-yel 4. Guru mengecek kehadiran siswa Appersepsi 5. Memeriksa kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran 6. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan kelas IV : tema 3, perduli terhadap makhluk hidup Kelas V : tema 3, makanan sehat 7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan Motivasi 9. penjelasan scenario dan hasil belajar Kelas IV : mananam dan mengamati Kelas V : membuat laporan sederhana dari pengamatan bacaan Kegiatan inti I ( 15 10. - kelas IV : mendiskusikan antar teman sebangku menit) pertanyaan guru “ 1.bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan” 2. bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan.



Alokasi waktu 5 menit



- kelas V : mendiskusikan bersama kelompok pertanyaan dari guru “ 1.apakah peranan petani bagi kehidupan kita” 2. secara berkelompok mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan alam sekitarnya, interaksi manusia dengan lingkungan sosial yang ditemukan dalam cerita di buku siswa. Kegiatan inti II ( 15 11.a. kelas IV : siswa mengamati tanaman kemudian menit) akan mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok.



Kegiatan inti III ( 15 menit) Kegiatan inti IV ( 15 menit)



Penutup (5 menit )



kelas V : membuat sebuah bentuk laporan sederhana dengan format. *judul laporan *tujuan laporan *hasil identifikasi ( gunakan identifikasi bacaan yang diminta sebelumnya) *kesimpulan dari bacaan tersebut. 12. kelas IV : menyajikan hasil kerja kelompok Kelas V : laporan hasil diskusi 13. kelas IV : diskusi kelas, kemudian diakhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang bagian tumbuhan dan pelestariannya, siswa kemudian praktek menanam stu jenis biji di dalam pot. Kelas V : laporan hasil diskusi 14.siswa dan guru mengadakan reviu 15.guru memberikan penguatan dan komentar.



H. Media dan alat pembelajaran Media -



Papan tulis



-



Spidol



-



Benih biji tumbuhan ( tomat, kacang hijau, cabe ) untuk kegiatan menanam pada pelajaran IPA kelas IV



-



Tanah dalam pot (bisa dari barang-barang bekas)



-



Teks bacaan



Sumber



:



-



Buku tema 3 kelas IV SD



-



Buku tema 3 kelas V SD



-



Buku pendukung lain yang relevan



I. Penilaian Teknik penilaian ( terlampir ) a. Sikap Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap: mandiri, tanggung jawag, teliti, percay diri, dan kerja sama. b. Pengetahuan Penilaian pengetahuan meliputi : Tes tertulis : uraian c. Keterampilan Penilaian keterampilan dalam pembelajaran ini menggunakan laporan identifikasi tumbuhan (akar). Air molek,……oktober 2020



Kenukut, 17 November 2022 Mahasiswa



Mengetahui Kepala Sekolah



DIDI Rosdiana Rinawati, S.Pd NIP.196212111986102003



Lampiran



Penilaian sikap No 1 2 3 4 5



Nama siswa ADE TEGUH RIYADI AKA RIFKANDI PURNAMA AYUDIA RARA NINGRUM CYNTHIA CYRINE DAMIANUS RICKY



Mandiri Kerja sama



Aspek yang diamati Tanggung Percaya jawab diri



Nilai



Predikat



6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23



DELA AL HIKMAH DHAFY BAHYUDA JUNIOR ELIUS NELDI JORDAN ERNESTA VIONA NELLA FARISA ALYASARI FASKALIS ARIEF TRIYONO FEBYOLA ZIVANNA GELA ULY MARSITA GULTOM GREACCIA DWI SURYANTI GREGORIUS ALBERTO IFNU MAWLANA JELITA JUNIAR SUDIHARTO JEVANNA LETISHA AUDRIE JULIANUS RASEL KRISTIAN RAFIEL LUIS VIGNACIO FERDIAN MATHEW YOCKY NURMALA



Keterangan: K (kurang)=1, C (cukup)=2, B (baik)=3, SB (sangat baik)=4



Skor nilai = jumlah skor penilaian x 100 Skor maksimal



LEMBAR KERJA EVALUASI SISWA



Penilaian pengetahuan



Mata pelajaran Kelas/semester



Nama siswa : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas



: IPA : IV/I



1. Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan? 2. Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan ? 3. Apa saja upaya manusia untuk menjaga kelestarian lingkungan ? Jawaban 1) …………………… 2) …………………… 3) ……………………



Penilaian pengetahuan



Mata pelajaran Kelas/semester



Nama siswa : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas



: IPS : V/I



1. Darimana sayur kita dapatkan? 2. Siapa yang menanam sayuran ? 3. Apakah peranan petani baginkehidupan kita ? 4. Bagaimana cara petani sayur memanfaatkan lingkungan hidup ? Jawaban 1…………………… 2…………………… 3…………………… 4……………………...



Penilaian keterampilan kelas IV



Kriteria



Sangat baik (4)



Baik (3)



Cukup (2)



Mengidentifikasi Semua bagian akar tumbuhan Dengan cermat



Mengisentifikasi Sebagian nbesar akar tumbuhan dengancermat



Menjelaskan semua fungsi dari akar tumbuhan dengan benar Sikap rasa Tampak antusias ingin tahu dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan



Menjelaskan sebagian besar fungsi dari akar tumbuhan denganbenar Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan



Mendidentifikasi Sebagianbagian akar tumbuhan dengan cermat Menjelaskan sebagian fungsi dari akar tumbuhan denagn benar Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan



Identifikasi Bagianbagian Identifikasi fingsi



Perlu pendampingan (1) Mengidentifikasi Sebagian kecil bagian akar tumbuhan dengan cermat Menjelaskan sebagian kecil fungsi dari akar tumbuhan dengan benar Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan



Penilaian keterampilan kelas V Kriteria



4



3



2



1



1



Keserasian



Judul, tujuan dan isi laporan saling terkait dan serasi



Kelengkapan laporan



Mampu melaporakan hasil identifikasi dari bacaan tentang



Dari 3 komponen yang ada dua komponen yang tidak terkait dan serasi Mampu melaporkan hasil identifikasi dari bacaan (kurang dari 3



3 komponen tidak saling terkait



2



Dari 3 komponen ada satu komponen yang tidak terkait dan serasi Mampu melaporkan hasil identifikasi dari bacaan tentang



Mampu melaporkan hasil identifikasi dari bacaan ( kurang dari 2



interaksi manusia dengan lingkungan sosialnya, lingkungan alam dengan sangat lengkap tanpa bantuan guru



interaksi manusia dengan lingkungan sosialnya, lingkungan alam dengan sangat lengkap dengan bantuan guru



aspek)



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG II)



aspek)



LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP 9. 10. 11. 12. 13. 14.



Nama Guru/Mahasiswa NIM Tempat Menggajar Model PKR Kelas/Semester Mata Pelajaran



15. Waktu 16. Tanggal



: : : : : : : :



DIDI 858028548 SD NEGERI 1 KENUKUT 222 IV& V / I (GANJIL) KELAS IV, PPKN, B.INDONESIA KELAS V, B.INDONESIA, IPA 07-30-08.45 17 November 2022



PETUNJUK Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa uktuk praktik PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunaka butir penilaian dibawah ini: 7.



Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan Tujuan/Indikator.



1



2



3



7.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi.



4 4



7.2. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran.



5 4,5



Rata-rata butir I =A 8.



Mengembangkan dan mengorganisasi materi, menentukan tema, media pembelajaran dan sumber belajar. 8.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari model PKR yang dipilih.



4



8.2. Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media pembelajaran.



5



8.3. Memilih sumber belajar.



5



4,6



Rata-rata butir 2 = B 9.



5



Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap. 9.1. Menyusun langkah–langkah pembelajaran kelas rangkap.



4



9.2. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran kelas rangkap.



4



9.3. 5Menentukan cara- cara memotivasi siswa.



5



5



9.4. Menyiapkan pembelajaran .



4,5



Rata-rata butir 3 = C 10. Merancang pengolahan kelas. Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran kelas rangkap.



5 Rata-rata butir 4 = D



11. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian. 11.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian. 11.2.



4



Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban.



5



Rata-rata butir 5 = E 12. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas rangkap. 12.1. Kebersihan dan kerapian.



12.2.



5



Penggunaan bahasa tulis.



= A+B+C+D+E+F 6 =



4,5



5



Rata-rata butir 6 = F



Nilai APKG 1



5



4,68



Kenukut, 17 November 2022



Sri Rahmi Ayuni. S.Com NIP:



LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP



5



IDENTITAS Nama mahasiswa NIM Model PKR Tema/Topik



Kelas/Semester



: DIDI : 858028548 : 221 : Bagian-bagian tumbuhan beserta fungsinya. : Interaksi manusia dengan lingkungan alam sekitarnya. : IV/I dan V/I



Berilah tanda cek ( v ) pada salah satu pilihan antara skala penilaian, 1,2,3,4, atau 5, sesuai dengan hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan beberapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu simulasi untuk masing-masing aspek prilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati dapat diuraikan pada kotak komentar dibawahnya. SKALA WAKTU PENILAIAN TAMPILAN ASPEK YANG DIAMATI 1 2 3 4 5 3 menit A. PENDAHULUAN/KEGIATAN 1. Menarik perhatian/memotivasi v 2. Memberikan acuan v 3. Membuat kaitan/appersepsi v Rata-rata KW : N1 + N2 + N3 4,3 3 Rata-rata nilai B.PENYAJIAN/KEGIATAN INTI 1. Penjelasan Konsep/data/fakta/prinsip dengan Contoh/ilustrasi/demonstrasi 2. Tanya jawab/pemberian penguatan 3. Pemberian tugas/latihan secara individual/kelompok/evaluasi proses 4. Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan balikan. 5. Rata-rata K1 : N1 + N2 + N3 + N4 4 Rata-rata nilai C. PENUTUP / KEGIATAN AKHIR 1. Peninjauan kembali/simpulan 2. Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak lanjut Rata-rata KK : N1 + N2 2 Rata-rata nilai



v



v



v



9 menit 4/5 2 3



v 4,5



4



5 4,5



3 menit



KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA YANG TEREKAM : ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………



Kenukut, 17 November 2022



Catatan: KW = Rata-rata nilai kegiatan awal K1 = Rata-rata nilai kegiatan inti KK = Rata-rata nilai kegiatan akhir Nilai Simulasi Pembelajaran kelas rangkap / k K = KW + K1 + KK 3



C. LAMPIRAN



Sri Rahmi Ayuni. S.Com