Dokumen Eds 2021 [PDF]

Citation preview

NO BUTIR



INDIKATOR



SUB INDIKATOR



BUTIR 1 Siswa menunjukkan perilaku Siswa menunjukkan perilaku disiplin disiplin dalam berbagai yang membudaya berdasarkan tata situasi tertib sekolah/madrasah dan mendapat pengakuan atas prestasi kedisiplinan.



BUTIR 2 Siswa menunjukkan perilaku Siswa menunjukkan perilaku disiplin religius dalam aktivitas di yang membudaya berdasarkan tata sekolah/madrasah tertib sekolah/madrasah dan mendapat pengakuan atas prestasi kedisiplinan.



BUTIR 3 Siswa menunjukkan perilaku Siswa menunjukkan perilaku tangguh tangguh dan bertanggung dan bertanggung jawab dalam aktivitas di jawab yang membudaya dalam sekolah/madrasah aktivitas sehari-hari di sekolah/madrasah



BUTIR 4 Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah



Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah



BUTIR 5 Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21



Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah.



BUTIR 5 Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21



Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah.



BUTIR 6 Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21



Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.



BUTIR 7 Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan budaya berpikir keterampilan berpikir kritis kritis dan pemecahan masalah dan pemecahan masalah secara konsisten dan sistematis yang sesuai karakteristik abad ke- ditunjukkan melalui proses 21. pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan.



BUTIR 8 Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21.



Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara konsisten yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah/madrasah.



BUTIR 8 Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21.



Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara konsisten yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah/madrasah.



BUTIR 9 Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.



Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat lokal, nasional maupun internasional.



BUTIR 10 Siswa menunjukkan peningkatan prestasi belajar.



Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga) tahun terakhir dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah.



BUTIR 11 Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah



Pemangku kepentingan menyatakan sangat puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan mereka.



BUTIR 12 Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan Pendidikan



BUTIR 13 Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis



Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.



Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa. BUTIR 14 Program remedial dan/atau Guru melaksanakan program pengayaan diberikan remedial dan/atau pengayaan kepada siswa yang (sesuai kebutuhan) secara memerlukan. sistematis, terstruktur, dan berkelanjutan dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa. BUTIR 15 Siswa berpartisipasi aktif Suasana pembelajaran dinamis dalam belajar dan suasana dengan adanya interaksi antar siswa, pembelajaran di kelas interaksi siswa dengan guru, siswa menyenangkan. antusias dalam belajar dan suasana kelas menyenangkan dan menarik sehingga berdampak pada literasi BUTIR 16 Guru melakukan Guru melakukan pembiasaan pembiasaan literasi membaca dan menulis di membaca dan menulis. sekolah/madrasah yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas, (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya, dan (3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat.



BUTIR 16 Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.



Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas, (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya, dan (3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat.



BUTIR 17 Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.



Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang melibatkan siswa dalam menjaga keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran.



BUTIR 18 Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran



Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar sekolah/madrasah baik yang tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai media dan sumber belajar yang berdampak terhadap peningkatan mutu BUTIR 19 Guru menyusun Guru mampu: (1) menyusun RPP perencanaan pembelajaran yang memfasilitasi seluruh siswa aktif, kreatif, dan inovatif belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif, dengan mengoptimalkan dan menyenangkan seperti: lingkungan dan merancang penelitian sederhana, memanfaatkan TIK atau melakukan tugas proyek tertentu cara lain yang sesuai berdasarkan ide-ide siswadan sendiri BUTIR 20 Guru melakukan evaluasi Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan pengembangan kompetensi seperti observasi kelas dan untuk perbaikan kinerja pemberian kuesioner tentang secara berkala. pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat yang difasilitasi sekolah untuk perbaikan kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.



BUTIR 20 Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala.



Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat yang difasilitasi sekolah untuk perbaikan kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.



BUTIR 21 Guru melakukan Guru melakukan pengembangan pengembangan profesi profesi berkelanjutan atas inisiatif berkelanjutan untuk sendiri yang hasilnya berdampak meningkatkan pengetahuan, terhadap peningkatan mutu keterampilan, dan wawasan. pembelajaran dan capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antarteman sejawat,



berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan. melalui diskusi antarteman sejawat, KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan membagikan praktik baik kepada orang lain di dalam dan di luar sekolah/madrasah baik secara lisan BUTIR 22 Guru mengembangkan Guru mengembangkan/ memodifikasi strategi, model, metode, strategi, model, metode, teknik, dan teknik, dan media media pembelajaran inovatif dan pembelajaran yang kreatif kreatif yang dapat mendorong siswa dan inovatif. belajar secara aktif, efektif, dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain. BUTIR 23 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengembangkan, mengembangkan, menyosialisasikan, menyosialisasikan, mengimplementasikan dan mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan mengevaluasi visi, misi, dan yang melibatkan pemangku tujuan sekolah/madrasah. kepentingan dan hasil evaluasi dipergunakan untuk perbaikan dan peningkatan mutu sekolah/madrasah secara berkelanjutan.



BUTIR 24 Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang bermutu.



Kepala sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta pembelajaran yang bermutu.



BUTIR 25 Kepala sekolah/madrasah Kepala sekolah/madrasah memimpin secara konsisten, guru, tenaga kependidikan, dan partisipatif, kolaboratif, siswa untuk mengembangkan ide-ide transformatif, dan efektif kreatif dan inovatif yang dituangkan memimpin guru, tenaga dalam RKS/RKAS yang dalam kependidikan, dan siswa penyusunannya melibatkan warga untuk mengembangkan ide- sekolah/madrasah dan pemangku ide kreatif dan inovatif dalam kepentingan lainnya serta BUTIR 26 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan membangun komunikasi komunikasi dan interaksi antara dan interaksi antara warga siswa, guru, dan warga sekolah/madrasah (siswa, sekolah/madrasah, orang tua dan guru, kepala masyarakat sekitar secara harmonis sekolah/madrasah, tenaga dan berdampak kependidikan), orang tua, pada terciptanya budaya kerja sama dan masyarakat untuk yang kuat. BUTIR 27 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menunjukkan melakukan pembiasaan; suasana aman, tertib, bersih, dan aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga nyaman untuk menciptakan sekolah/madrasah untuk lingkungan menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah yang kondusif dan kondusif. berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah. BUTIR 28 Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dan masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan, pelaksanaan, pengawasan program, BUTIR 29 dan Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif.



Manajemen dan komite sekolah/madrasah merupakan mitra setara, yang terlihat pada kepedulian dan pemahaman komite sekolah/madrasah terhadap kondisi, masalah, dan Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan melibatkan para pemangku kepentingan, serta mengimplementasikan dan mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesinambungan serta berdampak pada peningkatan prestasi siswa. Sekolah/madrasah menerapkan



BUTIR 30 Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan secara konsisten Sekolah/madrasah guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan



BUTIR 30 Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/sanksi.



secara konsisten Sekolah/madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan, iklim kerja yang kondusif, dan peningkatan kinerja. pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan BUTIR 31 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah mengelola sarana melaksanakan pengelolaan dan prasarana secara konsisten dan sarana dan prasarana efisien dengan melibatkan semua dengan baik untuk warga sekolah/madrasah dan mendukung proses pemangku kepentingan lainnya pembelajaran yang dalam pelaksanaan prosedur berkualitas. penggunaan dan pemeliharaan yang hasilnya terlihat pada sarana dan prasarana yang berkondisi baik, bersih, rapi, aman, nyaman, dan mudah diakses sehingga berdampak BUTIR 32 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun mengelola anggaran perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja pendapatan dan belanja secara transparan dan sekolah/madrasah berdasarkan akuntabel sesuai evaluasi diri sekolah/madrasah perencanaan. dengan melibatkan komite sekolah/madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Laporan keuangan disusun secara periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah. Laporan akhir keuangan diaudit secara internal atau eksternal dengan hasil baik. BUTIR 33 Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.



Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi.



BUTIR 33 Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.



Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi.



BUTIR 34 Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.



Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan dengan dukungan SDM yang berkualitas.



BUTIR 35 Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menyusun RKAmelaksanakan Penjaminan S/M dengan merujuk rapor mutu dan Mutu Internal hasil EDS/M, melakukan evaluasi Sekolah/Madrasah setiap pelaksanaan program dalam RKAtahun terkait pencapaian S/M, menyusun rencana perbaikan standar nasional pendidikan, RKA-S/M tahun berikutnya, dan yang meliputi kegiatan: melakukan tindakan perbaikan pelaksanaan evaluasi diri secara berkelanjutan. sekolah/madrasah (EDS/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKAS/M) yang merujuk pada rapor mutu.



KHUSUS SD BUTIR 36 Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu



Guru mampu mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu yang menunjukkan adanya keterkaitan kompetensi dasar dan indikator dari beberapa mata pelajaran untuk setiap tema yang didukung oleh pemilihan strategi pembelajaran yang relevan, penggunaan media yang tepat, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dan penilaian autentik agar pembelajaran mencapai keterampilan siswa berpikir tingkat tinggi yang dilakukan secara konsisten dan sistematis.



penggunaan media yang tepat, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dan penilaian autentik agar pembelajaran mencapai keterampilan siswa berpikir tingkat tinggi yang dilakukan secara konsisten dan sistematis.



KRITERIA Semua siswa disiplin waktu hadir masuk sekolah/madrasah Semua siswa disiplin waktu hadir masuk kelas



TELAAH DOKUMEN Tata tertib dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban, penghargaan, dan sanksi (antara lain sistem poin)



Semua siswa disiplin waktu hadir dalam kegiatan ekstrakurikuler Semua siswa disiplin berpakaian seragam sekolah/madrasah Semua siswa disiplin berpakaian olah raga Semua siswa disiplin berpakaian seragam lain yang ditetapkan sekolah/madrasah



Buku piket yang berisi keterlambatan siswa dan ketidakhadiran siswa di sekolah/madrasah Catatan guru/wali kelas dan tenaga kependidikan yang memuat kedisiplinan waktu siswa



Semua siswa disiplin berpakaian praktik. Semua siswa patuh terhadap tata tertib di dalam Jurnal kelas yang mencantumkan ruangan (kelas, laboratorium, bengkel, workshop, data ketidakhadiran siswa di kelas perpustakaan, terapi, UKS, BK, tempat ibadah, dan data mata pelajaran yang jamban, dan kantin) diikuti siswa Semua siswa patuh terhadap tata tertib di luar ruangan (lapangan olah raga, halaman, taman, tempat parkir, kolam renang); Semua siswa patuh terhadap tata tertib lain yang ditetapkan sekolah/madrasah (tidak membawa HP, make-up, merokok). Semua siswa terbiasa berdoa pada setiap awal dan akhir pembelajaran/ujian Semua siswa terbiasa mengucapkan salam



Catatan guru yang mencakup partisipasi siswa dan jenis kegiatan ibadah sesuai ajaran agama/kepercayaan yang dianut & Catatan guru tentang sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan



Semua kepedulian sosial siswa tinggi Semua siswa peduli terhadap lingkungan Semua siswa memiliki sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan.



Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang mencakup agenda/jadwal dan jenis kegiatan & Laporan kegiatan peringatan hari besar keagamaan yang mencakup jenis kegiatan dan partisipasi siswa



Semua siswa memiliki perilaku menghargai dan menghormati hak dan kewajiban



Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang mencakup agenda/jadwal dan jenis kegiatan & Laporan kegiatan peringatan hari besar keagamaan yang mencakup jenis kegiatan dan partisipasi siswa



Semua siswa memiliki perilaku saling membantu dan menolong; Semua siswa memiliki perilaku menjaga keharmonisan dan perdamaian Semua siswa memiliki perilaku tidak memaksakan kehendak untuk memeluk agama tertentu. Semua siswa melaksanakan ibadah sesuai agama masing-masing



Portofolio tugas dalam Semua siswa pengerjaan tugas selalu tepat waktu pembelajaran yang mencakup materi dan nilai yang diperoleh siswa Semua siswa belajar dengan penuh semangat



Semua siswa tidak mudah menyerah/putus asa



Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang mencakup jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan dokumentasi kegiatan



Semua siswa terbiasa melaksanakan pekerjaan tanpa disuruh Semua siswa melaporkan setiap pekerjaan yang dilakukan Semua siswa terbebas dari perundungan fisik, Semua siswa terbebas dari perundungan verbal



Catatan guru/wali kelas yang mencakup jenis perundungan yang terjadi, bentuk pembinaan yang diberikan, dan jenis sanksi yang diberikan



Laporan kegiatan pencegahan perundungan yang mencakup agenda, panduan, dan partisipasi Semua siswa terbebas dari perundungan seksual siswa Semua siswa terbebas dari perundungan social



Semua siswa terbebas dari perundungan dunia maya siswa terampil dalam bertanya dan menjawab siswa terampil dalam mengemukakan pendapat



Media afirmasi dalam bentuk poster/banner/spanduk/leaflet Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring, media luring, dan Nilai yang diperoleh siswa



Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring, media luring, dan Nilai yang diperoleh siswa siswa terampil dalam melakukan presentasi siswa terampil dalam memanfaatkan TIK (multimedia) siswa terampil dalam membuat kalimat efektif



Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi yang efektif secara lisan



siswa terampil dalam membuat paragraf efektif siswa terampil dalam membuat karya tulis siswa terampil dalam membuat tulisan di media elektronik/cetak siswa dapat bekerja sama dalam diskusi dan mengerjakan tugas dalam siswa dapat bekerja sama kelompok dalam presentasi kelompok siswa dapat bekerja sama dalam berbagi sumber daya belajar siswa berkolaborasi dalam kegiatan ekstrakurikuler siswa berkolaborasi dalam kegiatan OSIS. siswa berpartisipasi kolaborasi dalam mengikuti kegiatan Bersama sekolah/madrasah lain siswa berpartisipasi kolaborasi siswa dalam mengikuti kegiatan bersama yang diselenggarakan oleh lembaga non sekolah/madrasah siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi masalah siswa memiliki keterampilan dalam menganalisis masalah siswa memiliki keterampilan dalam memecahkan masalah secara kreatif Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan dalam mengidentifikasi masalah



Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi yang efektif secara tertulis Catatan penilaian sikap kolaborasi/kerja sama. Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan kegiatan ekstrakurikuler Laporan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan kegiatan OSIS Laporan bersama di luar sekolah/madrasah yang mencakup jumlah dan jenis kegiatan serta data keterlibatan siswa. Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dan nilai yang diperoleh siswa Hasil karya dan prestasi siswa yang menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan.



Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan dalam menganalisis masalah Siswa memiliki hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan dalam memecahkan masalah secara kreatif siswa terampil dalam menemukan gagasan atau konsep baru siswa terampil dalam menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi;



Portofolio tugas pembelajaran yang mencakup materi tentang pengembangan kreativitas dan inovasi, serta nilai yang diperoleh siswa.



Laporan pelaksanaan kegiatan siswa terampil dalam mengembangkan gagasan terkait keterampilan kreatif dan dan konsep yang sudah ada; dan inovatif yang mencakup jenis kegiatan, data partisipasi siswa, siswa terampil dalam menerapkan gagasan dan data karya dan prestasi, dan dokumentasi kegiatan konsep baru. keterampilan siswa dalam menemukan gagasan - Laporan prestasi siswa atau konsep baru; Laporan pelaksanaan kegiatan mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan terkait keterampilan kreatif dan kreativitas dansiswa inovasi; keterampilan dalam mengembangkan gagasan dan siswa konsep yang menerapkan sudah ada gagasan inovatif yang mencakup jenis keterampilan dalam kegiatan, data partisipasi siswa, dan konsep baru. Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang data karya dan prestasi, dan Laporan daring/luring tentang olahraga partisipasi siswa dalam kegiatan Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang kesenian lomba yang terkait dengan Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang pengembangan minat dan bakat, keorganisasian/Pramuka/PMR Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang serta tautan media sosial ilmiah/inovasi/KIR Siswa berpartisipasi kegiatan lomba bidang -Laporan Bukti keikutsertaan daring/luringdalam tentang kerohanian Siswa berprestasi bidang olahraga prestasi/penghargaan dalam kegiatan pengembangan minat dan Siswa berprestasi bidang kesenian Siswa berprestasi bidang bakat, serta tautan media sosial. keorganisasian/Pramuka/PMR - Laporan prestasi siswa Siswa berprestasi bidang ilmiah/inovasi/KIR Siswa berprestasi bidang kerohanian Sekolah memiliki dokumen daftar nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir Sekolah memiliki dokumen rata-rata nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir Sekolah memiliki dokumen grafik kenaikan nilai ujian sekolah/madrasah 3 (tiga) terakhir. Sekolah melakukan upaya untuktahun meningkatkan prestasi ujian Ada upaya siswa untuk meningkatkan prestasi ujian akhir Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap hasil ujian akhir sekolah Sekolah memiliki dokumen daftar nilai rapor kelas akhir 3 (tiga) tahun terakhir rata-rata nilai rapor Sekolah memiliki dokumen kelas akhir 3 (tiga) tahun terakhir. Adanya upaya sekolah untuk meningkatkan prestasi akademik Terdapat persepsi positif masyarakat terhadap hasil ujian akhir sekolah Kepuasan terhadap sikap relegius Kepuasan terhadap sikap Kejujuran Kepuasan terhadap sikap tanggung jawab Kepuasan terhadap sikap disiplin Kepuasan terhadap bidang ilmu pengetahuan Kepuasan terhadap bidang teknologi Kepuasan terhadap bidang seni



Data nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir. Leger nilai kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir



Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku kepentingan



Kepuasan terhadap bidang budaya Kepuasan terhadap keterampilan kreativitas; Kepuasan terhadap keterampilan produktivitas; Kepuasan terhadap keterampilan komunikasi; Kepuasan terhadap keterampilan kolaborasi. Dalam pembelajaran siswa aktif untuk bertanya Dalam pembelajaran siswa aktif untuk menjawab Dalam pembelajaran siswa aktif untuk mengerjakan tugas/membaca/diskusi Dalam pembelajaran siswa aktif untuk mengomunikasikan hasil/gagasan. Dalam pembelajaran siswa melakukan praktik Dalam pembelajaran siswa melakukan simulasi Dalam pembelajaran siswa menggunakan media pembelajaran Guru menyajikan materi yang bermakna bagi siswa Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada kemajuanyang kognitif siswa guru berdampak Pembelajaran dilakukan pada sikap siswa yang semakin baikberdampak Pembelajaran yang dilakukan guru pada peningkatan siswa Pembelajaran yangketerampilan dilakukan guru berdampak Pembelajaran yang dilakukan guru berdampak pada kebiasaan siswa untuk bertanya/ berdiskusi pada kemampuan siswa memecahkan masalah penilaian ( observasi, jurnal, penilaian diri, antar dalam kehidupan seharisehari Semua gurulisan, melakukan lebihpenugasan, dari satu aspek teman, tes tes tertulis, praktik, capaian pembelajaran (sikap,pengetahuan dan Semua guru melakukan penilaian proses dan keterampilan) Semua guru siswa menerapkan langkah-langkah yang hasil belajar logis dari mulai persiapan, pelaksanaan, Semua guru melakukan penilaian secarapenilaian dan tindak lanjut berkelanjutan (misal: ada ujian harian, mingguan, Semua melakukan perbaikan bulanan,guru formatif dan atau sumatif) RPP sebagai Penilaian yang dilakukan guru berdampak pada tindak lanjut hasil penilaian peningkatan (sikap, pengetahuan Semua guru prestasi memiliki siswa catatan tentang prosedur dan keterampilan). penilaian proses belajar dan metode penilaian Semua guru melakukan analisis tentang hasil belajar masing-masing siswa pencapaian masing-masing siswa Semua gurukompetensi menggunakan strategi/metode berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pelaksanaan remedial/pengayaan yang unik Semua guru melakukan kegiatan tindak lanjut sesuai kebutuhan siswa Program remedial/pengayaan yang dilakukan remedial/pengayaan guru berdampak pada perbaikan diridilakukan untuk proses Program remedial/pengayaan yang pembelajaran selanjutnya guru berdampak pada peningkatan kompetensi mengaktifkan siswa (pembentukan kelompok pengetahuan dan keterampilan Semua guruheterogen, menggunakan strategi, model, siswa yang terjadinya diskusi baik dan/atau metode pembelajaran yang Semua guru menggunakan media danrelevan sumberdan menyenangkan belajar pencapaian tujuan Semua yang guru mendukung menggunakan mengaitkan materi pembelajaran pembelajaran dengan konteks siswa Semua guru memberi kesempatan kepada siswa (pembelajaran konkret) untuk membaca proses Semuaaktif guru memberisebelum kesempatan kepada siswa pembelajaran untuk aktif membaca dan menulis pada saat Semua guru mendotong siswa untuk aktif proses pembelajaran membaca di luar jam pelajaran di pojok Semua guru mendotong untuk menghasilkan baca/perpustakaan karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya



Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP dilakukan ketika asesor melakukan Lembar Praktikum/Lembar Praktik/Lembar Kerja Siswa



Rencana pembelajaran (RPP)



Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan sumatif) Hasil penilaian (formatif dan sumatif) Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil Analisis Pencapaian Kompetensi Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/ Pengayaan



Dokumen program sekolah/madrasah yang terkait dengan pelaksanaan literasi membaca dan menulis Dokumen publikasi dan lomba karya Literasi siswa



Sekolah menyediakan fasilitas pemajangan hasil Dokumen publikasi dan lomba karya tulis siswa pada tempat yang telah karya Literasi siswa Semua siswa diberi kemudahan mengakses disediakan fasilitas pemajangan karya tuliskarya siswatulis di media Sebagian siswa memiliki hasil cetak sekolah/madrasah Sebagian siswa memiliki hasil karya tulis di media Siswa mengikuti kegiatan lomba karya tulis baik di elektronik/sosial lingkungan sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah. Semua guru mengatur tempat duduk siswa dengan memperhatikan keamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas Semua guru menggunakan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa dan terjalin hubungan yang saling menghormati dan menghargai Sekolah menyiapkan fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan keamanan dalam mengakses dan memanfaatkannya Terbentuknya sikap saling mempercayai, menghargai, dan menghormati antarsiswa (adanya hubungan interpersonal antarsiswa, adanya dorongan guru sehingga terjadi diskusi antarsiswa yang saling menguatkan) Adanya keterlibatan siswa dalam memelihara keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam proses belajar. Penggunaan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana dan prasarana yang Penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia tersedia sebagai media/sumber belajar sebagai media/sumber belajar untuk Penggunaan dan prasarana berdampak meningkatkansarana mutu pembelajaran pada peningkatan capaian hasil belajar Penggunaan sarana dan prasarana berdampak pada antusiasme belajar siswa. Semua guru Menyusun RPP yang sekurangkurangnya berisi tujuan, materi, metode, dan aktif yakni pembelajaran yang berpusat pada evaluasi. pembelajaran inovatif yakni (student siswa sebagai kreatif subjekdan yang aktif belajar pembelajaran yang dilakukan dengan Semua guru Menyusun RPP dengan menggunakan metode, media, sumber/bahan, Semua guru Menyusun RPP untuk dengan mengoptimalkan lingkungan pembelajaran memanfaatkan TIK sebagai sumber dan media pembelajaran Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh siswa



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Cermati tentang penggunaan sarana Inventaris dan prasarana sebagai Daftar Media/Sumber belajar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Cermati tentang penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar] Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah/madrasah, dan hasil rekaman audio/video/CCTV. Laporan evaluasi dan refleksi diri (sampel laporan evaluasi diri dari 3 orang guru dengan mapel berbeda)



Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh teman sejawat



Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil supervisi oleh kepala sekolah



Semua guru melaksanakan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil rekaman audio/video/CCTV tentang kinerja dirinya



Semua guru mengikuti diskusi dan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi diri guru oleh teman sejawat



Semua guru melakukan kegiatan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi guru



Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah/madrasah, dan hasil rekaman audio/video/CCTV. Laporan evaluasi dan refleksi diri (sampel laporan evaluasi diri dari 3 orang guru dengan mapel berbeda)



Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah/madrasah, dan hasil rekaman audio/video/CCTV. Laporan umpan balik dari siswa (3 orang guru dengan mapel berbeda)



Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah/madrasah, dan hasil rekaman audio/video/CCTV. Laporan umpan balik dari teman sejawat (3 orang guru dengan mapel berbeda)



Adanya peningkatan kompetensi/kinerja semua guru berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri



Dokumen kegiatan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi guru kepada teman sejawat yang difasilitasi oleh sekolah (seperti: daftar hadir, notulen, foto, atau video) Dokumen kegiatan pengembangan Adanya peningkatan mutu pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri semua profesi guru guru Adanya peningkatan capaian hasil pembelajaran Laporan kegiatan pengembangan siswa berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri profesi guru: undangan, surat tugas, semua guru daftar hadir, materi paparan, foto kegiatan, laporan kegiatan. Semua guru mengikuti kegiatan KKG/MGMP (dibuktikan: tugas,kegiatan laporan, sertifikat) Semua gurusurat mengikuti diskusi/seminar/diklat (dibuktikan: surat tugas, Semua guru melakukan publikasi karya ilmiah (dibuktikan: karya tulis/makalah/buku) Guru membuat karya inovasi (dibuktikan: hasil karya, hasil karya) Semualaporan guru melakukan dsiminasi makalah yang dipaparkan dalam seminar/diskusi/pelatihan baik Semua guru melakukan dsiminasi buku/makalah/karya ilmiah/artikel/ panduan



Dokumen kegiatan sharing/desiminasi hasil pengembangan profesi guru hasil Dokumen kegiatan diseminasi pengembangan profesi guru: makalah, video, buku, karya ilmiah, jurnal, paparan (PPT), artikel,



Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru bermanfaat pengembangan Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru berdampak pada peningkatan mutu pembelajaran Pengembangan profesi berkelanjutan yang dilakukan guru berdampak pada peningkatan Semua guru mengimplementasikan strategi/model/metode/Teknik Semua guru menggunakan pembelajaran yang media/bahan/alat/sumber pembelajaran yang Semua guru memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran, baik sebagai Semuamelaksanakan guru menggunakan teknik bertanya yang tepat (menstimulasi) Semua guru merespons jawaban siswa secara benar siswa) Sema (memotivasi guru membentuk kelompok belajar siswa secara heterogen sehingga kondusif untuk Semua guru memberi umpan balik atas pekerjaan siswa secara tepat/positif Pengembangan visi, misi, dan tujuan melibatkan pemangku kepentingan dan esuai dengan kebutuhan sekolah/madrasah



Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan menggunakan media secara terbuka



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/ Pengembangan sekolah/madrasah



Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M) 2 (dua) periode



Pengimplementasian visi, misi, dan tujuan dalam Dokumen sosialisasi visi dan misi kegiatan sesuai dengan sasaran



Pencapaian visi dan misi melalui program/kegiatan sesuai jadwal yang ditentukan



Laporan kegiatan pelaksanaan program



Adnya evaluasi visi, misi, dan tujuan (pelaksanaan, ketercapaian, dukungan dan hambatan pelaksanaan program/kegiatan)



Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi, tujuan, dan rencana sekolah



Adanya rekomendasi perbaikan visi, misi, dan tujuan berdasarkan hasil evaluasi



Dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi (notulen rapat)



Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi



Dokumen visi misi versi sebelumnya dan versi setelah perbaikan berdasarkan rekomendasi



Kepala sekolah menyusun rencana pelaksanaan Program/rencana pelaksanaan supervisi akademik untuk guru mata supervisi dan SK penugasan pelajaran/kelas. supervisor, Tertuang dalam: Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1 tahun) Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik Dokumen Rencana Kerja Sekolah kepada semua guru terhadap perencanaan, Kepala Sekolah melakukan evaluasi supervisi Dokumen hasil supervisi 3 (tiga) akademik (temuan aspek-aspek yang perlu tahun terakhir Kepala sekolah melaksanakan supervisi yang Dokumen dalam bentuk jadwal berkelanjutan supervisi tahun Rencana Kerja Sekolah/Madrasah Kepala sekolah(melaksanakan mengembangkan ide-ide3kreatif dan inovatif yangmelibatkan dituangkan dalam RKS/RKAS Kepala sekolah warga sekolah dalam (RKS/M) - 2 periode mengembangkan ide-ide kreatif Kepala sekolah melibatkan pemangku Dokumen rapat penyusunan kepentingan dalam mengembangkan ide-ide Kepala Sekolah mengimplementasikan ide kreatif RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan dan inovatif dalam RKS/RKAS secara konsisten Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam S/M Laporan kegiatan pelaksanaan melaksanakan kegiatan sekolah/madrasah Kepala sekolah melibatkan pemangku program kepentingan dalam melaksanakan kegiatan Komunikasi dan interaksi antara warga Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua siswa yang Komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah dengan orang sekolah/madrasah dengan masyarakat sekitar tua siswa dengan masyarakat Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah dengan orang tua siswa sekitar (dokumen rapat, foto, video, Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah denganantara masyarakat dll) Komunikasi dan interaksi warga sekitar sekolah/madrasah denganantara orangwarga tua siswa dan Komunikasi dan interaksi sekolah/madrasah dengan tua siswa dan Suasana dan budaya bersihorang di lingkungan Dokumen pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah (kebiasaan dalam menjaga kebersihan sekolah/madrasah, Suasana dan budaya bersih di lingkungan misalnya dokumen pembagian sekolah/madrasah dalam pengelolaan Suasana aman dan(kebiasaan budaya saling menjaga di tugas di bidang kebersihan, jadwal lingkungan sekolah/madrasah (sekolah/madrasah Suasana aman dan budaya saling menjaga di kebersihan, dokumentasi kegiatan lingkungan sekolah/madrasah ( kebiasaan Suasana aman dan budaya saling menjagasaling di lingkungan sekolah/madrasah (kebiasaan saling Suasana tertib di lingkungan sekolah/madrasah (budaya warga sekolah/madrasah pada tata Suasanapatuh nyaman di lingkungan sekolah/madrasah (suasanaterhadap yang tenang, Persepsi positif masyarakat sekolah/madrasah (masyarakat ikut bangga Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan Dokumen rapat penyusunan komite sekolah/madrasah dalam penyusunan Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan komite sekolah/madrasah dalam pelaksanaan S/M Kepala sekolah melibatkan masyarakat dan Laporan kegiatan penyusunan komite sekolah/madrasah dalam pengawasan Persepsi positif masyarakat terhadap kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan sekolah/madrasah pengawasan program Kepala sekolah melibatkan pemangku Notula Raker/Pertemuan kepentingan dalam pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum mengacu hasil evaluasi Program/Panduan Pembelajaran kurikulum sebagai dasarsekolah/madrasah pengembangan secara Dokumen Raker/Rapat Evaluasi Implementasi kurikulum sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif Evaluasi pelaksanaan kurikulum secara Renstra atau Rencana sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif (adanya Dampak peningkatan prestasi siswa secara Pengembangan Buku Leger atau Kurikulum Rekap Nilai signifikan (adanya kemajuan akademik siswa dalam kurun waktu 4 (empat) tahun terakhir) Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang Panduan atau SOP Pelaksanaan komprehensif, efektif (adanya panduan dan tata



Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang Dokumen Penugasan Guru/Tenaga komprehensif, (penugasan guru dan Terlaksananyaefektif penilaian kinerja kepada semua Dokumen Penilaian Kinerja guru setiap tahun Terlaksananya penilaian kinerja semua tenaga kependidikan setiap tahun



Bukti penghargaan/sanksi



Adanya pemberian penghargaan kepada guru dan tenaga kependidikan yang berprestasi Adanya pemberian sanksi kepada guru dan tenaga kependidikan yang melanggar aturan yang berlaku Sekolah memiliki prosedur standar operasional Panduan/SOP pengelolaan sarana pengelolaan sarana dan prasarana Kepala sekolah melaksanakan pemeliharaan dan dan prasarana (data inventaris sarana dan prasarana, mulai dari perawatan sarana dan prasarana sesuai standar Kepala sekolah melaksanakan perbaikan sarana perencanaan sampai dan prasarana rusak sesuai standar Warga sekolah yang memanfaatkan sarana dan penghapusan) prasarana secara optimal dan efisien Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan Kepala sekolah melibatkan peran serta warga sekolah/madrasah dan kepentingan Pengelolaan sarana danpemangku prasarana berdampak Kepala sekolah menyusun perencanaan anggaran positif terhadap proses pembelajaran yang efektif RAPBS pendapatan belanja berdasarkan pada hasil anggaran pendapatan sekolah/madrasah evaluasi diri sekolah/madrasah yangnberasal dari berbagai sumber dalam jangka EDS/M anggaran sekolah/madrasah waktu satupendapatan tahun pelajaran dalam RAPBS secara Dokumen rapat penyusunan mengakomodir saran dan masukan dari komite Laporan kegiatan pelaksanaan dan Kepala sekolah menggunakan anggaran sesuai pengawasan program perencanaan secara tranparan dan akuntabel sekolah/madrasah Adanya pemantauan penggunaan anggaran secara ketat untuk menghindari kesalahan dan atau penyelewengan



Dokumen Audit Pelaksanaan Anggaran/RAPBS



Adanya audit penggunaan anggaran secara internal atau eksternal dengan hasil baik yang melibakan komite sekolah/madrasah dalam melakukan pengawasan anggaran sekolah/madrasah Terlaksananya audit internal oleh tim audit yang dibentuk oleh sekolah/madrasah atau audit dari Adanya audit anggaran disampaikan ke tim audithasil eksternal pihak yang berkepentingan Sekolah memiliki program ekstrakurikuler Sekolah melaksnakan evaluasi dan perbaikan sekolah/madrasah program dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler melibatkan guru, tenaga ekstrakurikuler yang di sekolah/madrasah optimal dari sekolah/madrasah untukpembinaan kegiatan kependidikan, dan pihak lain dalam ekstrakurikuler optimal dari orangtua siswa untuk kegiatan ekstrakurikuler



Dokumen program/kegiatan Surat tugas pembina dan tim Bukti Prestasi (Piagam dan/atau Piala)



optimal dari masyarakat untuk kegiatan ekstrakurikuler Sekolah mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi Terdapat prestasi siswa pada ajang kompetisi Adanya penghargaan bagi siswa yang berprestasi yang diikuti dari sekolah Sekolah memiliki program layanan BK bidang pengembangan secara klasikal dan Sekolah memilikipribadi laporan layanan BK bidang individual pengembangan pribadi secara klasikal dan Sekolah individualmemiliki program layanan BK bidang sosial secara klasikal dan layanan individual Sekolah memiliki laporan BK bidang sosial secara klasikal dan individual Sekolah memiliki program layanan BK bidang akademik secara laporan klasikal layanan dan individual Sekolah memiliki BK bidang Sekolah memiliki program layanan BK bidang akademik secara klasikal dan individual pendidikan lanjut/karir secara klasikal dan Sekolah memiliki laporan layanan BK bidang individual lanjut/karir secara klasikal dan pendidikan individual Kepala sekolah melakukan evaluasi diri berdasarkan rapor mutu sekolah/madrasah



Dokumen rencana layanan BK Dokumen rencana layanan BK Dokumen rencana layanan BK bidang akademik Dokumen rencana layanan BK bidang pendidikan lanjut dan/atau karier Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah



Dokumen RKA-S/M dan dokumen Kepala sekolah melakukan penyelarasan antara EDS/M RKAS/M dengan hasil EDS/M



Kepala sekolah menyusun program perbaikan berkelanjutan berdasarkan rekomendasi evaluasi program



Semua guru menyusun Rencana Pelaksanaan Dokumen RPP tematik terpadu Pembelajaran (RPP) tematik terpadu yang sesuai dengan KD, dan tema/subtema RPP Guru memuat indikator pencapaian kompetensi (IPK) berdasarkan kompetensi dasar (KD) untuk setiap muatan pelajaran yang sesuai dengan tema/subtema; RPP Guru memuat tujuan pembelajaran dengan memperhatikan IPK yang mencakup pencapaian ranah kognitif dimulai dari pemahaman sampai penciptaan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa;



RPP Guru memuat strategi/metode pembelajaran yang relevan, bervariasi dan menantang untuk mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi; RPP Guru memuat langkah-langkah pembelajaran sebagai panduan selam proses pembelajaran; RPP Guru memuat media pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi untuk mendukung RPP Guru memanfaatkan sumber belajar yang tercapainya hasil pembelajaran. tersedia di dalam kelas belajar RPP Guru memanfaatkan sumber belajar lain yang ada dimemanfaatkan luar kelas RPP Guru sumber belajar yang tersedia di luar sekolah/madrasah antara lain dalam bentuk: lembar observasi, RPP Guru hasil belajar antara lain dan evaluasi diripenilaian siswa, penilaian teman sejawat dalam bentuk tes tulis, tes lisan, penilaian kinerja, portofolio



AH DOKUMEN Upload Sispena



Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit



Upload Sispena



BUKTI TERIDENTIFIKASI



Nilai



Upload Sispena



Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit



Upload Sispena



Upload Sispena



Ditunjukkan ketika visit Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena



Ditunjukkan ketika visit



Upload Sispena



Ditunjukkan ketika visit



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Ditunjukkan ketika visit



Upload Sispena



Upload Sispena Ditunjukkan ketika visit



Upload Sispena



Upload Sispena Ditunjukkan ketika visit Upload Sispena Upload Sispena



Ditunjukkan ketika visit Ditunjukkan ketika visit



Ditunjukkan ketika visit



Upload Sispena Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena



Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena Upload Sispena



Upload Sispena



Upload Sispena



REKOMENDASI



SNP 1 1 1 1 1 1 1



1



1



1



1



1



1 1



1



1 1 1 1 1 1



1



1



1



1



1 1 1 1 1 1 1



1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



1 1 1 1 1 1 1 1



1



1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3



3 3 3 3 3 3



3



3



3



3 3 3 3 3 2 2 2 2 2



5



5



5



5



5



5



5



5



5



5 5 5 5 5 5



5 5 5 2 2 2 2 2 2 2



7



7



7



7



7



7



7



7



7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 2 2 2 2 2



5



5 5



5



5



5 6 6 6 6 6 6 6 6 8 8 8 8



8



8



8 8 3 3 3 3 3



3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 8



8



8



2



2



2



2



2 2 2 2 2 2 2



NO 1 2 3 4 5 6 7 8



STANDAR SKL ISI PROSES PENILAIAN PTK SARPRAS PENGELOLAAN PEMBIAYAAN JUMLAH



JUMLAH ITEM 91 17 52 13 24 8 35 11 251



NO



NAMA SISWA 1 KARJONO



T1



T2 99



T3