50 Soal Try Out Pedagogik 5 Salin [PDF]

Citation preview

50 Soal Try Out Pedagogik 5



16. teori yang menyatakan bahwa peserta didik selama kegiatan belajar lebih ditekankan untuk aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri merupakan aliran dari teori .... a.



konstruktivis



b.



behaviouristik



c.



humanistic



d.



sibernetik



e.



kognitivistik



Jawaban A Teori belajar konstruktivistik memahami belajar sebagai proses pembentukan (kontruksi) pengetahuan oleh peserta didik itu sendiri. Pengetahuan ada di dalam diri seseorang yang sedang mengetahui (Schunk, 1986). Dengan kata lain, karena pembentukan pengetahuan adalah peserta didik itu sendiri, peserta didik harus aktif selama kegiatan pembelajaran, aktif berpikir, menyusun kosep, dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari, tetapi yang paling menentukan terwujudnya gejala belajar adalah niat belajar peserta didik itu sendiri. Sementara peranan guru dalam belajar konstruktivistik adalah membantu agar proses pengkonstruksian pengetahuan oleh peserta didik berjalan lancar. Guru tidak mentransfer pengetahuan yang telah dimilikinya, melainkan membantu peserta didik untuk membentuk pengetahuannya sendiri dan dituntut untuk lebih memahami jalan pikiran atau cara pandang peserta didik dalam belajar. 17. Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar.... a.



Konstruktivistik



b.



Behaviouristik



c.



Kognitivistik



d.



Humanistic



e.



Rekonstruktivistik



Jawaban B Behavioristik memandang bahwa belajar merupakan perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antar stimulus dan respon (Robert, 2014). Sehingga, dapat kita pahami bahwa belajar merupakan bentuk dari suatu perubahan yang dialami peserta didik dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus



dan respon. Peserta didik dianggap telah melakukan belajar jika dapat menunjukkan perubahan tingkah lakunya. Contohnya, peserta didik dapat dikatakan bisa membaca jika ia mampu menunjukkan kemampuan membacanya dengan baik. 18. Bu Linda adalah seorang guru seni, Hari ini dia ingin menilai kemampuan siswa dalam membuat lukisan, selain hasil lukisan siswa yang di nilai , teknik dalam menggambar, cara menggunakan alat dan perlengkapan dan juga sikap siswa dalam menghargai karya temannya juga menjadi acuan dalam penilaian. Dalam hal ini bu linda telah menerapkan prinsip ... a. sahih b. obyektif c.menyeluruh d. sistematis e. beracuan kriteria Kunci Jawaban C Pembahasan Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik 19. Ari adalah anak rajin , memiliki sikap yang baik dan bahkan sering mewakili dalam kegiatan Olimpiade sain nasional. Tapi pada hasil laporan belajar dia memiliki 5 nilai yang di bawah KKM. Tindakan anda sebagai wali kelas adalah... A. Siswa tersebut tetap naik kelas dengan pertimbangan peserta OSN B. Meminta masukan dari guru guru terkait naik tidaknya C. mendiskusikan dengan orang tua ari terkait masalah ini D. Tidak naik kelas karena tidak memenuhi kriteria kenaikan kelas E. Naik kelas karena sikap ari baik Kunci Jawaban D 20. Sebagai guru mata pelajaranX melakukan penilaian tidak hanya melakukan penilaian kognitif tetapi juga afektif dan psikomotorik yang berusaha mengungkap kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang berkaitan dengan kemampuan peserta didik.



Ilustrasi tersebut menunjukan bahwa guru tersebut telah melakukan penilaian... a. Autentik b. Sumatif c. Diagnostik d. Formatif e. Evaluatif Kunci Jawaban A 21. penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar disebut.... a. Assesment for learning b. Assesment as learning c. Assesment of learning d. Penilaian sumatif Jawaban : A assessment for learning (penilaian untuk proses belajar). 22. Guru akan menilai kemampuan siswa dalam membaca puisi. Maka penilaian yang harus digunakan guru adalah.... a. kinerja b. proyek c. produk d. portofolio Jawaban A



23. Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan: a. Meronce membuat kalung b. Melompat c. Memasang puzzle d. Menjiplak huruf e. Menata bola Jawaban B Perkembangan motorik kasar, merupakan perkembangan gerak yang meliputi keseimbangan dan koordinasi antar anggota tubuh. Seperti merangkak, berjalan, melompat, menendang, dll. 24. Menurut Piaget perkembangan intelektual anak yang memasuki SMA atau SMK berada pada tahap... a. Operasional Konkret b. Pra Operasional Konkret c. Operasional Formal d. Sensori motorik e. Pasca operasional Jawaban C



0,0 - 2,0 Tahun Tahap Sensorimotorik 2,0 – 7,0 Tahun Tahap Preoperasional 7,0 – 11,0 Tahun Tahap Operasional kongkret 11,0 – 18,0 Tahun Tahap Operasional formal 25. Gaya belajar peserta didik dapat dikelompokkan menjadi 3 yaitu... a. Personal, Group, Visual b. Pra Operasional, Operasional, Pasca Operasional c. Verbal, Non Verbal, Visual d. Visual, Auditori, Kinestetik e. Kinestetik, Verbal, Auditori Jawaban D Gaya belajar dapat dikelompokkan menjadi tiga yaitu visual, auditif, dan kinestetik. Hal ini juga diungkapkan oleh Connell (dalam Yaumi: 2013: 125) yaitu visual learners, auditory learners, dan kinesthetic learners. 1. Kompetensi Dasar (KD) pada tema pembelajaran Indahnya kebergaman yaitu memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat (C2). Guru ingin meningkatkan pencapaian kompetensi siswa dari C2 (memahami) ke C6 (mencipta) maka rumusan indikatornya yaitu.... A. Menuliskan arti pentingnya bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat B. Mendiskusikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat C. Mempraktikkan salah satu tarian dan menyanyikan lagu daerah D. Mengelompokkan gambar pakaian, tari daerah dan makanan tradisonal daerah E. Menampilkan hasil kreasi tari dari salah satu suku daerah Jawaban E Pembahasan Untuk menjawab soal tersebut guru harus memahami tingkatan kognitif dengan kata kerja operasionalnyacontoh; Tingkatan kognitif Contoh kata kerja operasional C1: Mengingat menyebutkan, menghafalkan, mengetahui, menuliskan,



memberi label C2: Memahami menerangkan, mengartikan, merangkum, mengelompokan C3: Menerapkan Melaksanakan, melakukan, melatih, membiasaan, membedakan, menyelesaikan, menggunakan C4: Menganalisis Memilih, menata, menyeleksi, mendiagnosis, mengedit, menguraikan, membedakan C5: Mengevaluasi Membuktikan, memisahkan, menguji, mengukur, mengkritik, memvalidasi, memonitor C6: Mencipta Membangun, membentuk, membuat, menampilkan, memperjelas, menemukan,menyususn Kata kerja “menampilkan”termasuk dalam tingkatan kognitif C6 (menerapkan) 2. Seorang guru menyusun indikator pencapai kompetensi “menjelaskan perambatan bunyi”, indikator tersebut masih perlu dirumuskan lebih spesifik menjadi tujuan pembelajaran maka pernyataan yang tepat untuk rumusan tersebut adalah…. A. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi dengan benar. B. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan hasil perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas. C. Setelah membaca instruksi, siswa mampu mempraktikkan langkahlangkah percobaan perambatan bunyi. D. Membandingkan hasil perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas dengan benar. E. Siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi dengan benar. Jawaban A Pembahasan Unsur-unsur dalam merumuskan tujuan pembelajaran dengan memenuhi kaidah ABCD, yaitu; A : Audience adalah peserta didik yang akan belajar B : Behavior adalah perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta didik setelah selesai memperoleh



pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut C : Condition adalah kondisi, yang berarti batasan yang dikenakan kepada peserta didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian. D : Degree adalah tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku Mendasarkan pada pilihan jawaban yang paling tepat adalah Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi dengan benar 3. Dalam rencanan pembelajaran (RPP) yang disusun guru, tujuan pembelajaran dimaksudkan untuk memahamkan konsep dengan mengajak berdiskusi dan memperlihatkan gambar letak wilayah Indonesia. Materi yang tepat untuk kegiatan pembelajaran tersebut adalah…. A. Perbandingan luas wilayah Indonesia dengan luas wilayah Negara sekitar B. Letak astronomis Indonesia C. Letak Indonesia di antara wilayah-wilayah sekitar D. Menggambar letak wilayah Indonesia E. Hubungan wilayah Indonesia dengan wilayah negara sekitar Jawaban A Yang diminta adalah pemahaman konsep /pengetahuan konseptual (Apabila siswa diminta untuk mengemukakan definisi, membedakan dua hal, mengklasifikasikan) Yang A itu membedakan 2 hal. Yang B Faktual Yang C Faktual Yang D Ketrampilan Yang E Prinsip



4. Siswa melakukan kegiatan dengan berpedoman pada langkah-langkah yang telah ditetapkan guru, yaitu pembuktian luas permukaan bola, kemudian diminta untuk menyimpulkan dan mempresentasikan di kelas. Strategi pembelajaran yang tepat yaitu…. A. Kooperatif



B. Inkuiri C. Problem solving D. Discovery E. Kontekstual Jawaban D Pembahasan Untuk menjawab soal diatas peserta harus memahami model-model pembelajaran dan karateristiknya, seperti;  Kooperatif adalah suatu strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis di mana siswa-siswa bekerjasama dalam kelompok-kelompok kecil dengan anggota antara empat sampai lima orang secara heterogen untuk mencapai tujuan-tujuan bersama  Problem solving merupakan kerangka konseptual tentang proses pembelajaran yang menggunakan masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, terbuka dan mendua untuk merangsang dan menantang siswa berpikir kritis untuk memecahkannya.  Inkuiri adalah proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen guna mencari jawaban maupun memecahkan masalahterhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan berpikir kritis dan logis  Discovery learning adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan menyelidiki suatu permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari pembelajaran yang telah dipelajari  Kontektual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang mengaitkan antara materi yang diajarkan-nya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.



5. Jika guru ingin mengajarkan konsep yang menunjukan proses perhitungan dan cara perolehan debit air maka penggunaan media yang paling tepat adalah…. A. Media grafis B. Modul pembelajaran C. Media CD audio D. Media video pembelajaran E. Media gambar berseri Jawaban D Pembahasan Media grafis Media grafis termasuk media visual, pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi visual. Grafis berfungsi menarik perhatian, memperjelas ide, mengilustrasikan/menghiasi fakta yang mungkin dilupakan bila tidak digrafiskan. Contoh media grafis adalah: gambar, gambar seri, foto, poster, kartun, grafik, dan diagram. Modul Pembelajaran Modul merupakan salah satu bentuk bahan ajar yang dikemas secara utuh dan sistematis, di dalamnya memuat seperangkat pengalaman belajar yang terencana dan didesain untuk membantu siswa menguasai tujuan belajar yang spesifik. Modul berfungsi sebagai sarana belajar yang bersifat mandiri, sehingga siswa dapat belajar secara mandiri sesuai dengan kecepatan masing-masing. Format modul yang lengkap memuat Cover, Daftar Isi, Pendahuluan (rasional deskripsi singkat, relevansi, petunjuk belajar), Kegiatan Belajar (capaian pembelajaran, sub-capaian pembelajaran, pokok-pokok materi, uraian materi, rangkuman, tugas,umpan balik, tes formatif) Tugas Akhir, Tes Akhir, Daftar Pustaka, Kunci Jawaban Tes Formatif. Media Audio Media audio adalah adalah media yang mengandung pesan dalam bentuk auditif



yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan para siswa mempelajari bahan ajar. Jenis media audio terdiri atas program kaset suara, CD audio, dan program radio. Penggunaan media audio dalam kegiatan pembelajaran pada umumnya untuk melatih ketrampilan yang berhubungan dengan aspekaspek ketrampilan mendengarkan. Media audio visual Media ini merupakan kombinasi audio dan visual disebut media pandang dengar. Pada batas tertentu media ini dapat menggantikan peran dan tugas guru. Guru tidak selalu berperan sebagai penyaji materi tetapi bisa sebagai fasilitator belajar. Contoh dari media audio visual diantaranya program video, televisi pendidikan, power point, dan program CD interaktif 6. Ketika menyusun evaluasi pembelajaran yang dituangkan di RPP, seorang guru menuliskan beberapa jenis evaluasi pembelajaran. Salah satu jenis evaluasi yang akan digunakan oleh guru adalah jenis evaluasi formatif. Evaluasi formatif ini dimaksudkan untuk…. A. Menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa. B. Memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar C. Menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa D. Memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu E. Menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya Jawaban B. Memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar Jenis evaluasi berdasarkan tujuan dibedakan atas lima jenis evaluasi :  Evaluasi diagnostic adalah evaluasi yang di tujukan untuk menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya  Evaluasi selektif adalah evaluasi yang di gunakan untuk memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu.  Evaluasi penempatan adalah evaluasi yang digunakan untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik



siswa.  Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilaksanakan untuk memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar.  Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa. 7. Pada silabus terdapat materi tentang (1) teori-teori masuk dan berkembangnya HinduBudha di Indonesia, (2) Kerajaan-kerajaan HinduBudha, (3) Bukti-bukti Kehidupan pengaruh Hindu-Budha. Kegiatan pembelaran yang akan dirancang oleh guru menggunakan pendekatan scientific. Berikut ini yang merupakan contoh kegiatan menalar adalah…. A. Membuat ringkasan dari hasil pengamatan outing di candi Borobudur B. Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha. C. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang Indonesia pada zaman HinduBudha melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat D. Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumbersumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman Hindu-Budha. E. Hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tertulis tentang Indonesia pada zaman Hindu-Budha. Jawaban D. Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman HinduBuddha Membuat ringkasan dari hasil pengamatan outing di candi Borobudur (mengkomunikasikan)  Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Buddha. (menanya)  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumbersumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat (mengumpulkan informasi)  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang



Indonesia pada zaman Hindu-Buddha. (menalar)  Hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tertulis tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.(mengkomunikasikan) 8. Indikator yang tertulis pada RPP adalah “mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman sosial budaya”. Pertanyaan yang tepat diajukan oleh guru untuk mencapai indikator tersebut adalah…. A. Ceritakan pengalamanmu terkait dengan keberagaman sosial di masyarakat! B. Tuliskan hasil wawacaramu tentang macam-macam pekerjaan dalam bentuk mind maping! C. Tuliskan macam-macam pekerjaan tetangga di lingkungan tempat tinggalmu? D. Bagaimana sikap kita terhadap perbedaan keberagaman di masyarakat? E. Apa yang kamu ketahui tentang keberagaman sosial? Jawaban C. Tuliskan macam-macam pekerjaan tetangga di lingkungan tempat tinggalmu? Pembahasan Indikator “mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman sosial dan budaya” merupakan dimensi kognitif, maka penilaian yang dikembangkan berupa tes lisan, tes tertulis yang berkaitan dengan pengetahuan. Berikut adalah analisis pilihan jawaban  Ceritakan pengalamanmu terkait dengan keberagaman sosial di masyarakat! (ketrampilan)  Tuliskan hasil wawacaramu tentang macam-macam pekerjaan dalam bentuk mind maping! (ketrampilan)  Tuliskan macam-macam pekerjaan tetangga di lingkungan tempat tinggalmu?* (pengetahuan)  Bagaimana sikap kita terhadap perbedaan keberagaman di masyarakat? (sikap)  Apa yang kamu ketahui tentang keberagaman sosial? (pengetahuan, tetapi tidak relevan dengan indikator)



9. Peserta didik diminta oleh guru untuk membaca artikel tentang populasi hewan langka yang semakin sedikit, kemudian mencari data jumlah populasi 5 tahun terakhir dan hasil analisis divisualisasikan dalam bentuk diagram. Kegiatan tersebut untuk mengembangkan kecerdasan…. A. Naturalis B. Kinestetis C. Visual spasial D. Verbal linguistic E. Logic matematis Jawaban E. Logis matematis Pembelajaran logis matematis di sekolah dapat dikembangkan melalui beberapa strategi seperti berikut ini:  Menceritakan masalah yang dihadapi sehari-hari, kemudian dipecahkan dengan bantuan pemikiran matematis dengan mengatur waktu penyelesaian dengan tepat dan efektif.  Merencanakan suatu eksperimen dengan menggunakan metode ilmiah yang diawali dengan mengungkapkan masalah, membuat hipotesis, melakukan percobaan, menafsirkan data, dan menarik kesimpulan.  Membuat diagram venn untuk mempolakan masalah agar mudah membangun pengertian sehingga mudah dipecahkan.  Membuat analogi untuk menjelaskan sesuatu sehingga mudah dipahami, misalnya menjelaskan tentang peristiwa erosi diwujudkan dengan analogi menumpahkan air pada kepala yang tidak berambut, air akan cepat mengalir ke badan.  Menggunakan ketrampilan berpikir dari tingkat rendah hingga berpikir tingkat tinggi untuk menyelesaikan masalah.  Mengkategorikan fakta – fakta yang dipelajari sesuai sifat dan jenisnya untuk memudahkan mengingat.  Merancang suatu pola atau kode, atau simbol untuk mengetahui obyek yang



ingin dipelajari. 10. Peserta didik diminta oleh guru untuk mengamati perilaku moral yang ada disekitar sekolah tanpa memberikan instrumennya, hasil laporan dari peserta didik menjadi bahan diskusi di kelas. Strategi pembelajaran yang digunakan guru adalah…. A. Discovery B. Eksperimen C. Heuristik D. Inkuiri E. Ekspositori Jawaban D. Inkuiri Pembahasan Strategi pembelajaran deduktif adalah materi atau bahan pelajaran diolah dari mulai umum, generalisasi, rumusan, ke yang bersifat khusus atau bagianbagian. Bagian itu dapat berupa ciri-ciri. Strategi deduktif dapat digunakan dalam mengajarkan konsep, baik konkrit maupun konsep terdefinisi. Strategi pembelajaran induktif materi diolah dari yang khusus (sifat, ciri, atribut) ke yang umum, generalisasi atau rumusan. Strategi induktif dapat digunakan dalam mengajarkan konsep, baik konsep konkret maupun terdefinisi. Strategi pembelajaran ekspositoriadalah bahan atau materi pelajaran diolah oleh guru. Dengan strategi ekspositori guru yang mencari dan mengolah bahan pelajaran, yang kemudian menyampaikannya kepada siswa. Strategi ini dapat digunakan dalam mengajarkan berbagai materi pelajaran kecuali yang sifatnya pemecahan masalah. Strategi pembelajaran heuristic adalah bahan atau materi pelajaran diolah oleh siswa. Siswa yang aktif mencari dan mengolah bahan pelajaran, guru sebagai fasilitator memberikan dorongan dan arahan, strategi ini dapat mengajarkan berbagai materi pelajaran termasuk pemecahan masalah. Strategi pembelajaran Inkuiri adalah proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen guna



mencari jawaban maupun memecahkan masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah tanpa bimbingan guru sebelumnya agar siswa mampu berpikir kritis dan logis 11. Dalam menyusun evaluasi pembelajaran seorang guru harus mengembanagkan penialian untuk mengukur aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Jika seorang guru ingin mengembangkan penilaian untuk mengukur aspek sikap siswa pada proses pembelajaran maka jenis penilaian yang tepat yaitu…. A. Penilaian proyek. B. Penilaian kinerja. C. Penilaian portofolio D. Penilaian tertulis E. Penilaian diri Jawaban E Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi, penilaian diri, dan penilaian antar teman. Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter peserta didik, yang hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.



12. Disajikan teks kasus keterbelakangan pendidikan di suatu daerah di Indonesia, tujuan pembelajarannya yaitu agar siswa dapat memprediksi alternatif tindakan yang dapat digunakan sebagai solusi sesuai makna Kebangkitan Nasional 1908, mendasarkan pada contoh teks kasus yang disajikan maka pilihan penilaian yang tetap digunakan oleh guru adalah…. A. Pilihan Ganda B. Uraian C. Skala penilaian (rating scale) D. Benar salah E. Tes lisan Jawaban B Uraian Karena tujuan pembelajaran agar siswa dapat memprediksi alternatif tindakan, berarti harus ada ide atau gagasan yang dapat dijadikan untuk pemecahan masalah yaitu dengan Uraian (Siswa dituntut untuk menguraikan jawaban dengan kata-kata sendiri)



13. Salah satu rumusan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran adalah dengan disajikan informasi yang mengandung beberapa kemungkinan kesimpulan. Peserta didik diminta untuk menentukan kesimpulan yang paling tepat disertai alasannya dengan mengamati grafik berisi data tingkat kenakalan remaja dan faktor penyebabnya. Bentuk penilaian otentik holistik yang cocok diterapkan adalah…. A. Tes kemampuan verbal B. Tes kemampuan memahami data dalam grafik C. Tes kemampuan membaca informasi D. Tes lisan mengungkap proses penarikan kesimpulan E. Tes penilaian unjuk kerja dan portofolio Jawaban D Tujuan pembelajaran untuk menentukan kesimpulan yang tepat, maka peserta didik harus bisa menarik kesimpulan yang tepat. 14. Seorang guru hendaknya dapat menganalisis kualitas tes bentuk objektif secara empiris ketika menyususn soal pilihan ganda. Dalam beberapa kasus soal pilihan ganda sering memiliki alternatif jawaban yang mirip antara yang benar dan yang salah. alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir soal pilihan ganda dikatakan baik jika …. A. Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang benar B. Jawaban pengecoh tidak terkait dengan materi pertanyaan C. Jawaban pengecoh disusun dengan kalimat yang sulit dipahami D. Setidaknya 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut E. Tidak satupun peserta tes yang memilih jawaban pengecoh Jawaban D Dalam tes hasil belajar berbentuk objektif dengan model pilihan ganda, umumnya memiliki (4) empat atau (5) lima alternatif pilihan jawaban dimana salah satu alternatif jawabannya adalah jawaban yang benar (kunci jawaban). Alternatif pilihan jawaban yang salah sering disebut dengan istilah pengecoh (distractor). Alternatif pilihan jawaban dalam suatu butir soal dikatakan berfungsi jika semua pilihan jawaban tersebut dipilih oleh peserta tes dengan kondisi dimana jawaban yang benar lebih dipilih dari pada alternatip pilihan jawaban yang lain. Pengecoh berfungsi jika paling sedikit 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut. 15. Penilaian akhir yang dilakukan oleh guru diketahui beberapa siswa belum memenuhi ketuntasan belajar. Mendasarkan pada kasus tersebut apa tindakan yang seharusnya dilakukan oleh guru untuk memanfaatan hasil penilaian tersebut…. A. Memperbaiki program pembelajaran



B. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah C. Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya tinggi D. Mengadministrasikan hasil penilaian E. Menyusun laporan hasil penilaian Jawaban B. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah Karena ada beberapa siswa yang nilainya rendah pastilah harus kita beri remidial Aturan remidial 0-25 % maka diberikan tugas mandiri atau perorangan 25-50 % maka diberikan tugas kelompok Lebih dari 50 % maka diadakan pemblajaran ulang 26. Untuk mengembangkan kemampuan sosial emosional anak, guru lebih tepat memilih alat permainan.. A. Sepeda tiga roda, gerobak kecil dan bola B. Kartu gambar, kartu kata dan kartu suku kata C. Cermin, pakaian kostum dan asesorisnya D. Krayon, spidol dan kertas gambar Kunci Jawaban A Perkembangan sosial emosional anak adalah proses perkembangan pribadi anak selaku seorang anggota masyarakat dalam berhubungan dengan orang lain. Perkembangan ini berlangsung sejak bayi hingga akhir hay at manusia. Pemilihan media untuk mengembangkan kemampuan sosial emosional adalah dengan menyediakan media yang menumbuhkan interaksi dengan orang lain baik langsung maupun tayangan media animasi atau film 27. Berdasarkan dari langkah-langkah pelaksanaan program remedial terdapat langkahlangkah dalam bentuk menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial dilaksanakan, ada tiga penetapan yang dapat dipilih untuk digunakan yaitu... a. Menggunakan nilai capaian tertinggi, nilai rerata, dan nilai capaian akhir



b. Menggunakan nilai rerata, nilai modus ( yang sering muncul) , nilai batas KKM c. Menggunakan nilai tertinggi, batas KKM, nilai median d. Menggunakan nilai batas KKM, nilai capaian tertinggi, nilai capaian akhir e. Menggunakan nilai batas KKM, nilai rerata dan nilai capaian akhir Kunci Jawaban E Penetapan nilai akhir remidial 1. Menggunakan nilai Batas KKM Contoh Budi pada tes formatif mendapat nilai 60 dengan KKM 70. Setelah remidial diberikan Tes dan mendapat nilai 90 maka nilai akhirnya Adalah 70 2. Menggunakan nilai Rata rata Contoh Budi pada tes formatif mendapat nilai 60 dengan KKM 70. Setelah remidial diberikan Tes dan mendapat nilai 90 maka nilai akhirnya Adalah (90+60)/2 = 75 3. Menggunakan nilai akhir Contoh Budi pada tes formatif mendapat nilai 60 dengan KKM 70. Setelah remidial diberikan Tes dan mendapat nilai 90 maka nilai akhirnya Adalah 90 28. Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok adalah .... a. Penilaian proyek b. Penilaian portofolio c. Penilaian jurnal d. Penilaian kinerja e. Penilaian diri Kunci Jawaban A Penilaian Proyek: P keterampilan, menyelesaikan proyek tertentu, dilakukan berkelompok Penilaian portofolio : P keterampilan, kumpulan karya siswa Penilaian Jurnal : P Sikap, Unsur Utama Penilaian kinerja : P Keterampilan, fokus pada proses dan hasil



Penilaian diri : P Sikap, Unsur Penunjang 29. Cerita atau kasus dapat dijadikan contoh dalam pembelajaran PKn. Media yang efektif dalam menyajikan cerita atau kasus adalah …. a. Media audio b. Media visual c. Media gambar d. media audiovisual Kunci Jawaban D Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. 30. Seorang anak yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, lalu membuat keputusan menurut suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moralspritual pada tahapan ... a. Penalaran prakonvensional b. Penalaran interkonvensional c. Penalaran pascakonvensional d. Penalaran konvensional Jawaban C tahap puncak dari tahap pasca konvensional yaitu tahap conscience or principle orientation, pada tahap ini orientasi orang adalah pada prinsip-prinsip etika yang bersifat universal. Baikburuk harus disesuaikan dengan tuntutan prinsip-prinsip etika intisari dari prinsip yang sifatnya universal atau orang menilai baik-buruk berdasarkan hati nurani/moral pribadi. 31. Pengembangan kurikulum merupakan wujud pelaksanaan tugas guru sekaligus merupakan aktifitas administrasi secara keseluruhan dengan rentang kegiatan pokok yang perlu didokumentasikan. Ada 8 subtansi pokok kurikulum yang potensial untuk dikembangkan, 3 diantatanya kecuali.... A. Mengkaji ruang lingkup, B. Mengkaji relevansi materi dengan kompetensi sekarang maupun masa yang akan datang. C. Mengkaji kesinambungan materi satu dengan lainnya dan memastikan materi bersifat berjenjang. D. Mengkaji penilaian yang akan digunakan untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Pembahasan







Mengkaji ruang lingkup, kedalaman dan atau keluasan materi.







Mengkaji relevansi materi dengan kompetensi sekarang maupun masa yang akan datang.







Kesesuaian materi dengan kompetensi yang hendak capai.







Mengkaji integrasi materi agar tidak tumpang tindih.



 Mengkaji urutan materi apakah mengarah pencapaian kompetensi?melakukan analisis indikator pembelajaran dan menemukan urutan kompetensi manakah yang perlu dicapai terlebih dahulu.  Mengkaji kesinambungan materi satu dengan lainnya dan memastikan materi bersifat berjenjang. 



Mengkaji sejauhmana materi atau kompetensi sudah diartikulasikan secara menyeluruh



 Mengkaji materi atau kompetensi sejauhmana sesuai kebutuhan masa depan (anticipated need). 32. Perkembangan teknologi abad 21 yang cepat disertai perkembangan tuntutan kebutuhan SDM berdaya kreatifitas tinggi membawa konsekwensi perlunya peserta didik mempelajari banyak keterampilan baru. Tugas guru pada perkembangan teknologi abad 21 sangat penting salah satunya adalah ... A. Meminta siswa belajar melalui lingkungan saja tanpa dibarengi dengan pemanfaatan IT B. Menjadi guru profesional dengan mengesampingkan perkembangan jaman C. Mencari gagasan-gagasan kreatif dan inovatif untuk mempertinggi mutu pembelajaran D. Membiarkan siswa menggunakan gadget tanpa batas dan pendampingan oleh guru Pembahasan : Ketiga, tugas guru abad 21 adalah mencari gagasan-gagasan kreatif dan inovatif untuk mempertinggi mutu pembelajaran. Salah satu gagasan kreatif dan inovatif adalah upaya mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran. Saudara bisa menengok kembali 8 domain penerapan TPACK secara praktis. Contohnya menerapkan model pembelajaran inovatif berbasis TIK, menggunakan multimedia interaktif untuk meningkatkan pemahaman, menggunakan web based learning, mengembangkan tugas-belajar tugas baru berbasis kolaborasi memanfaatkan media sosial dan sebagainya. 33. Prosem memuat garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam satu semester. Prosem merupakan penjabaran lebih lanjut dari Prota. Perhatikan pernyataan berikut : 1. menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran, minggu pembelajaran efektif, dan waktu-waktu pembelajaran efektif per minggunya.



2. Menelaah kalender pendidikan dan ciri khas satuan pendidikan meliputi jenis, jenjang, dan kebijakan daerah karena berbeda alokasi waktunya. 3.



Menuangkan hasil telaah ke dalam format Prosem.



4. Menghitung jumlah jam pelajaran (JP) sesuai ketentuan yang terdapat dalam struktur kurikulum yang berlaku. 5. Mendistribusikan alokasi waktu yang tersedia untuk suatu kompetensi dasar/sub tema dengan mempertimbangkan waktu untuk penilaian dan pengkajian materi. Urutan penyusunan Promes yang benar adalah .. A. 2 - 3 - 4 - 1 - 5 B. 2 - 4 - 1 - 5 - 3 C. 4 - 2 - 1 -3 - 5 D. 2 - 1 - 4 - 3 – 5 Jawaban D 34. proses dan produk sistem pendidikan nasional. Proses dan produk tersebut terutama tertuju dalam bidang ... A. Peningkatan pemerataan kesempatan belajar B. Pembebasan biaya pendidikan pada pendidikan dasar C. Cara mengatasi kendala terhadap pelaksaan inovasi pendidikan D. Peningkatan pemerataan fasilitas pembelajaran Pada dasarnya upaya pembaharuan pada bidang pendidikan tertuju pada peningkatan mutu proses dan produk sistem pendidikan nasional. Proses dan produk tersebut terutama tertuju dalam bidang peningkatan pemerataan kesempatan belajar. Jadi, proses dan produk sistem pendidikan terutama tertuju dalam bidang peningkatan pemerataan kesempatan belajar, sebab dasar dari upaya pembaharuan pendidikan tertuju pada peningkatan pemerataan kesempatan belajar. 35. Penilaian hendaknya dilakukan dalam tiga ranah yaitu afektif, kognitif, dan psikomotorik dalam semua mata pelajaran. Jika seorang guru ingin melakukan penilaian afektif anak maka yang digunakan yaitu ... A. Tes obyektif B. Tes berupa angket C. Tes kemampuan gerak D. Tes berupa pilihan ganda dan esai



Alat ukur yang digunakan untuk mengukur kemampuan afektif siswa adalah tes berupa angket. Jadi, suatu alat yang digunakan untuk mengukur kemampuan afektif siswa adalah tes berupa angket, karena angket berfungsi untuk mengukur skala sikap seseorang. 36. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah pasal 3 ayat (2) menyatakan RPP disusun mengacu pada silabus dengan prinsip-prinsip. Perhatikan pernyataan berikut : 1.



Memperhatikan perbedaan individual peserta didik



2.



Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau antar muatan



3.



Berbasis konteks;



4.



Mengikuti perkembangan sekolah



5.



Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran



6.



Beorintasi individual



Pernyataan di atas yang bukan termasuk prinsip-prinsip pembuatan RPP adalah .... A. 3 dan 4 B. 2 dan 6 C. 4 dan 6 D. 1 dan 3 Jawaban C Pembahasan : Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah pasal 3 ayat (2) menyatakan RPP disusun mengacu pada silabus dengan prinsip-prinsip: a. memperhatikan perbedaan individual peserta didik; b. partisipasi peserta didik; c. berpusat pada peserta didik; d. berbasis konteks; e. berorientasi kekinian; f. mengembangkan kemandirian belajar; g. memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran;



h. memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau antarmuatan; dan i. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. 37. Abad 21 menuntut peran guru yang semakin tinggi dan optimal. Salah satu pengaruh signifikan teknologi terhadap pembelajaran abad 21 adalah adanya kemudahan akses atau aksesibilitas terhadap sumber belajar digital untuk memenuhi beragam kebutuhan peserta didik. Dibawah ini beberapa ketrampilan yang harus dimiliki peserta didik pada abad 21 kecuali …. A.



Berpikir kritis dan penyelesaian masalah (critical thinking and problem solving).



B.



Kreatifitas dan inovasi (creativity and innovation).



C. skill).



Komunikasi, literasi informasi dan media (media literacy, information, and communication



D.



Berinovasi tanpa adanya kerjasama dengan siapaupun.



Jawaban D Keenam jenis keterampilan tersebut perlu dijadikan orientasi pembelajaran abad 21. Keenam keterampilan di atas sesungguhnya bisa dikelompokkan menjaditiga katagori, yaitu; (1) keterampilan belajar dan inovasi meliputi berpikir kritis dan pemecahan masalah, komunikasi dan kolaborasi, serta kreatifitas dan inovasi, (2) literasi digital meliputi literasi informasi, literasi media, dan literasi TIK, dan (3) keterampilan dalam karir dan kehidupan meliputi sikap luwes dan mampu beradaptasi, inisiatif dan mengarahkan diri, mampu berinteraksi dalam lintas social budaya, produktif dan akuntabel. 38. Rumusan kompetensi guru yang dikembangkan di Indonesia sudah tertuang dalam Undangundang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat(1) tentang Kompetensi guru. Guru harus mampu mengembangkan kurikulum terkait dengan mata pelajaran/bidang studi yang diampu merupakan kompetensi yang sudah semestinya dikuasai oleh guru. Indikatornya seperti menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. Hal tersebut termasuk kompetensi …. A.



Pedagogik



B.



Sosial



C.



Profesional



D.



Kepribadian



Jawaban A mengembangkan kurikulum terkait dengan mata npelajaran/bidang studi yang diampu merupakan kompetensi yang sudah semestinya dikuasai oleh guru. Indikatornya seperti; (a) memahami prinsipprinsip pengembangan kurikulum, (b) menentukan tujuan pelajaran, (c) menentukan pengalaman



belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pelajaran, (d) memilih materi pembelajaran terkait pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran, (e) menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik, (f) mengembangkan indikator dan instrument penilaian. Kompetensi ini dilakukan oleh guru dalam bentuk penyusunan RPP 39. Pada kurikulum 2013 terdapat tiga model pembelajaran yang menjadi andalan yang bisa mendukung aktivitas belajar mengajar. Ini didasari pada (Permendikbud No. 103 Tahun 2014) yang memiliki visi agar siswa bisa berkembang dan mempunyai karakter saintifik, rasa ingin tahu dan perilaku sosial. Tiga model yang menjadi andalan pada kurikulum 2013 (K13) Dibawah ini adalah 3 model yang dimaksud kecuali …. A. Model Pembelajaran Melalui Penyingkapan/Penemuan (Discovery/Inquiry Learning), B. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-based Learning/PBL), C. Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) D. Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning/PJBL). Problem Based Learning (PBL) adalah metode pengajaran yang bercirikan adanya permasalahan nyata sebagai konteks untuk para peserta didik belajar berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah, dan memperoleh pengetahuan (Duch,1995). Model Project-based Learning (PJBL)adalah model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik dalam memecahkan masalah. Dilakukan secara berkelompok/mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan waktu tertentu yang dituangkan dalam sebuah produk. untuk selanjutnya dipresentasikan kepada orang lain. Metode Discovery Learning adalah teori belajar yang didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya, tetapi diharapkan mengorganisasi sendiri. 40. Bu Dina adalah guru prakarya. Hari ini dia mengajar bagaimana cara menjahit saku baju agar pekerjaannya rapih. Dia menjelaskan dipapan tulis teknik pemotongan kain sesuai pola sampai prosedur penjahitan saku. Hal tersebut merupakan bentuk kegiatan pembelajaran yang mengukur ... A. Presisi B. Naturalisasi C. Imitasi D. Artikulasi E. Manipulasi Kunci Jawaban E Presisi : Mahir dalam melakukan kegiatan sendiri Naturalisasi : menyelesaikan satu atau lebih keterampilan dengan mudah dan



membuat keterampilan otomatis Imitasi : meniru guru Artikulasi : Memodivikasi keterampilan pada situasi baru Manipulasi : Melakukan sesuatu tapi masih di pandu guru 41. Dalam pembelajaran tematik, tema: bermain di lingkungan, rumusan indikator: Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran. Rumusan tujuan yang sesuai adalah... a. dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menerapkan norma dalam keluarga dengan baik. b. dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menjelaskan norma dalam keluarga dengan baik. c. dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran dengan percaya diri. d. dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga dengan percaya diri. Jawaban C 42 . Berikut ini adalah langkah-langkah dalam pembelajaran dengan pendekatan konstruktivisme. 1. Menerapkan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh 2. Perolehan pengetahuan baru 3. Pengaktifan pengetahuan yang sudah ada 4. Pemahaman pengetahuan 5. Melakukan refleksi Urutan langkah-langkah pembelajaran berdasarkan pendekatan konstruktivisme adalah .... a. 4, 3, 2, 1, 4 b. 3, 2, 4, 1, 5 c. 2, 3, 4, 1, 5 d. 1, 2, 3, 4, 5 Jawaban B



43. Berikut yang bukan faktor yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar matematika adalah … a. siswa tidak memahami lambang-lambang yang ada pada kalimat matematika b. siswa tidak lancer menggunakan operasi dan prosedur c. siswa tidak dapat menangkap konsep matematika dengan benar d. siswa tidak memmiliki keterampilan untuk menulis Jawaban D 44. Salsabila yang duduk di kelas 2 SD menunjukkan prestasi belajar yang rendah hampir di semua bidang studi dan jarang dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan. Namun Salsabila mempunyai catatan kehadiran, kerajinan, dan ketekunan yang bagus, serta sikap belajar yang positif. Faktor penyebab kesulitan belajar Salsabila diperkirakan pada... a. motivasi belajar yang kurang baik b. tingkat kecerdasan yang rendah c. bakat siswa yang rendah d. minat belajar yang kurang baik Jawaban B 45. Metode Inkuiri merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analisis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan. Pernyataan di bawah ini yang merupakan langkah-langkah metode inkuiri adalah.... a. pemberian stimulus, identifikasi masalah, pengumpulan data, pembuktian, menarik kesimpulan b. perumusan masalah, perumusan hipotesis, konseptualisasi, pengumpulan data, pengujian dan analisis data, menguji hipotesis c. menemukan masalah, menganalisi situasi, menuliskan respon, menganalisis respon, menentukan tindakan sendiri d. situasi dilema, memilih salah satu tindakan, mendorong untuk mencari tindakan yang baik, menerapkan tindakan dari segi lain. e. orientasi masalah, mengorganisasi peserta untuk belajar, membimbing penyelidikan individu, menyajikan hasil, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Jawaban B