BAB III Seminar Problematika [PDF]

Citation preview

BAB III PROSEDUR UJI COBA RANCANGAN SEMINAR



A. Populasi, Sampel dan Sumber Data 1. Populasi Populasi dalam penelitian mengandung unsur wilayah yang ingin diteliti oleh peneliti. Menurut Sugiyono (2001: 55) menyatakan bahwa populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi bukan hanya orang, tetapi juga benda-benda alam yang lain. populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada objek/subjek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik/sifat yang dimiliki oleh objek atau subjek itu. Selain itu, menurut Margono (2004: 118), populasi adalah seluruh data yang menjadi perhatian kita dalam suatu ruang lingkup dan waktu yang kita tentukan. Pengertian lainnya, diungkapkan oleh Nawawi (Margono, 2004: 118). Ia menyebutkan bahwa populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang terdiri dari manusia, benda-benda, hewan, tumbuh tumbuhan, gejala-gejala, nilai tes, atau peristiwa-peristiwa sebagai sumber data yang memiliki karaktersitik tertentu di dalam suatu penelitian. Dari beberapa pendapat ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa populasi merupakan objek suatu penelitian yang bukan hanya terbatas pada manusia, tetapi meliputi banyak hal/objek lain yang memiliki karakteristik tertentu didalam penelitian. Populasi yang akan digunakan sebagai penelitian adalah siswa SDN Sanding 2.



18



19



2. Sampel Sampel tentu sangat dibutuhkan dalam penelitian. Menurut Arikunto dalam Furchan (2004: 193) sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Pendapat yang senada pun dikemukakan oleh Sugiyono (2001: 56). Ia menyatakan bahwa sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan diberlakukan untuk populasi. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul representatif. Sedangkan Margono (2004: 121) menyatakanbahwa sampel adalah sebagai bagian dari populasi, sebagai contoh (monster) yang diambil dengan menggunakan caracara tertentu. Jadi dapat disimpulkan bahwa sampel adalah bagian dari populasi yang diteliti atau bagian dari banyaknya populasi yang ada. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 3 semester 1 dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang. 3. Sumber Data Sumber data dalam penelitian ini yaitu: a. Sulastini, S.Pd. selaku wali kelas 3 di SDN Sanding 2 Tahun Ajaran 2019/2020. b. Seluruh siswa kelas 3 semester 1 SDN Sanding 2 Tahun Ajaran 2019/2020.



B. Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data merupakan proses pengadaan data untuk keperluan suatu penelitian, langkah penting dalam metode ilmiah. Oleh karena itu, pengumpulan data mutlak diperlukan dalam suatu penelitian.



20



Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti adalah sebagai berikut. 1. Walkthrough Menurut Akker et al Walkthrough merupakan suatu cara atau desain penelitian untuk mengevaluasi atau memvalidasi suatu prototype (rancangan) dan sasarannya bisa jadi satu orang atau beberapa perwakilan dari kelompok. Walkthrough dilakukan dengan cara wawancara secara lisan. Walkthrough digunakan pada saat expert review yang bertujuan untuk mengetahui kevalidan desain media pembelajaran matematika dilihat dari aspek materi dan tampilan media. Selain digunakan untuk mengetahui kevalidan, Walkthrough juga dapat digunakan untuk merevisi desain media pembelajaran matematika yang diberikan kepada ahli materi dan ahli desain untuk memperoleh penilaian dan saran atau masukan sebagai dasar untuk merevisi produk. Komentar dan saran pada tahap expert review digunakan



untuk



merevisi



prototype



pertama



desain



media



pembelajaran matematika. Hasil revisi pada tahap expert review dan one-to-one akan menghasilkan prototype II, sehingga dari penelitian tersebut dapat digunakan untuk mengetahui kelayakan produk. Pengukuran kualitas produk dalam angket menggunakan rentang skor dari 1 sampai dengan 4 pada setiap pernyataan yang disediakan. 2. Angket Angket dalam sebuah penelitian salah satu hal penting yang harus ada. Hal ini bertujuan untuk mengetahui pendapat dari sampel yang diteliti. Menurut Sudaryono (2011: 181) angket atau kuesioner merupakan suatu teknik atau cara pengumpulan data secara tidak langsung (peneliti tidak langsung bertanya-jawab dengan responden). Teknik analisis data pada angket respon siswa yang digunakan untuk mengolah data yang diperoleh dalam pembelajaran ini adalah dengan menggunakan teknik analisis data deskriptif kuantitatif.



21



Analisis deskriptif kuantitatif dihasilkan dari data yang diperoleh dari angket terhadap siswa. Angket yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan skala 1



sampai



4,



skala



yang



digunakan



yaitu



skala



likert



(Riduwan,2014:91). Angket ini digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media BEKAPAI dalam kegiatan pembelajaran dengan bentuk jawaban ”sangat setuju, setuju, kurang setuju, tidak setuju”.



3. Tes Hasil Belajar Menurut Arikunto (2007) Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan, atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok. Tes ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana tingkat kemampuan siswa dalam melakukan operasi hitung pembagian matematika setelah menggunakan media yang disediakan. Aspek penilaian dalam tes ini yaitu ketepatan dalam menjawab soalsoal yang diberikan. Pada penelitian ini, diadakan dua tahapan tes tertulis, yaitu pretest dan posttest. Pretest adalah tes yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa sebelum diberi perlakuan apapun.



Sementara



posttest



merupakan



tes



untuk



mengukur



kemampuan siswa setelah diberi perlakuan khusus, sehingga dapat dilihat perkembangan prestasi belajar siswa. Dengan menggunakan metode tes ini maka peneliti akan dapat mengetahui apakah kemampuan peserta didik dalam melakukan operasi hitung pembagian mengalami peningkatan sesuai dengan yang diharapkan peneliti.



4. Dokumentasi Dokumentasi diperlukan dalam sebuah penelitian untuk



22



mengambil data yang terdapat dilapangan atau tempat penelitian. Menurut



Riduwan



(2015:77)



dokumentasi



ditunjukan



untuk



memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, dan foto-foto, film dokumen data yang relevan penelitian Dokumentasi pada penelitian ini digunakan untuk mengetahui yang sesungguhnya yang terdapat di dalam penelitan dan untuk membuktikan bahwa penelitian ini dilaksanakan dan benar adanya.



C. Instrumen Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah: 1. Walkthrough a. Penilaian Uji Ahli Materi Tabel 3.1 Indikator pada Aspek Materi No



1



2



Aspek yang Alternatif Jawaban dinilai



4



3



2



1



Relevansi



Baik



Cukup



Kurang



Tidak



Baik



Baik



Baik



Cukup



Kurang



Tidak



Baik



Baik



Baik



Cukup



Kurang



Tidak



Baik



Baik



Baik



Cukup



Kurang



Tidak



Baik



Baik



Baik



Cukup



Kurang



Tidak



Baik



Baik



Baik



Keakuratan



Baik



materi 3



Kelengkapan



Baik



sajian 4



Konsep



Baik



dasar materi 5



Kesesuaian sajian dengan tuntutan pembelajaran yang



Baik



23



berpusat pada siswa



b. Penilaian Uji Ahli Desain Tabel 3.2 Indikator pada Aspek Desain No



1



Aspek



yang Alternatif Jawaban



dinilai



4



3



2



1



Tampilan



Baik



Cukup



Kurang



Tidak



Baik



Baik



Baik



Cukup



Kurang



Tidak



Baik



Baik



Baik



Cukup



Kurang



Tidak



Baik



Baik



Baik



Umum 2



Tampilan



Baik



Khusus 3



Penyajian



Baik



Media



2. Angket a. Lembar Angket Respon Siswa Tabel 3.3 Instrumen Angket Siswa Nomor



1



Aspek yang Butir



Alternatif Jawaban



dinilai



Pernyataan



SS



Kejelasan



Gambar yang



Gambar



terdapat dalam



media



terlihat jelas 2



Kemenarikan Saya gambar



tertarik



mengikuti pembelajaran pada



pokok



bahasan operasi hitung pembagian



S



KS



TS



24



3



Kemudahan



Media



yang



belajar



digunakan mudah dioperasikan



4.



Peningkatan



Saya



hasil belajar



termotivasi untuk belajar operasi hitung pembagian



3. Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar Siswa



Tabel



3.4



Kisi-Kisi



Instrumen



Penilaian



Menulis



Teks



Percakapan No. 1



Aspek yang Dinilai



Soal



Indikator



Skala Skor



Kesesuaian



Siswa



mampu 1



10



Materi



membedakan antara 2



10



bilangan



pembagi, 3



10



terbagi, hasil bagi 4



10



dan sisa bagi.



5



10



mampu 6



10



soal- 7



10



Siswa mengerjakan



soal dengan benar



Jumlah Skor



8



10



9



10



10



10 100



25



4.



Analisis Data Analisis data dilakukan setelah data diperoleh dari sampel melalui instrumen yang telah dipilih dan akan digunakan untuk menjawab masalah dalam penelitian atau untuk menguji hipotesa yang diajukan melalui penyajian data. Data yang terkumpul tidak mesti seluruhnya disajikan dalam pelaporan penelitian, penyajian data ini adalah dalam rangka untuk memperlihatkan data kepada pembaca tentang realitas yang sebenarnya terjadi sesuai dengan fokus dan tema penelitian. Oleh karena itu data yang disajikan dalam penelitian tentunya adalah data yang terkait dengan tema bahasan saja yang perlu disajikan. Kegiatan analisis merupakan kegiatan yang bertujuan untuk memahami suatu fenomenafenomena yang terdapat di lingkungan. Analisis dilaksanakan dengan melakukan telaah terhadap fenomena atau peristiwa secara keseluruhan, maupun terhadap bagian-bagian yang membentuk fenomena-fenomena tersebut serta hubungan keterkaitannya (Nana Syaodih Sukmadinata, 2015). Adapun analisis data dalam penelitian ini ialah analisis hasil dari angket yang akan peneliti sebar pada ahli materi, ahli desain, respon siswa dan tes hasil belajar siswa. a. Analisis Walkthrough Dari data hasil validasi tim ahli pada tahap validasi desain berupa hasil revisi lembar kerja siswa berisikan komentar dan saran. Data ini akan dianalisis secara deskriptif kualitatif yang digunakan sebagai masukan untuk merevisi desain media pembelajaran matematika yang memenuhi aspek materi dan media. Analisis Walkthrough digunakan pada tahap expert review. Pada tahap expert review dilakukan validasi oleh 2 pakar/ahli yaitu Sulastini, S. Pd dan Murnawiyah, S. Pd yang hasilnya merupakan prototype II. Jika desain media pembelajaran matematika memenuhi aspek kevalidan yang di



26



validasi oleh pakar/ahli maka dapat dikatakan bahwa desain media pembelajaran matematika tersebut valid. Untuk memperkuat tingkat kevalidan oleh validator dan untuk mengetahui bagian mana yang sudah valid, maka ditambahkan nilai sebagai patokan bahwa soal itu sudah valid atau belum. Akan tetapi yang menjadi tujuan utama tetap komentar dan saran dari validator. Nilai tersebut hanya digunakan sebagai data penguat saja. Tabel 3.5 Kategori pada lembar Walkthrough Skor



Kategori



5



Sangat baik



4



Baik



3



Cukup Baik



2



Kurang Baik



1



Tidak Baik



Penilaian media berdasarkan hasil uji ahli materi dan media digunakan teknik pengolahan data menurut Purwanto (2009: 102), sebagai berikut: 𝑅



NP = 𝑆𝑀 𝑥 100% Keterangan: NP



= Nilai presentase kelayakan yang akan dicari atau



diharapkan. R



= Nilai skor mentah yang diperoleh



SM



= Nilai skor maksimum



100%



= Bilangan Tetap



27



Hasil penilaian yang diperoleh kemudian diinterpretasikan sesuai dengan tabel berikut ini. Tabel 3.6 Kriteria Uji Kelayakan Media Kriteria Validasi 81,0 % – 100,0 % 61,0 % – 80,9 % 41,0 % – 60,9 % 21,0 % – 40,9 %



Tingkat Validasi Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi Cukup valid, dapat digunakan namun perlu revisi Kurang valid, disarankan tidak digunakan karena perlu revisi besar Tidak valid, tidak boleh dipergunakan



b. Analisis Angket Untuk mengetahui lembar kerja siswa yang telah di buat, diadakan analisis kepraktisan oleh siswa Kelas 3 SDN Sanding 2. Angket akan dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif Kualitatif Data yang diperoleh dari angket berupa jawaban dari siswa. Data ini digunakan sebagai masukan dalam merevisi lembar kerja siswa yang sesuai dengan indikator kepraktisan. Angket akan diberikan kepada siswa pada tahap small group dan field test. Angket pada tahap small group digunakan untuk mengetahui kepraktisan desain media pemmbelajaran matematika. Sedangkan angket pada tahap field test digunakan untuk mengetahui keefektifan desain media pembelajaran matematika. Angket diberikan kepada siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika. Jawaban siswa pada tahap small group akan digunakan untuk merevisi prototype II. Hasil revisi prototype II akan menghasilkan prototype III. Sedangkan jawaban siswa pada tahap field test akan digunakan untuk melihat keefektifan desain media pembelajaran matematika.



28



Skor



Kategori



4



Sangat Setuju



3



Setuju



2



Kurang Setuju



1



Tidak Setuju



Setelah menjumlahkan maupun mengelompokkan masingmasing jawaban dari siswa, kemudian peneliti membuat data dalam persentase dengan rumus distribusi persentase menruut Anas Sudjono (2012:43) sebagia berikut: 𝑓



p = 𝑁 𝑥 100%



Keterangan: f = frekuensi yang sedang dicari persentasinya N = Number of Case (jumlah frekuensi atau banyaknya individu) p = angket persentase Setelah diperoleh persentase dari rumus tersebut kemudian peneliti menafsirkan dengan persentase tersebut dengan kriterika keefektifan yaitu sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik. Sesuai dengan pendapat Riduwan (2010: 93-95) yang tersaji dalam table berikut: Interval Uji Instrumen: 0% - 20%



Sangat Kurang Baik



21% - 40%



Kurang Baik



41% - 60%



Cukup



61% - 80%



Baik



81% - 100%



Sangat Baik



29



c. Analisis Penilaian Tes Hasil Belajar Siswa 1) Analisis Data Kuantitatif a) Penilaian latihan dan tes mencari nilai rata-rata Peneliti menjumlahkan nilai yang diperoleh siswa selanjutnya dibagikan dengan jumlah siswa yang mengikuti tes sehingga diperoleh nilai rata-rata. Nilai rata-rata ini didapat dengan menggunakan rumus: ∑x



𝑥 = ∑N Keterangan: 𝑥 = nilai rata-rata ∑x = jumlah semua nilai siswa ∑N = jumlah siswa yang mengikuti tes b) Penilaian untuk Ketuntasan Belajar Dalam penilaian ini terdapat dua cara individual didapat dari KKM untuk pembelajaran tematik ditetapkan sekolah yaitu siswa dinyatakan tuntas jika telah mendapatkan nilai sekurangkurangnya 68, sedangkan di bawah 68 dinyatakan belum tuntas. Selain itu, ketuntasan belajar secara klasikal yaitu mengukur tingkat



keberhasilan



ketuntasan



belajar



siswa



secara



menyeluruh. Untuk menghitung persentase ketuntasan belajar belajar secara klasikal digunakan rumus: 𝑃=



∑ siswa yang memperoleh nilai ≥68 ∑siswa mengikuti tes



𝑥 100%



Keterangan: P = Persentase ketuntasan



30



Adapun kriteria ketuntasan belajar siswa secara klasikal (Aqib,dkk., 2009:41) yaitu:



5.



Tingkat Ketuntasan



Kategori



>80



Sangat tinggi



60-70



Tinggi



40-50



Sedang



20-30



Rendah