BJT Ips Vista Ulfa Sa [PDF]

Citation preview

121



JAWABAN TUGAS MATA KULIAH TUGAS 2



Nama Mahasiswa



: VISTA ULFA SERLLY ANGGRAENI



Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 836698436 Kode/Nama Mata Kuliah



: PDGK4106 (PENDIDIKAN IPS DI SD)



Kode/Nama UPBJJ



: SEMARANG



Masa Ujian



: 2021/22.1 (2021.2)



KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA



122



1. Upaya yang saya lakukan sebagai guru dalam menyikapi perubahan terebut dengan meningkatkan profesionalitas dengan mengadakan sertifikasi guru untuk meningkatkan kesejahteraanya. Perhatian pemerintah tersebut diharapkan dapat memberi solusi terhadap persoalan dunia pendidikan khususnya kepada guru untuk tetap berkomitmen meningkatkan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di era global sekarang ini. 2. Berdasarkan uraian di atas, bagaimana keterkaitan IPS dengan pendidikan lingkungan Nilai-nilai etika lingkungan sangat mudah dipahami oleh segenap lapisan masyarakat, melalui penerapan konsep lingkungan hidup melalui pendidikan formal yang terintegrasi dengan mata pelajaran lain misalnya PPKn, Pendidikan Agama, Pendidikan Biologi, Pendidikan Geografi serta mata pelajaran lainnya yang relevan. Kementerian Pendidikan Nasional melalui Biro Perencanaan ke Luar Negeri merupakan institusi pemerintah yang sangat apresiasi dalam menjaga kualitas lingkungan hidup, melalui peningkatan sumber daya manusia. Hal ini dilakukan agar tercipta intelektual-intelektual muda yang lebih bermartabat, bersaing dan berdaya guna dalam menyongsong era globalisasi transformasi, menuju Indonesia yang lebih baik, adil dan makmur. Penerapan Etika Lingkungan Hidup Sikap ramah terhadap lingkungan hidup harus bisa menjadi sesatu kebiasaan yang dilakukan oleh setiap manusia dalam menjalankan kehidupan baik dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat. 3. Bentuk kegiatan yang harus disiapkan guru sehingga sesuai dengan karakteristik pendekatan kognitif:  Memasukkan materi dalam permainan pesan berantai, tebak gambar pahlawan;  Tebak nama pahlawan berdasarkan perjuangannya, menyusun nama pahlawan  Permainannya dibuat secara berkelompok. Kalaupun tidak berkelompok, bisa dibikin jadi estafet. Jadi tetap ada kerjasama.  Bermain drama tentang perjuangan pahlawan. 4. Materi “Menghargai Jasa-jasa Pahlawan” menggunakan pendekatan sosial : Tujuan:membangun teori atau secara umum membangun pengetahuan denagn menggunakan fakta, konsep dan generalasi. Menghargai Jasa-jasa Pahlawan: a. Dengan penganugerahan gelar pahlawan nasional. Misalnya memberikan gelar pahlawan nasional kepada tokoh-tokoh kerajaah Islam, seperti Sultan Hasanuddin, Sultan Iskandar Muda, Pangeran Diponegoro, Sultan Ageng Tirtayasa, dan masih banyak lainnya. b. Memakamkan pahlawan di temopat terhormat, yaitu makam pahlawan. c. Mengabadikan nama para pahlawan sebagai nama jalan, gedung, dan lainnya. d. Membangun tugu peringatan, monumen, atau patung untuk mengenang serta menghormati jasa para pahlawan. e. Memperingati peristiwa-peristiwa penting dalam perjuangan bangsa. 5. Materi “Keragaman Suku Bangsa dan Budaya di Indonesia” Suku Bangsa Uraian Agama daerah : Tarian daerah daerah : Rumah adat daerah :



123



Senjata tradisional daerah : Alat musik tradisional daerah : Lagu-lagu daerah daerah : Agama daerah : Tarian daerah daerah : Rumah adat daerah : Senjata tradisional daerah : Alat musik tradisional daerah : Lagu-lagu daerah daerah : Agama daerah : Tarian daerah daerah : Rumah adat daerah : Senjata tradisional daerah : Alat musik tradisional daerah : Lagu-lagu daerah daerah : Agama daerah : Tarian daerah daerah : Rumah adat daerah : Senjata tradisional daerah : Alat musik tradisional daerah : Lagu-lagu daerah daerah :



6. RPP IPS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah



: SDN



Kelas/Semester



: IV/1



Mata Pelajaran



: Ilmu Pengetahuan Sosial



Alokasi Waktu



: 2 x 35 menit



A. Standar Kompetensi 1.



Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.



B. Kompetensi Dasar 1.3



Menunjukkan



jenis



dan



persebaran



sumber



daya



alam



pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. C. Indikator



serta



124



Kognitif Produk 1.3.1



Menyebutkan pengertian sumber daya alam.



1.3.2 Menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam. 1.3.3 Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui.



Proses 1.3.4 Menjelaskan pengertian sumber daya alam. 1.3.5 Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam. 1.3.6 Mengidentifikasi manfaat sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui. Psikomotor 1.3.7 Menentukan gambar sumber daya alam yang termasuk ke dalam sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui. Afektif 1.3.8 Karakter



: disiplin.



1.3.9 Keterampilan Sosial



: kerjasama,



berpartisipasi,



dan



saling



menghargai pendapat orang lain. D. Tujuan Pembelajaran Kognitif Produk •



Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam.



•



Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan maanfaat sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui.



Proses •



Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan pengertian sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui.



•



Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi manfaat sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui.



Psikomotor •



Melalui diskusi kelompok siswa dapat menunjukan gambar sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.



Afektif •



Karakter



: siswa



menunjukan



Selama proses belajar mengajar berlangsung



siswa



menunjukan



keterampilan



aktif,



dan



Selama proses belajar mengajar berlangsung karakter disiplin. •



Keterampilan Sosial : sosial



kerjasama,



berpartisipasi



saling



menghargai orang lain. E. Materi Pokok Pemanfaatan Sumber Daya Alam (SDA) dalam Kegiatan Ekonomi F. Model dan Metode Pembelajaran •



Model pembelajaran



:kooperatif tipe “giving question and getting



answer” •



Metode pembelajaran kelompok.



:ceramah,



tanya



jawab,



dan



diskusi



G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (5 menit)  Mengkondisikan Kelas Merapikan tempat duduk siswa, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa.  Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.  Mengemukakan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti (50 menit)  Siswa dibagikan kartu bertanya dan kartu menjawab.  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari 6 orang.  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai petunjuk jalannya kegiatan tanya jawab.  Siswa



bersama



guru



bertanya



jawab



tentang



pengertian



sumber daya alam  Siswa mengamati gambar berbagai sumber daya alam yang ditampilkan oleh guru di depan kelas.  Siswa menyimak penjelasan guru.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab.  Siswa yang akan mengajukan pertanyaan menyerahkan kartu bertanya dan begitupun sebaliknya jika akan menjawab pertanyaan.  Siswa yang tidak dapat menjawab pertanyaan yang diajukan dapat dibantu oleh temannya dalam memberikan jawaban.



 Jika tidak ada siswa yang bisa menjawab pertanyaan yang diajukan maka guru yang akan membimbing dalam memberikan jawaban.  Tiap-tiap kelompok dibagikan Lembar Kerja Siswa (LKS)  Setiap kelompok menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan langkah kerjanya.  Siswa berdiskusi bersama teman sekelompok mengerjakan LKS.  Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi didepan kelas, sedangkan kelompok yang lain menyimak dan mengomentarinya.  Siswa diberi penguatan dan umpan balik positif tentang sumber daya alam dari guru.  Siswa bertanya mengenai hal yang masih belum dipahami dan guru memberikan klarifikasi atas jawaban dan pertanyaan dari siswa. 3. Kegiatan Akhir (15 menit)  Siswa dibimbing guru merangkum materi pelajaran.  Siswa diberikan evaluasi.  Siswa diberikan tugas oleh guru. H. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran Gambar-gambar sumber daya alam, kartu bertanya, dan kartu menjawab



2. Sumber Pembelajaran Indrastuti dan Penny Rahmawaty, 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional halaman 29-32. I. Penilaian Teknik



: tugas kelompok dan individu



Bentuk instrumen



: tes (kognitif) dan non-tes (penilaian



afektif, dan psikomotor)



Kepala Sekolah



.................................



Blora, 20 November 2021 Guru IPS



......................................