8 0 82 KB
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS A. IDENTITAS Nama dokumen Mata pelajaran Fase Kelas Penyusun
: Alur dan Tujuan Pembelajaran : Bahasa Inggris :F : XI Semua Program Keahlian : Santy Mery, S. Pd
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks lisan dan tulisan serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan visual, fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa. C. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN ELEMEN
CAPAIAN
Menyimak
Menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesis dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi,
Berbicara
Membaca
prosedur, eksposisi, recount, dan report. Membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Memirsa
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks. Menulis
Menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar, dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Mempresentasikan Menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 1. ELEMEN : Menyimak – Berbicara
PROFIL PELAJAR PANCASILA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan
M1. Peserta didik mampu 1. Listening expressions Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam menangkap inti dari pembicaraan use in asking, giving royong, berakhlak mulia,
strategi untuk memulai dan
meminta dan memberi pendapat
opinion
mempertahankan percakapan dan
dan pikiran dengan orang lain
dialogue
diskusi. Memahami dan
dengan kritis
asking, giving opinion
mengidentifikasi ide utama dan
M2.
detail relevan dari diskusi atau
menganalisis unsur kebahasaan 2. Expressions
presentasi mengenai topik yang
teks
Peserta interaksi
didik
dapat
transaksional
KONTEN MATERI
PERKIRAAN JUMLAH JAM
CAPAIAN PEMBELAJARAN
and
tought, mandiri involving
and tought and
responses use in asking,
dekat dengan kehidupan pemuda/
dengan ungkapan pendapat dan
giving
Menggunakan bahasa Inggris
pikiran dengan kritis
tought
untuk menyampaikan opini
M3.
terhadap isu yang dekat dengan
mengemukakan pendapat dengan
plural dengan atau tanpa
kehidupan pemuda dan untuk
ungkapan meminta dan memberi
a, the, this, those, my,
membahas minat. Memberikan
pendapat dan pikiran kepada
their etc
pendapat dan membuat
orang lain baik lisan maupun 4. Ucapan, tekanan kata,
perbandingan. Menggunakan
tulisan dengan santun
elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami
Peserta
didik
mampu 3. Nomina
intonasi,
opinion
and
singular
dan
ejaan,
tanda
baca, dan tulisan tangan 5. Simple Present/ Future Tense
2 jam
dalam sebagian konteks.
B1. Peserta didik menyusun opini
mampu 1. Expressions and Bernalar kritis, kreatif, gotong tentang responses use in asking, royong, berakhlak mulia,
kehidupan keseharian dan minat
giving
pemuda dengan kreatif
tought
B2.
Peserta
didik
mempertahankan
opinion
mampu 2. Expressions
and
responses
use
sendiri dan membandingkannya
defending,
supporting
pada pendapat orang lain dengan
and giving alternatives
santun
opinion and tought
B3.
Peserta
pendapat
and mandiri
didik
in
dapat 3. Non – verbal expression
mengkombinasikan bahasa lisan
to defend, support and
dengan bahasa non – verbal
give alternatives opinion
dengan
and tought
kreatif
2 jam
untuk
bisa
2 jam
dipahami dalam sebagian konteks dalam memberikan pendapat
2. ELEMEN : Membaca – Memirsa
CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
KONTEN MATERI
Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi,
M1. Peserta didik mampu 1. Definition, mengidentifikasi fungsi social function,
deskripsi, prosedur, eksposisi,
Narrative text
structure,
social generic language
PROFIL PELAJAR PANCASILA
PERKIRAAN JUMLAH JAM
Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam royong, berakhlak mulia, mandiri
recount, dan report. Membaca
M2.
Peserta
untuk mempelajari sesuatu atau
menganalisis struktur Narrative 2. Narrative text example ,
untuk mendapatkan informasi.
text
Mencari dan mengevaluasi detil
dengan benar
spesifik dan inti dari berbagai
M3.
dan
didik
unsur
mampu feature Narrative text
2 jam
kebahasaan information, moral value on the text
Menyimpulkan
isi
text
2 jam
macam jenis teks. Teks ini dapat
Narrative dengan benar
berbentuk cetak atau digital,
M4. Menganalisis pesan moral
2 jam
termasuk diantaranya teks visual,
text Narrative dengan tepat
multimodal atau interaktif.
M5. Peserta didik mampu 1. Definition, mengidentifikasi gambaran function,
social Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam generic royong, berakhlak mulia,
umum, informasi tertentu dan
structure,
rinci dari teks deskriptif dengan
feature Descriptive text
penuh
percaya
diri
dan 2. Descriptive text example
bertanggung jawab M6.
Peserta
didik
language mandiri
and information in the mampu
text
menganalisis struktur kebahasaan 3. Adjectives
used
to
yang digunakan dalam teks describe things, places or berbentuk deskriptif dengan person penuh percaya diri M7.
Peserta
didik
mampu
2 jam
membandingkan fungsi sosial, struktur
teks
kebahasaan
dan
teks
unsur deskriptif
dengan teks lainnya dengan teliti M8.
Peserta
didik
menyimpulkan struktur
fungsi
sosial,
dan
unsur
teks
kebahasaan
mampu
teks
2 jam
deskriptif
dengan benar M9.
Perserta
didik
mampu
menyusun teks deskriptif tulis sederhana tentang objek wisata dengan memperhatikan tujuan, struktur
teks,
dan
unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks M10. Peserta didik mampu 1. Definition, mengidentifikasi tujuan teks function, prosedur lisan dan tulis dengan structure,
social generic language
memberi dan meminta informasi feature Procedure text
Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam royong, berakhlak mulia, mandiri
sesuai dengan konteks 2. Procedure text example penggunaannya dengan teliti and information in the text M.11 Peserta didik mampu merinci
ke bagian
-
bagian
struktur teks prosedur lisan dan tulis
dengan
memberi
dan
meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya dengan kreatif M.12
Peserta
didik
mampu
2 jam
menyimpulkan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya dengan bertanggungjawab M.13
Peserta
menyusun
didik teks
mampu
2 jam
prosedur
berbentuk essay dengan memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar
M.14 Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial,
1. Definition, function,
social generic
Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam royong, berakhlak mulia,
struktur teks, dan unsur structure, kebahasaan dari teks eksposisi feature
language Exposition
mandiri
analitis tentang topik yang hangat Analytical text dibicarakan umum, sesuai dengan 2. Exposition
Analytical
konteks penggunaannya secara example baik M.15
and
information in the text Peserta
didik
mampu
2 jam
menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum dengan kritis M.16
Peserta
didik
mampu
2 jam
menyusun Exposition text tentang topik yang hangat dibicarakan umum dengan jujur M.17 Peserta didik mampu 1. Definition, membuat garis besar tentang function, fungsi social Recount text dengan structure, teliti M.18
social generic language
feature Recount text Peserta
didik
mampu 2. Recount text example
menganalisis struktur Recount and information in the text
2 jam
dan
dengan benar
unsur
kebahasaan text
2 jam
M.19 Peserta didik mampu menyimpulkan isi Recount text dengan benar M.20 Peserta didik menganalisis fungsi struktur
teks,
dan
mampu 1. Definition, sosial, function, unsur structure,
2 jam
social generic language
kebahasaan pada Report text feature Report text sederhana
tentang
tulis
sederhana
mandiri,
berkebhinekaan
global
benda, 2. Report text example and
binatang, gejala/peristiwa alam. information in the text M.21 Peserta didik menangkap makna dalam Report text lisan dan
Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam royong, berakhlak mulia,
2 jam
tentang
benda, binatang, gejala/peristiwa alam M.22
Peserta
didik
mampu
menyusun Report text sederhana tentang
benda,
gejala/peristiwa alam
binatang,
2 jam
3. ELEMEN : Menulis – Mempresentasikan
PROFIL PELAJAR PANCASILA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas
M.23 Peserta didik mampu 1. Definition, features, merencanakan penyusunan teks generic structure,
Bernalar kritis, kreatif, gotong 2 jam royong, berakhlak mulia,
yang dipandu, menunjukkan
fiksi Narrative text sesuai dengan language feature making
mandiri
kesadaran peserta didik terhadap
tujuan
tujuan dan target pembaca.
dengan teliti
Membuat perencanaan, menulis,
M.24
mengulas dan menulis ulang
mengarang cerita fiksi Narrative connective,
berbagai jenis tipe teks dengan
sesuai dengan tujuan dan target capitalization, grammar
menunjukkan strategi koreksi
pembaca dengan baik
diri, termasuk tanda baca dan
M.25
huruf besar
mengoreksi dan mengembangkan
Menulis berbagai jenis teks fiksi
Narrative
dan non-fiksi, melalui aktivitas
disusunnya dengan baik
yang dipandu, menunjukkan
M.26
kesadaran peserta didik terhadap
menyajikan Narrative text yang
tujuan dan target pembaca.
telah
Membuat perencanaan, menulis,
melalui berbagai saluran
mengulas dan menulis ulang
M.27
berbagai jenis tipe teks dengan
merencanakan penyusunan teks
menunjukkan strategi koreksi
non fiksi Recount text sesuai
dan
target
KONTEN MATERI
PERKIRAAN JUMLAH JAM
CAPAIAN PEMBELAJARAN
pembaca fiction or non – fiction stories
Peserta
Peserta text
Peserta disusun Peserta
didik
didik yang didik kepada didik
mampu 2. Conjunctions,
mampu
time
2 jam
telah mampu publik mampu
2 jam
diri, termasuk tanda baca dan huruf besar
dengan tujuan dan pembaca dengan teliti M.28
Peserta
menyusun
didik
cerita
non
target mampu fiksi
Recount sesuai dengan tujuan dan target pembaca dengan baik M.29 Peserta didik mampu mengoreksi dan mengembangkan Recount
text
yang
telah
2 jam
disusunnya dengan baik M.30
Peserta
didik
mampu
menyajikan Recount text yang telah
disusun
kepada
publik
melalui berbagai saluran
Mengetahui Kepala Sekolah
Lea Lindrawijaya S, M. Pd
Batam, 12 Juli 2021 Penyusun
Santy Mery, S. Pd