Modul Ajar Bi [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA INFORMASI UMUM IDENTITAS MODUL Penyunsun



: Eny Sudariyati, S.Pd.



Intansi



: SD Negeri Kasin Malang



Tahun Penyunsunan



: 2024/ 2025



Jenjang Sekolah



: Sekolah Dasar



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Judul



: Modul Ajar Bahasa Indonesia “ Menulis kata yang diawali huruf g”



Topik



: Mencari Pasangan Suku Kata



Kelas/Fase/Semester



: I/A/1



Alokasi Waktu



: 2 x 35 menit ( 1 pertemuan )



TUJUAN PEMBELAJARAN A.



Fase A



B.



Elemen Capaian Pembelajaran Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis berbagai teks tentang diri, keluarga, dan/atau lingkungan dengan beberapa kalimat sederhana Tujuan Pembelajaran ( TP ) 1.



Dengan mengamati benda konkret yang berawalan suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, gosiswa dapat menyebutkan kata yag diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go- dengan benar..



2.



Dengan mengamati gambar yang berawalan suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go- siswa dapat menganalisis kata yag diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go- dengan benar..



3.



Dengan media gambar peserta didik dapat membuat ”flash card” yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go- dengan benar.



C.



D.



Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran 1.



Peserta didik dapat menyebutkan kata yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go-



2.



Peserta didik dapat menganalisis kata yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go



3.



Peserta didik dapat membuat ”flash card” yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go



Materi Pokok Pembelajaran 1.



Pengenalan Huruf G:



2.







Bentuk huruf G (huruf besar dan huruf kecil).







Bunyi huruf G.



Menulis Kata-Kata dengan Huruf G: 



Contoh kata: gajah, gunung, gula, guru, gelang.







Menyunsun puzzle yang berkaitan dengan huruf G.



PROFIL PELAJAR PANCASILA 1.



Bergotong Royong Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.



2. Bernalar Kritis Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan mengamati dan mempraktekan cara menulis huruf g 3.



Mandiri Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan pembelajaran



SARANA DAN PRASARANA 1.



Media



: Power point materi pembelajaran, video



2.



Alat



: Proyektor, laptop, speaker aktif, alat tulis



3.



Lingkungan belajar



: Ruang kelas



4.



Buku ESPS Bahasa Indonesia kelas 1 SD/MI.



5.



Buku Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas I halaman 137 – 151.



6.



Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas I.



7.



Media Ajar.



TARGET PESERTA DIDIK 1.



Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar



2.



Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



3.



Jumlah Peserta didik kelas I B sebanyak 28 peserta didik



MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model : Problem Based Learning (PBL) 2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan



KOMPONEN INTI PEMAHAMAN BERMAKNA 1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengenal huruf ” G” 2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis permulaan kata sederhana yang diawali dengan suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, PERTANYAAN PEMATIK 1. Bagaimana cara menuliskan huruf G? KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahap



Langkah-langkah Pembelajaran



Pembelajaran



Alokasi Waktu



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan menanyakan kabar peserta didik. 2. Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik. Fokus Perilaku 1



3. Peserta didik maju ke depan mengambil kartu emoji



: Guru melakukan



yang ada di meja guru sesuai dengan perasaannya



refleksi dinamika



pada hari itu dan menanyakan alasannya.



kelas untuk menerapkan kesepakatan kelas.



4. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terkait



kesepakatan kelas yang telah disusun bersama. 5. Peserta didik diberi kesempatan berpendapat terkait kesepakatan kelas yang perlu ditambahkan atau diubah. (Guru bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah kesepakatan kelas bila diperlukan). 6. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking. 7. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab untuk mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari . 8. Guru memberikan pertanyaan pemantik : a) Bagaimana cara menulis huruf G ?



10 menit



9. Peserta didik yang menjawab dengan mengangkat tangan kanan terlebih dahulu diberikan reward oleh



Fokus Perilaku 2 :



guru.



Guru melakukan penguatan positif



10. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang secara individu atau akan



terhadap perilaku



dicapai



yang sesuai atau mendukung



11. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi tersebut dalam kehidupan sehari-hari.



kesepakatan kelas



12. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas. 13. Guru menunjukkan kesediaan mendengarkan pandangan peserta didik tentang dinamika kelas.’ 14. Guru menyampaikan rincian kegiatan yang akan dilaksanakan oleh peserta didik 15.Guru mempersilahkan peserta didik untuk mengeluarkan perlengkapan belajar. Kegiatan Inti Mengorientasi



1. Peserta didik mengamati vidio cerita binatang yang



siswa pada



ditampilkan oleh guru



masalah



https://www.youtube.com/watch?v=Cx-KGfcXGp0 2. Setelah mengamati video, peserta didik menjawab beberapa pertanyaan menantang yang diberikan oleh guru, seperti: a. Menuliskan huruf G besar diawali dengan



menuliskan apa? b. Setelah menuliskan C besar dilanjukan dengan



menulis apa? c. Menuliskan hurf G kecil diawali dengan



menuliskan apa? d. Setelah menuliskan C kecil dilanjukan dengan



menulis apa? e. Coba berikan beberapa contoh nama benda



diawali huruf G! Mengorganisasikan



a.



kerja siswa



Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 5-6 peserta didik yang bersifat heterogen.



b.



Perwakilan setiap kelompok memilih bendera



50 menit



sebagai identitas kelompok. c.



Setiap kelompok menerima LKPD terkait puzzle dan flas card menggunakan suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, go-..



Melakukan



a. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab



penyelidikan atau



terkait kegiatan cara menulis huruf G dan



penulusuran untuk



menyebutkan nama benda yang di awali huruf G



menjawab



b.



permasalahan



Peserta didik secara kelompok menganalisis permasalahan yang tersedia dalam LKPD kegiatan menyunsun puzzle dan membuat flash card menggunakan suku kata berawalan ga-, gi-, gu-, ge-, go-.



c. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan melanjutkan kegiatan 2 yaitu menata gambar puzell serta menempel pada tempat yang disediakan dan membuat flash card menggunakan suku kata berawalan ga-, gi-, gu-, ge-, go-.. Fokus Perilaku 2 :



a.



Peserta didik bersama kelompoknya



Guru melakukan



mempresentasikan hasil diskusi tentang menempel



penguatan positif



gambar puzzle dengan benar dan dan membuat



terhadap perilaku



flash card menggunakan suku kata berawalan ga-,



yang sesuai atau



gi-, gu-, ge-, go-, di LKPD kegiatan 1 dan 2.



mendukung



b.



kesepakatan kelas



Kelompok yang tidak presentasi, menanggapi hasil presentasi kelompok lain



c.



Dari presentasi yang dipaparkan, setiap kelompok diberikan tanggapan/umpan balik oleh guru.



Melakukan



a.



Peserta didik menyimak penguatan dari guru



evaluasi dan



tentang materi mengenal dan menulis huruf g



refleksi proses dan



dengan benar.



hasil penyelesaian



b.



masalah.



Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru terkait kesulitan selama proses pembelajaran.



c. Peserta didik telah menyelesaikan tugas dengan baik diberikan reward KEGIATAN PENUTUP



10 menit



1. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan dari apa yang sudah dipelajari hari ini. 2. Peserta didik beserta guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan : a) Apa yang telah kamu pelajari hari ini ? b) Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini ? c) Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini ? 3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya . 4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan hamdalah dan salam. REFLEKSI PENDIDIK Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut 1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas ? 2. Apa yang pendidik sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini ? 3. Apa yang tidak pendidik sukai ? 4. Apa yang ingin pendidik ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil pembelajaran ? LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Media Pembelajaran  Gambar puzzle  Power Point  Vidio belajar huruf G  Kartu Suku Kata  Kartu Kata 2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1 : Menulis huruf G besar dan Huruf G kecil Kegiatan 2 : menempel gambar puzzle 3. Media pembelajaran : Power point materi pembelajaran, video pembelajaran mengenal huruf G, 4. Instrumen Penilaian (soal evaluasi, soal pengayaan dan remidial, rubrik penilaian)



PENGAYAAN DAN REMEDIAL Tugas 1 : Pengayaan Tuliskan macam-macam nama benda yang adadi kelasmu tang diawali huruf G! Tugas 2 : Remedial 1. Tulislah huruf G dengan benar! 2. Tuliskan 3 nama orang yang di awali huruf G! 3. Tuliskan 3 nama hewan yang diawali huruf G! GLOSARIUM  Suku kata merupakan bagian dari pembentuk kata  Kata adalah satuan bahasa terkecil yang mengisi salah satu fungsi sintaksis (subjek, predikat, objek, atau keterangan) dalam suatu kalimat.  Puzzle Secara umum kata puzzle berasal dari bahasa Inggris yang artinya teka-teki atau bongkar pasang. Puzzle adalah media yang dimainkan dengan cara bongkar pasang.  flashcard adalah kartu kecil yang berisi gambar, teks, atau tanda simbol yang dapat mengingatkan dan menuntun siswa kepada sesuatu yang berhubungan dengan gambar itu. DAFTAR PUSTAKA 1. Depdiknas. (2020). Kurikulum Merdeka: Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. 2. Dewayani, Sofie. 2021. Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas I. Jakarta: Kementrian Pendidikan Kebudayaan, riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 3. Dewayani, Sofie. 2021. Bbuku Panduan Guru Bahasa Indonesia, Aku Bisa! SD Kelas I. Jakarta: Kementrian Pendidikan Kebudayaan, riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 4. Adhalia, Dhesydan Syafrizal. 2022. ESPS Erlangga Straight Point Series Bahsa Indonesia



untuk SD/MI kelas 1. Jakarta Penerbit Erlangga Malang, 30 September 2024 Mengetahui, Kepala Sekolah



Guru Kelas I B



Siti Sadiqyah, S.Pd. SD. M.M



Eny Sudariyati, S.Pd



NIP. 19650421 198504 2 001



NIP19740615 201407 2 002