RPS - Teori Belajar Dan Pembelajaran [PDF]

Citation preview

Program Studi Pendidikan IPA



Rencana Pembelajaran Semester (RPS)



Versi/Revisi 1.Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran Semester/kelas 1/ 1 B Fakultas Program Studi Sosial dan Humaniora Kode Mata Kuliah Bobot sks DIK60202 Kelompok Sifat Pengambilan IPA Bentuk Blended Learning Pembelajaran Rumpun Mata Kuliah Matakuliah Pendidikan Prasyarat Umum Dosen Pengampu NIDN/NIK Faudina Permatasari, M. Pd.



1/0 Halaman



1/10



Pendidikan IPA 2 SKS Wajib



07292



2a. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN Kode CPL



Rumusan CPL



S3



Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.



S6



Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.



S8



Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik



S9



Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri



SI.1



Menjunjung tinggi nilai kejujuran dalam menjalankan tugas



SI.4



Mengintegrasikan nilai NICE dalam kehidupan sosial akademik



2b. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa mampu memahami hakekat belajar dan pembelajaran, teori belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi belajar dan pembelajaran, permasalahan dalam belajar dan pembelajaran, serta evaluasi pada belajar dan pembelajaran.



3. Deskripsi Singkat Mata Kuliah Mata kuliah ini mengkaji tentang hakekat belajar dan pembelajaran, teori belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi belajar dan pembelajaran, permasalahan dalam belajar dan pembelajaran, serta evaluasi pada belajar dan pembelajaran



4. Referensi Utama: 1. Budiningsih, C. Asri.2005. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipata 2. Baharudin dan Esa Nur Wahyuni. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-ruzz Media 3. Lie, Anita. 2008. Cooperativ Learning: Mempraktikkan Cooperatve Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia 4. Makmun, Abin Syamsuddin. 2005. Psikologi Kependidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya 5. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Surabaya: Prestasi Pustaka Pendukung: 6. Dimyati dan Mujiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta 7. Pribadi, Benny A. 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat



 RPS  Pembagian kelompok kerja  Pembagian materi  Absensi



Menelaah kontrak perkuliahan, pembagian materi, overview materi perkuliahan, deskripsi tentang mata kuliah



Ceramah Diskusi Kelas



Penilaian Kriteria dan Teknik



Indikator



Bobot (%)



Tugas kolabora tif



Kolaboratif Diskusi Online



Tugas mandiri



Quiz



LO/AD



Bahan Kajian (Materi)



Strategi Pembelajaran Asinkron Mandiri



PPT



1



Kontrak perkuliahan, pembagian materi, overview materi perkuliahan, deskripsi tentang mata kuliah



Sinkron Pengalaman Belajar dan Durasi (Waktu)



Maya



Kemampuan akhir yg direncanakan (KAD/ SubCPMK)



Nyata



Pertemuan



5. Rincian Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian



Tes : tugas lisan soal subyektif



Telah disepakatinya kontrak perkuliahan, pembagian materi, overview materi perkuliahan, deskripsi tentang mata kuliah



5%



 Teori deskriptif dan preskriptif  Teori behavioristik  Teori konstruktivistik  Teori humanistik  Teori kognitivistik



Mahasiswa mampu mendeskripsika n makna dan hakikat belajar dan pembelajaran



Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip belajar dan asas pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan teori belajar dan penerapannya



Ceramah Diskusi Kelas



Ceramah Diskusi Kelas



Ceramah Diskusi Kelas



Indikator



Bobot (%)



Tugas kolabora tif



Diskusi Online



Tugas mandiri



Quiz



Maya



LO/AD



PPT



 Pengertian belajar dan ciriciri belajar  Jenis belajar menurut ahli  Pengertian pembelajaran  Tujuan pembelajaran  Prinsip belajar  Implikasi prinsip belajar bagi siswa  Implikasi prinsip belajar bagi guru



Pengalaman Belajar dan Durasi (Waktu)



Kolaboratif



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



PPT



4



Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip belajar dan asas pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan teori belajar dan penerapannya



Bahan Kajian (Materi)



Penilaian Kriteria dan Teknik



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



PPT



3



Mahasiswa mampu mendeskripsik an makna dan hakikat belajar dan pembelajaran



Sinkron Nyata



Pertemuan 2



Kemampuan akhir yg direncanakan (KAD/ SubCPMK)



Strategi Pembelajaran Asinkron Mandiri



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Mahasiswa telah mampu mendeskripsikan makna dan hakikat belajar dan pembelajaran



5%



Mahasiswa telah mampu menjelaskan prinsip belajar dan asas pembelajaran



5%



Mahasiswa telah mampu menjelaskan teori belajar dan penerapannya



5%



Mahasiswa mampu menyebutkan pendekatan pembelajaran 6



 Pengertian motivasi belajar  Jenis dan sumber motivasi  Peran motivasi dalam pembelajaran  Unsur yang mempengaruhi motivasi belajar  Upaya meningkatkan motivasi belajar  Pendekatan quantum teaching  Pendekatan Multiple intelegences  Pendekatan elearning  Pendekatan kontekstual  Pendekatan berbasis sekolah Pendekatan belajar kooperatif



Mahasiswa mampu menjelaskan tentang motivasi belajar Ceramah Diskusi Kelas



Mahasiswa mampu menyebutkan pendekatan pembelajaran Ceramah Diskusi Kelas



Penilaian Kriteria dan Teknik



Indikator



Bobot (%)



Tugas kolabora tif



Kolaboratif Diskusi Online



Tugas mandiri



Quiz



LO/AD



Maya



Pengalaman Belajar dan Durasi (Waktu)



PPT



5



Bahan Kajian (Materi)



PPT



Mahasiswa mampu menjelaskan tentang motivasi belajar



Sinkron Nyata



Pertemuan



Kemampuan akhir yg direncanakan (KAD/ SubCPMK)



Strategi Pembelajaran Asinkron Mandiri



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Mahasiswa telah mampu menjelaskan tentang motivasi belajar



5%



Mahasiswa telah mampu menyebutkan pendekatan pembelajaran



5%



10



Mahasiswa mampu menjelaskan model-model pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan tentang belajar kooperatif



Materi 1-7  Model pembelajaran langsung  Model inkuiri Cooperative learning  Unsur model pembelajaran cooperative learning  Pengelolaan cooperative learning  Teknik pembelajaran cooperative learning



Mahasiswa mampu menyebutkan sumber-sumber belajar



Ceramah Diskusi Kelas



Penilaian Kriteria dan Teknik



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Ujian Tengah Semester Mahasiswa mampu menjelaskan model-model pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan tentang belajar kooperatif



Ceramah Diskusi Kelas



Ceramah Diskusi Kelas



Indikator



Bobot (%)



Tugas kolabora tif



Kolaboratif Diskusi Online



Tugas mandiri



Quiz



Maya



LO/AD



PPT



 Pengertian sumber belajar  Macam-macam sumber belajar  Manfaat sumber belajar dalam pembelajaran  Sumber belajar berbasis masalah



Pengalaman Belajar dan Durasi (Waktu)



PPT



9



Ujian Tengah Semester



Bahan Kajian (Materi)



PPT



8



Mahasiswa mampu menyebutkan sumbersumber belajar



Sinkron Nyata



Pertemuan 7



Kemampuan akhir yg direncanakan (KAD/ SubCPMK)



Strategi Pembelajaran Asinkron Mandiri



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Mahasiswa telah mampu menyebutkan sumber-sumber belajar



5%



Telah dilaksanakannya ujian Tengah Semester Mahasiswa telah mampu menjelaskan model-model pembelajaran



10%



Mahasiswa telah mampu menjelaskan tentang belajar kooperatif



5%



5%



12



13



Mahasiswa mampu menelaah tentang garis besar kurikulum, terutama pendidikan kejuruan Mahasiswa mampu menganalisis kondisi belajar dan masalahmasalah belajar



Mahasiswa mampu menelaah konsep dasar evaluasi belajar dan pembelajaran



Mahasiswa mampu menelaah tentang garis besar kurikulum, terutama pendidikan kejuruan Mahasiswa mampu menganalisis kondisi belajar dan masalahmasalah belajar



Ceramah Diskusi Kelas



Ceramah Diskusi Kelas



Ceramah Diskusi Kelas



Penilaian Kriteria dan Teknik



Indikator



Bobot (%)



Tugas kolabora tif



Kolaboratif Diskusi Online



Tugas mandiri



Quiz



Maya



LO/AD



PPT



 Pengukuran, penilaian, evaluasi  Kedudukan evaluasi dalam proses pendidikan  Syarat umum evaluasi  Subjek dan objek evaluasi  Evaluasi hasil belajar  Evaluasi pembelajaran  Pengertian dan landasan kurikulum  Pendekatan kurikulum  KTSP Faktor penyebab perubahan kurikulum  Pengertian kondisi belajar  Masalah intern belajar  Masalah esktern belajar Cara menyelesaikan masalah belajar



Pengalaman Belajar dan Durasi (Waktu)



PPT



11



Bahan Kajian (Materi)



PPT



Mahasiswa mampu menelaah konsep dasar evaluasi belajar dan pembelajaran



Sinkron Nyata



Pertemuan



Kemampuan akhir yg direncanakan (KAD/ SubCPMK)



Strategi Pembelajaran Asinkron Mandiri



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Mahasiswa telah mampu menelaah konsep dasar evaluasi belajar dan pembelajaran



5%



Mahasiswa telah mampu menelaah tentang garis besar kurikulum, terutama pendidikan kejuruan



5%



Mahasiswa telah mampu menganalisis kondisi belajar dan masalah-masalah belajar



5%



Studi komparasi antara teori yang dipelajari dengan keadaan nyata di lapangan



Studi lapangan pembelajaran di sekolah



Laporan studi lapangan



Hasil studi lapangan



Laporan studi lapangan



Ujian Akhir semester



Ceramah Diskusi Kelas



Diskusi Berbasis Masalah



√



Semua materi



Kriteria dan Teknik



Indikator



Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi Tes : tugas kelompok soal subyektif, Non tes: observasi kegiatan diskusi



Studi lapangan pembelajaran di sekolah



5%



Laporan studi lapangan



5%



Ujian Akhir semester



Tanggal :



Tanggal :



Disahkan Oleh Ketua Program Studi



Diperiksa Oleh Koordinator Rumpun Mata Kuliah



(……………………………..) NIDN.



(______________________) NIDN.



Bobot (%)



Tugas kolabora tif



Kolaboratif Diskusi Online



Tugas mandiri



Quiz



LO/AD



Penilaian



PPT



Studi lapangan pembelajaran di sekolah



15



16



Pengalaman Belajar dan Durasi (Waktu)



PPT



Bahan Kajian (Materi)



Maya



Sinkron Nyata



Pertemuan 14



Kemampuan akhir yg direncanakan (KAD/ SubCPMK)



Strategi Pembelajaran Asinkron Mandiri



Tanggal : Disiapkan Oleh Dosen/ Koordinator Pengampu



(Faudina Permatasari, M.Pd.) NIDN. 0728029304



20%



YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA (PGRI) TULUNGAGUNG



UNIVERSITAS BHINNEKA PGRI Jalan Mayor Sujadi Timur Nomor 7 Tulungagung, Kodepos 66221 Telepon: (0355) 321426, Surel: [email protected], Laman: ubhi.ac.id



RENCANA TUGAS MAHASISWA (RTM) Teori Belajar dan Pembelajaran Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah DIK60202 2 SKS 7 Semester Tugas Mandiri Bentuk Tugas Tes Subjektif Judul Tugas Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Mahasiswa mampu mendeskripsikan makna dan hakikat belajar dan pembelajaran Deskripsi Tugas Menganalisis Jenis Belajar yang efektif untuk digunakan siswa dalam belajar Metode Pemberian Tugas Diskusi Kelompok Mengerjakan tugas secara kelompok Diskusi Kelas mahasiswa mempresentasikan hasil kerja dan yang tidak melakukan presentasi menjelaskan serta memberi tanggapan. Indikator, Kriteria, dan Bobot Penilaian - Mahasiswa mampu mendiskripsikan makna,hakikat , jenis belajar efektif (20) - Mahasiswa mampu mempresentasikan dengan baik (20) - Mahasiswa mampu menanggapi diskusi dengan baik (20) Jadwal Pelaksanaan (Pertemuan ke 2)



No



Aspek



1



Kemampuan menyampaikan pendapat



2



Penguasaan materi



3



Keaktifan dalam diskusi



Rubrik Penilaian Proses Diskusi Lembar Observasi Skor 4 3 2 Menampaikan Menampaiakn Menampaiakan pendapat pendapat pendapat dengan baik, dengan baik, dengan baik, lancar, sistimatis, sopan,lancar sitimatis, dan sopan tapi tapi tidak sopan tidak lancar sistimatis Mampu Mampu Mampu menerangkan menerangkan menjelaskan dengan baik , dengan baik dengan baik, benar dan benar, tapi benar tapi runtut tidak runtut tidak runtut Sering KadangBertanya atau bertanya dan kadang menyampaikan menyampaikan bertanya dan pendapat jika pendapat atas menyampaikan diperintah oleh kemauan diri pendapat atas dosen sendiri kemauan diri sendiri



Nilai = Skor perolehan X 100 Skor Maksimum (9)



1 Menampaiak pendapat tidak dengan sopan



Mampu menjelaskan tapi tidak benar Tidak pernah bertanya atau menyampaikan pendapat