Konsep Dasar Psikologi Pendidikan [PDF]

Citation preview

KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN Tugas ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Psikologi Pendidikan Dosen pengampu: Taufiq Agung Pranomo, M.Pd.



Disusun oleh: M. Nur Jihad Reformasi



23010170286



M. Nasikin



23010170258



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA 2018/2019



KATA PENGANTAR



Assalamu’alaikum Wr. Wb. Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena dengan berkat, ridho dan rahmat-Nya yang telah diberikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas yang berjudul Konsep Dasar Psikologi Pendidikan. Saya ucapkan terimakasih kepada Bapak Taufiq Agung Pranomo selaku dosen mata kuliah Psikologi Pendidikan yang telah membimbing kami dalam proses pembuatan tugas ini. Serta tak lupa saya ucapkan terima kasih kepada teman-teman yang telah membantu saya dalam memberikan solusi dan informasi ketika saya sedang mengalami kesulitan dalam penyusun tugas ini. Sesuai kata orang bijak, tidak ada yang sempurna dalam hidup. Oleh karena itu, dengan senang hati saya senantiaasa menerima saran dan kritik yang bersifat membangun dari para pembaca untuk memperbaiki mutu pembuatan tugas yang selanjutnya. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.



Salatiga, 29 Agustus 2018



Penyusun



DAFTAR ISI Kata Pengantar ...................................................................................................... Daftar Isi................................................................................................................. BAB I. Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... B. Rumusan Masalah ..................................................................................... C. Tujuan ........................................................................................................ BAB II. Pembahasan A. Pengertian Psikologi .................................................................................. B. Dasar-dasar Psikologi ............................................................................... C. Macam-macam Psikologi .......................................................................... BAB III. Penutup A. Kesimpulan ................................................................................................ B. Saran ........................................................................................................... Daftar Pustaka ....................................................................................................... Lampiran



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan pada dasarnya bertujuan untuk membantu individu mencapai perkembangan yang optimal sesuai dengan potensi yang dimilikinya, dan melalui pendidikan dapat diwujudkan generasi muda yang berkualitas baik dalam bidang akademis, religious maupun moral. Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Lingkungan sekolah ataupun universitas merupakan tempat berlangsungnya proses pembelajaran diharapkan memberikan konstribusi yang positif terhadap perkembangan jiwa siswa maupun mahasiswa, karena sekolah adalah tempat berlangsungnya pendidikan. Siswa belajar untuk menjalani kehidupan melalui interaksi dengan lingkungan. Lingkungan yang kedua setelah sekolah yaitu, lingkungan keluarga. Keluarga mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan kepribadian anak. Bila di sekolah anak atau siswa melakukan berbagai kegiatan untuk mencapai keberhasilan belajar, tetapi bila di rumah anak belajar sekaligus mempraktekkan apa yang mereka lihat,baik itu dari orang tuanya ataupun saudaranya.



B. Rumusan Masalah 1. Apa pengertian psikologi pendidikan 2. Apa macam-macam psikologi pendidikan 3. Apa saja metode psikologi pendidikan



C. Tujuan 1. Untuk mengetahui pengertian psikologi pendidikan 2. Untuk mengetahui macam-macam psikologi pendidikan 3. Untuk mengetahui metode- metode psikologi pendidikan



BAB II PEMBAHASAN A. Pengertian Menurut Chauhan (1979), pengertian psikologi pendidikan adalah suatu proses pendidikan yang mencoba membangun tingkah laku manusia semenjak berusia muda hingga tercapai tujuan akhir dari tujuan nasiomal.1 Coon dan Mitterer (2009:14), juga mengemukakan bahwa “psychology is now defined as the scientific study of behavior and mental proceses (psikologi sekarang didefinisikan sebagai studi ilmiah tentang prilaku dan proses mental).2 Dari pengertian di atas dapat kita tarik kesimpulan, bahwa psikologi pendidikan adalah suatu proses pendidikan atau studi ilmiah tentang tingkah laku ataupun mental seseorang semenjak berusia muda hingga mencapai tujuannya.



B. Macam-macam Psoses pendidikan selalu berlangsung dalam suatu ligkungan, yang salah satunya adalah lingkungan pendidikan. proses interaksi pendidikan sendiri dapat berlangsung dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat serta lingkunganlingkungan kerja.3 Dalam Undang-Undang Sistem Nasional nomor 2 tahun 1989 dirumuskan bahwa pendidikan merupakan usaha dasar untuk menyiapkan pserta didik melalui



1



Purwa Atmaja Prawira, Psikologi Pendidikan, (Jogjakart: Ar-Ruz Media, 2013), hlm. 19.



2



I Nyoman Surna – Olga D.Pandeirot, Psikologi Pendidikan 1, (Jakarta: Penerbit Erlangga, 2014), hlm. 28.



3



Prof. Dr. Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2011), hlm. 5



kegiatan bimbingan pengajaran dan latihan, bagi peranannya di masa yang akan datang.4 Ketiga hal tersebut, merupakan bentuk-bentuk proses utama dari proses pendidikan. Dalam pemaparannya sendiri, Bimbingan merupakan upaya atau tindakan pendidikan yang lebih terfokus pada membantu pengembangan domain efektif, seperti pengembangan nilai, sikap, minat, motovasi, emosi, apresiasi, dll. Pengajaran lebih terfokus pada pengembangan domain intelektual atau kognitif, sedang latihan pada domain psikomotor atau keterampilan. Ketiganya bisa dibedakan tetapi tidak bisa dipisahkan secara tegas, oleh karena itu tumpang tindih bisa saja terjadi, umpamanya dalam pengajaran ada unsur bimbingan dan latihan, dalam bimbingan ada unsur pengajaran dan latihan, demikian juga dalam latihan ada unsur bimbingan dan pengajaran.5 Didalam Ruang Lingkupnya, psikologi pendidikan mempunyai beberapa hal, salah satunya yang di kemukakan oleh Fudyartanto (2002), bahwa psikologi pendidikan mempunyai lima cakupan besar, yaitu: 1) Tinjauan mengenai pertumbuhan dan perkembangan anak. 2) Dasar dan potensi peserta didik. 3) Proses dan teori belajar. 4) Evaluasi potensi dan hasil belajar. 5) Membina kesehatan mental dan fisik siswa.6



C. Metode Dalam Psikologi Pendidikan Sebagai ilmu pengetahuan lazim dalam psikologi pendidikan seringkali dilakukan penelitian-penelitian ilmiah. Dalam penelitian-penelitian tersebut di gunakan metode ilmiah, diantaranya:



4



Ibid., hlm. 8 . Ibid., hlm. 8 6 Purwa Atmaja Prawira, Psikologi Pendidikan, (Jogjakart: Ar-Ruz Media, 2013), hlm. 30. 5



1) Metode Angket (Kuesioner) Metode ilmiah adalah metode penelitian dengan menggunakan pertanyaa-pertanyaan secara tertulis.



2) Metode Klinis Metode Klinis dipakai untuk meneliti kejadian-kejadian atau kasuskasus yang tidak normal yang disebabkan oleh hal-hal tertentu.



3) Metode Kasus Metode ini diterapkan dengan cara mengikuti terus-menerus perkembangan objek yang sedang diteliti dalam kurun waktu yang cukup lama. studi kasus dirsebut juga study genesis atau studi mengenai keturunan.



4) Metode Eksperimen Metode Eksperimen dilakukan dengan mengandakan percobaanpercobaan.



5) Metode Tes Metode penelitian yang digunakan dalam psikologi dan pendidikan yang hasilnya dapat di pertanggung jawabkan.



6) Teknik Bimbingan dan Konseling Metode atau teknik bimbingan dan konseling dipakai dalam penelitian psikologi dan pendidikan terutama dalam menanggulangi kesukaran-kesukaran belajar dan kelainan-kelainan anak didik.7



7



Ibid., hlm.32



BAB III PENUTUP



A. Kesimpulan



Pengertian psikologi pendidikan adalah suatu proses pendidikan atau studi ilmiah tentang tingkah laku ataupun mental seseorang semenjak berusia muda hingga mencapai tujuannya. Di dalam psosesnya sendiri, psikologi pendidikan selalu berlangsung dalam suatu ligkungan, yang diantaranya lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lngkungan kerja. Adapun penjelasan dari undang-undang, bahwa dasar untuk menyiapkan pserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan, bagi peranannya di masa yang akan datang. Sesuai dengan fungsinya masing-masing,dan ketiganya selalu bertumpang tindih dan tidak bisa terpisahkan. Untuk ruang lingkupnya sendiri,telah di ungkapkan oleh Fudyartanto (2002), bahwa psikologi pendidikan mempunyai lima cakupan besar, diantaranya: pertumbuhan dan perkembangan anak, potensi peserta didik, teori belajar, hasil belajar, Membina kesehatan mental dan fisik. Selain itu ada beberapa metode yang di gunakan dalam psikologi pendidikan,diantaranya: 1. Metode Angket (Kuesioner). 2. Metode Klinis. 3. Metode Eksperimen. 4. Metode Tes. 5. Teknik Bimbingan dan Konseling. B. Saran



Selesai sudah pembahasan tentang konsep dasar psikologi pendidikan, setelah belajar ini semoga kita semua bisa mengambil pelajaran akan pentingnya



belajar psikologi pendidikan khususnya pada bab kali ini yang bertemakan konsep dasar psikologi pendidikan, agar kita semua dalam memahami psikologi pendidikan atau sejenisnya bisa lebih mudah dan menambah semangat dalam mempelajarinya lebih dalam lagi, semoga dapat memberikan manfaat kepada kalian. Kemudian, apabila ada kesalahan atau kritikkan dan masukan yang bersifat membangun, kami sangat membuka pintu selebar-lebarnya, yang demikian demi mengembangkan makalah ini menjadi yang lebih baik lagi.



DAFTAR PUSTAKA Prawira, Purwa Atmaja. 2013. Psikologi Pendidikan, Jogjakart: Ar-Ruz Media. D.Pandeirot, I Nyoman Surna – Olga. 2014. Psikologi Pendidikan 1, Jakarta: Penerbit Erlangga. Sukmadinata, Prof. Dr. Nana Syaodih. 2011. Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosda Karya.



LAMPIRAN