Konsep Numerasi Ok [PDF]

Citation preview

KONSEP DASAR NUMERASI Ummy Salmah, M.Pd., M.Sc. SEAMEO QITEP in Mathematics



DISKUSI +



Apa yang pertama kali muncul di benak Anda ketika pertama kali mendengar atau membaca istilah numerasi? Apa yang Anda pahami tentang numerasi?



2



MISKONSEPSI NUMERASI



3



Numerasi hanya merupakan proses berhitung Numerasi kemudian akhirnya banyak dipersepsikan sebagai sesuatu yang berhubungan dengan proses berhitung saja. Miskonsepsi inilah yang sering muncul yang mengidentikkan numerasi sebagai hanya proses berhitung. Dalam perkembangannya, memberikan banyak aktivitas berhitung saja kepada siswa tidak lantas membawa siswa mampu menjadi insan yang memiliki kemampuan numerasi yang baik dan numerasi lebih sekedar proses berhitung.



4



Numerasi adalah Matematika Numerasi merupakan alternatif lain dalam mengembangkan kemampuan matematika. Matematika adalah sesuatu yang abstrak yang menawarkan tentang suatu kebenaran yang absolut tentang hubungan ideal berbagai macam objek. Numerasi berhubungan dengan sesuatu yang kontekstual dan konkret, yang menawarkan solusi terhadap permasalah rill yang terjadi. Matematika dan literasi adalah dua hal berbeda, tetapi terkait satu dengan yang lain dan keduanya dibutuhkan oleh siswa.



5



Numerasi hanya diajarkan oleh guru matematika Numerasi dapat pula diajarkan oleh guru mata pelajaran yang lain. Dalam berbagai konteks siswa akan menemukan berbagai aplikasi bilangan dan operasinya. Siswa akan dihadapkan dengan interpretasi data, pengukuran dan hal yang terkait lainnya yang kesemuanya melibatkan bilangan dan operasinya. Siswa diharapkan mampu melihat berbagai hubungan bilangan yang disajikan dalam berbagai konteks dan mengkomunikasikannya.



6



Level SMA tidak butuh asesmen numerasi Menilai kemampuan numerasi dan literasi siswa di level SMA tetap perlu untuk dilakukan untuk melihat sejauh mana siswa di level tersebut memahami berbagai konteks dan permasalahan sehari-hari dengan kemampuan literasi dan numerasi yang dimilikinya.



7



Dibutuhkan mata pelajaran khusus untuk belajar numerasi Numerasi dapat disertakan dan dikembangkan di mata pelajaran apapun. Numerasi berkaitan dengan bagaimana siswa menyelesaikan berbagai konteks dunia nyata dengan melibatkan pengetahuan matematikanya. Sehingga untuk mengembangkan numerasi, tidak dibutuhkan mata pelajaran khusus. Numerasi dapat dikembangkan di berbagai mata pelajaran selain matematika.



8



DISKUSI +



Apakah ada miskonsepsi yang lainnya yang Anda temukan tentang numerasi?



+



Coba diskusikan lebih lanjut



9



KONSEP NUMERASI



10



Pengertian Numerasi + +



Numerasi adalah kemampuan untuk memproses, mengkomunikasikan dan menginterpretasikan informasi numerik dalam berbagai konteks (Askew dan Askew, 1997). Numerasi merupakan kemampuan seseorang untuk menggunakan konsep maupun prosedur matematika dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari pada berbagai konteks yang relevan sebagai individu dan warga negara Indonesia dan dunia (Pusmenjar, 2019)



11



MATEMATIKA DAN NUMERASI



12



Numerasi dalam Pembelajaran Matematika Komponen Numerasi Mengestimasi bilangan bulat



dan



Cakupan Matematika dalam K13



menghitung



dengan Bilangan



Menggunakan pecahan, decimal, persen Bilangan dan perbandingan. Mengenali dan menggunakan pola dan relasi Bilangan dan Aljabar Menggunakan penalaran spasial



Geometri dan Pengukuran



Menggunakan pengukuran



Geometri dan Pengukuran



Menginterpretasi informasi statistik



Pengolahan Data



13



Masalah Kontekstual Konteks dan masalah kontekstual merupakan komponen yang penting dalam numerasi. Konteks bukanlah merupakan hal yang baru dalam kegiatan pembelajaran. Konteks memegang peranan yang penting dalam menjembatani siswa untuk memahami suatu konsep. Dalam pembelajaran matematika misalnya, konteks berperan dalam membantu siswa untuk memahami dan memperkuat suatu konsep matematika.



14



Masalah Kontekstual Penggunaan konteks atau masalah kontekstual yang bermakna tentu akan membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan numerasinya dengan baik. Guru sebaiknya banyak menghadirkan permasalahan-permasalahan kontektual untuk membantu siswa memahami kebermanfaatan matematika dalam kehidupannya sehari-hari. Steen (2001) mengatakan bahwa mustahil seseorang dapat memahami matematika dengan baik jika ia tidak sendiri gagal dalam mengenal kebermanfaatan matematika dalam kehidupan sehari-hari.



15



DISKUSI + +



Apa yang dapat kamu simpulkan tentang numerasi? Menurut Anda seberapa penting nuemrasi diajarkan di jenjang yang Anda ampu saat ini?



16



DAFTAR PUSTAKA Askew, M., & Askew, M. (1997). Effective teachers of numeracy. London: King's College London. Boaler, J. (1993). The Role of Contexts in the Mathematics Classroom: Do they Make Mathematics More" Real"?. For the learning of mathematics, 13(2), 12-17. Geiger, V., Goos, M., & Forgasz, H. (2015). A rich interpretation of numeracy for the 21st century: A survey of the state of the field. ZDM, 47(4), 531-548. Gerakan Literasi Nasional (2017). Materi pendukung literasi numerasi. Jakarta: Kemdikbud. Gravemeijer, K., & Doorman, M. (1999). Context problems in realistic mathematics education: A calculus course as an example. Educational studies in mathematics, 39(1), 111-129. Lave, J. (1988). Cognition in practice: Mind, mathematics and culture in everyday life. Cambridge University Press. Peters, E., Västfjäll, D., Slovic, P., Mertz, C. K., Mazzocco, K., & Dickert, S. (2006). Numeracy and decision making. Psychological science, 17(5), 407-413. Steen, L. A. (1999). Numeracy: The new literacy for a data-drenched society. Educational Leadership, 57, 8-13. Steen, L. A. (2001). Mathematics and numeracy: Two literacies, one language. The mathematics educator, 6(1), 10-16.



17



Thanks!