LK Modul P5 Ra [PDF]

Citation preview

MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIIN “JUDUL”



Tema:Demokrasi Fase D Dimensi P5



P2RA



Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia Berkebhinekaan Global



Berkeadaban (ta’addub)



Berpikir Kritis Bergotong Royong Kreatif Mandiri



Keteladanan (qudwah) Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah), Mengambil jalan tengah (tawassuṭ), Berimbang (tawāzun), Lurus dan tegas (I’tidāl) Lurus dan tegas (I’tidāl) Musyawarah (syūra), Toleransi (tasāmuh), Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr),



Disusun Tim IKM MTs N Kebumen KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA



KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KEBUMEN MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 KEBUMEN



Jalan Tentara Pelajar Nomor 29 Kebumen 54312 Telepon (0287) 381229 Faksimili (0287) 381229 Email: [email protected]



A. Deskripsi dan Bentuk Proyek



B. Relevansi Proyek Bagi Madrasah C. Tujuan Proyek Projek ini menyasar untuk pengembangan dimensi beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, berkebhinekaan global, dan berpikir



kritis.



Adapun



penjelasan



rinci



mengenai



kompetensi



yang



dikembangkan dalam projek ini dapat dilihat melalui tabel di bawah ini. Dimensi



Elemen



Sub-Elemen



Bergotong Royong P5



a.Kolaborasi



Kerjasama



Kompetensi Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.



PROYEK PROFIL RAHMATAL LILALAMIN



Dimensi



Nilai



Sub Nilai



Bergotong Royong P5



Toleransi (Tasāmuh)



• Menghargai keberagaman • Bersaudara atas dasar agama, kemanusiaan, dan sesama warga negara. (Ukhuwah Islamiyah, basyariah, waṭaniyah).



indikator Peserta didik dapat menghargai perbedaan keyakinan yg berbeda Peserta didik menjaga kerukunan beragama



D. Alur Pemetaan Kompetensi Alur kompetensi pemetaan dimaksudkan untuk memberikan gambaran kompetensi sesuai dengan kelompok usia sasaran projek yakni Fase D (kelas VII-IX SMP). Kompetensi yang diharapkan adalah kompetensi yang ada pada kolom Berkembang Sesuai Harapan. Elemen:



Mulai



Sedang



Berkembang



Sangat



Sub Elemen



Berkembang



Berkembang



Sesuai Harapan



Berkembang



E. Alur Pelaksanaan Proyek Secara garis besar, alur projek dijalankan melalui empat tahap seperti bagan di bawah ini. Pada alur ini, setiap tahap disertai dengan refleksi yang selalu melekat pada setiap tindakan. Alur ini dikembangkan menjadi aktivitas projek seperti yang ditulis pada bagian selanjutnya. Tahap Pengenalan 1.



Pengenalan



terhadap permasalahan lingkungan hidup (4 jp)



Tahap Kontekstualisasi 8.



Melihat



permasalahan sampah



di



Tahap Aksi 15. pemilahan sampah (4 jp)



lingkungan tempat tinggal



Praktik



Tahap Tindak Lanjut 21. Penyusunan angket untuk diberikan kepada audiens saat pameran (2 jp)



melalui



observasi lapangan (4 jp)



REFLEKSI



F. Tahapan Proyek Projek ini dilaksanakan melalui 9 aktivitas dengan total durasi sekitar 51 Jam



Pelajaran (JP), termasuk alokasi waktu untuk penilaian formatif dan sumatif. Tahapan aktivitas ini merupakan panduan yang dapat disesuaikan dengan kondisi dan keunikan masing-masing kelas.



1. Aktivitas 1 Nama Kegiatan



:



Pengenalan terhadap permasalahan lingkungan



Alokasi Waktu



:



4 jp



Media



:



artikel



Tujuan



:



• terbentuknya Berkeadaban Shaleh Sosial Berbudaya dan peduli lingkungan



Tahapan Pembelajaran Pendahuluan



1.



. 1. Guru menyiapkan artikel tentang permasalahan lingkungan hidup



2.



2. Guru menyiapkan format mind map atau peta konsep



3. Kegiatan Inti



1.



1. Peserta didik mencari informasi yang terdapat dalam artikel mengenai: a. Jenis masalah lingkungan terbesar b. Faktor penyebab c. Dampak dalam kehidupan



2.



2. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk membuat peta konsep



3.



3. Peserta didik mempresentasikan hasil peta konsepnya dan saling memberi komentar.



Penutup



4



4. Guru melakukan refleksi.



1.



1. Tugas kelompok: membuat peta konsep terkait permasalahan lingkungan



2. 3.



G. Assesmen Proses asesmen dilakukan baik dengan formatif maupun sumatif. Tabel di bawah ini merupakan panduan pemetaan tujuan dan asesmen yang dapat dikembangkan. - Rancangan Penilaian Tujuan



Formatif



Sumatif



- Rubrik Penilaian Formatif Melalui Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Kegiatan



:



Kelas



:



Tema



:



Sub Tema



:



Kelompok



1. …………………………………………….. 2. …………………………………………….. 3. …………………………………………….. 4. …………………………………………….. 5. …………………………………………….. 6. ……………………………………………..



Pendahuluan



Literasi Orientasi Diri Kolaborasi



Refleksi



- Rubrik Penilaian Sumatif Aspek



Indikator



Penilaian Kurang



Cukup



Baik



Sangat Baik