LK.01.A S-D LK.03.B [PDF]

Citation preview

LK.01.A Instrumen Identifikasi Perencanaan Supervisi Akademik Langkah Yang Diperlukan



Hal Yang Diperlukan



Unsur yang Terlibat



Waktu Pelaksanaan



Tempat



Menentukan Tujuan



-



Juknis pelaksanaan Supervisi Hasil observasi tentang guru atau hasil supervise sebelumnya



Tim Penggerak Madrasah



7 Juli 2021



Madrasah



Membuat Jadwal



-



Kalender (Kaldik) SK pembagian beban kerja Jadwal kegiatan pembelajaran



-



Waka Bid Kur Anggota Tim supervisor



7 Juli 2021



Madrasah



Menentukan Pendekatan dan Teknis -



Juknis pelaksanaan supervisi Hasil observasi tentang guru/hasil supervise sebelumnya



-



Waka Bid Kur Anggota Tim Supervisor



7 Juli 2021



Madrasah



Memilih Instrumen



Instrumen supervisi terdahulu Contoh instrument supervisi (pembanding)/pengembangan. Analisis hasil supervise sebelumnya



-



Waka Bid Kur Anggota Tim Supervisor



7 Juli 2021



Madrasah



-



LK.01.B



Rumusan Tujuan dan Kriteria Output Supervisi Akademik



No 1.



Nama Yuweni Sri Wijayanti, M.Pd



Tujuan Supervisi Akademik (Beri tanda centang () di kotak sesuai kebutuhan/coret yang tidak perlu)



 Pengembangan Profesionalisme



Kriteria Output Menjadi guru profesional



 Penumbuhan Motivasi  Pengawasan Kualitas



2.



Khozainul Zuhroh, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme



Menjadi guru profesional



 Penumbuhan Motivasi  Pengawasan Kualitas 3.



Suyanto, M.Pd



 Pengembangan Profesionalisme  Penumbuhan Motivasi



Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 4.



Lestari Puji Rahayu, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme  Penumbuhan Motivasi



Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 5.



Winny Listyarini, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme



Menjadi guru profesional



 Penumbuhan Motivasi



Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 6.



Lenny Istiana, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme  Penumbuhan Motivasi



Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 7.



Nikmaturohmah, S.Ud



 Pengembangan Profesionalisme  Penumbuhan Motivasi



Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 8.



Binti Komaliasari, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme  Penumbuhan Motivasi  Pengawasan Kualitas



9.



Siti Badriyah, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme



Motivasi mengajar tinggi



No



Nama



Tujuan Supervisi Akademik (Beri tanda centang () di kotak sesuai kebutuhan/coret yang tidak perlu)



 Penumbuhan Motivasi



Kriteria Output Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 10.



M Abdul Azis Asa, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme



Menjadi guru profesional



 Penumbuhan Motivasi



Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 11.



Anifa Noor Al Badri, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme  Penumbuhan Motivasi



Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 12.



Yudhistira, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme



Menjadi guru profesional



 Penumbuhan Motivasi



Motivasi mengajar tinggi



 Pengawasan Kualitas 13.



M Anshori, S.Pd



 Pengembangan Profesionalisme  Penumbuhan Motivasi  Pengawasan Kualitas



14.



Asngadi, S.Pd.I



 Menjadi guru profesional  Penumbuhan Motivasi  Pengawasan Kualitas



Menjadi guru profesional



LK.01.C Instrumen Jadwal Supervisi Akademik



No



Hari/ Tanggal



1.



Selasa, 07/09/21



Khozainul Zuhroh, S.Pd



Mata Pelajaran/ Kompetensi Dasar B. Inggris



2.



Rabu, 15/09/21



Suyanto, M.Pd



Akidah Akhlak X



5, 6



3.



Rabu, 22/09/21



Lestari Puji Rahayu, S.Pd



Matematika



XI



5, 6



4.



Sabtu, 02/10/21



Winny Listyarini, S.Pd



Kimia



X



1, 2



5.



Selasa, 05/10/21



Lenny Istiana, S.Pd



Biologi



X



3, 4



6.



Kamis, 14/10/21



Nikmaturohmah, S.Ud



Fikih



X



1, 2



7.



Selasa, 26/10/21



Binti Komaliasari, S.Pd



KWU



XI



5, 6



8.



Senin, 01/11/21



Siti Badriyah, S.Pd



Geografi



XI



5, 6



9.



Selasa, 09/11/21



M Abdul Azis Asa, S.Pd



Bahasa Arab



X



1, 2



10.



Senin, 15/11/21



Anifa Noor Al Badri, S.Pd



Qur’an Hadits



11.



Senin, 22/11/21



Yuweni Sri Wijayanti, M.Pd



SKI



X



5, 6



Nama Guru



Kelas XI



Jam Ke 7, 8



Kediri, 17 Juli 2021 Kepala Madrasah



Moh Taqwimuddin, M.Pd.I NIP.



Fokus Masalah Penggunaan media pembelajaran Metode pembelajaran Alat dan media pembelajaran Interaksi guru dan siswa Metode pembelajaran Interaksi guru dan siswa Interaksi guru dan siswa Alat dan media pembelajaran Metode pembelajaran Metode pembelajaran Interaksi antar siswa dan guru di kelas.



LK.02.A Instrumen Supervisi Adminitrasi Perangkat Pembelajaran Nama Madrasah : MTs Hidayatul Muta`allimin Nama Guru : Yuweni Sri Wijayanti Mata Pelajaran : SKI Jumlah Jam Tatap Muka : 4 Jtm Semester/Kelas :X Tahun Pelajaran : 2021-2022



No



Komponen/Aspek



Kedaan



Nilai



Ada Tidak 1



2



3



4



1



Program Tahunan







4



2



Program Semester







4



3



Silabus







3



4



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran







3



5



Kalender Pendidikan







4



6



Jadwal Pelajaran







4



7



Agenda/Catatan Harian



8



Daftar Nilai







3



9



Kriteria Ketuntasan Minimal







3



10



Presensi/Daftar Hadir Siswa







11



Buku Pegangan Guru







2



12



Buku Teks Pelajaran







2







Jumlah Skor



1



4



1



Nilai Akhir



4



12 20 77



Keterangan: Ketercapaian (1) Kurang (≤ 70), (2) Cukup (70 < C ≤ 80), (3) Baik (80 < B ≤ 90), (4) Amat Baik (90 < A ≤ 100). Nilai Akhir = skor perolehan/skor maksimal x 100% Guru Yang Disupervisi



Yuweni Sri Wijayanti, S.Pd



LK.02.B: Instrumen Supervisi Perangkat Pembelajaran



Nama Guru Mata Pelajaran Semester Nama Madrasah



: Yuweni Sri Wijayanti : SKI : Ganjil : MTs Hidayatul Muta`allimin Hasil Telaah



No



Komponen/Aspek



A



Identitas RPP



1



Terdapat: nama satuan pendidikan, semester, mata pelajaran, materi pokok, alokasi waktu



B



Komponen Utama RPP



2



C



Minimal memuat 8 komponen utama dan lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d) Materi Pembelajaran; (e) Metode Pembelajaran; (f) Media Pembelajaran dan Sumber Belajar; (g) Langkah- langkah Pembelajaran; (h) Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran pendukung RPP (materi pembelajaran, instrumen penilaian, dll) Kelengkapan Komponen RPP



C1



Rumusan KI, KD, dan IPK



3



4



5



6



Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai dengan rumusan pada Permendikbud No 21 Tahun 2016 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain mencakup pengetahuan dan keterampilan yang dikutip dari Permendikbud No. 24 Tahun 2016 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2 (khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. IPK disusun menggunakan kata kerja



Tidak ada/tidak sesuai (0)



Kurang lengkap /kurang sesuai (1)



Lengkap/ sesuai (2)



Catatan



Hasil Telaah No



7



8 C2 9



10 11



12



C3 13



14



15 16



C4 17



18



Komponen/Aspek



operasional yang dapat diukur/dilakukan penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. IPK dari KD pengetahuan menggambarkan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan meliputi faktual, konseptual, prosedura, dan/atau metakognitif IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak dan/atau ketrampilan konkret Rumusan Tujuan Pembelajaran Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai kompetensi mata pelajaran Memberikan gambaran proses pembelajaran Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran dengan berkecakapan Abad 21 Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik Materi Pembelajaran Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai sesuia dengan cakupan materi yang termuat pada IPK atau KD pengetahuan Memuat materi yang bersifat faktual, konseptual, prosedural dan/atau metakognitif Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang sesuai dengan cakupan materi pada KD pengetahuan Metode Pembelajaran Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan lain yang relevan dengan karakteristik mata pelajaran. Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara pada pengembangan HOTS



Tidak ada/tidak sesuai (0)



Kurang lengkap /kurang sesuai (1)



Lengkap/ sesuai (2)



Catatan



Hasil Telaah No



Komponen/Aspek



19



Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas (apabila menggunakan model pembelajaran tertentu). Sesuai dengan tujuan pembelajaran



20 21 C5 22



23 24



Menggambarkan proses pencapaian kompetensi Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah Sesuai dengan karakterisitik peserta didik



C6



Sumber belajar yang digunakan mencakup antara lain bahan cetak, elektronik, alam dan sumber belajar lainnya Memanfaatan teknologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip teknopedagogis/Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Langkah kegiatan pembelajaran



26



Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup



25



27



28



Kegiatan pendahuluan memuat : pengkondisian peserta didik, kegiatan religius, apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan Kegiatan Inti Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa pembelajaran aktif (active learning) dengan menggunakan berbagai model dan/atau metode pembelajaran dengan pendekatan ilmiah maupun pendekatan lain yang relevan. Sesuai dengan model dan/atau metode pembelajaran yang digunakan Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan sistematik (dari LOTS menuju HOTS) Menggambarkan kemampuanLITERASI.



Tidak ada/tidak sesuai (0)



Kurang lengkap /kurang sesuai (1)



Lengkap/ sesuai (2)



Catatan



Hasil Telaah No



Komponen/Aspek



C7



Menggambarkan proses pembelajaran yang menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi dengan bahan/alat/lingkungan belajar Menggambarkan proses pembelajaran yang menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi dalam pembelajaran Mengembangkan karakter (PPK) Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis yang bermuara pada berkembangnya karakter dan Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (KeBiTT) peserta didik. Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21 atau dikenal dengan 4C (critical thinking, creativity, collaboration, communication) atau berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, berkomunikasi dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan penutup memuat: Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian dan tindak lanjut penilaian Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 ,dan pencapaian tujuan pembelajaran Penilaian Hasil Belajar



30



Memuat rancangan penilaian



31



Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk penilaian, instrumen dan pedoman penskoran Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap khusus pada mata pelajaran PPKN dan PABP Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/atau KD) Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran



29



32



33 4



Tidak ada/tidak sesuai (0)



Kurang lengkap /kurang sesuai (1)



Lengkap/ sesuai (2)



Catatan



Hasil Telaah No



Komponen/Aspek



35



Sesuai materi pembelajaran



36



Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampilan khusus mata pelajaran (misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll) JUMLAH



Tidak ada/tidak sesuai (0)



Kurang lengkap /kurang sesuai (1)



Lengkap/ sesuai (2)



Keterangan: Ketercapaian (1) Kurang (≤ 70), (2) Cukup (70 < C ≤ 80), (3) Baik (80 < B ≤ 90), (4) Amat Baik (90 < A ≤ 100). Nilai Akhir = skor perolehan/skor maksimal x 100% Kepala Madrasah



Guru Yang Disupervisi



_________________



_________________



Catatan



LK.02.C: Instrumen Supervisi Proses Pembelajaran Nama Guru Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Kelas/Waktu



: ……………………………………….. : ……………………………………….. : ……………………………………….. : ……………………………………….. : ……………………………………….. Keterlaksanaan



No



Indikator Pengamatan



Kegiatan Pendahuluan 1.



Kehadiran guru di kelas tepat waktu



2.



Guru membuka memberi salam



pelajaran



dengan



3.



Guru didik



kehadiran



peserta



4.



Guru mengkondisikan pembelajaran berdasarkan ketercapaian KD



5.



Guru memberikan motivasi dan menyampaikan pengelolaan Pembelajaran berdasarkan ketercapaian KD



6.



Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai baik proses maupun hasil belajar pada pertemuan ini



memeriksa



Kegiatan Inti 7.



Guru mengelola kelas yang memungkinkan peserta didik belajar dari berbagai sumber sehingga terjadi interaksi antara guru dengan peserta didik, peserta didik dengan peserta didik, peserta didik.



8.



Guru memberikan perhatian yang sama kepada peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung



Tidak Ada/ Tidak Sesuai (0)



Kurang Lengkap/ Kurang Sesuai (1)



Lengkap /Sesuai (2)



Catatan



9.



Guru aktif berkeliling memberikan layanan pembelajaran individu dan/atau kelompok sesuai KD yang dipelajari peserta didik



0.



Guru memberikan layanan pembelajaran secara klasikal sesuai kebutuhan



11.



Guru menguasai materi pembelajaran sesuai dengan KD yang dipelajari peserta didik



12.



Guru membelajarkan peserta didik sesuai dengan kamampuan dan/atau kecepatan belajar peserta didik



13.



Guru memastikan bahwa kegiatan belajar pada KD telah dikuasai oleh setiap peserta didik dengan baik



14.



Guru mendorong peserta didik untuk melakukan peer instruction (belajar bersama) walaupun dalam kelompok yang terbatas



15.



Guru mendorong tumbuhnya karakter dalam bentuk kegiatan konkret di kelas baik di tingkat madrasah maupun tingkat kelas Guru memperkuat literasi peserta didik dalam bentuk kegiatan konkret di kelas



16. 17.



Guru mendorong tumbuhnya kecakapan Abad ke-21 dalam bentuk kegiatan konkret di kelas



18.



Guru memberikan layanan remedial berupa reteaching sesuai capaian peserta didik



19.



Guru memberikan layanan pengayaan sesuai capaian peserta didik



20.



Guru membuat catatan hasil layanan pembelajaran di kelas



Kegiatan Penutup 21.



Guru meminta peserta didik berlatih soalsoal UN/SBMPTN/USBN, yang relevan dengan materi yang sedang dipelajari sebagai bentuk evaluasi



22.



Guru meminta peserta didik untuk merefleksi perolehan belajar, termasuk dorongan memperkuat karakter di tingkat masyarakat



23.



Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang mampu menjadi tutor bagi temannya atau yang mampu menyelesaikan KD sesuai waktu pembelajaran Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran



24. 25.



Guru memberi cheklist kesiapan penilaian formatif bagi peserta didik yang memerlukan



26.



Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam



Keterangan: Ketercapaian (1) Kurang (≤ 70), (2) Cukup (70 < C ≤ 80), (3) Baik (80 < B ≤ 90), (4) Amat Baik (90 < A ≤ 100). Nilai Akhir = skor perolehan/skor maksimal x 100% Kepala Madrasah



Guru Yang Disupervisi



_________________



_________________



LK.02.D: Instrumen Supervisi Penilaian Pemberlajaran Nama Guru



: .……………………………………………



Kelas/Semester



: .……………………………………………



Identitas Mata Pelajaran



: .……………………………………………



Hari/Tanggal Supervisi Penilian : .…………………………………………… No



SKOR



Komponen/Aspek



1



1



Guru menentukan dan menetapkan KKM



2



Guru merencanakan penilaian hasil belajar



3



Guru menyusun kisi-kisi



4



Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi- kisi



5



Guru menyusun pedoman penskoran



6



Guru melaksanakan penilaian hasil belajar



7



Guru menganalisis penilaian hasil belajar



8



Guru menyusun rencana tindak lanjut



9



Guru melaksanakan remidial dan pengayaan



10



2



Guru melaporkan penilaian hasil belajar Jumlah Skor



Ketentuan (√) adalah sebagai berikut: 5 : dilakukan dengan sangat baik 4 : dilakukan dengan baik 3 : dilakukan cukup baik 2 : dilakukan kurang baik 1 : tidak dilakukan Keterangan: Ketercapaian (1) Kurang (≤ 70), (2) Cukup (70 < C ≤ 80), (3) Baik (80 < B ≤ 90), (4) Amat Baik (90 < A ≤ 100). Nilai Akhir = skor perolehan/skor maksimal x 100% Kepala Madrasah



Guru Yang Disupervisi



_________________



_________________



3



4



5



LK.02.E: Instrumen Monitoring Supervisi Akademik No



Observasi



1



Usaha-usaha dan aktivitas guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran



2



Cara menggunakan media Pengajaran



3



Variasi metode pembelajaran



4 5 6 7



Ketepatan penggunaan media dengan materi Ketepatan penggunaan metode dengan tujuan pembelajaran Interaksi para peserta didik dalam proses pembelajaran Metode/strategi penilaian dan efektivitasnya untuk meningkatkan proses mencapai tujuan pembelajaran



Catatan



LK.02.F Instrumen Tanggapan Guru No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. dst



Daftar Pertanyaan



Refleksi



LK.03.A Instrumen Analisis Hasil Supervisi Akademik Nama Madrasah Nama Guru Kelas Mata Pelajaran Waktu Supervisi No



: ………………………………………. : ………………………………………. : ………………………………………. : ………………………………………. : ……………………………………….



Komponen



1



RPP



2



Pelaksanaan Pembelajaran



Kelebihan



Kelemahan



Masalah Yang Ditemukan



Faktor Penyebab



Prioritas perbaikan



A. Apersepsi B.Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran Penerapan Strategi Pembelajaran yang mendidik Penerapan pendekatan saintifik Pemanfaatan sumber belajar / media dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup Merangkum Refleksi Penilaian



Guru yang disupervisi



(___________________)



Kediri, ….. …………… …….. Kepala Madrasah



(___________________) NIP.



LK.03.B Instrumen Rencana Tindak Lanjut Supervisi Akademik No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.



Nama Guru



Waktu Pelaksanaan Supervisi Akademik



Bentuk Tindak Lanjut



Waktu/ Tempat