Makalah Merancang Dan Menerapkan Metode Pembelajaran IPS SD BErdasarkan Pendekatan Ekspositori [PDF]

Citation preview

MAKALAH PENDIDIKAN IPS DI SD MODUL 4 PROSEDUR PEMBELAJARAN Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pendidikan IPS di SD Tutor Pengampu : Yusuf, M.Pd.



Disusun oleh: Kelompok 2 1. Inayati Shifroniyah



(857203427)



2. Irma Wahyuretnaningrum



(857203466)



3. Linda Linawati Fajrin



(857203649)



4. Muhamad Inaayatulloh



(857203434)



5. Yuyuana Aisyah



(857202038)



FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN POKJAR KOTA TANGERANG UPBJJ SERANG 2021 i



KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah Pendidikan IPS tepat pada waktunya. Makalah ini kami dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan IPS di SD.dengan pembahasan Merancang dan Menerapkan Metode Pembelajaran IPS SD Berdasarkan Pendekatan Ekspositori. Penulis membuat makalah ini dengan tujuan agar penulis dan juga para pembaca dapat menambah pengetahuan tentang Merancang dan Menerapkan Metode Pembelajaran IPS SD Berdasarkan Pendekatan Ekspositori. Semoga dengan dibuatnya makalah ini dapat memberikan sumbangsih pemikiran kepada para pembaca. Kami menyadari bahwa makalah yang kami buat ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna kesempurnaan makalah ini. Akhir kata kami menyampaikan banyak terima kasih kepada pihak yang telah membantu hingga selesainya makalah ini. Semoga makalah ini dapat menambah wawasan kita dan bermanfaat bagi para pembaca.



Tangerang, 22 Mei 2021



Penulis



ii



DAFTAR ISI HALAMAN COVER ..................................................................................



i



KATA PENGANTAR ................................................................................



ii



DAFTAR ISI ...............................................................................................



iii



BAB I Pendahuluan ..................................................................................



1



1.1. Latar Belakang Masalah........................................................................



1



1.2. Rumusan Masalah ................................................................................



1



1.3. Tujuan Penelitian..................................................................................



1



BAB II Pembahasan ..................................................................................



2



2.1. Pengertian Pendekatan Ekpositori ......................................................



2



2.2. Merencanakan Metode pembelajaran IPS di SD berdasarkanpendekatan ekspositori....................................................................................................



3



2.3 Merencanakan Metode pembelajaran IPS di SD berdasarkan pendekatan ekspositori....................................................................................................



4



BAB III Penutup........................................................................................



6



3.1. Kesimpulan .........................................................................................



6



DAFTAR PUSTAKA .................................................................................



7



iii



BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Saat ini peningkatan kualitas sember daya manusia di Indonesia terus diusahakan mengikuti perkembangan jaman. Hal tersebut sangat berpengaruh terhadap dunia pendidikan, karena pendidikan sangat berperan dalam hal peningkatan sumber daya manusia. Pembelajaran harus dirancang dan dilaksanakan secara sistematis dan sistemik. Guru juga dituntut untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan prosedur yang tepat. Kegiatan belajar saat ini tentunya sudah berbeda dengan jaman dulu. Proses pengajaran akan lebih hidup dan menjalin kerjasama diantara siswa, Saat ini siswa diharapkan mampu untuk meningkatkan kreativitas dalam berpikir, dan menuju arah pembelajaran yang kompleks. Untuk dapat mewujudkan hal tersebut, guru harus mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan baik. 1.2 Rumusan Masalah 1) Apa pengertian pendekatan ekspositori? 2) Bagaimana cara Merancang Metode Pembelajaran IPS SD Berdasarkan Pendekatan Ekspositori? 3) Bagaimana cara menerapkan Metode Pembelajaran IPS SD Berdasarkan Pendekatan Ekspositori? 1.3 Tujuan 1)



Untuk mengetahui pengertian pendekatan ekspositori.



2)



Untuk mengetahui cara merancang metode pembelajaran IPS SD berdasarkan pendekatan ekspositori.



3)



Untuk mengetahui cara menerapkan metode pembelajaran IPS SD berdasarkan pendekatan ekspositori.



BAB II 1



PEMBAHASAN 2. PENGERTIAN PENDEKATAN EKSPOSITORI Pendekatan ekspositori adalah pendekatan yang menekankan pada pengolahan materi pelajaran yang telah jadi atau siap disampaikan kepada peserta didik. Dalam hal ini guru memberi pesan materi yang telah siap sehingga peserta didik tidak perlu mencari menemukan dan memecahkan sendiri. Pendekatan ekspositori lebih menekankan pada kegiatan guru teacher centered. Guru berperan sebagai penyampai materi pelajaran membimbing dan mengarahkan kegiatan kepada peserta didik serta mendukung dan memperkuat informasi agar dipelajari peserta didik. Dalam kegiatan belajar mengajar dengan pendekatan ekspositori yang penting adalah menentukan informasi apa yang akan diberikan kepada peserta didik. Jika dikaitkan dengan jenis komunikasi maka pendekatan ekspositori termasuk komunikasi satu arah yaitu dari guru kepada peserta didik. Komunikasi satu arah adalah jenis komunikasi yang mementingkan pemberi informasi (pemberi pesan) penerima informasi (penerima pesan) bersifat pasif, yang aktif adalah pemberi pesan. Misalnya, informasi lewat radio. Penerima informasi (penerima pesan) yaitu pendengar radio hanya mendengarkan (pasif). Agar aktif maka pemberi pesan harus memberi tugas kepada penerima pesan . Tugas itu dapat berupa menebak siapa pelaku utama dari drama atau sandiwara radio yang baru didengarnya agar lebih menarik ada hadiah. Salah satu bentuk metode mengajar yang berlandaskan pendekatan ekspositori adalah metode ceramah. Dalam proses pembelajaran yang menggunakan metode ceramah guru menyampaikan materi pelajaran secara lisan murid atau peserta didik hanya mendengarkan pasif. Agar lebih aktif perlu diberi variasi misalnya dalam menjelaskan digunakan alat peraga (media) yang berupa peserta didik diminta mengamati peta, melengkapi peta, menyebut nama kota, gunung sungai, dan hasil tambang pada suatu daerah. Jika dipandang perlu siswa diminta mengisi peta buta yang sudah disiapkan dengan bervariasi dalam menyajikan peserta didik akan menjadi lebih aktif.



2



2.1Merancang Metode Pembelajaran IPS SD Berdasarkan Pendekatan Ekspositori Dalam merancang penggunaan metode ceramah (sebagai contoh pendekatan ekspositori) perlu terlebih dahulu diketahui sifat-sifatnya yang kurang baik yaitu berikut ini: 1. Kurang memberikan kesempatan untuk bertanya atau berdiskusi memecahkan masalah sehingga daya serap siswa kurang tajam. 2. Kadang-kadang pernyataan atau penjelasan lisan sukar ditangkap apalagi jika menggunakan kata-kata asing. 3. Kurang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan kecakapan nya untuk mengeluarkan pendapat. 4. Kurang cocok untuk anak yang tingkat abstraksinya masih kurang. 5. Dapat menimbulkan kebosanan peserta didik dan verbalisme. Metode ceramah dapat digunakan apabila terdapat hal-hal berikut ini: 1. Bahan ceramah yang akan diberikan jumlahnya atau volumenya sangat banyak. 2. Banyak atau materi yang akan diberikan merupakan bahan baru. 3. Para peserta didik dapat memahami informasi melalui kata-kata. Langkah-langkah dalam melaksanakan metode ceramah adalah sebagai berikut: 1. Melakukan kegiatan pendahuluan a) Menjelaskan tujuan pembelajaran. b) Mengemukakan pokok-pokok materi yang akan disajikan. c) Memancing pengalaman peserta didik yang relevan dengan materi pelajaran yang akan disampaikan. 2. Menyajikan bahan pelajaran dengan memperhatikan faktor-faktor berikut ini : a) Memperhatikan peserta didik. b) Menjelaskan materi pelajaran. c) Kegiatan pembelajaran dapat mungkin bervariasi. d) Umpan balik dari siswa untuk guru motivasi perlu selalu ditimbulkan. 3. Menutup pelajaran dengan kegiatan sebagai berikut: a) Menarik kesimpulan dari bahan pelajaran yang disampaikan.



3



b) Memberi kesempatan kepada para peserta didik untuk menanggapi kembali bahan pelajaran yang telah dipelajari dengan menghubungkan mata pelajaran lain. c)



Melaksanakan penilaian akhir untuk mengetahui sejauh mana pencapaian tujuan pembelajaran tindak lanjut



2.2Menerapkan Metode Pembelajaran IPS SD Berdasarkan Pendekatan Ekspositori Sebagai contoh untuk menerapkan pendekatan ekspositori metode ceramah diambil kurikulum sekolah dasar kelas 6 semester 2. 1. Kompetensi dasar Kemampuan memahami gejala alam dan sosial negara Indonesia dan negara tetangga. 2. Materi pokok Gejala alam dan sosial Indonesia dan negara tetangga 3. Hasil belajar a) Membandingkan gejala alam negara Indonesia dan negara-negara tetangga. b) Mendeskripsikan gejala sosial Indonesia dan negara-negara tetangga. 4. Indikator a. Menunjukkan pada peta letak dan nama negara-negara tetangga Indonesia. b. Membandingkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara tetangga. c. Membandingkan ciri-ciri gejala sosial di Indonesia dengan negara tetangga. d. Memberi contoh sikap waspada terhadap gejala sosial di Indonesia. Dalam memilih materi perlu memperhatikan sumber serta fasilitas yang tersedia adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1. Melakukan kegiatan pendahuluan a. Menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Mengemukakan pokok-pokok materi. c. Memberikan persepsi misalnya guru bertanya siapa yang pernah mencari kota Bangkok dan Singapura dalam b di negara apa kota Bangkok dan kota Singapura selanjutnya guru menjelaskan letak kota Bangkok dan Singapura. 2. Menyajikan bahan pelajaran



4



Untuk menyajikan bahan diatas guru menggunakan peta Asia tenggara, di jelaskan letak negara-negara di Asia tenggara dan ibukotanya masing-masing. Setelah itu dijelaskan ciri-ciri gejala alam di Indonesia dibanding dengan gejala alam di negara-negara Asia tenggara,



selain itu juga dijelaskan pula ciri-ciri gejala sosialnya perlu dijelaskan



kewaspadaan bagi Indonesia terhadap gejala sosial. 3. Menutup pelajaran dengan kegiatan: a. Membuat kesimpulan. b. Memberi kesempatan kepada anak untuk bertanya atau menanggapi materi yang telah diajarkan. c. Melaksanakan evaluasi dan tindak lanjut



BAB III PENUTUP 3.1 Kesimpulan Kita mengetahui bawasannya menyusun dan menerapkan metode pembelajaranmenjadi salah satu faktor keberhasilan guru dimana memberikan atau menyampaikan pembelajaran kepada siswa dengan melaksanakan prosedur pembelajaran yang baik dan benar dapat memberikan perubahan terkait peningkatan hasil belajar siswa. Dalam hal ini kita menggunakan pendekatan Ekspositori. Oleh karena itu perlulah guru merancang dan menerapkan metode 5



pembelajaran dengan baik dan benar agar siswa dapar dengan siap mengikuti pembelajaran secara menyenangkan, mendapatkan hasil yang baik dan juga guru dapat meningkatkan keberhasilan.



DAFTAR PUSTAKA Ischak Sardjijo. 2019. Pendidikan IPS di SD. Tangerang: Universitas Terbuka



6