Modul p5 Bangunlah Jiwa Dan Raganya Smanses [PDF]

Citation preview

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) FASE E SEMESTER GENAP 2022 / 2023



Tema“Bangunlah Jiwa dan Raganya ”



SMA NEGERI 11 MAKASSAR



Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Proyek Project ini mengangkat topik “Bangunlah jiwa dan raganya”. Topik dari project ini merujuk pada tema “Menanamkan Kesadaran Bela Negara ”, dengan merujuk pada elemen dan dimensi yang telah ditetapkan dalam tema tersebut. Dengan adanya projek ini diharapkan para peserta didik lebih sadar tentang pentingnya bela negara, dan dapat betul-betul menanamkan semangat bela negara dalam jiwa dan raganya. Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan Bela negara pada peserta didik beserta dengan seluruh penjelasn pentingnya dalam upaya membentuk kesadaran bela negara pada diri peserta didik. Kemudian pada tahap kontekstualisasi, peserta didik mencoba mengaitkan antara das sain (apa yang tertera dalam materi) dengan das sain apa yang terjadi dilapangan) yang ada di lingkungan sekolah. Selain itu, tahapan ini juga Peserta didik akan mengidentifikasi permasalah kesadaran belan negara pada pada diri peserta didik. Lalu peserta didik mencari solusi melalui riset dan diskusi sebagai upaya membangun kesadaran bela negara. Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan diwujudkan dalam tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin diaplikasikan sebagai komitmen yaitu dengan melakukan kampanye/aksi untuk mengajak orang lain ikut serta dalam usaha sadar bela negara. Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari kampanye/aksi tersebut sebagai hasil akhir dari proyek ini. Peserta didik diharapkan telah memahami tentang pentingnya bela negara dan bentuk implementasinya dalam rangka kesadaran bela negara yang harus diterapkan dalam kehidupan seharihari baik di lingkungan sekolah pada akhir proyek ini. Pada projek ini, peserta didik akan ditawarkan 5 (empat) bentuk produk yang nantinya akan ditampilkan saat panen projek yakni, melakukan kampanye/aksi/orasi/poster, menyanyi, video, tari pelajar Pancasila dengan atau film pendek documenter dengan topik membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara, serta antologi kisah pengalaman mengikuti kegiatan bela negara.



“Tahapan Dalam Proyek ‘’ Tahap Pengenalan a. Internalisasi dan spiritualisasi semangat bela negara



b.Pengenalan Bela Negara bagi peserta didik



c. Pengenalan terhadap bentuk membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara



Tahap Kontekstualisasi d.Memperhatikan artikel/video dan melakukan observasi terkait bentuk penyimpangan terhadap kesadaran bela negara dikalangan pelajar e. Mendiskusikan hasil presentrasi kelompok (Asesmen formatif 1 Perkelas) f.Pembentukan Kelompok, pemilihan produk projek dan perancangan konsep produk g. Penilaian rancangan konsep produk hingga ACC



Tahap Aksi h. Latihan produk projek yang dipilih dalam bentuk kampanye/aksi/orasi/ poster, menyanyi, short film dokumenter, video tari kreasi pelajar Pancasila. i. Penilaian produk Poster, menyanyi lagu Nasioanl dan Short film dokumenter(Asesmen formatif 2)



Tahap Refleksi dan Tindak lanjut k. Asesmen sumatif: Membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara



i.Evaluasi akhir peserta didik



JADWAL PELAKSANAAN PROYEK “ BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA Hal”yang perlu diperhatikan sebelum memulai proyek:



22 MEI 2023



23 MEI 2023



24 MEI 2023



24 MEI 2023



Semua warga sekolah harus bisa 25 MEI berkomitmen 26 MEIuntuk 2023 2023 atau menjalankan aksi solusi yang telah disepakati. Dengan begitu, peserta didik dapat melihat secara nyata inti dari pembelajaran dan membangun kesadaran pada tiapwarga sekolah.



“Menanamkan Kesadaran Bela Negara ”



Dimensi, elemen dan sub-elemen Profil Pelajar pancasila Dimensi Profil Pelajar Pancasila terkait



Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila



Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia



Memahami keterkaitan membangun jiwa (ruhiyah) dan raga (jasadiyah) dengan kesadaran bela negara



Memahami konsep membangun jiwa (ruhiyah) dan raga (jasadiyah) sebagai bentuk kesadaran bela negara



a, b, c



Memahami bela negara sama dengan bela agama



Memahami bahwa menjaga dan meningkatkan jiwa (ruhiyah) dan raga (jasadiyah) sebagai salah satu aspek terpenting dari nilai bela negara



a, b, c



Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi



Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan terkait penyimpangan kesadaran bela negara yang dilakukan oleh peserta didik



d, e



Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri



Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan konsekuensi dari pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda



d, e



Mencari solusi alternatif dari Masalah



Menghubungkan solusi yang ia miliki dengan informasi atau gagasan lain untuk menghasilkan kombinasi solusi baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya



f, g, h



Menghasilkan ide solusi Masalah



Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan



f, g, h



Bernalar kritis



Kreatif



Target pencapaian di akhir fase E



Aktivitas Terkait



(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Belum berkembang



Memahami keterhubungan Memahami antara dirinya sebagai hamba keterkaitan membangun jiwa dan kesadaran bela negara (ruhiyah) dan raga (jasadiyah) Dengan kesadaran bela Negara



Memahami bela negara sama dengan bela negara



Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan



Mulai berkembang



Berkembang sesuai harapan



Sudah melebihi harapan



Memahami konsep pengembangan diri sebagai bentuk kesadaran bela negara



Memahami konsep membangun jiwa (ruhiyah) dan raga (jasadiyah) sebagai bentuk kesadaran bela negara



Mengamalkan sikap membangun jiwa (ruhiyah) dan raga (jasadiyah) sebagai bentuk kesadaran bela negara



Memahami konsep menjaga dan membela negara sama dengan membela agama



Memahami bahwa menjaga dan membela negara sama dengan membela agama



Memahami bahwa menjaga dan membela negara sama dengan membela agama



(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase Bernalar Kritis Belum berkembang



Mulai berkembang



Berkembang sesuai harapan



Sudah melebihi harapan



Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan Gagasan



Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber.



Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa.



Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.



Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.



Merefleksi dan Mengevaluasi Pemikirannya Sendiri



Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan



Memberikan alasan dari hal yang dipikirkan, serta menyadari kemungkinan adanya bias pada pemikirannya sendiri



Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.



Menjelaskan alasan untuk mendukung pemikirannya dan memikirkan pandangan yang mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika diperlukan.



(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase Kreatif Belum berkembang



Mulai berkembang



Berkembang sesuai harapan



Sudah melebihi harapan



Menghasilkan ide solusi masalah



Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/atau perasaannya.



Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.



Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif Untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.



Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika Gagasannya direalisasikan.



Mencari solusi alternative dari Masalah



Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta Mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan



Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan



Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, Serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain



Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan resikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.



1. Pengenalan Bela Negara bagi peserta didik



Persiapan • •



Guru melakukan tes diagnostik terkait pengetahuan awal siswa terkait bela negara Guru mempersiapkan kegiatan Bela Negara yang akan diikuti oleh seluruh peserta didik



Pelaksanaan •



Fasilitator (GURU) memulai proyek kegiatanbela negara



Tugas mandiri Peserta didik diminta untuk mencatat kisah pengalaman selama mengikuti kegiatan bela negara pada selembar kertas HVS sebanyak satu halaman.



Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP) Bahan: HVS, alat tulis Peran Guru: fasilitator dan pendamping



2. Pengenalan terhadap membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara



Persiapan - Guru menyiapkan artikel/video tentang pentingnya bela negara bagi pelajar Pelaksanaan - Guru memulai proyek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang siswa ketahui mengenai bela negara. Pertanyaan pemantik yang bisa dipakai: Siapakah tokoh pahlawan yang mampu menyeimbangkan jiwa dan raga dalam usaha pembelaan negara? - Guru memberikan artikel/ video kepada siswa untuk dibaca/ditonton dan meminta siswa untuk menulis intisarinya. - Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta didik mengenai apa saja yang telah dipelajari. Tugas mandiri Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan, pentingnya bela negara dikalangan pelajar, bentuk implementasi membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara.



Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP) Bahan: Artikel Peran Guru: fasilitator dan pendamping



Referensi



3. Penyimpangan terhadap kesadaran bela negara dikalangan pelajar



Persiapan - Guru mengumpulkan artikel/video tentang penyimpangan kesadaran bela negara dikalangan pelajar - Guru menyiapkan rubrik penilaian masing-masing produk projek Pelaksanaan - Guru memulai proyek dengan menampilkan artikel/video tentang penyimpangan kesadaran bela negara dikalangan pelajarntisarinya. - Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta didik mengenai apa saja yang telah dipelajari. - Guru mengajukan produk-produk projek yang akan dipilih oleh peserta didik di setiap kelas (wajib pada setiap kelas ada perwakilan setiap produk) Produk pilihan: Kampanye/aksi/orasi/poster max 3 orang Musikalisasi puisi max 5 orang Menyanyi max 5 orang Tari profil pelajar Pancasila max 10 orang Film pendek dokumenter max 10 orang - Guru mengelompokkan siswa berdasarkan pilihan produknya - Peserta didik/kelompok merancang konsep produknya - Guru menilai rancangan konsep produk peserta didik/kelompok Tugas kelompok Peserta didik diminta untuk menulis, membandingkan materi sebelumnya (bentuk implementasi membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara) dan realita yang terjadi mengenai penyimpangan kesadaran bela negara dikalangan pelajar, kemudian menuliskan apa yang mereka pikirkan setelah membaca dan meneliti hasil dari kajian pustaka atau referensi lain,



Waktu: 2 JP tugas kelompok (Total 4 JP) Bahan: Artikel/video, kertas karton, HVS berwarna, lem, gunting, spidol warna-warni, stiky note Peran Guru: fasilitator dan pendamping



Referensi



Refleksi awal peserta didik Asesmen formatif Nama: Sangat setuju



Setuju



Tidak setuju



Sangat tidak setuju



Tidak tahu



Aku mengerti pentingnya bela negara bagi diri saya Aku mengerti bentuk penyimpangan bela negara dikalangan pelajar Aku ingin belajar lebih banyak mengenai implementasi bela negara bagi pelajar Aku siap membangun jiwa dan raga ku dalam rangka bela negara Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai membangun jiwa dan raga dalam rangka bela negara adalah…



Hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini adalah…



Contoh lembar refleksi akhir peserta didik Nama: Kelas:



Sangat setuju



Setuju



Tidak setuju



Sangat tidak setuju



Tidak tahu



Melalui proyek ini, aku semakin memahami pentingnya membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara Melalui proyek ini, aku mengerti bentuk-bentuk penyimpangan kesadaran bela negara dikalangan pelajar khususnya diriku sendiri Selama proyek ini, aku melakukan tanggung jawabku untuk membangun jiwa dan ragaku sendiri sebagai bentuk kesadaran bela negara Aku lebih paham bentuk implementasi membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara Aku lebih paham bagaimana mengatasi atau solusi dari penyimpangan kesadaran bela negara dikalangan pelajar khususnya diriku sendiri Setelah proyek ini, aku tahu apa yang harus aku lakukan sebagai komitmen dalam membangun jiwa dan raga dalam rangka kesadaran bela negara Hal yang sebelumnya ingin aku pelajari mengenai kesadaran bela negara dikalangan pelajar



Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai kesadaran bela negara dikalangan pelajar



Contoh lembar refleksi akhir kerja kelompok Nama: Kelompok: Nama anggota: 1. 2. 3. 4. 5. 1 Kontribusi Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja kelompok



Solutif Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelompok dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama



Sikap diri



2



3



4



5



Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif sepanjang proyek ini? Siapakah teman yang menurutmu kurang berkontribusi dalam kerja kelompok? Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman tersebut dapat bekerja lebih baik? Hal yang paling menyenangkan dalam proyek ini:



Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana menyenangkan dalam kerja kelompok, serta terbuka menerima pendapat atau kritik



Fokus



Hal yang paling tidak aku sukai dalam proyek ini:



Selalu fokus dalam bekerja



Kepemimpinan Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama bekerja dalam pencapaian target proyek



Hal tersebut aku hadapi dengan cara: