Modul Projek Batik Finish [PDF]

Citation preview

“Sumber bungur batik carnival”



Tema : Kewirausahaan Bagi Guru SMP/MTs (FASE D) \



\



Penulis: Tim Projek MTsN 3 Pamekasan



2



Konsep Proses Berfikir Projek insidental



Eksplorasi



Identifikasi



Ekplorasi yang dibutuhkan dalam konsep proses berfikir projek iniadalah melakukan pemahaman peserta didik terhadap batik.



Identifikasi yang dibutuhkan dalam konesp prose berfikir projek wirausaha adalah mendapatkan perumusan atas sebuah permasalahan yang kelak bisa menciptakan solusi yang memiliki nilai wawasan .



Ideasi Ideasi adalah proses menghasilkan ide yang didasarkan dari eksplorasi dan identifikasi sehingga tercipta inovasi. Dalam proses ideasi unsur mengkolaborasikan berbagai sudut pandang yang berbeda menjadi penting. Karena dengan kesepahaman, ide bisa dijalankan secara optimal.



Visualisasi Visualisasi adalah proses untuk menciptakan produk awal. Dari ide yang sudah disepakati, produk tersebut dapat dibuatkan menjadi produk awal atau sebuah prototype.



Persuasi Persuasi merupakan tahapan yang dibutuhkan untuk memperluas potensi dan menjaring Wawasan yang lebih beragam.



Dengan berpegang pada Konsep Proses Berfikir Dalam Projek insidental hari batik, tujuan yang ingin dicapai oleh peserta didik adalah :



• • • • • •



Memperkenalkan konsep wawasan tentang batik Mengajarkan salah satu teknik pembuatan batik (batik jumput) Mengajak peserta didik untuk berpikir kreatif Melatih keteladanan dalam bersikap dan kolaborasi dalam kelompok Menggunakan teknologi untuk menciptakan kreasi dan inovasi Memotivasi untuk segera memulai tindakan, tidak takut akan kesalahan, dan terbuka untuk segala kemungkinan yang ada



Evaluasi Dalam proses Evaluasi, Wawasan terhadap produk yang sudah diciptakan perlu untuk dinilai kelayakan atau kepantasan kualitas .Dengan memiliki Wawasan tersebut, produk dapat diperbaiki atau mendapatkan ide baru atas proses evaluasitersebut.



3



Tahapan Dalam Projek Insidental “Sumber Bungur Batik Carnival” Tahap Pengenalan // Membangun wawasan peserta didik tentang b a t i k Eksplorasi : Jenis – jenis batik



Pengantar : Sejarah batik



1



2



Eksplorasi : tayangan Proses Pembuatan Batik (Batik Jumput)



Identifikasi : Menelusuri batik dalam media



3



4



Tahap Kontekstualisasi // Mengkontekstualisasi Proses Pembuatan batik dan ideasi carnival Pengumpulan kliping tentang batik



Pembuatan batik jumput: persiapan alat dan bahan serta membuat pola penjumputan



Pembuatan batik jumput: proses pewarnaan



Pembuatan batik jumput: proses pengeringan



5



6



7



8



Tahap Aksi // Ideasi carnival dan survei lokasi Ideasi Eksplor ide kostum carnival



Visualisasi hasil Eksplor kostum carnivall



Survei Lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival”



Review hasil survei lokasi



10



11



12



13



Final Day: Merias lokasi sesuai dengan pembagian kelas masing - masing



Persiapan perform “Sumber Bungur Batik Carnival”



Persuasi “Sumber Bungur Batik Carnival”



14



15



16



Tahap Refleksi Dan Tindak Lanjut



9



4



Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila yang Rahmatan Lil Alamin Dimensi Profil Sub-Elemen Profil Elemen Profil Pancasila yang Pancasila yang Pancasila yang Rahmatan Lil Rahmatan Lil Rahmatan Lil Alamin Alamin terkait Alamin Berkebinnekaan Mengenal dan Global menghargai budaya



Berkeadilan Sosial



Gotong Royong kolaborasi dan musyawarah



Target Pencapaian di akhir Fase D (Kelas VII – Ix, Usia 13-15 tahun)



Aktivitas terkait



Mendalami Budaya memahami perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dan identitas dalam skala lokal, regional, dan nasional.Menjelaskan identitas diri yang budaya terbentuk dari budaya bangsa.



1, 2, 3



Menumbuhkan rasa Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk menghormati mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta terhadap mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari. keanekaragaman budaya



1, 2, 3



Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama



Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka dengan panduan pendidik



4, 5, 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15



Kerja sama



Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk 4, 5, 6, 7, 8, 9, melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan 10, 11, 12, 13, sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif 14, 15, 16, 17 dan mencapai tujuan bersama.



Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama



Memahami informasi,gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang 4, 5, 6, 7, 8, 9, diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media 10, 13 secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.



Saling ketergantungan



Mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota 5, 6, 7, 8, 9, 14, kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu dan 15, 16



5 Dimensi Profil Sub-Elemen Profil Elemen Profil Pancasila yang Pancasila yang Pancasila yang Rahmatan Lil Rahmatan Lil Rahmatan Lil Alamin Alamin terkait Alamin



Mandiri



Kreatif, dinamis dan inovatif



Regulasi Diri



Aktivitas terkait



Target Pencapaian di akhir Fase D (Kelas VII – Ix, Usia 13-15 tahun)



positif



dapat saling membantu memenuhi kebutuhan.



Koordinasi Sosial



Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama.



5, 6, 13, 14, 15, 16,17



Penetapan tujuan Merancang strategi yang sesuai untuk menunjang pencapaian tujuan belajar, prestasi, belajar, prestasi, dan pengembangan diri dengan mempertimbangkan dan pengembangan kekuatan dan kelemahan dirinya, serta situasi yang dihadapi. diri serta rencana strategis untuk mencapainya



10, 11, 13



Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri



Berkomitmen dan menjaga konsistensi pencapaian tujuan yang telah direncanakannya untuk mencapai tujuan belajar dan pengembangan diri yang diharapkannya



14, 15, 16



Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif



Membuat rencana baru dengan mengadaptasi, dan memodifikasi strategi yang sudah dibuat ketika upaya sebelumnya tidak berhasil, serta menjalankan kembali tugasnya dengan keyakinan baru.



13



menghasilkan gagasan yang orisinal



Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.



10, 13



memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan



Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan 10, 13 umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan



Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase



Bergotong Royong dan Musyawarah



Kolaborasi



Belum Berkembang



Mulai Berkembang



Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar masyarakat (Madrasahdan rumah).



Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan bermusyawarah untuk mencapai tujuan bersama.



Berkembang Sesuai Harapan



Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.



Sangat Berkembang



Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama secara mandiri sesuai dengan target yang sudah ditentukan.



Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase



Mandiri



Regulasi Diri



Belum Berkembang



Mulai Berkembang



Mampu Mengelola regulasi emosi, penetapan tujuan dalam aktivitas yang dijalankan.



Mampu Mengelola regulasi emosi, penetapan tujuan dalam aktivitas yang dijalankan serta memiliki rencana kedpan untuk pengembangan diri.



Berkembang Sesuai Harapan



Sangat Berkembang



Mampu Mengelola regulasi emosi, penetapan tujuan dalam aktivitas yang dijalankan serta memiliki rencana kedepan untuk pengembangan diri dan melaksanakan tindakan atas rencana yang telah dibuat.



Mampu Mengelola regulasi emosi, penetapan tujuan dalam aktivitas yang dijalankan serta memiliki rencana kedepan untuk pengembangan diri dan melaksanakan tindakan. Memiliki kepercayaan diri dan disiplin yang baik



Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase



Kreatif, Dinamis dan Inovatif Belum Berkembang



Mulai Berkembang



Berkembang Sesuai Harapan



Menghasilkan gagasan yang orisinal



Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan



Sangat Berkembang



Memiliki gagasan untuk dikembangkan dan membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan perasaannya.



Dapat menghubungkan gagasan yang dimiliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan perasaannya.



Dapat berproses untuk menciptakan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran, perasaannya, dan menilai gagasannya serta mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan.



Dapat menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran, perasaannya, dan menilai gagasannya serta mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan dalam bentuk aksi nyata



Berupaya mencari solusi alternatif saat pendekatan yang diambil tidak berhasil berdasarkan identifikasi terhadap situasi



Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan



Menghasilkan solusi alternatif dan bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.



Menghasilkan solusi alternatif dan bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi dalam aksi nyata pelaksanaan suatu program



10



Cara Penggunaan Modul Projek ini



Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru MTsN 3 Pamekasan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mengusung Tema Hari Batik. Di dalam modul untuk projek “Sumber Bungur Batik Carnival” ini ada 4 tahap kegiatan yang terdiri dari 18 (delapan belas) aktivitas yang saling berkaitan. Total alokasi untuk kegiatan insidental ini Adalah 33 JP. Dalam Projek insidental ini dilakukan menjelang Hari Batik Nasional.



PROJECT INSIDENTAL



4



10



Tahap



Kegiatan



Pengenalan



1. 2. 3. 4. Kontektualisasi 5. 6.



Aksi



Refleksi dan Tindak Lanjut



7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.



Pengantar : Sejarah batik Eksplorasi: Jenis – jenis batik Eksplorasi : Tayangan Proses Pembuatan batik Identifikasi : Menelusuri batik dalam media Pengumpulan Kliping tentang batik Pembuatan batik jumput : persiapan alat dan bahan serta membuat pola penjumputan Pembuatan batik jumput : proses pewarnaan Pembuatan batik jumput : proses pengeringan Pembuatan batik jumput : Finishing dan prepare ide kostum carnival Ideasi : Eksplor ide kostum carnival Visualisasi hasil eksplor kostum karnival Survei lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” Review hasil survei lokasi Final day : Merias lokasi sesuai pembagian kelas masing –masing Persiapan perform “Sumber Bungur Batik Carnival” Persuasi “Sumber Bungur Batik Carnival” Bersih – bersih Evaluasi: Refleksi dan tindak lanjut



Alur pertemuan waktu Hari Jam ke2 Rabu, 28 1–2 September 2 3–4 2022 2 5–6 3 7–9 2 Kamis, 29 1–2 September 2 3–4 2022 2 2 1 1 2 2 1 1 2 4 1 1



Jum’at, 30 September 2022 Sabtu, 1 Oktober 2022



5–6 7–8 9 1 2–3 4–5 6 1 2–3 4–7 8 9



Ket Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Luar kelas



Kelas Luar kelas Luar kelas Luar kelas Luar kelas Luar kelas



12 Persiapan 1. Kegiatan ini diisi oleh PA yang sekaligus berperan sebagai guru



1. Pengantar : Sejarah Batik Waktu : 2 JP (80 menit) Bahan : Slide Presentasi Peran PA : Pemateri



2. Eksplorasi : Jenis – jenis Batik Waktu : 2 JP (80 menit) Bahan : Slide Presentasi Peran Guru : pembimbing dan fasilitator



2. Guru mempelajari presentasi mengenai “Sejarah batik” yang sudah disiapkan oleh tim Penyusun Projek Insidental 3. Guru menyiapkan alat penyampaian presentasi sesuai dengan kondisi kelas masing – masing 4. Bagi kelas yang tidak memiliki fasilitas TV, peserta didik diharapkan membawa HP dari rumah Pelaksanaan 1. Guru memulai pembelajaran projek ini dengan memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi projek insidental hari batik terhadap peserta didik. 2. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. Dalam 1 kelompok terdapat perwakilan peserta didik yang membawa HP 3. guru menyampaikan presentasi tentang sejarah batik 4. guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik apabila ada yang belum dipahami Persiapan 1. Guru mempelajari presentasi mengenai “Jenis - jenis batik” yang sudah disiapkan oleh tim Penyusun Projek Insidental 2. Guru menyiapkan alat penyampaian presentasi sesuai dengan kondisi kelas masing – masing 3. Peserta didik diharapkan membawa HP dari rumah Pelaksanaan 1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. Dalam 1 kelompok terdapat perwakilan peserta didik yang membawa HP. 2. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai media (buku, artikel, dan lainnya) tentang jenis – jenis batik 3. Peserta didik berdiskusi membahas informasi yang diperoleh dan guru berkeliling mengecek relevansi informasi yang diperoleh dengan tugas yang diberikan 4. Guru meminta perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok mempresentasikan informasi yang diperoleh 5. guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang jenis - jenis batik 6. guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik apabila ada yang belum dipahami



13 Peningkatan wawasan peserta didik tentang proses pembuatan batik baik batik tulis, batik jumputan ataupun batik cap Persiapan



3.



1. Mempersiapkan video tentang proses pembuatan batik baik batik tulis, batik jumputan ataupun batik cap (video sudah disediakan oleh panitia, guru pengajar tinggal mengunduh untuk disampaikan pada peserta didik )



Eksplorasi :



2. Bagi kelas tanpa fasilitas TV, disarankan agar peserta didik membawa HP bagi yang di kelasnya tidak ada fasilitas TV dan guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang (dalam 1 kelompok minimal ada perwakilan minimal 1 peserta didik yang membawa HP)



Tayangan Proses Pembuatan Batik Waktu : 2 JP (80 menit) Alat : TV, Hp



Peran Guru : Pendamping dan fasilitator



Persiapan 1. bagi kelas tanpa fasilitas TV , disarankan agar peserta didik membawa HP dan guru membagi peserta didik dalam beberapa kelom pok yang terdiri dari 4-5 orang dimana dalam 1 kelompok minimal ada perwakilan minimal 1 peserta didik yang membawa HP (boleh memakai kelompok pada pembelajaran sebelumnya)



4. Identifikasi : Menelusuri Batik dalam media(bahan untuk Kliping) Waktu : 3 JP (120 menit) Alat : TV, Hp



3. bagi peserta didik yang kelasnya terdapat fasilitas TV, guru dapat langsung menayangka n video pada fasilitas yang tersedia Pelaksanaan 1. Guru menyampaikan tayangan video tentang proses pembuatan batik baik batik tulis, batik cap ataupun batik jumputan 2. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik apabila ada yang belum dipahami



2. guru menyiapkan link artikel dan atau menyiapkan contoh artikel (bisa softfile dan atau hardfile) tentang batik (sejarah, jenis Pelaksanaan 1. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai media (buku, artikel, dan lainnya) tentang batik sebagai bahan pembuatan kliping (peserta didik dapat mengunjungi laman : a. https://www.zenius.net/blog/sejarah-batik-di-indonesia b. https://yoursay-suara-com.cdn.ampproject.org/v/s/yoursay.suara.com/amp/ulasan/2021/12/23/120145/seni-batik-pengertian-sejarah-singkat-danjenisnya?amp_gsa=1&_js_v=a9&usqp=mq331AQKKAFQArABIIACAw%3D%3D#amp_tf=Dari%20%251%24s&aoh=16630812476461&referrer=https%3A%2F%2 Fwww.google.com&share=https%3A%2F%2Fyoursay.suara.com%2Fulasan%2F2021%2F12%2F23%2F120145%2Fseni-batik-pengertian-sejarah-singkat-danjenisnya, c. https://amp-kompas-com.cdn.ampproject.org/v/s/amp.kompas.com/skola/read/2020/02/02/200000069/batik-sejarah-dan-ragambatik?amp_gsa=1&_js_v=a9&usqp=mq331AQKKAFQArABIIACAw%3D%3D#amp_tf=Dari%20%251%24s&aoh=16630812476461&referrer=https%3A%2F%2Fw ww.google.com&share=https%3A%2F%2F www.kompas.com%2Fskola%2Fread%2F2020%2F02%2F02%2F200000069%2Fbatik-sejarah-dan-ragam-batik sebagai bahan referensi awal) 3. Peserta didik berdiskusi membahas informasi yang diperoleh dan guru berkeliling mengecek relevansi informasi yang diperoleh dengan tugas yang diberikan 4. guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik apabila ada yang belum dipahami 5. guru menginformasikan peserta didik agar pada pertemuan berikutnya membawa alat dan bahan pembuatan kliping (kertas karton, gunting, lem dan isi kliping)dan alat dan bahan praktek pembuatan batik jumput (kain/kaos putih, karet gelang, batu atau bahan lain untuk membuat pola penjumputan)



14 Persiapan



5. Pengumpulan Kliping Tentang Batik Waktu : 2 JP (80 menit) Alat : kertas karton, lem



1. guru mengecek dan memastikan peserta didik membawa alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan kliping (kertas karton, gunting, lem dan isi kliping) Pelaksanaan 1. Guru meminta peserta didik berkumpul bersama kelompok ynag telah dibentuk pada pembelajaran sebelumnya 2. guru meminta peserta didik menyelesaikan kliping tentang batik 3. Guru berkeliling pada tiap kelompok mengecek kesesuaian tugas dengan tema hari batik 4. Kliping yang sudah dibauat oleh tiap kelompok dikumpulkan kepada guru pengajar untuk selanjutnya diserahkan kepada PA untuk diseleksi kliping yang layak untuk dipajang pada acara Final Day “Sumber Bungur Batik Carnival”



6. Pembuatan Batik Jumput Persiapan alat dan bahan serta membuat pola penjumputan



Waktu : 2 JP (80 menit) Alat dan bahan : kain, karet gelang/ tali rafia, batu (bahan lain yang dapat dibuat untuk membuat pola)



Persiapan



1. guru mengecek dan memastikan peserta didik membawa alat dan bahan yang diperlukan dalam praktek pembuatan batik jumput (kain/kaos putih, karet gelang, batu atau bahan lain untuk membuat pola penjumputan) Pelaksanaan 1. Guru meminta peserta didik berkumpul bersama kelompok ynag telah dibentuk pada pembelajaran sebelumnya 2. Guru meminta peserta didik mempersiapkan alat, bahan dan membuat pola penjumputan 3. Guru berkeliling pada tiap kelompok, mengecek dan memberi arahan jika peserta didik mengalami kesulitan



7. Pembuatan Batik Jumput Proses pewarnaan



Waktu : 2 JP (80 menit) Alat : kain yang sudah dibuat pola penjumputan dan pewarna



Persiapan guru mengecek dan memastikan peserta didik telah selesai membuat pola penjumputan Pelaksanaan 1. Guru meminta peserta didik berkumpul bersama kelompok ynag telah dibentuk pada pembelajaran sebelumnya 2. Guru meminta peserta didik dalam kelompok mewarnai kain yang sudah dibuat pola penjumputan 3. Guru berkeliling pada tiap kelompok mengecek dan memberi arahan jika peserta didik mengalami kesulitan



15



8. Pembuatan Batik Jumput Proses Pengeringan



Waktu : 2 JP (80 menit) Alat dan bahan : Kain yang sudah diwarnai



9. Pembuatan Batik Jumput Finishing dan prepare kostum carnival



Waktu : 1 JP (40 menit) Alat dan bahan : kain yang sudah dikeringkan



10. Ideasi Eksplor Ide Kostum Carnival



Waktu : 1 JP (40 menit)



Persiapan guru mengecek dan memastikan peserta didik telah selesai melakukan pewarnaan pada kain/kaos yang telah diberi pola Pelaksanaan 1. Guru meminta peserta didik melakukan penjemuran pada kain yang sudah diberi pewarna 2. Guru berkeliling pada tiap kelompok mengecek dan memberi arahan jika peserta didik mengalami kesulitan



Persiapan PA yang sekaligus bertugas sebagai guru mengecek dan memastikan peserta didik telah selesai melakukan pengeringan pada kain/kaos yang telah dilakukan pewarnaan Pelaksanaan 1. Guru meminta peserta didik melakukan finishing pada kegiatan praktek pembuatan batik jumput 2. Guru berkeliling pada tiap kelompok mengecek dan memberi arahan jika peserta didik mengalami kesulitan 3. Guru mengingatkan pada peserta didik untuk membawa kain batik atau jarik dan keperluan lainnya yang dibutuhkan (misal: peniti, jarum pentul dll) pada pertemuan selanjutnya Persiapan peserta didik disarankan membawa HP Pelaksanaan 1. Pembimbing Akademik yang selanjutnya disingkat PA meminta peserta didik mengeksplor ide kostum carnival dengan tema Hari Batik dan mengkonsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” sesuai pembagian kelas masing – masing 2. PA (didampingi pendamping PA) menampung masukan ide – ide kreatif dari peserta didik 3. PA (didampingi pendamping PA) menentukan ide kostum carnival dan konsep hiasan lokasi yang akan digunakan pada kegiatan “Sumber Bungur Batik Carnival”



16



11. Visualisasi Hasil Eksplor kostum Carnival



Waktu : 2 JP (80 menit)



12. Survei Lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival”



Waktu : 2 JP (80 menit)



13. Review Hasil Survei Lokasi



Waktu : 1 JP (40 menit)



Persiapan PA dan peserta didik telah memiliki gambaran ide kostum carnival dengan tema Hari Batik dan konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” Pelaksanaan 1. PA menentukan perwakilan peserta didik yang akan tampil pada acara Final Day “Sumber Bungur Batik Carnival” 2. Peserta didik bersama PA (didampingi pendamping PA) mengeksplor hasil ide dan menyepakati kostum carnival yang akan digunakan pada acara Final Day “Sumber Bungur Batik Carnival” (diisi dengan kegiatan latihan memasang kostum carnival yang akan digunakan) Persiapan PA (bersama pendamping PA) dan peserta didik telah memiliki gambaran konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” Pelaksanaan 1. Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA menuju lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” untuk mensurvei dan merancang konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” sesuai pembagian kelas masing – masing 2. Menentukan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk menghias lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” sesuai pembagian kelas masing – masing 3. Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA kembali menuju kelas masing - masing



Persiapan PA (bersama pendamping PA) dan peserta didik telah menentukan gambaran konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” Pelaksanaan 1. PA, pendamping PA dan peserta didik melakukan review tentang hasil survei lokasi yang sudah dilakukan pada kegiatan sebelumnya



17 Persiapan



14. Final Day: Merias lokasi sesuai dengan pembagian kelas masing – masing



PA (bersama pendamping PA) dan peserta didik telah memiliki konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” Pelaksanaan Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA menghias lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” sesuai pembagian kelas masing – masing



Waktu : 1 JP (80 menit)



15. Persiapan perform



“Sumber Bungur Batik Carnival”



Persiapan Peserta didik sudah selesai menghias lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” Pelaksanaan Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA melakukan persiapan perform “Sumber Bungur Batik Carnival” (mempersiapkan peserta didik yang menjadi perwakilan pada acara “Sumber Bungur Batik Carnival”



Waktu : 2 JP (80 menit)



16. Persuasi



“Sumber Bungur Batik Carnival”



Persiapan Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA sudah selesai melakukan persiapan perform “Sumber Bungur Batik Carnival” Pelaksanaan 1. Perwakilan peserta didik melakukan perform ”Sumber Bungur Batik Carnival” 2. Peserta didik yang lain menyaksikan perform ”Sumber Bungur Batik Carnival”



Waktu : 4 JP (160 menit)



Persiapan



17. Bersih - bersih



Peserta didik bersama PA dan Pendamping PA melakukan bersih – bersih lokasi yang dijadikan perform ”Sumber Bungur Batik Carnival”



Waktu : 1 JP (40 menit)



18. Evaluasi: Refleksi dan tindak lanjut Waktu : 1 JP (40 menit)



Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA sudah selesai melakukan perform “Sumber Bungur Batik Carnival” Pelaksanaan



Persiapan seluruh warga MTsN 3 Pamekasan sudah selesai melakukan bersih – bersih lokasi yang dijadikan perform ”Sumber Bungur Batik Carnival” Pelaksanaan Kepala Madrasah bersama seluruh warga MTsN 3 Pamekasan melakukan evaluasi, refleksi dan tindak lanjut terhadap kegiatan ”Sumber Bungur Batik Carnival (waktu kondisional)