PBL Akutansi [PDF]

Citation preview

Modul Pembelajaran Akuntansi



MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) “Pembuatan Pencatatan Transaksi Ke Dalam Persamaan Dasar Akuntansi”



SMK Negeri 6 Pekanbaru



PENYUSUN Dolwisa Lefni SMK Negeri 6 Pekanbaru



Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester/TP Materi Pokok Program Keahlian Jumlah Pesdik



: SMK Negeri 6 Pekanbaru : Akuntansi : X/Genap/2021/2022 : Persamaan Dasar Akuntansi : akuntansi :



Project Based Learning



Nama Proyek



Pesamaan Dasar Akutansi



Tema Proyek



Konsep Peramaan Dasar Akuntansi MITRA BANGUN BERSAMA



Profil Pelajar Pancasila



Peserta didik akan mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan mandiri dalam menyelesaikan masalah



Metode Pembelajaran



Diskusi, Kerja Proyek



Penilaian



Asesmen Kognitif & Psikomotorik



Jenis asesmen



Individu dan Kelompok



Media Pembelajaran



Modul Pembelajaran



Kompetensi Dasar KD 3.6



(Model Pembelajaran):



Menerapkan Persamaan Dasar Akuntansi



KD 4.6 Membuat Persamaan Dasar Akuntansi



Tujuan Pembelajaran 1. Membuat Proyek Dengan Melakukan Pencatatan Transaksi Ke Dalam Persamaan Dasar Akuntansi



MENERAPKAN OPERASI MATRIKS DALAM MENYELESAIKAN MASALAH YANG BERKAITAN DENGAN MATRIKS Siswa akan Memahami KD.3.6 dan KD 4.6, pertemuan dilaksanakan dalam DESKRIPSI UMUM pembelajaran luring dan daring melalui media Whatsapp dan google class rom CATATAN UNTUK Modul ajar ini akan menjadi bahan prasyarat untuk menuju materi selanjutnya, GURU dengan menerapkan pembelajaran daring Guru membuat materi pembelajaran untuk membantu siswa dalam memahami PERSIAPAN KD.3.6 dan KD 4.6 Membuat Proyek Dengan Melakukan Pencatatan Transaksi Ke Dalam Persamaan AKTIVITAS Dasar Akuntansi



Tahap Petemuan Tahap



Kegiatan



 Guru Memberi salam  Peserta didik dan guru bersama-sama memulai pembelajaran daring dengan doa Kegiatan Awal  Guru mengecek absensi, membuat kontrak belajar, mengingatkan untuk tertib, menjaga adab belajar, menjelaskan tujuan pembelajaran Penentuan dan pentingnya materi, serta memberi tau untuk pembahasan pada KD pertanyaan 3.6 dan 4.6 mendasar  Guru mengajak peserta didik untuk diskusi melalui pertanyaan yang dapat menumbuhkan rasa ingin tau peserta didik  Apakah ananda semua tahu bahwa rumus dan konsep dasar pesamaan dasar akutansi ?  Dalam materi persamaan dasar akuntansi tahukah ananda unsurunsur dalam persamaan dasar akuntansi? Kegiatan Inti  Peserta didik mendapat penjelasan materi secara umum mengenai penjelasan PJBL Mendesain  Guru menjelaskan Konsep dari PJBL untuk membangun Merencanakan Konsep dari materi dengan menggunakan modul PJBL Proyek  Guru menjelaskan bahwa nantinya siswa akan membuat project berupa media dan juga membuat vidio dari hasil project yang telah dirancang dengan judul “Persamaan Menyusun Dasar Akuntansi ” jadwal project  Guru Memberikan arahan mengenai jadwal persiapan project hingga pengumpulan project, Project dilaksanakan Memonitor selama 1 minggu



Nilai Karakter



spiritual,disipli n, adab



Creative, critical thnking, communicative , collaborative, tanggung jawab, percaya diri, literasi



siswa dan kemajuan proyek Menguji hasil



Penutup Mengevaluasi pengalaman



Referensi



 Guru memantau siswa dalam menentukan konsep dari project yang di rancang.  Guru memonitorig siswa dngn meminta laporan harian kepada siswa  Guru menjadi mentor jika ada siswa yang memiliki kendala dama pembuatan project  Guru menguji siswa dari project yang telah dibuat dengan KD dan KI yang sesuai  Guru mengumpulkan vidio hasil project siswa dengan sesuai arahan yang telah diberikan  Peserta didik dapat memberi pertanyaan pertanyaan lebih lanjut atau mendalam dalam komentar yang bertujuan menambah pemahaman materi  Peserta didik mengungkapkan bagaiaman perasaannya dengan pelajaranan berbasis project base learning  Peserta didik menerima apreisasi dan motivasi dari guru  Guru memberi penjelasan mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya Akuntansi kurikulum 2013 edisi revisi 2014  



Refleksi



Lembar kegiatan



Mengetahui Kepala Sekolah



NIP:



percaya diri spiritual



-



  



Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran Apa saja kesulitan siswa yang tampak selama kegiatan pembelajaran Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran Apakah siswa bisa d anggap tuntas dalam kegiatan pembelajaran Apa strategi berikutnya dalam kegiatan pembelajaran berikutnya



-







Lembar Kegiatan pada modul



-



Pekanbaru,10 November 2021 Guru Akuntansi



NIP:



LEMBAR KERJA PROJECT ABSE LEARNING “PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI MITRA BANGUN BERSAMA ” Nama : Kelas :



Deskripsi Project Kegiatan 1



Perkiraan waktu/Hari



Keterangan



Persiapan Alat dan bahan yang dibutuhkan ALAT YANG DIBUTUHKAN



BAHANYANG DIBUTUHKAN



1



1



2



2



3



3



4



4



5



5



6



6



7



7



Sumber informasi/media yang dibutuhkan SUMBER INFORMASI YANG DIBUTUHKAN



MEDIA YANG DIBUTUHKAN



1



1



2



2



3



3



4



4



5



5



6



6



7



7



TAHAP PEMBUATAN DAN KENDALA DALAM PEMBUATAN TAHAP PEMBUATAN



KENDALA DALAM PEMBUATAN



1



1



2



2



3



3



4



4



5



5



6



6



7



7



FORMAT PROJEK PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI



Tanggal



PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI MITRA BANGUN BERSAMA 2021 Akun yang dipengaruhi +/Jumlah



Keterangan Transaksi



LP 1: FORMAT PENILAIAN SIKAP PRILAKU KARAKTER



Mata Pelajaran Guru Matapelajaran Nama Peserta didik Kelas



: AKUNTANSI : : .................................................................................................. : .................................................................................................



Petunjuk: Untuk setiap sikap, beri penilaian atas Peserta Didik dengan menggunakan skala berikut ini: Skor Perolehan



No



Aspek Sikap /ranah Non-instruksional/ (Attitude) (Standar Isi Kompetensi Inti )



1



Kedisiplinan



2



Kejujuran



Believe (B) (Preferensi oleh Evaluation (E) (Oleh Guru/ Peserta didik ybs.) mentor) 1



2



3



4



5



1



2



3



4



5



3



Kerja sama (Peduli)



4



Responsif terhadap informasi



5



Tanggung jawab



6



Memecahkan masalah



7



Kemandirian (Pro-aktif)



8



Ketekunan (berkesinambungan)



Guru Mapel



(…………………………………………….) LP II: FORMAT RUBRIK PENSKORAN



RUBRIK PENSKORAN TUGAS PROYEK Nama Peserta Didik



:



..........................................…



Kelas : ............................................. Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skor No. 1 2 3 4



Komponen / Subkomponen Persiapan : Persiapan alat dan bahan Proses Kerja : Sistematika kerja Hasil : Pelaporan resume Waktu : Ketepatan waktu penyampaian laporan



7



8



Skor



9



10



Skor Perolehan Skor Maksimal Nilai Hasil Akhir



Nilai Total =∑



Persiapan



Proses



Hasil



Waktu



10



10



10



10



Total



Perolehan × 100) ( Skor Skor Maksimal



Hasil Akhir = (Nilai Persiapan + Nilai Proses + Nilai Hasil + Nilai waktu) : 4 Keterangan : Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi. Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten



Nama Sekolah Kelas/Semester Tahun Pelajaran Mata Pelajaran



PEDOMAN PENSKORAN TUGAS PROYEK : SMK NEGRI 6 PEKANBARU : X/GANJIL : 2021 / 2022 : AKUNTANSI



Komponen / Sub Komponen Persiapan (skor maksimal 10) Memilih salah satu konsep jenis penerimaan klien



Proses Kerja (skor maksimal 10)



Indikator / Kriteria Unjuk Kerja Konsep ide yang dipilih dan sesuai Konsep ide yang dipilih sesuai Konsep ide yang dipilih tepat dan sesuai Konsep ide yang dipilih dan sesuai



sangat tepat tepat dan kurang tidak tepat



Skor 10 9 8 7



Sistematika kerja



Hasil (skor maksimal 10) Pelaporan resume



Sistematika kerja dalam membuat l aporan efektif dan sesuai Sistematika kerja dalam membuat l aporan efektif dan kurang sesuai Sistematika kerja dalam membuat l aporan kurang efektif namun sesua i Sistematika kerja dalam membuat l aporan kurang efektif dan sesuai Laporan rapi dan menarik, dilengka pi cover dan lampiran Laporan rapi dan menarik, dilengka pi cover Laporan dilengkapi cover dan lampi ran, namun kurang rapi dan menar ik



10 9 8 7 10 9 8



Guru Mapel



(……………………………….)