Pecahan Senilai [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Materi Pokok Alokasi waktu



: SD Negeri Fatumetan : matematika : 4 /1 : Pecahan : Pecahan Senilai : 90 menit



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR



Muatan: Matematika Kompetensi Dasar



Indikator



3.1. Menjelaskan pecahan-pecahan



3.1.1. Memahami arti dari pecahan-pecahan



senilai dengan gambar dan model



senilai dengan gambar dan model



konkret.



konkret.



4.1. Mengidentifikasi pecahan-pecahan



4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan



senilai dengan gambar dan model



dengan pecahan-pecahan senilai



konkret.



dengan gambar dan model konkret.



C. TUJUAN 1. Siswa mampu memahami arti pecahan senilai dan mengetahui nilai-nilai pecahan 2. Siswa mampu menjelaskan yang termasuk pecahan senilai 3. Siswa mampu mengetahui pecahan mana saja yang senilai 4. Siswa mampu mengurutkan pecahan yang senilai dengan pecahan tersebut 5. Siswa mampu menyelesaikan masalah pecahan senilai



D. MATERI 1. Pecahan Senilai. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan



: Scientific



Strategi



: Cooperative Learning



Teknik



: Example Non Example



Metode



: Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek



F. MEDIA 1. Software Pengajaran kelas 4 SD/MI dari JGC G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Kegiatan Pendahuluan



Deskripsi Kegiatan



1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut



Alokasi Waktu 10 menit



agama dan keyakinan masing-masing,



2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan



4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah konsentrasi siswa



5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.



6. Guru mengulas kembali materi yang



disampaikan



sebelumnya



7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Kegiatan Inti



A. Mengamati 1. Siswa mencermati penjelasan guru mengenai pecahan senilai dan mengurutkan pecahan.



2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah terkait.



65 menit



B. Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan



2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang pecahan senilai dan mengurutkan pecahan.



3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa. C. Menalar 1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang pecahan senilai dan mengurutkan pecahan.



2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang penyelesaian pecahan senilai dan mengurutkan pecahan dengan bimbingan guru.



3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.



4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang pecahan senilai dan mengurutkan pecahan. (Creativity and Innovation)



D. Mencoba 1. Guru memberikan soal latihan menghitung pecahan senilai dan mengurutkan pecahan.







2  3



2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu



3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian



Hasilnya;







2 2 x2 4   3 3x2 6







2 2 x3 6   3 3 x3 9







2 2 x4 8   3 3 x 4 12 (Critical Thinking and Problem Formulation)



E. Mengkomunikasikan 1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang penyelesaian pecahan senilai dan mengurutkan pecahan.



2. Siswa



menyampaikan



manfaat



belajar



pecahan



dilakukan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)



Kegiatan Penutup



1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari penyelesaian pecahan senilai dan mengurutkan pecahan.



15 menit



2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi.



3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 4. Salam dan do’a penutup.



H. SUMBER 1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016). 2. BSE KTSP I.



PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut; Butir soal; Tentukan lima pecahan yang senilai dengan pecahan dibawah ini. 1.



1  2



2.



4  10



3.



1  5



4.



10  50



5.



8  24



Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru Catatan Guru 1. Masalah



:……….



2. Ide Baru



:………..



3. Momen Spesial



:………….



Mengetahui Kepala Sekolah,



Fatumetan, Juli 2019 Guru Matematika Kelas 4



Jemri A. Tasuib, S.Pd NIP. 19850401 200903 1 006



Jemri A. Tasuib, S.Pd NIP. 19850401 200903 1 006



LEMBAR KERJA SISWA



Nama



:



Kelas



:



Tujuan Lembar Kerja ini bertujuan untuk memahami pecahan senilai dan tidak senilai. A. PECAHAN SENILAI Langkah kerja: 1. Siapkanlah 1 lembar kertas HVS. 2. Lipatlah kertas tersebut menjadi dua bagian dengan ukuran yang sama. 3. Arsilah satu bagian kertas dengan spidol berwarna hitam. 4. Gambarkan bentuk kertas yang telah dilipat dalam kolom dibawah ini. 5. Hitunglah bagian yang diarsir dari seluruh bagian dan Tuliskanlah dalam bentuk pecahan.



=



…



Satu dari dua bagian dapat



…



dituliskan dalam



6. Lipatlah kertas tersebut menjadi empat bagian dengan ukuran yang sama. 7. Hitunglah bagian yang diarsir dari seluruh bagian dan Tuliskanlah dalam bentuk pecahan.



=



… …



8. Lipatlah kertas tersebut menjadi bagian dengan ukuran yang sama. 9. Hitunglah bagian yang diarsir dari seluruh bagian dan Tuliskanlah dalam bentuk pecahan.



= 10.



… …



Pada kertas yang sama, terdapat beberapa bentuk pecahan. Isilah kolom dibawah ini.



=



…



=…



…



=…



Dari percobaan diatas menunjukkan pecahan senilai. Kesimpulan:……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. B. PECAHAN TAK SENILAI Tuliskan bentuk pecahan dari bagian gambar dibawah ini.



=



… …



…



=…



…



=…



LEMBAR KERJA SISWA



Nama



:



Kelas



:



Tujuan Lembar Kerja ini bertujuan untuk memahami penjumlahan bilangan pecahan dengan penyeut sama dan tidak sama Langkah Kerja :



A. PENJUMLAHAN PECAHAN 1. Penjumlahan dengan berpenyebut sama ❀



Langkah kerja: 1. Perhatikanlah soal dibawah ini dengan seksama. 2. Gambarkan kue yang dimiliki Ibu dan tuliskan pecahannya!



3. Gambarkan kue yang dibeli lagi oleh Ibu dan tuliskan pecahannya! 4. Gambarkan kue yang dibeli ibu secara keseluruhan dan tuliskan pecahannya! Contoh Soal



Pada hari minggu Ibu pergi ke toko kue, Ibu akan membeli 2/6 potong kue, kemudian ibu membeli lagi kue berukuran 3/6. Berapa potong keseluruhan kue yang Ibu beli?



+ 2 6



= 3 6



... ...



... 2 3 Jadi dapat disimpulkan bahwa 6 di tambah 6 adalah ... kue keseluruhan yang dimiliki Ibu, ... sebagai pembilang dan ... sebagai penyebut



Latihan 3 1. Heri ingin membeli martabak untuk makan malamnya, dia membeli 4 potong 4 martabak, kemudian Heri membeli lagi 4 . Berapa potong keseluruhan martabak



yang dibeli Heri?



+ ... ...



= ... ...



... ...



Jadi dapat disimpulkan bahwa .......................................



2.



3 5 ... + = 9 9 ...



3.



9 6 ... + = 8 ... 8



2. Pecahan dengan Penyebut tak sama ❀



Langkah kerja: 1.Perhatikanlah soal dibawah ini dengan seksama.



2.Gambarkan kue yang dimiliki Ibu dan tuliskan pecahannya! 3.Gambarkan kue yang dibeli oleh Ibu dan tuliskan pecahannya! 4.Potonglahsisaataubagianyangtidakberasa



cokelat



menjadiukuranyangsamasesuai



sisayangada.Dalam halinibaikkuepertama maupun keduaikutdipotong.Potongan diteruskan sampaisemuakertasterlipathabisdenganukuran



sama.Lihat



potongan



kue



tersebut



tersebut. 5.Potongan kue berasa cokelat merupakan pembilang dan lipatan yang tidak berasa cokelat merupakan penyebut 6.Gambarkan kue yang dibeli ibu secara keseluruhan dan tuliskan pecahannya!



Contoh Soal



Ibu membeli 2 kotak kue, sedangkan



1 bagian kue di kotak pertama ibu berasa cokelat, 2



1 bagian kue di kotak kedua berasa cokelat, berapa keseluruhan kue 4 berasa cokleat yang yang dimiliki ibu?



1.



=



1 kue pertama 2



+ 2.



=



1 kue kedua 4



3.



=



... ...



Jadi dapat disimpulkan bahwa



1 1 ... di tambah = keseluruhan kue berasa cokela 2 4 ...



yang ibu miliki, ... sebagai pembilang dan ... sebagai penyebut



Latihan



1. Rena akan membeli kue lapis berasa pandan sebanyak berasa keju sebanyak



1.



2.



2 bagian , dan membeli kue lapis 4



4 bagian, berapa keseluruhan bagian kue pandan yang Rena miliki? 6 =



... ...



=



... ...



=



... ...



3.



Jadi dapat dismpulkan bahwa ..........................................................



2.



1 2 ... + = 6 4 ...



3.



3 3 ... + = 5 3 ...