Perbandingan Kurikulum PSV Sebelum Dan Selepas Merdeka [PDF]

Citation preview

Perbandingan Kurikulum PSV sebelum Merdeka dan selepas Merdeka berdasakan aspek yang dikemukakan



Aspek



Matlamat dan Objektif



Pendidikan sebelum Merdeka



Pendidikan selepas Merdeka



 Matlamat dan objektifnya berbentuk bukan formal



dan



tidak



memberatkan



perkembangan kognitif pelajar-pelajar.



kepada pengajaran al-quraan,tingkahlaku akhlak



yang



baik,



pengetahuan



kerohanian dan seni mempertahankan diri  Anak-anak melayu yang bercita-cita tinggi akan



meneruskan



palajarannya



melibatkan tentang masalah kerumitan kaum tentang pendidikan.



 Corak pendidikannya lebih menekankan



dan



 Kebangkitan nasionalisme Melayu



ke



sekolah menengah Inggeris di Bandar.  Pendidikan berbentuk sekular



 Mendesak pihak kerajaan membaiki mutu pendidikan di sekolah.  Jawatan kuasa ditubuhkan iaitu jawatan kuasa Barnes untuk mencadangkan supaya ditubuhkan sekolah-sekolah kebangsaan dari berbilang kaum sama ada menggunakan bahasa Inggeris atau bahasa Melayu.



Isi kandungan



Sukatan pelajaran yang digunakan:  Mengkuang untuk membuat bakul  Menghasilkan dan mencipta corak-corak baru dengan menggunakan rotan dan



 Kurikulum Lama Sekolah Rendah diperkenalkan  Pendidikan Seni dikenali sebagai Lukisan dan Pertukangan Tangan.



buluh.  Kerja



–kerja



tahun



pertama



akan



diteruskan ke tahun kedua.  Penggunaan rotan dan buluh lebih meluas pada tahun ketiga.  Buku teks yang digunakan ialah ‘ kitab Rajah-rajah Anyaman’ oleh guru anyaman



 Kementerian



pendidikan



telah



menyemak dan beberapa kali melalui proses



perubahan.



tersebut



Perubahan



meliputi



aspek



falsafah,matlamat,objektif



,



pendekatan dan isi kandungan.



Mr W. Olaguera. .



 Dalam



KBSR



mata



pelajaran



pendidikan Seni Visual mesti dan wajib dipelajari.  Membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran



terhadap



menghargai



keindahan



Tuhan, alam



persekitaran, keindahan seni dan warisan



bangsa



serta



dapat



menyumbang ke arah pembangunan diri,



keluarga,



masyarakat



dan



Negara.  Terdapat



empat



bidang



yang



terkandung di dalam mata pelajaran



Pendidikan



Seni



Visual



seperti



berikut; (a) Melukis dan membuat gambar (b)



Membuat



corak



dan



rekaan



(c) Membentuk dan membuat binaan (d) Mengenal kraf tradisional



Pendekatan



Kaedah



mengajar



pendidikan



seni



yang



Pemerhatian aktif



dirancang dari unsur-unsur yang senang kepada



Interaksi yang kreatif dengan alat dan



yang lebih susuah



bahan aprisiasi aspek seni.



Kaedah asas menggunakan alat dan



aktiviti seni yang dijalankan semasa



bahan



pengajaran



spt



pensel



pemadam



dan



dan



pembelajaran



pembaris.



dilakukan dalam konteks peranan



Latihan asas membuat garisan.



seni sebagai media komunikasi, seni



Latihan melakar bentuk-bentuk asas spt



dalam kehidupan dan persekitaran,



bulat, empat segi dan segitiga dan kepada



dan seni sebagai warisan budaya



yang lebih sukar spt melakar objek bunga



dan identiti bangsa.



dan binatang berasaskan kepada bentukbentuk geometrik.