Revisi Desain Terpadu [PDF]

Citation preview

DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Pokok Bahasan



: Bahasa Indonesia dan Matematika



Kelas



: 3 semester 1



Guru



: Tematik kelas 3



Moda



: Pembelajaran online/offline



1. Tujuan Pembelajaran 



Melatih sikap percaya diri (SKL Berkepribadian Matang dan Berakhlak mulia)



Attitude/







Sikap



Melatih bersikap tawadhu dan menghormati orang lain (SKL Berkepribadian Matang dan Berakhlak Mulia)







Melatih bersikap toleransi dan saling tolong-menolong (SKL Berkepribadian Matang dan Berakhlak Mulia)







Menyelesaikan problem/permasalahan yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasional hitungan pada bilangan cacah



Skill/







Keterampilan



Belajar mengungkapkan ide/gagasan (SKL Life Skill dan Jiwa Wirausaha)







Belajar mempresentasikan hasil pembelajaran (SKL Life Skill dan Jiwa







Wirausaha) Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah



Knowledge/







Mengurutkan bilangan cacah



Pengetahuan







Mengenal satuan bilangan tempat







Menghitung dengan cara susun pendek



2. Pendekatan Pembelajaran TERPADU Tahap Kegiatan Opener



Deskripsi Kegiatan Tools 1. Guru memberi salam, berdo’a, menanyakan buah apel dan buku kabar, mengecek presensi, dan memberikan tepukan sebagai pengecekan kefokusan dan



paket



kesiapan belajar 2. Guru memberikan pertanyaan “buah apa yang ustadzah bawa ini?”, kemudian “coba kalian hitung ada berapa?” 3. Guru mengaitkan contoh pertanyaan dengan materi yang akan dipelajari Telaah



4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Guru menampilkan sebuah gambar,



Gambar dan buku paket



kemudian siswa diminta untuk mengamati video tersebut. 2. Guru melakukan interaksi dengan tanyajawab, kata kunci apa saja yang dimunculkan pada video tersebut? 3. Ketika siswa menjawab dengan benar, guru memberikan pujian kepada siswa 4. Kemudian, guru memberikan penguatan Eksplorasi



tentang materi yang dipelajari 1. Guru membentuk kelompok belajar kepada siswa



Kartu, buku paket, berbagai sumber



2. Kemudian, guru memberikan tugas berupa



informasi



permasalahan kepada kelompok 3. Siswa mencari informasi dari berbagai Rumuskan



sumber 1. Guru meminta siswa untuk menuliskan



Buku tulis, alat tulis,



informasi berdasarkan sumber



buku paket.



2. Siswa mulai berdiskusi untuk memecahkan permasalahan Kaitkan dan Kesimpulan



3. Guru memantau pekerjaan siswa 1. Guru melakukan tanya-jawab berkaitan



dengan



materi



yang Buku Paket



sebelumnya,



kemudian memberikan simpulan secara sederhana



2. Guru



memberikan



pujian



saat



siswa



menjawab dengan benar 1. Guru meminta setiap kelompok maju untuk



Presentasikan



mempresentasikan hasil diskusi 2. Guru meminta kelompok yang lain untuk



Reward (berupa nilai atau hadiah atau bintang terang)



memberikan tanggapan 3. Guru memberikan reward untuk kelompok yang paling bagus 4. Guru memberikan penguatan mengenai materi yang diajarkan 1. Guru memberikan pertanyaan atau



Aplikasikan







Duniawi



feedback mengenai yang sudah dipelajari Guru memberikan contoh dalam kehidupan



Buku paket Buku paket



sehari-hari terkait dengan materi Energizer Kaitkan dan







pembelajaran Memberikan ice breaking dengan



Kartu







permainan game Guru mengaitkan antara ilmu pengetahuan



Buku paket



Simpulkan



yang didapatkan di sekolah diterapkan dalam kehidupan sehari-hari



Ukhrowi Closure







Guru dan siswa menyimpulkan bersama







materi yang telah dipelajari Guru membacakan surah dan artinya dalam



Buku paket







penerapan kehidupan sehari-hari Guru menutup pembelajaran dengan



-



berdo’a



3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/ Sikap Skill/ Keterampilan



   



AfL Tanya-jawab Bermain peran Diskusi Latihan soal



AaL  Kaitkan dan simpulkan  Kaitkan dan simpulkan



AoL -



Knowledge/ Pengetahuan



 Bermain peran  Presentasi  Bermain peran







-



Soal Ujian Akhir



4. Penerapan Introflex Individualisasi



Perkenalan diri (Menyebut nama anak, bertanya kabar dengan



Interaksi Observasi



menyentuh dan mendekati anak yang ditanya) Knowledge test (Tanya jawab, diskusi, presentasi) Memberikan tanggapan terhadap jawaban teman (Membimbing siswa



Refleksi



ketika bermain peran, mengecheck siswa ketika berdiskusi) Menerima umpan balik dari guru, memberikan tanggapan terhadap umpan balik (Refleksi Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan, ukhrowi, buku mutabaah siswa)



Lampiran: 1. Instrumen penilaian sikap 2. Instrumen penilaian pengetahuan 3. Instrumen penilaian keterampilan Kepala Sekolah



Drs. Slamet Riadi



Guru



Fitria Hanaris, S.Pd., M.Pd



Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Berikan tanda centang (√) pada sikap yang nampak pada siswa selama proses pembelajaran.



NO



NAMA



MENJAWAB / MERESPON PERTANYAAN



TERLIBAT DALAM PEMBELAJARAN



PERCAYA DIRI



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25



ABRISAM KASYIF PRAMUDITA ADIKA WIJAYA ALIF AL ARSY MAULANA ARIQ AL FATHIN ATIQA FAIRUZ KHALISA ATTAILAH KIRANA HAWA TIANSYAH AURA FADHILATUR ROFIQOH AZZAHRA NUR ALIFA DYAH ASSYIFA APRILIA FAKHIRA AMANINA MASYHUDI FARRAS ATHA KHAIRULLAH HAIKAL NADZRIEL AL HISYAM HANANDALILLAH BINAR CAHYONO HASBY PUTRA REZAKY IQBAL MAULANA ASFAR IZYAN ABISHA RAZAKAMI ISKANDAR KENISHA AUDI IMTINAN H MUH. ABHIRAMA ARSANTA F. NURIL HIBRIZI PRATISTA ZAHRA ALTHAAFIA RAISHA AZKYA ADIFA EFAFIRA RAISHA RAYYA HIDAYAT RAKHA AKMA MIFZAL SHOFI KAMELIA ANDINI MUHAMMAD TAJ AFRIN HIKMAH S.



Lampiran 2 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Berikan tanda centang (√) pada pengetahuan yang nampak pada siswa selama proses pembelajaran.



NO



KEGIATAN



Menjawab soal tentang bilangan 1 cacah 2 Latihan soal 3 Menjawab soal tentang peran



INSTRUMEN Buku JSIT Buku JSIT Buku JSIT Tersedia 4 gambar, dengan penilaian sebagai berikut: Setiap soal bernilai 25 poin 1. 100 jika benar semua 2. 75 jika mejawab 3 soal dengan benar 3. 50 jika menjawab 2 soal dengan benar 4. 25 jika menjawab 1 soal dengan benar 5. 0 jika tidak menjawab/mengerjakan dan atau salah semua



Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN Berikan tanda centang (√) pada keterampilan yang nampak pada siswa selama proses pembelajaran.



NO



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25



NAMA ABRISAM KASYIF PRAMUDITA ADIKA WIJAYA ALIF AL ARSY MAULANA ARIQ AL FATHIN ATIQA FAIRUZ KHALISA ATTAILAH KIRANA HAWA TIANSYAH AURA FADHILATUR ROFIQOH AZZAHRA NUR ALIFA DYAH ASSYIFA APRILIA FAKHIRA AMANINA MASYHUDI FARRAS ATHA KHAIRULLAH HAIKAL NADZRIEL AL HISYAM HANANDALILLAH BINAR CAHYONO HASBY PUTRA REZAKY IQBAL MAULANA ASFAR IZYAN ABISHA RAZAKAMI ISKANDAR KENISHA AUDI IMTINAN H MUH. ABHIRAMA ARSANTA F. NURIL HIBRIZI PRATISTA ZAHRA ALTHAAFIA RAISHA AZKYA ADIFA EFAFIRA RAISHA RAYYA HIDAYAT RAKHA AKMA MIFZAL SHOFI KAMELIA ANDINI MUHAMMAD TAJ AFRIN HIKMAH S.



PRESENTASI ATAU BERBICARA DI DEPAN KELAS



BERMAINLAH PERAN



MENGUNGK APKAN GAGASAN / IDE