RPP ARAB MI 1 Edit [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: Madrasah Ibtidaiyah (MI) : Bahasa Arab : I / Ganjil : : ‫عمل الكشف‬ : ... JP (... Pertemuan)



A. Kompetensi Inti K-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. K-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. K-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yan dijumpainya di rumah dan di sekolah K-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menerima dan meyakini bahwa kemampuan 1.1.1 Mensyukuri kemampuan berbahasa Arab berbahasa merupakan anugerah Allah swt tentang topik ’amalul kasyfi 1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa Arab 1.1.2 Mengucapkan kosakata tentang topik untuk hal-hal yang baik sebagai wujud ’amalul kasyfi secara lisan syukur atas anugerah Allah swt tersebut 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap 2.1.1 Menggunakan kosakata tentang topik keberadaan wujud benda melalui media ’amalul kasyfi secara lisan bahasa Arab dalam berinteraksi dengan 2.1.2 Menunjukkan kosakata tentang topik keluarga, teman, guru, dan tetangga ’amalul kasyfi secara lisan 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahsasa Arab dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga 3.1 Mendengarkan bunyi mufrodad terkait topik 3.1.1 Melafalkan kosakata tentang topik ’amalul kasyfi ’amalul kasyfi secara lisan 3.2 Mempertunjukkan makna mufrodad terkait 3.1.2 Mempraktikkan kosakata tentang topik topik ’amalul kasyfi ’amalul kasyfi secara lisan 4.1 Menirukan bunyi mufrodad terkait topik 4.1.1 Menggunakan kosakata tentang topik ’amalul kasyfi ’amalul kasyfi secara lisan 4.2 Menghafalkan makna mufrodad terkait 4.1.2 Menguasai kosakata tentang topik topik ’amalul kasyfi ’amalul kasyfi secara lisan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu mengetahui kosakata tentang topik ’amalul kasyfi 2. Membiasakan diri membaca kosakata tentang topik ’amalul kasyfi 3. Mengomunikasikan kosakata tentang topik ’amalul kasyfi dalam tanya jawab secara sederhana 4. Menemukan informasi lanjutan melalui membaca sumber lain D. Materi Pokok 1. Fakta Mufrodad untuk laki-laki dan perempuan berbeda. 2. Konsep  Penambahan ta marbuto (‫ )ة‬dalam kosakata ditujukan untuk subjek perempuan 3. Prinsip Laki-Laki Perempuan



4. Prosedur  Melafalkan kosakata tentang topik ’amalul kasyfi.  Menulis kosakata tentang topik ’amalul kasyfi.  Mempraktikkan percakapan sederhana kosakata tentang topik ’amalul kasyfi.



E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD Proyektor 2. Laptop 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas 1 2. Kamus Bahasa Arab 3. Modul/Bahan Ajar 4. Internet 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran Pendahuluan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyikapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Mengamati  Mengamati gambar yang berkaitan dengan kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Mengamati kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Mendengar uraian guru tentang kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Membaca sumber lain yang relevan dengan materi kosakata tentang topik ’amalul kasyfi Inti



Menanya  Menanyakan perbedaan penggunaan kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Menanyakan bagaimana pelafalan kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Menanyakan arti kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru



Alokasi Waktu



10 menit



65 menit



Mengeksplorasi  Merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Melafalkan kosakata sesuai tentang topik ’amalul kasyfi  Membaca keterangan pada gambar dengan suara yang nyaring dan jelas Mengasosiasi  Menemukan makna kosakata dalam teks sesuai tentang topik ‘amalul kasyfi  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana



Penutup



I.



Mengomunikasikan  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai topik ’amalul kasyfi  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan kosakata tentang topik ’amalul kasyfi  Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran  Mengucapkan salam



Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan 1. Sikap Spiritual a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : penilaian diri c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian diri d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai 1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar 2. Mengucapkan kalimat basmalah setiap memulai aktivitas 3. Mengucapkan kalimat hamdalah setiap selesai aktivitas e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: Penilaian diri Penilai : Guru



15 menit



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3



No.



Pernyataan



Kita harus berdo’a sebelum dan sesudah belajar Sebagai umat Islam, kita mengucapkan 2 kalimat basmalah setiap memulai aktivitas Setiap selesai beraktivitas, kita 3 mengucapkan kalimat hamdalah Jumlah Skor Keterangan Sangat setuju : skor 4 Setuju : skor 3 Ragu-Ragu : skor 2 Tidak Setuju : skor 1 Catatan:



Sangat Setuju



Pilihan Jawaban RaguSetuju Ragu



Tidak Setuju



Skor



1



Nilai



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



.............................................................................................................................. 2.



Sikap Sosial a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : observasi c) Bentuk Instrumen : lembar observasi d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Kerjasama No.1 2. Kekompakkan No.2 3. Tanggung jawab No.3 4. Inisiatif No.4 5. Disiplin No.5 e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: Observasi Pilihan Jawaban Aspek yang No. Skor Diamati M MB MT BT Memperlihatkan adanya kerjasama 1 yang baik dalam kelompok Memperlihatkan 2 adanya



kekompakkan antar anggota kelompok Memperlihatkan adanya tanggung 3 jawab bersama dalam kelompok Memperlihatkan adanya inisiatif 4 bersama dalam kelompok Memperlihatkan 5 adanya disiplin dalam kelompok Jumlah Skor Keterangan M : skor 4 MB : skor 3 MT : skor 2 BT : skor 1 Catatan: M MB



MT



BT



3.



Nilai



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)



Pengetahuan a) Jenis Penilaian : tes b) Teknik Penilaian : tes lisan dan tulis c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian tes tulis d) Kisi-Kisi : No. Indikator 1. Menyebutkan kosakata guru laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab 2. Menyebutkan kosakata murid laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab 3. Mengungkapkan arti ‫ عمل الكشف‬dan ‫كشف‬ ‫ الحضور‬dalam Bahasa Indonesia 4. Mengungkapkan perbedaan ‫ غا ءب‬dan ‫ءبة‬ ‫ غا‬dalam Bahasa Indonesia 5. Menyebutkan kosakata lain yang berkaitan tentang ‘amalul kasyfi dalam Bahasa Arab



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3 No.4 No.5



e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: tes lisan dan tulis No. Indikator 1.



Menyebutkan kosakata guru laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab



2.



Menyebutkan kosakata murid laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab



3.



Mengungkapkan arti ‫ عمل الكشف‬dan ‫كشف‬ ‫ الحضور‬dalam Bahasa Indonesia



4.



Mengungkapkan perbedaan ‫ غا ءب‬dan ‫ءبة‬ ‫ غا‬dalam Bahasa Indonesia



5.



Menyebutkan kosakata lain yang berkaitan tentang ‘amalul kasyfi dalam Bahasa Arab



No.



Aspek yang Diamati



Menyebutkan kosakata guru laki1 laki dan perempuan dalam Bahasa Arab Menyebutkan kosakata murid 2 laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab Mengungkapkan arti ‫ عمل الكشف‬dan 3 ‫ كشف الحضور‬dalam Bahasa Indonesia Mengungkapkan perbedaan ‫غا ءب‬ 4 dan ‫ غا ءبة‬dalam Bahasa Indonesia Menyebutkan kosakata lain yang 5 berkaitan tentang ‘amalul kasyfi dalam Bahasa Arab Jumlah Skor Keterangan Sangat Tepat : skor 5



Instrumen Sebutkan kosakata guru laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab! Sebutkan kosakata murid lakilaki dan perempuan dalam Bahasa Arab! Ungkapkan arti ‫ عمل الكشف‬dan ‫ كشف الحضور‬dalam Bahasa Indonesia! Ungkapkan perbedaan ‫ غا ءب‬dan ‫ غا ءبة‬dalam Bahasa Indonesia! Sebutkan kosakata lain yang berkaitan tentang ‘amalul kasyfi dalam Bahasa Arab!



RUBRIK PENILAIAN Kriteria Sangat Kurang Tepat Sedang Tepat Tepat



Nilai Skor yang diperoleh



Tidak Tepat



Skor



Nilai Akhir



Tepat : skor 4 Sedang : skor 3 Kurang Tepat : skor 2 Tidak Tepat : skor 1 Catatan: Sangat Tepat Tepat Sedang



Kurang Tepat Tidak Tepat



X



100



=



........... Skor maksimal



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ’amalul kasyfi dengan sangat tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ’amalul kasyfi dengan tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ’amalul kasyfi dengan tepat akan tetapi masih ada kesalahan sedikit : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ’amalul kasyfi dengan kurang tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ’amalul kasyfi



..................... , .................................. Mengetahui, Kepala MI .......................



Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab



(..........................................) NIP. .................................



(..........................................) NIP. .................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: Madrasah Ibtidaiyah (MI) : Bahasa Arab : I / Ganjil : : ‫التعارف‬ : ... JP (... Pertemuan)



A. Kompetensi Inti K-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. K-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. K-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yan dijumpainya di rumah dan di sekolah K-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menerima dan meyakini bahwa 1.1.1 Mensyukuri kemampuan berbahasa Arab kemampuan berbahasa merupakan tentang terkait topik at-ta’aaruf anugerah Allah swt 1.1.2 Mengucapkan kosakata tentang terkait 1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa Arab topik at-ta’aaruf secara lisan untuk hal-hal yang baik sebagai wujud syukur atas anugerah Allah swt tersebut 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap 2.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait keberadaan wujud benda melalui media topik at-ta’aaruf secara lisan bahasa Arab dalam berinteraksi dengan 2.1.2 Menunjukkan kosakata tentang terkait keluarga, teman, guru, dan tetangga topik at-ta’aaruf secara lisan 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahsasa Arab dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga 3.2 Mendengarkan bunyi mufrodad terkait topik 3.1.1 Melafalkan kosakata terkait topik atat-ta’aaruf ta’aaruf secara lisan 3.3 Mempertunjukkan makna mufrodad terkait 3.1.2 Mempraktikkan kosakata tentang terkait topik at-ta’aaruf topik at-ta’aaruf secara lisan 4.1 Menirukan bunyi mufrodad terkait topik at- 4.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait ta’aaruf topik at-ta’aaruf secara lisan 4.2 Menghafalkan makna mufrodad terkait 4.1.2 Menguasai kosakata terkait topik attopik at-ta’aaruf ta’aaruf secara lisan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu mengetahui kosakata tentang topik ta’aaruf 2. Membiasakan diri membaca kosakata tentang topik ta’aaruf 3. Mengomunikasikan kosakata tentang topik ta’aaruf dalam tanya jawab secara sederhana 4. Menemukan informasi lanjutan melalui membaca sumber lain D. Materi Pokok 1. Fakta Mufrodad untuk laki-laki dan perempuan berbeda. 2. Konsep  Penambahan ta marbuto (‫ )ة‬dalam kosakata ditujukan untuk subjek perempuan.  Penggunaan ta kasroh (‫ )ت‬dalam pertanyaan ditujukan untuk subjek perempuan. 3. Prinsip Laki-Laki Perempuan



4. Prosedur  Melafalkan kosakata tentang topik ta’aaruf  Menulis kosakata tentang topik ta’aaruf  Mempraktikkan percakapan sederhana kosakata tentang topik ta’aaruf E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD Proyektor 2. Laptop 3. Bahan Tayang



G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas 1 2. Kamus Bahasa Arab 3. Modul/Bahan Ajar 4. Internet 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran Pendahuluan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyikapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Mengamati  Mengamati gambar yang berkaitan dengan kosakata tentang topik ta’aaruf  Mengamati kosakata tentang topik ta’aaruf  Mendengar uraian guru tentang kosakata tentang topik ta’aaruf  Membaca sumber lain yang relevan dengan materi kosakata tentang topik ta’aaruf



Inti



Menanya  Menanyakan perbedaan penggunaan kosakata tentang topik ta’aaruf  Menanyakan bagaimana pelafalan kosakata tentang topik ta’aaruf  Menanyakan arti kosakata tentang topik ta’aaruf  Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru



Mengeksplorasi  Merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata tentang topik ta’aaruf  Melafalkan kosakata sesuai tentang topik ta’aaruf  Membaca keterangan pada gambar dengan suara yang nyaring dan jelas Mengasosiasi  Menemukan makna kosakata dalam teks sesuai tentang topik ta’aaruf  Mencari informasi umum/tema/topik dari



Alokasi Waktu



10 menit



65 menit



suatu wacana



Penutup



I.



Mengomunikasikan  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai topik ta’aaruf  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata tentang topik ta’aaruf  Kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan kosakata tentang topik ta’aaruf  Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran  Mengucapkan salam



15 menit



Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan 1. Sikap Spiritual a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : penilaian diri c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian diri d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar No.1 2. Mengucapkan kalimat basmalah setiap No.2 memulai aktivitas 3. Mengucapkan kalimat hamdalah setiap No.3 selesai aktivitas e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: Penilaian diri Penilai : Guru Pilihan Jawaban No. Pernyataan Skor Sangat RaguTidak Setuju Setuju Ragu Setuju Kita harus berdo’a 1 sebelum dan sesudah belajar Sebagai umat Islam, kita mengucapkan 2 kalimat basmalah setiap memulai aktivitas Setiap selesai 3 beraktivitas, kita



mengucapkan kalimat hamdalah Jumlah Skor Keterangan Sangat setuju : skor 4 Setuju : skor 3 Ragu-Ragu : skor 2 Tidak Setuju : skor 1 Catatan:



Nilai



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



.............................................................................................................................. 2.



Sikap Sosial a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : observasi c) Bentuk Instrumen : lembar observasi d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Kerjasama No.1 2. Kekompakkan No.2 3. Tanggung jawab No.3 4. Inisiatif No.4 5. Disiplin No.5 e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: Observasi Pilihan Jawaban Aspek yang No. Skor Diamati M MB MT BT Memperlihatkan adanya kerjasama 1 yang baik dalam kelompok Memperlihatkan adanya 2 kekompakkan antar anggota kelompok Memperlihatkan adanya tanggung 3 jawab bersama dalam kelompok Memperlihatkan adanya inisiatif 4 bersama dalam kelompok Memperlihatkan 5 adanya disiplin dalam kelompok



Jumlah Skor Keterangan M : skor 4 MB : skor 3 MT : skor 2 BT : skor 1 Catatan: M MB



MT



BT



3.



Nilai



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)



Pengetahuan a) Jenis Penilaian : tes b) Teknik Penilaian : tes lisan dan tulis c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian tes tulis d) Kisi-Kisi : No. Indikator 1. Menyebutkan kosakata kamu laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab 2. Menyebutkan kosakata siapa nama kamu laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab Menyebutkan kosakata lain yang berkaitan 3. tentang ta’aaruf dalam Bahasa Arab e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: tes lisan dan tulis No. Indikator 1.



Menyebutkan kosakata kamu laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab



2.



Menyebutkan kosakata siapa nama kamu laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab



3.



Menyebutkan kosakata lain yang berkaitan tentang ta’aaruf dalam Bahasa Arab



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3



Instrumen Sebutkan kosakata kamu laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab! Sebutkan kosakata siapa nama kamu laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab! Sebutkan kosakata lain yang berkaitan tentang ta’aaruf dalam Bahasa Arab!



No.



Aspek yang Diamati



Menyebutkan kosakata kamu 1 laki-laki dan perempuan dalam Bahasa Arab Menyebutkan kosakata siapa 2 nama kamu lakilaki dan perempuan dalam Bahasa Arab Menyebutkan kosakata lain yang 3 berkaitan tentang ta’aaruf dalam Bahasa Arab Jumlah Skor Keterangan Sangat Tepat : skor 5 Tepat : skor 4 Sedang : skor 3 Kurang Tepat : skor 2 Tidak Tepat : skor 1 Catatan: Sangat Tepat Tepat Sedang



Kurang Tepat Tidak Tepat



RUBRIK PENILAIAN Kriteria Sangat Kurang Tepat Sedang Tepat Tepat



Nilai Skor yang diperoleh X ........... Skor maksimal



Tidak Tepat



Skor



Nilai Akhir 100



=



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ta’aaruf dengan sangat tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ta’aaruf dengan tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ta’aaruf dengan tepat akan tetapi masih ada kesalahan sedikit : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ta’aaruf dengan kurang tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ta’aaruf ..................... , ..................................



Mengetahui, Kepala MI .......................



Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab



(..........................................) NIP. .................................



(..........................................) NIP. .................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) III



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: Madrasah Ibtidaiyah (MI) : Bahasa Arab : I / Ganjil : : ‫االدوات الكتا بية‬ : ... JP (... Pertemuan)



A. Kompetensi Inti K-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. K-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. K-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yan dijumpainya di rumah dan di sekolah K-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menerima dan meyakini bahwa 1.1.1 Mensyukuri kemampuan berbahasa Arab kemampuan berbahasa merupakan tentang terkait topik al-adawatul anugerah Allah swt kitabiyah 1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa Arab 1.1.2 Mengucapkan kosakata tentang terkait untuk hal-hal yang baik sebagai wujud topik al-adawatul kitabiyah secara lisan syukur atas anugerah Allah swt tersebut 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap 2.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait keberadaan wujud benda melalui media topik al-adawatul kitabiyah secara lisan bahasa Arab dalam berinteraksi dengan 2.1.2 Menunjukkan kosakata tentang terkait keluarga, teman, guru, dan tetangga topik al-adawatul kitabiyah secara lisan 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahsasa Arab dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga 3.1 Mengenal bunyi mufrodad terkait topik al3.1.1 Melafalkan kosakata terkait topik aladawatul kitabiyah baik secara lisan adawatul kitabiyah secara lisan maupun tulisan 3.1.2 Mempraktikkan kosakata tentang terkait 3.2 Mengenal makna mufrodad terkait topik altopik al-adawatul kitabiyah secara lisan adawatul kitabiyah 4.1 Menirukan bunyi mufrodad terkait topik al- 4.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait adawatul kitabiyah topik al-adawatul kitabiyah secara lisan 4.2 Menghafalkan makna mufrodad terkait 4.1.2 Menguasai kosakata terkait topik altopik al-adawatul kitabiyah adawatul kitabiyah secara lisan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu mengetahui kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah 2. Membiasakan diri membaca kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah 3. Mengomunikasikan kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah dalam tanya jawab secara sederhana 4. Menemukan informasi lanjutan melalui membaca sumber lain D. Materi Pokok 1. Fakta Penggunaan kata penunjuk ini untuk laki (‫ )هذا‬dan ini untuk perempuan (‫)هذه‬ 2. Konsep  Penggunaan (‫ )هذا‬dalam kalimat ditujukan untuk kata penunjuk sesuatu yang dekat dengan subjek laki-laki  Penggunaan (‫ )هذه‬dalam kalimat ditujukan untuk kata penunjuk sesuatu yang dekat dengan subjek perempuan 3. Prinsip Ini (subjek laki-laki) Ini (subjek perempuan)



4. Prosedur  Melafalkan kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah  Menulis kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah  Mempraktikkan percakapan sederhana kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD Proyektor 2. Laptop 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas 1 2. Kamus Bahasa Arab 3. Modul/Bahan Ajar 4. Internet 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran Pendahuluan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyikapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Mengamati  Mengamati gambar yang berkaitan dengan kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah  Mengamati kosakata tentang topik aladawatul kitabiyah  Mendengar uraian guru tentang kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah Inti  Membaca sumber lain yang relevan dengan materi kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah Menanya  Menanyakan perbedaan penggunaan kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah  Menanyakan bagaimana pelafalan kosakata



Alokasi Waktu



10 menit



65 menit



 



tentang topik al-adawatul kitabiyah Menanyakan arti kosakata tentang topik aladawatul kitabiyah Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru



Mengeksplorasi  Merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah  Melafalkan kosakata sesuai tentang topik aladawatul kitabiyah  Membaca keterangan pada gambar dengan suara yang nyaring dan jelas Mengasosiasi  Menemukan makna kosakata dalam teks sesuai tentang topik al-adawatul kitabiyah  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana



Penutup



I.



Mengomunikasikan  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai topik al-adawatul kitabiyah  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata tentang topik aladawatul kitabiyah  Kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan kosakata tentang topik aladawatul kitabiyah  Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran  Mengucapkan salam



Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan 1. Sikap Spiritual a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : penilaian diri c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian diri d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai 1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar 2. Mengucapkan kalimat basmalah setiap memulai aktivitas 3. Mengucapkan kalimat hamdalah setiap selesai aktivitas



15 enit



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3



e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: Penilaian diri Penilai : Guru No.



Pernyataan



Kita harus berdo’a sebelum dan sesudah belajar Sebagai umat Islam, kita mengucapkan 2 kalimat basmalah setiap memulai aktivitas Setiap selesai beraktivitas, kita 3 mengucapkan kalimat hamdalah Jumlah Skor Keterangan Sangat setuju : skor 4 Setuju : skor 3 Ragu-Ragu : skor 2 Tidak Setuju : skor 1 Catatan:



Sangat Setuju



Pilihan Jawaban RaguSetuju Ragu



Tidak Setuju



Skor



1



Nilai



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



.............................................................................................................................. 2.



Sikap Sosial a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : observasi c) Bentuk Instrumen : lembar observasi d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai 1. Kerjasama 2. Kekompakkan 3. Tanggung jawab 4. Inisiatif 5. Disiplin e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: Observasi



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3 No.4 No.5



Aspek yang Diamati Memperlihatkan adanya kerjasama 1 yang baik dalam kelompok Memperlihatkan adanya 2 kekompakkan antar anggota kelompok Memperlihatkan adanya tanggung 3 jawab bersama dalam kelompok Memperlihatkan adanya inisiatif 4 bersama dalam kelompok Memperlihatkan 5 adanya disiplin dalam kelompok Jumlah Skor Keterangan M : skor 4 MB : skor 3 MT : skor 2 BT : skor 1 Catatan: No.



M MB



MT



BT



3.



M



Pilihan Jawaban MB MT



Nilai



BT



Skor



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)



Pengetahuan a) Jenis Penilaian : tes b) Teknik Penilaian : tes lisan dan tulis c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian tes tulis d) Kisi-Kisi : No. Indikator 1. Menyebutkan kosakata al-adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab 2. Menjelaskan perbedaan penggunaan ‫هذا‬



Butir Instrumen No.1 No.2



dan ‫هذه‬ Menuliskan kosakata al-adawatul kitabiyah 3. dalam Bahasa Arab e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: tes lisan dan tulis No. Indikator Menyebutkan kosakata al-adawatul 1. kitabiyah dalam Bahasa Arab Menjelaskan perbedaan penggunaan ‫هذا‬ 2. dan ‫هذه‬ Menuliskan kosakata al-adawatul kitabiyah 3. dalam Bahasa Arab



No.



Aspek yang Diamati



Menyebutkan kosakata al1 adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab Menjelaskan perbedaan 2 penggunaan ‫ هذا‬dan ‫هذه‬ Menuliskan kosakata al3 adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab Jumlah Skor Keterangan Sangat Tepat : skor 5 Tepat : skor 4 Sedang : skor 3 Kurang Tepat : skor 2 Tidak Tepat : skor 1 Catatan: Sangat Tepat Tepat



Sedang



No.3



Instrumen Sebutkan kosakata al-adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab! Jelaskan perbedaan penggunaan ‫ هذا‬dan ‫!هذه‬ Tuliskan kosakata al-adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab!



RUBRIK PENILAIAN Kriteria Sangat Kurang Tepat Sedang Tepat Tepat



Nilai Skor yang diperoleh X ........... Skor maksimal



Tidak Tepat



Skor



Nilai Akhir 100



=



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah dengan sangat tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah dengan tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah dengan tepat akan tetapi masih ada kesalahan sedikit



Kurang Tepat Tidak Tepat



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah dengan kurang tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul kitabiyah



..................... , .................................. Mengetahui, Kepala MI .......................



Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab



(..........................................) NIP. .................................



(..........................................) NIP. .................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IV



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: Madrasah Ibtidaiyah (MI) : Bahasa Arab : I / Ganjil : : ‫االدوات المدرسية‬ : ... JP (... Pertemuan)



A. Kompetensi Inti K-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. K-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. K-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah K-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menerima dan meyakini bahwa 1.1.1 Mensyukuri kemampuan berbahasa Arab kemampuan berbahasa merupakan tentang terkait topik al-adawatul anugerah Allah swt madrasiyah 1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa Arab 1.1.2 Mengucapkan kosakata tentang terkait untuk hal-hal yang baik sebagai wujud topik al-adawatul madrasiyah secara syukur atas anugerah Allah swt tersebut lisan 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap 2.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait keberadaan wujud benda melalui media topik al-adawatul madrasiyah secara bahasa Arab dalam berinteraksi dengan lisan keluarga, teman, guru, dan tetangga 2.1.2 Menunjukkan kosakata tentang terkait 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin, topik al-adawatul madrasiyah secara tanggung jawab, dan percaya diri dalam lisan berinteraksi menggunakan bahsasa Arab dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga 3.1.1 Melafalkan kosakata terkait topik al3.1 Mendengarkan bunyi mufrodad terkait adawatul madrasiyah secara lisan topik al-adawatul madrasiyah 3.1.2 Mempraktikkan kosakata tentang terkait 3.2 Mempertunjukkan makna mufrodad terkait topik al-adawatul madrasiyah secara topik al-adawatul madrasiyah lisan 4.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait 4.1 Menirukan bunyi mufrodad terkait topik altopik al-adawatul madrasiyah secara adawatul madrasiyah lisan 4.2 Menghafalkan makna mufrodad terkait 4.1.2 Menguasai kosakata terkait topik at- altopik al-adawatul madrasiyah adawatul madrasiyah secara lisan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu mengetahui kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah 2. Membiasakan diri membaca kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah 3. Mengomunikasikan kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah dalam tanya jawab secara sederhana 4. Menemukan informasi lanjutan melalui membaca sumber lain D. Materi Pokok 1. Fakta Penggunaan kata penunjuk itu untuk laki-laki (‫ )ذلك‬dan itu untuk perempuan (‫)تلك‬ 2. Konsep  Penggunaan (‫ )ذلك‬dalam kalimat ditujukan untuk kata penunjuk sesuatu yang dekat dengan subjek laki-laki  Penggunaan (‫ )تلك‬dalam kalimat ditujukan untuk kata penunjuk sesuatu yang dekat dengan subjek perempuan 3. Prinsip Itu (subjek laki-laki) Itu (subjek perempuan)



4. Prosedur  Melafalkan kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah  Menulis kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah  Mempraktikkan percakapan sederhana kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD Proyektor 2. Laptop 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas 1 2. Kamus Bahasa Arab 3. Modul/Bahan Ajar 4. Internet 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran Pendahuluan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyikapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Mengamati  Mengamati gambar yang berkaitan dengan kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah  Mengamati kosakata tentang topik aladawatul madrasiyyah  Mendengar uraian guru tentang kosakata Inti tentang topik al-adawatul madrasiyyah  Membaca sumber lain yang relevan dengan materi kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah Menanya  Menanyakan perbedaan penggunaan kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah



Alokasi Waktu



10 menit



65 menit



  



Menanyakan bagaimana pelafalan kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah Menanyakan arti kosakata tentang topik aladawatul madrasiyyah Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru



Mengeksplorasi  Merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah  Melafalkan kosakata sesuai tentang topik aladawatul madrasiyyah  Membaca keterangan pada gambar dengan suara yang nyaring dan jelas Mengasosiasi  Menemukan makna kosakata dalam teks sesuai tentang topik al-adawatul madrasiyyah  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana



Penutup



I.



Mengomunikasikan  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai topik al-adawatul madrasiyyah  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata tentang topik aladawatul madrasiyyah  Kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan kosakata tentang topik aladawatul madrasiyyah  Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran  Mengucapkan salam



Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan 1. Sikap Spiritual a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : penilaian diri c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian diri d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai 1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar 2. Mengucapkan kalimat basmalah setiap memulai aktivitas 3. Mengucapkan kalimat hamdalah setiap



15 menit



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3



selesai aktivitas e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: Penilaian diri Penilai : Guru No.



Pernyataan



Kita harus berdo’a 1 sebelum dan sesudah belajar Sebagai umat Islam, kita mengucapkan 2 kalimat basmalah setiap memulai aktivitas Setiap selesai beraktivitas, kita 3 mengucapkan kalimat hamdalah Jumlah Skor Keterangan Sangat setuju : skor 4 Setuju : skor 3 Ragu-Ragu : skor 2 Tidak Setuju : skor 1 Catatan:



Sangat Setuju



Pilihan Jawaban RaguSetuju Ragu



Nilai



Tidak Setuju



Skor



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



.............................................................................................................................. 2.



Sikap Sosial a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : observasi c) Bentuk Instrumen : lembar observasi d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Kerjasama No.1 2. Kekompakkan No.2 3. Tanggung jawab No.3 4. Inisiatif No.4 5. Disiplin No.5 e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: Observasi No. Aspek yang Pilihan Jawaban Skor



Diamati Memperlihatkan adanya kerjasama 1 yang baik dalam kelompok Memperlihatkan adanya 2 kekompakkan antar anggota kelompok Memperlihatkan adanya tanggung 3 jawab bersama dalam kelompok Memperlihatkan adanya inisiatif 4 bersama dalam kelompok Memperlihatkan 5 adanya disiplin dalam kelompok Jumlah Skor Keterangan M : skor 4 MB : skor 3 MT : skor 2 BT : skor 1 Catatan: M MB



MT



BT



3.



M



MB



MT



Nilai



BT



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)



Pengetahuan a) Jenis Penilaian : tes b) Teknik Penilaian : tes lisan dan tulis c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian tes tulis d) Kisi-Kisi : No. Indikator 1. Menjelaskan perbedaan penggunaan ‫ذلك‬ dan ‫تلك‬ 2. Menyebutkan kosakata al-adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab



Butir Instrumen No.1 No.2



3.



Menuliskan kosakata al-adawatul kitabiyah No.3 dalam Bahasa Arab



e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Ganjil Teknik Penilaian: tes lisan dan tulis No. Indikator Menjelaskan perbedaan penggunaan ‫ذلك‬ 1. dan ‫تلك‬ Menyebutkan kosakata al-adawatul 2. kitabiyah dalam Bahasa Arab Menuliskan kosakata al-adawatul kitabiyah 3. dalam Bahasa Arab



No.



Aspek yang Diamati



Menjelaskan perbedaan 1 penggunaan ‫ ذلك‬dan ‫تلك‬ Menyebutkan kosakata al2 adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab Menuliskan kosakata al3 adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab Jumlah Skor Keterangan Sangat Tepat : skor 5 Tepat : skor 4 Sedang : skor 3 Kurang Tepat : skor 2 Tidak Tepat : skor 1 Catatan: Sangat Tepat Tepat



Sedang



Instrumen Jelaskan perbedaan penggunaan ‫ ذلك‬dan ‫!تلك‬ Sebutkan kosakata al-adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab! Tuliskan kosakata al-adawatul kitabiyah dalam Bahasa Arab!



RUBRIK PENILAIAN Kriteria Sangat Kurang Tepat Sedang Tepat Tepat



Nilai Skor yang diperoleh X ........... Skor maksimal



Tidak Tepat



Skor



Nilai Akhir 100



=



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah dengan sangat tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah dengan tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah dengan tepat akan tetapi masih ada kesalahan sedikit



Kurang Tepat Tidak Tepat



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah dengan kurang tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adawatul madrasiyyah



..................... , .................................. Mengetahui, Kepala MI .......................



Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab



(..........................................) NIP. .................................



(..........................................) NIP. .................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) V



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: Madrasah Ibtidaiyah (MI) : Bahasa Arab : I / Genap : : )۱-۰۱( ‫العدد‬ : ... JP (... Pertemuan)



A. Kompetensi Inti K-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. K-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. K-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah K-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menerima dan meyakini bahwa kemampuan berbahasa merupakan 1.1.1 Mensyukuri kemampuan berbahasa Arab anugerah Allah swt tentang terkait topik al- adad 1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa Arab 1.1.2 Mengucapkan kosakata tentang terkait untuk hal-hal yang baik sebagai wujud topik al- adad secara lisan syukur atas anugerah Allah swt tersebut 2.1 Melibatkan diri agar tahu wujud benda 2.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait melalui media bahasa Arab dalam topik al- adad secara lisan berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, 2.1.2 Menunjukkan kosakata tentang terkait dan tetangga topik al- adad secara lisan 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahsasa Arab dengan keluarga, teman, guru 3.1 Mendengarkan bunyi mufrodad terkait 3.1.1 Melafalkan kosakata terkait topik altopik al-‘adad adad secara lisan 3.2 Mempertunjukkan makna mufrodad terkait 3.1.2 Mempraktikkan kosakata tentang terkait topik al- adad topik al- adad secara lisan 4.1 Menirukan bunyi mufrodad terkait topik al- 4.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait adad topik al- adad secara lisan 4.2 Menghafalkan makna mufrodad terkait 4.1.2 Menguasai kosakata terkait topik at- altopik al- adad adad secara lisan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu mengetahui kosakata tentang topik al- adad 2. Membiasakan diri membaca kosakata tentang topik al- adad 3. Mengomunikasikan kosakata tentang topik al- adad dalam tanya jawab secara sederhana 4. Menemukan informasi lanjutan melalui membaca sumber lain D. Materi Pokok 1. Fakta Bilangan dasar dimulai dari angka 1 sampai dengan 10 2. Konsep  Penggunaan (‫ )كم هذ المبلغ‬dalam kalimat ditujukan untuk menanyakan banyaknya jumlah benda  Bilangan 1 – 10 dalam Bahasa Arab 3. Prinsip



4. Prosedur  Melafalkan kosakata tentang topik al- adad  Menulis kosakata tentang topik al- adad



 



Menuliskan lambang bilangan dalam Bahasa Arab Mempraktikkan percakapan sederhana kosakata tentang topik al- adad



E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD Proyektor 2. Laptop 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas 1 2. Kamus Bahasa Arab 3. Modul/Bahan Ajar 4. Internet 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran Pendahuluan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyikapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Mengamati  Mengamati gambar yang berkaitan dengan kosakata tentang topik al- adad  Mengamati kosakata tentang topik al- adad  Mendengar uraian guru tentang kosakata tentang topik al- adad  Membaca sumber lain yang relevan dengan materi kosakata tentang topik al-adawatul Inti madrasiyyah Menanya  Menanyakan kata tanya yang tepat untuk kosakata tentang topik al- adad  Menanyakan bagaimana pelafalan kosakata tentang topik al- adad  Menanyakan arti kosakata tentang topik aladad



Alokasi Waktu



10 menit



65 menit







Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru



Mengeksplorasi  Merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata tentang topik al- adad  Melafalkan kosakata sesuai tentang topik aladad  Membaca keterangan pada gambar dengan suara yang nyaring dan jelas Mengasosiasi  Menemukan makna kosakata dalam teks sesuai tentang topik al- adad  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana



Penutup



I.



Mengomunikasikan  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai topik al- adad  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata tentang topik aladad  Kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan kosakata tentang topik aladad  Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran  Mengucapkan salam



Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan 1. Sikap Spiritual a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : penilaian diri c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian diri d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai 1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar 2. Mengucapkan kalimat basmalah setiap memulai aktivitas 3. Mengucapkan kalimat hamdalah setiap selesai aktivitas e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: Penilaian diri



15 menit



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3



Penilai No.



: Guru Pernyataan



Kita harus berdo’a sebelum dan sesudah belajar Sebagai umat Islam, kita mengucapkan 2 kalimat basmalah setiap memulai aktivitas Setiap selesai beraktivitas, kita 3 mengucapkan kalimat hamdalah Jumlah Skor Keterangan Sangat setuju : skor 4 Setuju : skor 3 Ragu-Ragu : skor 2 Tidak Setuju : skor 1 Catatan:



Sangat Setuju



Pilihan Jawaban RaguSetuju Ragu



Tidak Setuju



Skor



1



Nilai



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



.............................................................................................................................. 2.



Sikap Sosial a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : observasi c) Bentuk Instrumen : lembar observasi d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Kerjasama No.1 2. Kekompakkan No.2 3. Tanggung jawab No.3 4. Inisiatif No.4 5. Disiplin No.5 e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: Observasi Pilihan Jawaban Aspek yang No. Skor Diamati M MB MT BT Memperlihatkan adanya kerjasama 1 yang baik dalam kelompok 2 Memperlihatkan



adanya kekompakkan antar anggota kelompok Memperlihatkan adanya tanggung 3 jawab bersama dalam kelompok Memperlihatkan adanya inisiatif 4 bersama dalam kelompok Memperlihatkan 5 adanya disiplin dalam kelompok Jumlah Skor Keterangan M : skor 4 MB : skor 3 MT : skor 2 BT : skor 1 Catatan: M MB



MT



BT



3.



Nilai



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)



Pengetahuan a) Jenis Penilaian : tes b) Teknik Penilaian : tes lisan c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian tes tulis d) Kisi-Kisi : No. Indikator 1. Menyebutkan kata tanya yang tepat untuk kosakata tentang al-adad 2. Menuliskan bilangan dalam Bahasa Arab 3. Menuliskan lafal kosakata al-adad



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3



e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: tes lisan No. Indikator Menyebutkan kata tanya yang tepat untuk 1. kosakata tentang al-adad 2.



Menuliskan bilangan dalam Bahasa Arab



3.



Menuliskan lafal kosakata al-adad



No.



Aspek yang Diamati



Menyebutkan kata tanya yang tepat 1 untuk kosakata tentang al-adad Menuliskan 2 bilangan dalam Bahasa Arab Menuliskan lafal 3 kosakata al-adad Jumlah Skor Keterangan Sangat Tepat : skor 5 Tepat : skor 4 Sedang : skor 3 Kurang Tepat : skor 2 Tidak Tepat : skor 1 Catatan: Sangat Tepat Tepat Sedang



Kurang Tepat Tidak Tepat



Instrumen Sebutkan kata tanya yang tepat untuk kosakata tentang al-adad! Tuliskan bilangan dalam Bahasa Arab! Tuliskan lafal kosakata al-adad!



RUBRIK PENILAIAN Kriteria Sangat Kurang Tepat Sedang Tepat Tepat



Nilai Skor yang diperoleh X ........... Skor maksimal



Tidak Tepat



Skor



Nilai Akhir 100



=



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adad dengan sangat tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adad dengan tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adad dengan tepat akan tetapi masih ada kesalahan sedikit : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adad dengan kurang tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik al-adad



..................... , ..................................



Mengetahui, Kepala MI .......................



Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab



(..........................................) NIP. .................................



(..........................................) NIP. .................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) VI



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: Madrasah Ibtidaiyah (MI) : Bahasa Arab : I / Genap : : ‫اسماء االيام‬ : ... JP (... Pertemuan)



A. Kompetensi Inti K-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. K-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. K-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah K-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Meyakini bahwa kemampuan berbahasa 1.1.1 Mensyukuri kemampuan berbahasa Arab merupakan anugerah Allah swt tentang terkait topik asmaul ayyam 1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa Arab 1.1.2 Mengucapkan kosakata tentang terkait untuk hal-hal yang baik sebagai wujud topik asmaul ayyam secara lisan syukur atas anugerah Allah swt tersebut 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap 2.1.3 Menggunakan kosakata tentang terkait keberadaan wujud benda melalui media topik asmaul ayyam secara lisan bahasa Arab dalam berinteraksi dengan 2.1.4 Menunjukkan kosakata tentang terkait keluarga, teman, guru, dan tetangga topik asmaul ayyam secara lisan 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahsasa Arab dengan keluarga, teman, guru 3.1 Mengenal bunyi mufrodad terkait topik 3.1.3 Melafalkan kosakata terkait topik asmaul asmaul ayyam ayyam secara lisan 3.2 Mengenal makna mufrodad terkait topik 3.1.4 Mempraktikkan kosakata tentang terkait asmaul ayyam topik asmaul ayyam secara lisan 4.1 Menirukan bunyi mufrodad terkait topik 4.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait asmaul ayyam topik asmaul ayyam secara lisan 4.2 Menghafalkan makna mufrodad terkait 4.1.2 Menguasai kosakata terkait topik asmaul topik asmaul ayyam ayyam secara lisan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu mengetahui kosakata tentang topik asmaul ayyam 2. Membiasakan diri membaca kosakata tentang topik asmaul ayyam 3. Mengomunikasikan kosakata tentang topik al asmaul ayyam dalam tanya jawab secara sederhana 4. Menemukan informasi lanjutan melalui membaca sumber lain D. Materi Pokok 1. Fakta Dalam satu minggu terdapat tujuh hari, baik dalam penanggalan Masehi maupun Hijriyah 2. Konsep  Kalimat tanya yang digunakan untuk menanyakan hari adalah ‫اي يوم‬  Siswa menjawab nama hari dengan menggunakan kasroh di huruf terakhir 3. Prinsip



4.



Prosedur  Melafalkan kosakata tentang topik asmaul ayyam  Menulis kosakata tentang topik asmaul ayyam  Mempraktikkan percakapan sederhana kosakata tentang topik asmaul ayyam



E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD Proyektor 2. Laptop 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas 1 2. Kamus Bahasa Arab 3. Modul/Bahan Ajar 4. Internet 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran Pendahuluan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyikapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Mengamati  Mengamati gambar yang berkaitan dengan Inti kosakata tentang topik asmaul ayyam  Mengamati kosakata tentang topik asmaul ayyam



Alokasi Waktu



10 menit



65 menit



 



Mendengar uraian guru tentang kosakata tentang topik asmaul ayyam Membaca sumber lain yang relevan dengan materi kosakata tentang topik asmaul ayyam



Menanya  Menanyakan bagaimana pelafalan kosakata tentang topik asmaul ayyam  Menanyakan arti kosakata tentang topik asmaul ayyam  Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru



Mengeksplorasi  Merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata tentang topik asmaul ayyam  Melafalkan kosakata sesuai tentang topik asmaul ayyam  Membaca keterangan pada gambar dengan suara yang nyaring dan jelas Mengasosiasi  Menemukan makna kosakata dalam teks sesuai tentang topik al-adawatul madrasiyyah  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana



Penutup



I.



Mengomunikasikan  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai topik asmaul ayyam  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata tentang topik asmaul ayyam  Kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan kosakata tentang topik asmaul ayyam  Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran  Mengucapkan salam



Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan 1. Sikap Spiritual a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : penilaian diri c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian diri



15 menit



d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar No.1 2. Mengucapkan kalimat basmalah setiap No.2 memulai aktivitas 3. Mengucapkan kalimat hamdalah setiap No.3 selesai aktivitas e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: Penilaian diri Penilai : Guru Pilihan Jawaban No. Pernyataan Skor Sangat RaguTidak Setuju Setuju Ragu Setuju Kita harus berdo’a 1 sebelum dan sesudah belajar Sebagai umat Islam, kita mengucapkan 2 kalimat basmalah setiap memulai aktivitas Setiap selesai beraktivitas, kita 3 mengucapkan kalimat hamdalah Jumlah Skor Keterangan Nilai Nilai Akhir Sangat setuju : skor 4 Skor yang diperoleh X 100 = ........... Setuju : skor 3 Skor maksimal Ragu-Ragu : skor 2 Tidak Setuju : skor 1 Catatan: .............................................................................................................................. 2.



Sikap Sosial a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : observasi c) Bentuk Instrumen : lembar observasi d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai 1. Kerjasama 2. Kekompakkan 3. Tanggung jawab 4. Inisiatif



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3 No.4



5. Disiplin No.5 e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: Observasi Pilihan Jawaban Aspek yang No. Diamati M MB MT Memperlihatkan adanya kerjasama 1 yang baik dalam kelompok Memperlihatkan adanya 2 kekompakkan antar anggota kelompok Memperlihatkan adanya tanggung 3 jawab bersama dalam kelompok Memperlihatkan adanya inisiatif 4 bersama dalam kelompok Memperlihatkan 5 adanya disiplin dalam kelompok Jumlah Skor Keterangan Nilai M : skor 4 Skor yang diperoleh X 100 = ........... MB : skor 3 Skor maksimal MT : skor 2 BT : skor 1 Catatan: M MB



MT



BT



3.



BT



Skor



Nilai Akhir



: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)



Pengetahuan a) Jenis Penilaian b) Teknik Penilaian



: tes : tes lisan dan tulis



c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian tes tulis d) Kisi-Kisi : No. Indikator 1. Menyebutkan kata tanya yang tepat untuk kosakata asmaul ayyam 2. Menyebutkan kosakata yang berkaitan dengan topik asmaul ayyam Melafalkan kosakata lain yang berkaitan 3. tentang asmaul ayyam dalam Bahasa Arab



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3



e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: tes lisan dan tulis No. Indikator Menyebutkan kata tanya yang tepat untuk 1. kosakata asmaul ayyam 2.



Menyebutkan kosakata yang berkaitan dengan topik asmaul ayyam



3.



Melafalkan kosakata lain yang berkaitan tentang asmaul ayyam dalam Bahasa Arab



No.



Aspek yang Diamati



Menyebutkan kata tanya yang tepat 1 untuk kosakata asmaul ayyam Menyebutkan kosakata yang 2 berkaitan dengan topik asmaul ayyam Melafalkan kosakata lain yang 3 berkaitan tentang asmaul ayyam dalam Bahasa Arab Jumlah Skor Keterangan Sangat Tepat : skor 5 Tepat : skor 4 Sedang : skor 3 Kurang Tepat : skor 2



Instrumen Sebutkan kata tanya yang tepat untuk kosakata asmaul ayyam! Sebutkan kosakata yang berkaitan dengan topik asmaul ayyam! Lafalkan kosakata lain yang berkaitan tentang asmaul ayyam dalam Bahasa Arab!



RUBRIK PENILAIAN Kriteria Sangat Kurang Tepat Sedang Tepat Tepat



Nilai Skor yang diperoleh X ........... Skor maksimal



Tidak Tepat



Skor



Nilai Akhir 100



=



Tidak Tepat Catatan: Sangat Tepat Tepat Sedang



Kurang Tepat Tidak Tepat



: skor 1



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik asmaul ayyam dengan sangat tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik asmaul ayyam dengan tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik asmaul ayyam dengan tepat akan tetapi masih ada kesalahan sedikit : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik asmaul ayyam dengan kurang tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik asmaul ayyam



..................... , .................................. Mengetahui, Kepala MI .......................



Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab



(..........................................) NIP. .................................



(..........................................) NIP. .................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) VII



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: Madrasah Ibtidaiyah (MI) : Bahasa Arab : I / Genap : : ‫بعض اسماء الفوا كه‬ : ... JP (... Pertemuan)



A. Kompetensi Inti K-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. K-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. K-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah K-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Meyakini bahwa kemampuan berbahasa 1.1.1 Mensyukuri kemampuan berbahasa Arab merupakan anugerah Allah swt tentang terkait topik ba’dhu asmail 1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa Arab fawakih untuk hal-hal yang baik sebagai wujud 1.1.2 Mengucapkan kosakata tentang terkait syukur atas anugerah Allah swt tersebut topik ba’dhu asmail fawakih secara lisan 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap 2.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait keberadaan wujud benda melalui media topik ba’dhu asmail fawakih secara lisan bahasa Arab dalam berinteraksi dengan 2.1.2 Menunjukkan kosakata tentang terkait keluarga, teman, guru, dan tetangga topik ba’dhu asmail fawakih secara lisan 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahsasa Arab dengan keluarga, teman, guru 3.1 Mengenal bunyi mufrodad terkait topik 3.2.1 Melafalkan kosakata terkait topik ba’dhu ba’dhu asmail fawakih asmail fawakih secara lisan 3.2 Mengenal makna mufrodad terkait topik 3.2.2 Mempraktikkan kosakata tentang terkait ba’dhu asmail fawakih topik ba’dhu asmail fawakih secara lisan 4.1 Menirukan bunyi mufrodad terkait topik 4.2.1 Menggunakan kosakata tentang terkait ba’dhu asmail fawakih topik ba’dhu asmail fawakih secara lisan 4.2 Menghafalkan makna mufrodad terkait 4.2.2 Menguasai kosakata terkait topik ba’dhu topik ba’dhu asmail fawakih asmail fawakih secara lisan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu mengetahui kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih 2. Membiasakan diri membaca kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih 3. Mengomunikasikan kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih dalam tanya jawab secara sederhana 4. Menemukan informasi lanjutan melalui membaca sumber lain D. Materi Pokok 1. Fakta Allah menciptakan berbagai buah-buahan dengan bentuk dan ciri khasnya masing-masing 2. Konsep  Buah-buahan adalah benda ciptaan Allah yang bermanfaat bagi manusia  Buah-buahan memiliki bentuk dan ciri khas yang berbeda 3. Prinsip



4.



Prosedur  Melafalkan kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Menulis kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Mempraktikkan percakapan sederhana kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih



E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD Proyektor 2. Laptop 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas 1 2. Kamus Bahasa Arab 3. Modul/Bahan Ajar 4. Internet 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran Pendahuluan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyikapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Mengamati  Mengamati gambar yang berkaitan dengan kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Mengamati kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Mencocokkan antara gambar dengan kosakata yang didapat tentang topik ba’dhu Inti asmail fawakih  Mendengar uraian guru tentang kosakata tentang topik asmaul ayyam  Membaca sumber lain yang relevan dengan materi kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih



Alokasi Waktu



10 menit



65 menit



Menanya  Menanyakan bagaimana pelafalan kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Menanyakan arti kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru Mengeksplorasi  Merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Melafalkan kosakata sesuai tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Membaca keterangan pada gambar dengan suara yang nyaring dan jelas Mengasosiasi  Menemukan makna kosakata dalam teks sesuai tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana



Penutup



I.



Mengomunikasikan  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai topik ba’dhu asmail fawakih  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih  Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran  Mengucapkan salam



Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan 1. Sikap Spiritual a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : penilaian diri c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian diri d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai 1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar 2. Mengucapkan kalimat basmalah setiap memulai aktivitas 3. Mengucapkan kalimat hamdalah setiap



15 menit



Butir Instrumen No.1 No.2 No.3



selesai aktivitas e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: Penilaian diri Penilai : Guru No.



Pernyataan



Kita harus berdo’a 1 sebelum dan sesudah belajar Sebagai umat Islam, kita mengucapkan 2 kalimat basmalah setiap memulai aktivitas Setiap selesai beraktivitas, kita 3 mengucapkan kalimat hamdalah Jumlah Skor Keterangan Sangat setuju : skor 4 Setuju : skor 3 Ragu-Ragu : skor 2 Tidak Setuju : skor 1 Catatan:



Sangat Setuju



Pilihan Jawaban RaguSetuju Ragu



Nilai



Tidak Setuju



Skor



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



.............................................................................................................................. f)



Sikap Sosial f) Jenis Penilaian : non tes g) Teknik Penilaian : observasi h) Bentuk Instrumen : lembar observasi i) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Kerjasama No.1 2. Kekompakkan No.2 3. Tanggung jawab No.3 4. Inisiatif No.4 5. Disiplin No.5 j) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: Observasi No. Aspek yang Pilihan Jawaban Skor



Diamati Memperlihatkan adanya kerjasama 1 yang baik dalam kelompok Memperlihatkan adanya 2 kekompakkan antar anggota kelompok Memperlihatkan adanya tanggung 3 jawab bersama dalam kelompok Memperlihatkan adanya inisiatif 4 bersama dalam kelompok Memperlihatkan 5 adanya disiplin dalam kelompok Jumlah Skor Keterangan M : skor 4 MB : skor 3 MT : skor 2 BT : skor 1 Catatan: M MB



MT



BT



M



MB



MT



Nilai



BT



Nilai Akhir



Skor yang diperoleh X 100 = ........... Skor maksimal



: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)



g) Pengetahuan f) Jenis Penilaian : tes g) Teknik Penilaian : tes lisan dan tulis h) Bentuk Instrumen : lembar penilaian tes tulis i) Kisi-Kisi : No. Indikator 1. Menuliskan jawaban untuk pertanyaan ‫ما‬ ‫ هذا‬dan ‫ما ذلك‬ 2. Menyebutkan kosakata yang berkaitan tentang topik ba’dhu asmail fawakih



Butir Instrumen No.1 No.2



3.



j)



Melafalkan kosakata lain yang berkaitan tentang ba’dhu asmail fawakih dalam Bahasa Arab



No.3



Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: tes lisan dan tulis No. Indikator Menuliskan jawaban untuk pertanyaan ‫ما‬ 1. ‫ هذا‬dan ‫ما ذلك‬ 2.



Menyebutkan kosakata yang berkaitan tentang topik ba’dhu asmail fawakih



3.



Melafalkan kosakata lain yang berkaitan tentang ba’dhu asmail fawakih dalam Bahasa Arab



No.



Aspek yang Diamati



Menuliskan jawaban untuk 1 pertanyaan ‫ما هذا‬ dan ‫ما ذلك‬ Menyebutkan kosakata yang 2 berkaitan tentang topik ba’dhu asmail fawakih Melafalkan kosakata lain yang berkaitan tentang 3 ba’dhu asmail fawakih dalam Bahasa Arab Jumlah Skor Keterangan Sangat Tepat : skor 5 Tepat : skor 4 Sedang : skor 3 Kurang Tepat : skor 2 Tidak Tepat : skor 1 Catatan: Sangat Tepat



Instrumen Tuliskan jawaban untuk pertanyaan ‫ ما هذا‬dan ‫!ما ذلك‬ Sebutkan kosakata yang berkaitan tentang topik ba’dhu asmail fawakih! Lafakan kosakata lain yang berkaitan tentang ba’dhu asmail fawakih dalam Bahasa Arab!



RUBRIK PENILAIAN Kriteria Sangat Kurang Tepat Sedang Tepat Tepat



Nilai Skor yang diperoleh X ........... Skor maksimal



Tidak Tepat



Skor



Nilai Akhir 100



=



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih dengan sangat tepat



Tepat



Sedang



Kurang Tepat Tidak Tepat



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih dengan tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih dengan tepat akan tetapi masih ada kesalahan sedikit : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih dengan kurang tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhu asmail fawakih



..................... , .................................. Mengetahui, Kepala MI .......................



Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab



(..........................................) NIP. .................................



(..........................................) NIP. .................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) VIII



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: Madrasah Ibtidaiyah (MI) : Bahasa Arab : I / Genap : : ‫بعض االلوان‬ : ... JP (... Pertemuan)



A. Kompetensi Inti K-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. K-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. K-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah K-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1. Menerima dan meyakini bahwa kemampuan berbahasa merupakan 1.1.1 Mensyukuri kemampuan berbahasa Arab anugerah Allah swt tentang terkait topik ba’dhul alwan 1.2. Menggunakan kemampuan berbahasa 1.1.2 Mengucapkan kosakata tentang terkait Arab untuk hal-hal yang baik sebagai topik ba’dhul alwan secara lisan wujud syukur atas anugerah Allah swt tersebut 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap 2.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait keberadaan wujud benda melalui media topik ba’dhul alwan secara lisan bahasa Arab dalam berinteraksi dengan 2.1.2 Menunjukkan kosakata tentang terkait keluarga, teman, guru, dan tetangga topik ba’dhul alwan secara lisan 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahsasa Arab dengan keluarga, teman, guru 1.2 Mengenal bunyi mufrodad terkait topik 3.1.1 Melafalkan kosakata terkait topik ba’dhul alwan ba’dhul alwan secara lisan 1.3 Mengenal makna mufrodad terkait topik 3.1.2 Mempraktikkan kosakata tentang terkait ba’dhul alwan topik ba’dhul alwan secara lisan 4.1 Menirukan bunyi mufrodad terkait topik 4.1.1 Menggunakan kosakata tentang terkait ba’dhul alwan topik ba’dhul alwan secara lisan 4.2 Menghafalkan makna mufrodad terkait 4.1.2 Menguasai kosakata terkait topik ba’dhul topik ba’dhul alwan alwan secara lisan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu mengetahui kosakata tentang topik ba’dhul alwan 2. Membiasakan diri membaca kosakata tentang topik ba’dhul alwan 3. Mengomunikasikan kosakata tentang topik ba’dhul alwan dalam tanya jawab secara sederhana 4. Menemukan informasi lanjutan melalui membaca sumber lain D. Materi Pokok 1. Fakta Kita mengenal beberapa warna dalam lingkungan sekitar 2. Konsep  Kalimat tanya yang digunakan untuk menanyakan warna adalah ‫ما هذالون‬ 3. Prinsip



4.



Prosedur  Melafalkan kosakata tentang topik ba’dhul alwan  Menulis kosakata tentang topik ba’dhul alwan  Mempraktikkan percakapan sederhana kosakata tentang topik ba’dhul alwan



E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD Proyektor 2. Laptop 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas 1 2. Kamus Bahasa Arab



3. 4. 5.



Modul/Bahan Ajar Internet Sumber lain yang relevan



H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai pembelajaran Pendahuluan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyikapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Mengamati  Mengamati gambar yang berkaitan dengan kosakata tentang topik ba’dhul alwan  Mengamati kosakata tentang topik ba’dhul alwan  Mendengar uraian guru tentang kosakata tentang topik ba’dhul alwan  Membaca sumber lain yang relevan dengan materi kosakata tentang topik ba’dhul alwan



Alokasi Waktu



10 menit



Menanya  Menanyakan bagaimana pelafalan kosakata tentang topik ba’dhul alwan  Menanyakan arti kosakata tentang topik ba’dhul alwan  Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru Inti



65 menit Mengeksplorasi  Merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata tentang topik ba’dhul alwan  Melafalkan kosakata sesuai tentang topik ba’dhul alwan  Membaca keterangan pada gambar dengan suara yang nyaring dan jelas Mengasosiasi  Menemukan makna kosakata dalam teks sesuai tentang topik ba’dhul alwan  Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana Mengomunikasikan  Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai topik ba’dhul alwan



 



Penutup



  



I.



Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata tentang topik ba’dhul alwan Kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan kosakata tentang topik ba’dhul alwan Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran Mengucapkan salam



15 menit



Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan 1) Sikap Spiritual a) Jenis Penilaian : non tes b) Teknik Penilaian : penilaian diri c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian diri d) Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar No.1 2. Mengucapkan kalimat basmalah setiap No.2 memulai aktivitas 3. Mengucapkan kalimat hamdalah setiap No.3 selesai aktivitas e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: Penilaian diri Penilai : Guru Pilihan Jawaban No. Pernyataan Skor Sangat RaguTidak Setuju Setuju Ragu Setuju Kita harus berdo’a 1 sebelum dan sesudah belajar Sebagai umat Islam, kita mengucapkan 2 kalimat basmalah setiap memulai aktivitas Setiap selesai beraktivitas, kita 3 mengucapkan kalimat hamdalah Jumlah Skor Keterangan Nilai Nilai Akhir Sangat setuju : skor 4



Skor yang diperoleh X 100 = ...........



Setuju : skor 3 Ragu-Ragu : skor 2 Tidak Setuju : skor 1 Catatan:



Skor maksimal



.............................................................................................................................. 2) a) b) c) d)



Sikap Sosial Jenis Penilaian : non tes Teknik Penilaian : observasi Bentuk Instrumen : lembar observasi Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir Instrumen 1. Kerjasama No.1 2. Kekompakkan No.2 3. Tanggung jawab No.3 4. Inisiatif No.4 5. Disiplin No.5 e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: Observasi Pilihan Jawaban Aspek yang No. Skor Diamati M MB MT BT Memperlihatkan adanya kerjasama 1 yang baik dalam kelompok Memperlihatkan adanya 2 kekompakkan antar anggota kelompok Memperlihatkan adanya tanggung 3 jawab bersama dalam kelompok Memperlihatkan adanya inisiatif 4 bersama dalam kelompok Memperlihatkan 5 adanya disiplin dalam kelompok Jumlah Skor Keterangan Nilai Nilai Akhir M : skor 4 Skor yang diperoleh X 100 = ........... MB : skor 3 Skor maksimal MT : skor 2



BT : skor 1 Catatan: M MB



MT



BT



: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)



3) Pengetahuan a) Jenis Penilaian : tes b) Teknik Penilaian : tes lisan dan tulis c) Bentuk Instrumen : lembar penilaian tes tulis d) Kisi-Kisi : No. Indikator 1. Menuliskan kata tanya yan g tepat untuk kosakata yang berkaitan tentang ba’dhul alwan Bahasa Arab 2. Menyebutkan kosakata lain yang berkaitan dengan topik ba’dhul alwan dalam Bahasa Arab Melafalkan kosakata lain yang berkaitan 3. tentang t ba’dhul alwan dalam Bahasa Arab e) Instrumen Penilaian : Nama Siswa : ............................................ Kelas/Semester : 1 / Genap Teknik Penilaian: tes lisan No. Indikator 1.



2.



3.



Menuliskan kata tanya yan g tepat untuk kosakata yang berkaitan tentang ba’dhul alwan Bahasa Arab Menyebutkan kosakata lain yang berkaitan dengan topik ba’dhul alwan dalam Bahasa Arab Melafalkan kosakata lain yang berkaitan tentang t ba’dhul alwan dalam Bahasa Arab



Butir Instrumen No.1



No.2



No.3



Instrumen Tuliskan kata tanya yan g tepat untuk kosakata yang berkaitan tentang ba’dhul alwan Bahasa Arab! Sebutkan kosakata lain yang berkaitan dengan topik ba’dhul alwan dalam Bahasa Arab! Lafalkan kosakata lain yang berkaitan tentang t ba’dhul alwan dalam Bahasa Arab!



No.



Aspek yang Diamati



Menuliskan kata tanya yan g tepat untuk kosakata 1 yang berkaitan tentang ba’dhul alwan Bahasa Arab Menyebutkan kosakata lain yang berkaitan dengan 2 topik ba’dhul alwan dalam Bahasa Arab Melafalkan kosakata lain yang 3 berkaitan tentang t ba’dhul alwan dalam Bahasa Arab Jumlah Skor Keterangan Sangat Tepat : skor 5 Tepat : skor 4 Sedang : skor 3 Kurang Tepat : skor 2 Tidak Tepat : skor 1 Catatan: Sangat Tepat Tepat Sedang



Kurang Tepat Tidak Tepat



RUBRIK PENILAIAN Kriteria Sangat Kurang Tepat Sedang Tepat Tepat



Nilai Skor yang diperoleh X ........... Skor maksimal



Tidak Tepat



Skor



Nilai Akhir 100



=



: Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhul alwan dengan sangat tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhul alwan dengan tepat : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhul alwan dengan tepat akan tetapi masih ada kesalahan sedikit : Apabila peserta didik dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhul alwan dengan kurang tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan materi yang diujikan mengenai kosakata tentang topik ba’dhul alwan



..................... , .................................. Mengetahui,



Kepala MI .......................



Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab



(..........................................) NIP. .................................



(..........................................) NIP. .................................