RPP Bab Iii [PDF]

Citation preview

26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



NAMA



: HADIJAH,S.Pd



NOMOR PESERTA NO URUT BIDANG STUDI ASAL SEKOLAH KELAS LOKASI



: 15330215710140 : 26 : BAHASA INGGRIS : SMPN 18 Pasangkayu : 007157004 : WISMA LATOBANG



TUGAS WORKSHOP PERANGKAT PEMBELAJARAN 2015



DIKLAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PROFESI GURU UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR PENYELENGGARA SERTIFIKASI GURU RAYON 1 24 2015



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok



Alokasi Waktu



: SMPN 4 Pasangkayu : VIII/Genap : Bahasa Inggris : When I was Child  To share the information with others  To explain why things happened :8 x 40 menit (4x Pertemuan)



A. Kompetensi inti KI. 1 Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI.2 Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi dasar No 1



Kompetensi Dasar Indikator 1.1. Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah kesempatan dapat menjalankan sesuatu. mempelajari bahasa 1.1.2 Memberi salam pada saat awal Inggris sebagai bahasa dan akhir presentasi sesuai pengantar komunikasi agama yang dianut. internasional yang 1. 1.1.3 Memelihara hubungan baik diwujudkan dalam dengan sesama umat ciptaan semangat belajar Tuhan Yang Maha Esa 1.1.5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.



2



2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.



2.2.1



4



3.11. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan atau kejadian yang dilakukan / terjadi di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.



3.11.1 Membedakan bentuk past dan present situation. 3.11.2 Melakukan percakapan tentang past event



5



4.13. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang dindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.



4.13.1 Membuat kata kerja dasar menjadi sebuah kalimat simple past tense. 4.13.2 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog. 4.13.3 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks 4.13.4 Membuat kalimat positif dalam bentuk past progressive.



3



Tidak Menyontek Dalam Mengerjakan Ujian/Ulangan 2.2.2 Mengungkapkan Perasaan Apa Adanya 2.2.3 Datang tepat waktu 2.2.4 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah 2.2.5 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan 2.3. Menunjukkan perilaku 2.3.1. Berani mengakui kesalahan tanggung jawab, peduli, yang telah dilakukan kerjasama, dan cinta 2.3.2 Melaksanakan tugas individu damai, dalam dengan baik melaksanakan 2. 2.3.3 Mengembalikan barang yang komunikasi fungsional. dipinjam



C. Materi pembelajaran 



Materi pokok Simple Past Tense a. Pengertian Simple past tense adalah digunakan untuk menyatakan suatu kejadian atau perbuatan yang berlangsung pada suatu waktu tertentu dimasa lampau. b. Pattern 1 a) S + Verb 2 - She studied English yesterday - I drunk coffee this morning b) Subject + did + not + Verb 1 - I did not go to school yesterday - Mary didn’t pass the examination. c) Did + Subject + Verb? - Did you watch Dangdut Akademi 3 last night?  Yes, I did  No, I didn’t - Did they come to visit you at the hospital?  Yes, they did  No, they didn’t c. Pattern 2 a) Subject + was/were + non verb - She was a baby - We were not close friends at the time b) Subject + was/were + not + non verb - She was not a baby - We were not close friends at the time c) Was/were + subject + non verb? - Was she a baby? - Were we close friends at the time? d. Adverb of time :  Yesterday  Last ….(week,year,month,night),  ….ago,in 1979,ect Example : - My father went to Bali last week - My father did not go toBali last week



 







- Did my father go to Bali last week? e. Adverbs :  A moment ago = tadi, barusan  This morning = tadi pagi  Yesterday = kemarin  The day before yesterday= kemarin dulu  Last night = tadi malam  Last Sunday = hari minggu yang lalu  Last week/month/year = minggu/bulan/tahun yang lalu  A few days ago = beberapa hari yang lalu  Two weeks ago = dua minggu yang lalu  Many years ago = bertahun-tahun yang lalu Fungsi sosial Melaporkan, menjelaskan, dan menceritakan. Struktur teks - What did you do after school yesterday? - My brother and I went fishing in the river - Who opened the door? - She got a accident. Topik Simple Past Tense



This is me when I was a baby. I was three point four kilograms and fifty two centimeters long. Now I am fifty kilograms and one hundred fifty centimeters tall. I was bald. I had no hair. Now I have long hair.



This is me and this is Rani in Grade VII. We were not close friends at that time. We did not study together. We never played together. Now we are best friends. We study together, play together, and cry together, too.



D. MetodePembelajaran 1) Pendekatan 2) Metode 3) Model E. Kegiatan Pembelajaran



: Scientific Approach : contsructed –response item : Make- A Match, Role Playing



Pertemuan pertama Kegiatan Pendahuluan



Descripsi 1. Menyapa peserta didik (greeting) 2. Berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik 3. Memeriksa kehadiran dan memotivasi peserta didik. 4. Menyampaikan model kegiatan pembelajaran 5. Mereview pelajaran sebelumnya. 6. Menjelaskan materi 7. Membagi peserta didik secara heterogen terdiri dari 2-3



Alaokasi waktu 10 menit



peserta didik. Inti



Observing/mengamati Peserta didik mengamati sebuah gambar. Questioning Menstimulus pengetahuan peserta didik tentang past event. Experimenting/ Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari tahu atau menuliskan perbedaan kata kerja pertama dan kedua Networking 1. Pendidik menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topic yang cocok untuk peserta didik untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. 2. Setiap peserta didik mendapatkan satu buah kartu 3. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/ soal dari kartu yang dipegang 4. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyaikartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) 5. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin. 6. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya. mengomunikasikan



60 menit



Penutup



1. Setiap peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya di kertas yang telah dibagikan. 2. Pendidik memberikan penguatan dengan memberikan koreksi terhadap jawaban yang ada. 1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI) 2. Pendidik memberikan tugas rumah. 3. Pendidik menyampaikan materi untuk peretemuan berikutnya.



10 menit



Pertemuan kedua Kegiatan Pendahuluan



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Inti



Descripsi Menyapa peserta didik (greeting) Berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik Memeriksa kehadiran dan memotivasi peserta didik. Menyampaikan model kegiatan pembelajaran Mereview pelajaran sebelumnya. Menjelaskan materi Membagi peserta didik secara heterogen terdiri dari 2 peserta didik.



Observing/mengamati Peserta didik mengamati sebuah gambar. Questioning Menstimulus pengetahuan peserta didik tentang past event.



Alaokasi waktu 10 menit



60 menit



Experimenting/ Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari tahu atau menuliskan perbedaan kata kerja pertama dan kedua



Penutup



Networking 1. Pendidik menyiapkan scenario yang akan ditampilkan. 2. Pendidik memberikan materi scenario kepada peserta didik untuk dihapal dirumahnya. 3. Pendidik membentuk 2 orang secara hiterogen. 4. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai. menggokomonikasikan 1. Pendidik memanggil peserta didik untuk melakonkan scenario yang telah diberikan. 2. Setelah selesai ditampilkan, masing-masing peserta didik diberikan lembar kerja untuk menjawab pertanyaan berdasarkan dialog yang telah diperagakan. 3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya. 1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI) 2. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi pelajaran. 3. Pendidik menyampaikan materi untuk peretemuan berikutnya.



10 menit



Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan



Descripsi 1. Menyapa peserta didik (greeting) 2. Berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik 3. Memeriksa kehadiran dan memotivasi peserta didik. 4. Menyampaikan model kegiatan pembelajaran 5. Mereview pelajaran sebelumnya. 6. Menjelaskan materi 7. Membagi peserta didik secara heterogen terdiri dari 2-3 peserta didik.



Alaokasi waktu 10 menit



Inti



Observing/mengamati Peserta didik mengamati sebuah teks.



60 menit



Questioning Menstimulus pengetahuan peserta didik tentang kata kerja, kata benda, dan kata sifat dalam sebuah teks. Experimenting/ Mengumpulkan informasi Peserta didik menuliskan katakata yang baru didapatkannya. Networking 1. Peserta didik dibagi dalam orang secara hiterogen 2. Setiap kelompok menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang ada. mengomunikasikan 3. setiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.



Penutup



4. Pendidik memberikan penguatan dengan memberikan koreksi terhadap jawaban yang ada. 4. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI) 5. Pendidik menyampaikan materi untuk peretemuan berikutnya.



10 menit



Pertemuan Keempat Kegiatan Pendahuluan



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Inti



Descripsi Menyapa peserta didik (greeting) Berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik Memeriksa kehadiran dan memotivasi peserta didik. Menyampaikan model kegiatan pembelajaran Mereview pelajaran sebelumnya. Menjelaskan materi Membagi peserta didik secara heterogen terdiri dari 2-3 peserta didik.



Observing/mengamati Peserta didik mengamati sebuah gambar. Questioning Menstimulus pengetahuan peserta didik tentang past event. Experimenting/ Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari tahu atau menuliskan perbedaan kata kerja



Alaokasi waktu 10 menit



60 menit



pertama dan kedua Networking 1. Peserta didik dibagi dalam 3 orang secara hiterogen 2. Setiap peserta didik mendapatkan nomor yang berbeda. 3. Pendidik memberikan tugas kepada setiap peserta didik berdasarkan nomor terhadap tugas yang berangkai. Misalnya : peserta nomor satu bertugas mencari kata – kata dalam kamus. Siswa nomor dua mengerjakan soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan.



Penutup



mengomunikasikan 1. setiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. 2. Pendidik memberikan penguatan dengan memberikan koreksi terhadap jawaban yang ada. 1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, peserta didik ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI) 2. Pendidik menyampaikan materi untuk peretemuan berikutnya.



F. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian  Tes tulis (hasil Kerja) 2. Bentuk Instrumen Pertemuan I 



Spiritual



10 menit



Penilaian spritual dilakukan dengan teknik observasi selama proses pembelajaran Instrumen penilaian :



No



1. 2. 3. 4.



Aspek Pengamatan Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut. Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.



1



2



Skor



3



4



Jumlah Skor



Petunjuk penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : skor perole h an x 100=skor ak h ir skor maksimal 



Sikap : Observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian peserta didik dinilai oleh pendidik, peserta didik sendiri dan temnnya menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric. Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung dan yang dimulai sejak aktivitas mengamati,menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomonikasikan. Rubrik Penilaian Sikap



No



Nama siswa



Keterangan :



Aspek yang Di Nilai Tanggung Percaya Santun jawab diri



Jumlah skor



nilai



No 1



Aspek yang dinilai Santun



Kriteria     



2



Tanggung jawab



    



3



Percaya diri



    







Score



Sangat sering menunjukkan Sering menunjukkan sikap santun Beberapa kali menunjukkan sikap santun Pernah menunjukkan sikap santun Tidak pernah menunjukkan sikap santun



5 4



Sangat sering menunjukkan sikap bertanggung jawab Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab Beberapa kali menunjukkan sikap bertanggung jawab Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggungjawab Sangat sering menunjukkan percaya diri Sering menunjukkan percaya diri Beberapa kali menunjukkan percaya diri Pernah menunjukkan percaya diri Tidak pernah menunjukkan percaya diri



5



Pengetahuan Observe the dialogues below! Dialogues 1 Dino : what are you bring? Dina : Oh… I bring some books. I want to return them to the library Dino : When did you borrow them? Dina : I borrow them three days ago. Dialogues 2.



3 2 1



4 3 2 1 5 4 3 2 1



Tony Andre Tony Andre



: Where were you yesterday? : Oh, I was sick : what do you feel today? : I feel better.



Dialogues 1. 2.



Past Situation



Nama siswa



No 1 2 3 4 5



Present Situation.



Aspek yang dinilai



Tujuan Komunikatif



Pilihan Kosa Kata



Keruntutan Teks



Keterangan : a. Tujuan Komunikatif     



Sangat memahami 5 Memahami 4 Cukup memahami 3 Kurang memahami 2 Tidak memahami 1



b. Pilihan Kosa Kata  Sangat variatif dan tepat 5  Variatif dan tepat 4  Cukup variatif dan tepat 3  Kurang variatif dan tepat 2  Tidak variatif dan tepat 1 c. Keruntutan Teks  Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5  Struktur teks yang digunakan runtut 4  Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3  Struktur teks yang digunakan kurang runtut 2  Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1



Jumlah Skor



nilai



 Keterampilan Make these verbs into good sentences in simple past tense! 1. Eat : 2. Drink : 3. Call : 4. Introduce : 5. Swim : 6. Study : 7. Run : 8. Help : 9. Read : 10. Laugh : Aspek yang dinilai No



Nama Siswa



Tujuan Komoni katif



Keruntuta n teks



Pilihan kosa kata



Keterangan : a. Tujuan Komonikatif  5 = Sangat memahami  4= Memahami  3 = Cukup memahami  2 = Kurang Memahami  1 = Tidak memahami b. Keruntutan teks  5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut  4= Struktur teks yang digunakan runtut  3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut  2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut  1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut c. Pilihan Kosakata  5= Sangat Variatif dan tepat  4= Variatif dan tepat  3= Cukup Variatif dan tepat  2= Kurang Variatif dan tepat  1= Tidak Variatif dan tepat d. Pilihan Tata bahasa



Piliha n tata bahas a



Jum lah nilai sko r



    



5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat 4= Pilihan Tata bahasa tepat 3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat 2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat 1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat Pertemuan 2







Spiritual Penilaian spritual dilakukan dengan teknik observasi selama proses pembelajaran Instrumen penilaian :



No



1.



Aspek Pengamatan



Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor



2. 3. 4.



1



2



Skor



3



4



Petunjuk penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 skor perole h an x 100=skor ak h ir Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : skor maksimal 



Sikap : Observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian peserta didik dinilai oleh pendidik, peserta didik sendiri dan temnnya menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric. Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung dan yang dimulai sejak aktivitas mengamati,menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomonikasikan Rubrik Penilaian Sikap No



Nama siswa



Aspek yang Di Nilai Tanggung Percaya Santun jawab diri



Jumlah skor



Nilai



Keterangan : No 1



Aspek yang dinilai Santun



Kriteria



Score



 



Sangat sering menunjukkan Sering menunjukkan sikap santun Beberapa kali menunjukkan sikap santun Pernah menunjukkan sikap santun Tidak pernah menunjukkan sikap santun



5 4 3 2 1



Sangat sering menunjukkan sikap bertanggung jawab Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab Beberapa kali menunjukkan sikap bertanggung jawab Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggungjawab Sangat sering menunjukkan percaya diri Sering menunjukkan percaya diri Beberapa kali menunjukkan percaya diri Pernah menunjukkan percaya diri Tidak pernah menunjukkan percaya diri



5



   2



Tanggung jawab



    



3



Percaya diri



    







Pengetahuan :



Act out the dialogue below with your classmate! Betsy



: What are you working on?



4 3 2 1 5 4 3 2 1



Brian Betsy Brian Betsy Brian



Betsy Brian Betsy Brian Betsy Brian Betsy Brian



: I was photocopying a report that I need to send to friend. What were you doing when you telephoned? : I was looking for Tom and couldn’t find him. Do you know where he was? : Tom was driving to a meeting. : Oh, I see. What did you do yesterday? : I met the representative from Drive’s in the morning. In the afternoon ,I worked on the report and was just finishing when you telephoned. What did you do? : Well, at 9 I had a meeting with Ms. Anderson. After that, I did some research. : Sounds like a boring day? : Yes, I don’t really like doing research. But it needs to be done. : I agree with you on that, no research – no business! : Tell me about the report. What do you think of it? : I think the report is a good. Tom believes it’s good, too. : I know that every report you is excellent. Thank you Betsy, you always a good friend! Rubrik penilaian pengetahuan



No 1 2 3 4 5



Nama siswa



Aspek yang dinilai Terbatas Memuaskan Mahir



Jumlah Skor



nilai



Keterangan : b) Terbatas  Membaca naskah dan kosa terbatas serta tidak lancar c) Lancar  Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang serta ada transisi mahir d) Mahir  Lancar mencapai fungsi social,struktur lengkap dan unsure kebahasaan sesuai.  Keterampilan Based on the dialogue, answer the questions by choosing the correct answer!



1. What was Brian doing when Betsy telephoned? a. He was photocopying a report b. He was having a coffee-break c. He was at a meeting. 2. What was Betsy doing when she telephoned Brian? a. She was writing a report b. She was having looking for Tom c. She was planning a meeting 3. What did Brian do yesterday morning? a. He worked on the report b. He drove to a meeting c. He met representatives from Drive’s 4. When did Betsy have a meeting with Mr. Anderson? a. This afternoon b. Yesterday afternoon c. Yesterday morning 5. Betsy thinks Brian does excellent work. a. True b. False c. Doesn’t say



No



Nama Siswa



Tujuan Komonika tif



Aspek yang dinilai Pilihan Keruntuta kosa n teks kata



Keterangan : a. Tujuan Komonikatif  5 = Sangat memahami  4= Memahami  3 = Cukup memahami  2 = Kurang Memahami  1 = Tidak memahami b. Keruntutan teks  5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut  4= Struktur teks yang digunakan runtut  3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut  2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut  1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut



Pilihan tata bahasa



Jumla nil h skor ai



c. Pilihan Kosakata  5= Sangat Variatif dan tepat  4= Variatif dan tepat  3= Cukup Variatif dan tepat  2= Kurang Variatif dan tepat  1= Tidak Variatif dan tepat d. Pilihan Tata bahasa  5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat  4= Pilihan Tata bahasa tepat  3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat  2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat  1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat Pertemuan 3 



Spiritual Penilaian spritual dilakukan dengan teknik observasi selama proses pembelajaran Instrumen penilaian :



No



5. 6. 7. 8.



Aspek Pengamatan



Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor



1



2



Skor



3



4



Petunjuk penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 skor perole h an x 100=skor ak h ir Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : skor maksimal







Sikap : Observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian peserta didik dinilai oleh pendidik, peserta didik sendiri dan temnnya menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric. Penilaian proses



berlangsung selama pembelajaran berlangsung dan yang dimulai sejak aktivitas mengamati,menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomonikasikan.



Rubrik Penilaian Sikap No



Nama siswa



Aspek yang Di Nilai Tanggung Percaya Santun jawab diri



Jumlah skor



Nilai



Keterangan : No 1



Aspek yang dinilai Santun



Kriteria



Score



 



Sangat sering menunjukkan Sering menunjukkan sikap santun Beberapa kali menunjukkan sikap santun Pernah menunjukkan sikap santun Tidak pernah menunjukkan sikap santun



5 4 3 2 1



Sangat sering menunjukkan sikap bertanggung jawab Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab Beberapa kali menunjukkan sikap bertanggung jawab Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab Tidak pernah menunjukkan sikap



5



   2



Tanggung jawab



    



4 3 2 1



3



Percaya diri



    







Pengetahuan :



bertanggungjawab Sangat sering menunjukkan percaya diri Sering menunjukkan percaya diri Beberapa kali menunjukkan percaya diri Pernah menunjukkan percaya diri Tidak pernah menunjukkan percaya diri



5 4 3 2 1



Read the text carefully When I was in VII grade, I went to school on foot. The school is quite far but I did it happily. It was my first time wearing blue and white uniform. I met new friends from different parts of this town. I also learned many things in grade VII. I remembered when my English teacher asked me to introduce myself in English. It was a bit embarrassing because I make mistake, but it is okay because I learned something from my mistakes to be a better student. Now, I am in VIII grade and I go to school by bicycle. My parents bought me a new bicycle because I passed the exam with a good grade. I have more time to help my parents before I go to school. I clean my bedroom; sweep the floor, water the plan, and sometime I help my mother cooking. I really love to help my parents, at least that what I can do, before I go to school. Rubrik penilaian pengetahuan



No



Nama siswa



1 2 3 4 5



Aspek yang dinilai Struktur Pilihan tata teks bahasa



Keterangan : a. Keruntutan teks  5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut  4= Struktur teks yang digunakan runtut  3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut



Jumlah Skor



nilai



 



2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut 1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut



b. Pilihan Tata bahasa  5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat  4= Pilihan Tata bahasa tepat  3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat  2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat  1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat  Keterampilan Answer the questions! 1. How did the writer go to school when she was in grade VII? 2. Is the school near? 3. What colours are the writer’s uniform? 4. When did the writer star to learn English? 5. How does the writer go to school when she is in grade VIII? Answer : 1. By foot 2. No, it is no 3. Blue and white 4. When she made mistake 5. By bicycle.



No



Nama Siswa



Tujuan Komonika tif



Aspek yang dinilai Piliha Keruntuta n kosa n teks kata



Keterangan : a. Tujuan Komonikatif  5 = Sangat memahami  4= Memahami  3 = Cukup memahami  2 = Kurang Memahami  1 = Tidak memahami b. Keruntutan teks  5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut  4= Struktur teks yang digunakan runtut  3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut



Pilihan tata bahasa



Jumla nila h skor i



2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut 1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut c. Pilihan Kosakata  5= Sangat Variatif dan tepat  4= Variatif dan tepat  3= Cukup Variatif dan tepat  2= Kurang Variatif dan tepat  1= Tidak Variatif dan tepat d. Pilihan Tata bahasa  5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat  4= Pilihan Tata bahasa tepat  3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat  2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat  1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat  



Pertemuan 4 



Spiritual Penilaian spritual dilakukan dengan teknik observasi selama proses pembelajaran Instrumen penilaian :



No



9. 10. 11. 12.



Aspek Pengamatan



Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor



1



2



Skor



3



4



Petunjuk penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 skor perole h an x 100=skor ak h ir Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : skor maksimal 



Sikap : Observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian peserta didik dinilai oleh pendidik, peserta didik sendiri dan temnnya menggunakan daftar cek atau



skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric. Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung dan yang dimulai sejak aktivitas mengamati,menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomonikasikan. Rubrik Penilaian Sikap No



Nama siswa



Aspek yang Di Nilai Tanggung Percaya Santun jawab diri



Jumlah skor



Nilai



Keterangan : No 1



Aspek yang dinilai Santun



Kriteria



Score



 



Sangat sering menunjukkan Sering menunjukkan sikap santun Beberapa kali menunjukkan sikap santun Pernah menunjukkan sikap santun Tidak pernah menunjukkan sikap santun



5 4 3 2 1



Sangat sering menunjukkan sikap bertanggung jawab Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab Beberapa kali menunjukkan sikap bertanggung jawab Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggungjawab Sangat sering menunjukkan percaya diri Sering menunjukkan percaya



5



   2



Tanggung jawab



    



3



Percaya diri



 



4 3 2 1 5 4 3



    1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5.



diri Beberapa kali menunjukkan percaya diri Pernah menunjukkan percaya diri Tidak pernah menunjukkan percaya diri



2 1



Pengetahuan : Put the verbs into the correct form (past progressive) When I phoned my friends, they (play)…………..monopoly Yesterday at six I (prepare)……….dinner The kids (play)………in the garden when it suddenly began to rain I practice ………….. the guitar when he came home We (not/cycle)……all day Answer When I phoned my friends, they were playing monopoly Yesterday at six I was preparing dinner The kids was playing in the garden when it suddenly began to rain I was practicing the guitar when he came home We were not cycling all day. Rubrik penilaian pengetahuan



No



Nama siswa



1 2 3 4 5



Aspek yang dinilai Struktur Pilihan tata teks bahasa



Jumlah Skor



Keterangan : a. Keruntutan teks  5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut  4= Struktur teks yang digunakan runtut  3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut  2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut  1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut b. Pilihan Tata bahasa



nilai



    



5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat 4= Pilihan Tata bahasa tepat 3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat 2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat 1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat



 Keterampilan Yesterday at 6 p.m your family was doing different things. Write positive sentences in past progressive. 1. My mother / read/ a novel Answer : my mother was reading a novel 2. My father/ watch/ tv Answer : my father was watching tv 3. My elder sister/writing/in her diary. Answer : my elder sister was writing in her diary 4. My two brothers/listen/to the/ radio Answer : my two brothers were listening to the radio 5. My little sister and I / not/ watch/a movie Answer : my little sister and I were not watching a movie Rubric penilaian Aspek yang dinilai N o



Nama Siswa



Tujuan Komonikatif



Keruntut an teks



Pilihan kosa kata



Keterangan : a. Tujuan Komonikatif  5 = Sangat memahami  4= Memahami  3 = Cukup memahami  2 = Kurang Memahami  1 = Tidak memahami b. Keruntutan teks  5 = Struktur teks yang digunakan sangat runtut  4= Struktur teks yang digunakan runtut  3 = Struktur teks yang digunakan cukup runtut  2 = Struktur teks yang digunakan kurang runtut  1 = Struktur teks yang digunakan tidak runtut



Pilihan tata bahasa



Juml ah skor



n i l a i



c. Pilihan Kosakata  5= Sangat Variatif dan tepat  4= Variatif dan tepat  3= Cukup Variatif dan tepat  2= Kurang Variatif dan tepat  1= Tidak Variatif dan tepat d. Pilihan Tata bahasa  5= Pilihan Tata bahasa sangat tepat  4= Pilihan Tata bahasa tepat  3= Pilihan Tata bahasa cukup tepat  2= Pilihan Tata bahasa kurang tepat  1= Pilihan Tata bahasa tidak tepat



G. Alat dan sumber Belajar   



Media / Alat Bahan Sumber Belajar internet



: Laptop/LCD/gambar,spidol : Kertas : Buku guru dan Siswa Kurikulum 2013,



Pasangkayu, Februari 2016 Mengetahui Kepala SMPN 4 Pasangkayu



IDHAMS.S,M.Pd NIP: 19760827 200701 1011



Guru Mata Pelajaran



Hadijah,S.Pd NIP : 19790527 200804 20014



REMEDIAL DAN PENGAYAAN  Penilaian Remedial dan Pengayaan Mata pelajaran Kelas/semester KD 3.11



Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan atau kejadian yang dilakukan / terjadi di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.



Indikator 3.11



: Bahasa Inggris : VIII/Genap :



:



3.11.1 Membedakan bentuk past dan present situation. 3.11.2 Melakukan percakapan tentang past event



KD 4.13



Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang dindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.



Indikator 4.13



4.13.1 Membuat kata kerja dasar menjadi sebuah kalimat simple past tense. 4.13.2 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog. 4.13.3 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks



4.13.4 Membuat kalimat positif dalam bentuk past progressive.



Pasangkayu,



February 2016



Mengetahui Kepala SMPN 4 Pasangkayu



IDHAMS.S,M.Pd NIP: 19760827 200701 1011



Guru Mata Pelajaran



Hadijah,S.Pd NIP : 19790527 200804 20014



Materi Hari/Tanggal Tes No 1 2 3 4 5 6



Nama siswa Jihan Selasih Endang Risdawanti Sappeani Lismayanti Gradia



: Teks Deskriptif ( Part of a house) : Skor Perolehan Sebelum Sesudah 72 95 60 88 70 80 65 77 72 90 65 77



Bentuk Remedial



Ket



Makassar, 26 November 2015 Mengetahui Instruksi



Drs. Sahril,M.Hum NIA 10 176 157 016



Guru Mata Pelajaran



Hadijah,S.Pd NIP : 1533215710140