RPP Ervina PJBL [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KURIKULUM 2013) Satuan Guruan Kelas / Semester Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran keMuatan Pembelajaran Alokasi waktu



: SD NEGERI 4 NATAR : 5 /1 : Makanan Sehat : Pentingnya Makanan Sehat bagi Tubuh. :1 : Bahasa Indonesia dan IPA : 4 x 35 menit (2 pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. 3. Memahami pengetahuan faktual, koseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kriitis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis. Logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : IPA No Kompetensi



Indikator



3.3



Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatanorgan pencernaan manusia.



3.3.1 Menganalisis macam-macam gangguan pada organ pencernaan.(C4)



4.3



Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia.



4.3.1 Membuat poster tentang gangguan pada organ pencernaan. (P5)



Muatan : Bahasa Indonesia No Kompetensi



Indikator



3.4



Menganalisis informasi yang disampaikan 3.4.1 Menganalisis ciri-ciri iklan paparan iklan dari media cetak atau elektronik. (C4) elektronik



4.4



Memeragakan kembali informasi yang 1.4.1 Mendemonstrasikan iklan disampaikan paparan iklan dari media cetak elektronik.(P3) atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.



C. TUJUAN 1. Dengan mengamati video, siswa mampu menganalisis macam-macam gangguan pada organ pencernaan dengan benar. (TPACK – C4 HOTS) 2. Setelah mengamati video, siswa mampu membuat poster tentang gangguan organ pencernaan dengan tepat. 3. Dengan mengamati video, siswa mampu menganalisis ciri-ciri iklan elektronik dengan benar. (TPACK – C4 HOTS)



4. Setelah mengamati video, siswa mampu mendemonstrasikan iklan elektronik dengan percaya diri.



D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Iklan media elektronik 2. Gangguan pada organ pencernaan manusia E. STRATEGI PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Project Based Learning Pendekatan Pembelajaran : Scientific – TPACK Metode Pembelajaran : Pengamatan, ceramah, tanya Jawab, diskusi, penugasan F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN Media : 1. Video gangguan pencernaan manusia 2. Contoh poster gangguan pencernaan manusia 3. Video iklan elektronik Alat : Laptop, Speaker dan LCD Proyektor



G. SUMBER BELAJAR 1. Silabus Tematik Kelas 5 Semester 1 2. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 3: Makanan Sehat, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Guruan dan Kebudayaan 3. Materi tambahan dari internet youtube (Link tertera pada setiap video) H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Pembukaan 1. Persiapan a. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. (Komunikasi) b. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (Nilai PPK: Religius). c. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. d. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat (Nilai PPK: Nasionalisme). 2. Literasi: a. Siswa membaca percakapan Dayu, Udin dan Lani.. b. Guru bertanya kepada siswa apa isi percakapan tersebut. (Komunikasi, Critical Thinking) 3. Apersepsi a. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya. Guru bertanya “Anak-anak, kemarin kita sudah belajar tentang organ-organ pada sistem pencernaan manusia, ada yang masih ingat apa saja bagian-bagiannya?"



Alokasi Waktu 15 menit



4. Orientasi : a. Siswa mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari ini.(Integritas) b. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami. (Integritas)



Inti



5. Motivasi: a. Siswa diajak melakukan permanan berhitung vs bernafas. PERTEMUAN 1 110 menit Fase-1: Penentuan Permasalahan 1. Siswa mengamati video disajikan oleh guru dalam video pembelajaran Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 1 tentang gangguan pada organ pencrnaan. https://www.youtube.com/watch?v=UrcFLxc-5YA 2. Siswa mengamati video animasi yang ditampilkan guru dengan seksama.(mengamati) 3. Siswa diminta untuk menganalisis gangguan-gangguan pada organ pencernaan (Critical Thinking) 4. Guru bertanya kepada siswa : - Apa saja gangguan pencernaan pada manusia? - Gejala apa yang ditimbulkan dari gangguan pada organ pencernaan? - Apakah kamu pernah terkena gangguan pencernaan? (menanya) (Communication) 5. Guru menjelaskan gangguan-gangguan pada organ pencernaan 6. Siswa mengamati video tentang iklan elektronik https://www.youtube.com/watch?v=1FDdj4Frmys https://www.youtube.com/watch?v=JPvv4z7rpY4 7. Siswa diminta untuk menganalisis ciri-ciri iklan elektronik 8. Guru bertanya kepada siswa : - Apa itu iklan elektronik - Apa perbedaan iklan elektronik dan iklan media cetak? (Critical Thinking, Communication) Fase-2: Tahap mendesain perencanaan proyek 9. Guru mengorganisir siswa dan membaginya kedalam kelompok heterogen. 10. Siswa dalam kelompok diminta untuk mencari informasi terkait pembuatan poster gangguan organ pencernaan manusia dan mendemonstrasikan iklan. Informasi yang perlu dicari tentang poster mencakup : a. Keterangan mengenai gangguan sistem pencernaan b. Penyebab gangguan tersebut c. Gejala dari gangguan tersebut d. Cara mengatasi gangguan tersebut(Collaboration)



11. Guru mengundi setiap kelompok untuk mendapatkan 1 nama gangguan organ pencernaan yang perlu dibuat proyek. 12. Siswa mulai mulai mendesain sebuah poster untuk menjelaskan gangguan tersebut. (Critical Thinking) 13. Guru bisa memberikan beberapa contoh poster yang bisa digunakan oleh siswa sebagai panduan dalam membuat poster. 14. Siswa memperhatikan hal-hal yang harus ada dalam poster yang mereka desain: a. Judul poster b. Informasi c. Grafik/Gambar d. Sumber e. Refleksi 14. Siswa menyimak petunjuk cara membuat poster: a. Waktu pembuatan poster (hasil pengamatan dari bahan ajar, dari video pembelajaran atau dari referensi lain). b. Siswa melakukan kegiatan bersama kelompok yang telah ditentukan c. Dengan bimbingan guru, siswa menyusun langkahlangkah dalam pembuatan poster: Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1) Siswa membaca bacaan sesuai dengan tema yang telah ditentukan berkaitan dengan gangguan organ pencernaan manusia 2) Bacaan siswa dikembangkan berdasarkan pengetahuan dan pemahaman yang dimilikinya atau dapat menyadur berita atau artikel atau penelusuran internet atas dengan bimbingan guru. 3) Hasil pengamatan tersebut dibuat dalam bentuk poster. 15. Setelah itu, siswa diminta untuk berlatih mendemonstrasikan iklan layanan masyarakat cara mengatasi gangguan organ pencernaan yang berkaitan dengan poster secara berkelompok. Fase-3: Tahap menyusun jadwal 15. Guru mengumumkan pada siswa bahwa poster dan demonstrasi iklan yang dibuat harus selesai di pertemuan berikutnya. 16. Guru menekankan bahwa iklan yang didemonstrasikan harus berkaitan dengan poster yang telah dibuat. 17. Siswa mengerjakan poster sesuai langkah-langkah yang telah mereka susun (Creativity) 18. Siswa mendemonstrasikan iklan yang dipilih dengan penuh semangat untuk ditanggapi guru dan teman-teman nya. (Creativity) Fase-4: Tahap memonitoring siswa dan kemajuan proyek 18. Guru memonitoring kegiatan siswa dalam menyelesaikan poster. 19. Guru melakukan penilaian sikap berdasarkan rubrik yang telah dibuat.



PERTEMUAN 2



20. Guru mereview materi pada pertemuan sebelumnya 21. Guru menampilkan kembali materi iklan elektronik dan contoh iklan layanan masyarakat 22. Guru membuat undian urutan nomor kelompok yang akan menyajikan hasil karya mereka. 23. Siswa bergiliran maju ke depan kelas sesuai urutan nomor yang di dapat.



Fase-5: Tahap menguji hasil 24. Siswa dalam kelompok mempresentasikan posternya di depan kelas untuk kemudian ditanggapi oleh guru dan teman-temannya. (Collaboration, Creativity). 25. Dari presentasi yang telah dipaparkan, kelompok lainya memberikan tanggapan atau masukan. 26. Setelah presentasi, siswa diminta mendemonstrasikan iklan layanan masyarakat yang berkaitan dengan poster yang mereka buat. 27. Guru dan kelompok lainya memberikan aplause atas penampilan setiap kelompok 28. Guru dan kelompok lain dapat memberi saran atas penampilan iklan tersebut. Fase-6: Evaluasi Pengalaman 29. Guru menanggapi dan memotivasi keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil karyanya. 30. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas kegiatan membuat poster dan demonstrasi iklan tersebut ; - Apa saja yang telah dipahami siswa? - Bagaimana perasaan selama pembelajaran? - Adakah kesulitan dalam mengerjakan poster tersebut? - Adakah kesulitan dalam mendemonstrasikan iklan? Penutup



1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 2. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.. 3. Guru memberikan evaluasi pengetahuan kepada siswa. (mandiri) 4. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu (mandiri) 5. Siswa diberikan Remedial /Pengayaan. 6. Siswa dan guru berdo’a bersama dipimpin seorang siswa.



Mengetahui Kepala Sekolah



Natar, Agustus 2022 Guru kelas V B



NETTY HERAWATY S.Pd NIP. 196210211983032010



ERVINA, S. Pd. NIP. 198808092020122002



15 menit