RPP Kimia SMK Kelas X (Eek) [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas /Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator :



Kimia X/1 1. Memahami konsep materi dan perubahannya. 1.1. Mengelompokkan sifat materi. 1. Memahami definisi ilmu kimia 2. Menjelaskan hubungan ilmu kimia dan ilmu – ilmu



lainnya. 3.



Memberikan manfaat ilmu kimia dalam kehidupan



4. 5. 6. 7.



Memahami konsep materi dan energi. Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi. Membedakan sifat kimia dan sifat fisika. Menjelaskan sifat materi / zat melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari.



sehari – hari.



Alokasi Waktu



:



4 x 45 menit



A. Tujuan Pembelajan Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Memahami definisi ilmu kimia. 2. Menjelaskan hubungan ilmu kimia dan ilmu – ilmu lainnya. 3. Memberikan manfaat ilmu kimia dalam kehidupan sehari – hari. 4. Memahami konsep materi dan energi. 5. Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi. 6. Membedakan sifat kimia dan sifat fisika. 7. Manjelaskan sifat materi / zat melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti. B. Materi Pembelajaran - Ilmu kimia adalah ilmu pemahaman dan rekayasa materi. - Rekayasa adalah pengubahan suatu materi menjadi materi yang lain. - Ilmu kimia disebut central science karena peranannya sangat penting di antara ilmu pengetahuan lainnya. Tidak ada bidang ilmu pengetahuan alam yang tidak bergantung pada ilmu kimia. - Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa.



-



Hukum kekekalan energi adalah energi tidak dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk lain, tetapi tidak dapat dimusnakan atau diciptakan. Sifat fisika menyatakan bentuk dan keadaan suatu materi. Sifat kimia menyangkut perubahan suatu materi menjadi materi lain.



C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Pemberian tugas 5. Pengamatan D. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru memberikan gambaran manfaat belajar ilmu kimia dalam kehidupan sehari – hari. - Guru menjelaskan perkembangan ilmu kimia dan hubungan ilmu kimia dengan ilmu – ilmu pengetahuan lainnya. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi - Siswa diminta untuk mendefinisakan ilmu kimia. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian meteri dan energi. - Siswa diminta untuk membedakan pengertian materi dalam ilmu kimia dan ilmu fisika. - Siswa diminta untuk memberikan contoh materi dalam kehidupan sehari – hari. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan energi kinetik dan energi potensial. - Siswa diminta menyebutkan contoh energi kinetik dan energi potensial. - Siswa diminta untuk menjelaskan hukum kekekalan energi. Elaborasi - Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal “uji kepahaman anda” no 1 - 2 halaman 19 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. Konfirmasi - Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang dibahas. 3. Kegiatan Penutup



-



Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang materi dan energi. Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan soal materi dan energi no 1 – 4 halaman 19 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.



Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang materi dan energi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sifat materi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan jenis – jenis sifat materi. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sifat fisika. - Siswa diminta untuk menyebutkan contoh – contoh sifat fisika. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sifat kimia. - Siswa diminta untuk menjelaskan contoh – contoh sifat kimia. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat intensif dan sifat ekstensif. - Siswa melakukan kegiatan yang ada pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba halaman 21. - Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang meliputi hasil pengamatan, dan kesimpulan. - Siswa diminta untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah dilakukan. Elaborasi - Guru membimbing jalannya kegiatan berlangsung dengan baik dan benar. - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan masukan tentang kegiatan yang telah dilaksanakan. - Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Konfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang telah dilakukan. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang sifat materi. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan soal sifat materi no 1 – 4 halaman 23 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.



E. Alat, sumber, dan bahan 1. Alat dan bahan LCD, komputer, serta beberapa bahan logam ( tembaga, baja, besi, dan aluminum) 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet F. Peniaian Indikator 1. Memahami definisi ilmu kimia. 2. Menjelaskan hubungan ilmu kimia dan ilmu – ilmu lainnya. 3. Memberikan manfaat ilmu kimia dalam kehidupan sehari – hari. 4. Memahami konsep materi dan energi. 5. Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi. 6. Membedakan sifat kimia dan sifat fisika. 7. Manjelaskan sifat materi / zat melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari.



Jenis Tugas 1. Tugas individu. 2. Performa. 3. Tes tertulis 4. Ulangan harian



Bentuk Tugas 1. Produk 2. Unjuk kerja 3. Laporan hasil pengamat a ( observasi ) 4. Pengamat an sikap



Contoh Instrument I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Pernyataan yang paling tidak tepat tentang materi adalah . . . . a. mempunyai massa b. mempunyai volume c. terdiri atas partikel d. menyimpan energi dalam jumlah tertentu e. tidak dapat diubah menjadi materi lain 2. Berikut ini yang tidak mengandung materi adalah . . . . a. udara



b. sinar matahari



Instrument 1. LKS 2. Soal test pilihan ganda dan uraian (soal terlampi r)



c. air d. api



e. arus listrik f.



3. 4. Ketika minyak tanah dibakar dalam kompor, terjadi perubahan energi . . . . a. enegi kinetik menjadi panas b. energi kimia menjadi energi energi potensial c. energi kimia menjadi panas d. energi panas menjadi energi kimia e. energi kinetik menjadi energi potensial 5. 6. Sifat zat dibedakan atas sifat fisika dan sifat kimia. Contoh sifat kimia dari besi adalah . . . . a. mempunyai massa jenis besar b. mudah karat c. berwarna putih keperakan d. mempunyai titik leleh dan titik didih yang tinggi e. dapat ditempa 7. 8. Natrium adalah suatu unsur yang pada tekanan dan suhu kamar berwujud padat berwarna putih – perak, tetapi warnanya segera pudar karena bereaksi dengan udara. Natrium juga bereaksi hebat dengan air membebaskan gas hidrogen. Yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia natrium adalah . . . . a. b. c. d. e.



9. Sifat fisis berwujud padat pada suhu kamar natrium padat berwarna putih perak warna natrium dapat berubah natrium mempunyai titik leleh rendah natrium bereaksi dengan air.



10. Sifat kimia 11. natrium berwarna putih – keperakan 12. natrium bereaksi dengan air 13. natrium mengandung gas hydrogen 14. natrium bereaksi dengan semua zat 15. natrium berubah warna di udara



16. 17. II. Essay 1. Besi adalah logam yang paling banyak penggunaannya, dari segi jumlah maupun ragamnya. Hal itu terjadi karena besi mempunyai sifat – sifat yang baik, yaitu kuat dan mudah dibentuk. Berbeda dengan kayu yang mudah terbakar, besi tahan api serta mempunyai titik leleh yang relative tinggi. Namun demikian, ada kelemahan dari besi, yaitu mudah berkarat, khususnya dalam suasana lembab. a. Di antara sifat – sifat besi yang dikemukakan dalam bacaan diatas, manakah yang tergolong i. sifat fisika?



ii. sifat kimia? b. Sebutkan penggunaan utama besi. c. Sebutkan beberapa upaya yang dilakukan orang untuk mencegah perkaratan besi. 18. 19. 20. 21.



22. 23.



Mengetahui



24.



Kepala SMA ____________________



___________, ______________20___



Guru Mapel Kimia



25. 26. 27. 28. 29. 30.



______________________________ _______________________________



31.



NIP



32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.



NIP



40. 41. 42. 43. 44.



45.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 46.



47. 48.Nama Sekolah : 49.Mata Pelajaran : 50.Kelas /Semester : 51.Standar Kompetensi perubahannya. 52.Kompetensi Dasar 53.Indikator : 1. 54. 2. 55.



56.



Kimia X/1 : 1. Memahami



konsep



materi



dan



: 1.2. Mengelompokkan perubahan materi. Membedakan perubahan kimia dan perubahan fisika Membuktikan perubahan fisika melalui percobaan. 3. Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari - hari 4. Membuktikan perubahan kimia melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari.



57. 58.Alokasi Waktu : 4 x 45 menit 59. 60. A. Tujuan Pembelajan 61.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Membedakan perubahan kimia dan perubahan fisika. 2. Membuktikan perubahan fisika melalui percobaan. 3. Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari. 4. Membuktikan perubahan kimia melalui kimia melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari. 62. 63. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: 64.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. 65. 66. B. Materi Pembelajaran - Perubahan fisika tidak menghasilkan zat baru. - Wujud zat bergantung pada titik leleh dan titik didihnya. - Titik leleh dan titik didih khas untuk setiap zat.



-



67.



Perubahan kimia menghasilkan zat baru. Perubahan kimia ditandai oleh suatu perubahan sifat yang dapat diamati/diukur, seperti pembentukan gas, perubahan warna, pembentukan endapan dan perubahan suhu. Perubahan kimia tidak disertai perubahan massa.



68. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas 4. Praktikum 69. D. Langkah – langkah Pembelajaran 70. 71. Pertemuan 1 72. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang sifat – sifat materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang perubahan materi. 73. 2. Kegiatan Inti 74. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian perubahan fisika. - Siswa diminta untuk memberikan contoh perubahan fisika. - Siswa diminta untuk menjelaskan 2 jenis perubahan fisika. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat antara padatan, cairan, dan gas. - Siswa diminta untuk menjelaskan gambar perubahan wujud materi berdasarkan titik cair dan titik didihnya. - Siswa diminta untuk menjelaskan proses melarut. 75. Elaborasi - Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan contoh soal. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. 76. Konfirmasi 77. Guru memberikan soal berkaitan dengan materi yang dibahas dan siswa diminta untuk menjawab dengan benar. 78. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang perubahan fisika. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa “uji kepahaman” no 1 – 6 halaman 29 pada buku



Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. 79. 80. 81. 82. Pertemuan 2



83. 84. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang perubahan fisika yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif - Melaui diskusi kelas, guru menjelaskan perubahan kimia dalam kehidupan sehari – hari. - Siswa diminta untuk duduk berkelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 – 6 orang siswa. 85. 2. Kegiatan Inti 86. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian perubahan kimia. - Siswa diminta untuk menjelaskan ciri – ciri reaksi kimia. - Siswa diminta untuk menjelaskan Hukum Kekekalan Massa (Hukum Lavoisier). - Siswa melakukan percobaan kegiatan mengamati perubahan fisika dan perubahan kimia, dan kegiatan menyelidiki berlakunya hukum kekekalan massa. - Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang meliputi hasil pengamatan, analisis, dan kesimpulan. - Siswa diminta untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah dilakukan - Siswa diminta untuk menjelaskan perubahan kimia dalam kehidupan sehari – hari. 87. Elaborasi - Guru membimbing jalannya praktikum agar berlangsung dengan baik dan benar. - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan contoh soal tentang hukum kekekalan massa. - Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. 88. Konfirmasi 89. Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan. 90. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang ciri – ciri reaksi kimia, hukum kekekalan massa, dan perubahan kimia.



-



Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan perubahan materi no 1 – 5 halaman 41 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.



91. E. Alat, sumber, dan bahan 1. Alat dan bahan 92.LCD, komputer, dan alat – alat serta bahan untuk percobaan mengamati perubahan fisika dan perubahan kimia, dan percobaan menyelidiki berlakunya hukum kekekalan massa. 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet 93. F. Penilaian 94. Indikator 95. Jenis 96. Bentuk 97. Instr Tugas Tugas ument 1. Membedakan perubahan 1. Tugas 1. Produk 1. LKS 2. Unjuk kerja 2. Soal test kimia dan perubahan fisika. individu 3. Laporan 2. Membuktikan perubahan pilihan dan hasil fisika melalui percobaan. dan kelompok. 3. Membuktikan Hukum 2. Performa. praktikum uraian 4. Pengamata Lavoisier melalui percobaan 3. Tes tertulis (soal n sikap dan contoh kasus dalam 4. Ulangan terlampir harian 98. kehidupan sehari – hari. ) 4. Membuktikan perubahan kimia melalui kimia melalui percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari. 99. 100. Contoh Instrument 101. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Beberapa jenis zat dalam kehidupan sehari – hari: 1) Garam dapur 2) Kapur barus 3) Iodin 4) Belerang 102. Zat yang menyublim ketika dipanaskan adalah . . . . a. (1) dan (2)



b. (1) dan (3)



c. (1) dan (4) d. (2) dan (3)



e. (3) dan (4)



f. 2. Diketahui data titik leleh dan titik didih dari berbagai zat sebagai berikut: g.



Nama zat j. P m. Q p. R s. S



h. leleh k. n. q. t.



Titik (°C) -77 -100 184



i. didih l. o. r. u.



Titik (°C) -34 80 20 -



v. w. Zat yang pada suhu kamar berbentuk gas adalah . . . . a. P dan Q b. P dan R c. P dan S



d. Q dan R e. R dan S



f. 3. Suatu zat mempunyai titik leleh 40°C dan titik didih 200°C. Zat tersebut akan berbebtuk cair pada suhu . . . . a. kurang dari 40°C b. lebih dari 200°C c. kuranng dari 200°C



d. antara 40 - 200°C e. antara 41 - 199°C



f. 4. Seorang siswa mencampurkan dua jenis larutan yang tidak berwarna. Di antara pernyataan di bawah ini yang tidak menunjukkan telah terjadi reaksi kimia adalah . . . . a. perubahan warna b. terbentuk bidang batas antara kedua cairan c. timbul gas d. terbentuk endapan e. terubahan suhu g. 5. Beberapa contoh perubahan materi: 1. Bensin menguap 2. Besi berkarat 3. Membuat keju dari margarine 4. Beras digililng menjadi tepung h. Di antara perubahan tersebut yang menghasilkan zat baru adalah . . . . a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 2 dan 3 f.



d. 2 dan 4 e. 3 dan 4



II. Essay 1. Sukrosa adalah suatu zat padat berbentuk butiran (granula) yang berwarna putih, mudah larut dalam air dan mempunyai rasa manis. Jika Kristal sukrosa dipanaskan, maka warnanya mula – mula berubah menjadi coklat dan akhirnya menjadi hitam. Zat padat hitam ini tidak larut dalam air dan tidak mempunyai rasa manis. a. Dari pemeriksaan di atas, kemukakanlah: b. Sebutkan satu perubahan fisika yang terjadi pada sukrosa. Jelaskan jawabanmu! c. Sebutkan pula satu perubahan kimia yang terjadi pada sukrosa. Jelaskan jawabanmu! d. Disebut apakah zat padat berwarna cokelat yang terbentuk jika sukrosa dipanaskan! g. h. i.



j. ___________, ______________20___ k. Mengetahui l. Kepala SMA ____________________



Guru Mapel Kimia



m. n. o. p. q. r. ______________________________ _______________________________ s. NIP t. u. v. w.



NIP



x. y. z. aa. ab. ac. ad. ae. af. ag. ah.



ai. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN aj.



as.



ak. al. Nama Sekolah : am. Mata Pelajaran : Kimia an.Kelas /Semester : X/1 ao. Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep materi dan perubahannya. ap.Kompetensi Dasar : 1.3. Mengklasifikasi materi. aq.Indikator : 1. Mengklasifikasi materi berdasarkan komposisi kimianya. ar. 2. Membedakan unsur, senyawa dan campuran. 3. Membuktikan hukum perbandingan tetap (Hukum Proust) melalui percobaan.



at. au.Alokasi Waktu : 4 x 45 menit av. aw. A. Tujuan Pembelajan ax. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Mengklasifikasi materi berdasarkan komposisi kimianya. 2. Membedakan unsur, senyawa dan campuran. 3. Membuktikan hukum perbandingan tetap (Hukum Proust) melalui percobaan. ay. az. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: ba.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. bb.



B. Materi Pembelajaran - Zat tunggal adalah materi yang terdiri dari sejenis zat. - Unsur adalah materi yang paling sederhana, tidak dapat lagi diuraikan menjadi zat lain yang lebih sederhana. - Unsur digolongkan kedalam logam, nonlogam, dan metalloid. - Senyawa adalah zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih zat yang lebih sederhana. - Partikel senyawa dapat berupa molekul atau ion. - Campuran terdiri dari dua jenis zat atau lebih. - Campuran homogen disebut larutan. - Campuran heterogen dapat berupa koloid atau suspensi. bc. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas 4. Pengamatan (observasi) bd. D. Langkah – langkah Pembelajaran be. bf. Pertemuan 1 bg. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang perubahan kimia yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melaui diskusi kelas, guru menjelaskan tentang penggolongan materi. bh. 2. Kegiatan Inti bi. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang penggolongan zat. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara zat tunggal dan campuran. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan unsur dengan senyawa. - Siswa diminta untuk memberikan contoh unsur dan senyawa dalam kehidupan sehari – hari. - Siswa melakukan kegiatan demonstrasi dan diskusi pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba halaman 44. - Siswa diminta untuk menjelaskan hukum perbandingan tetap (hukum Proust). - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat logam dan nonlogam. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan senyawa, partikel unsur, dan partikel senyawa. - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang campuran (larutan, koloid, dan suspensi). - Siswa diminta untuk memberikan contoh larutan, koloid, dan suspensi. bj. Elaborasi



-



Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan contoh soal. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bk. Konfirmasai bl. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bm. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penggolongan materi. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan penggolongan materi no 1 – 6 halaman 50 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bn. bo. bp. bq. Pertemuan 2 br. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru meriview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. bs. 2. Kegiatan Inti bt.Eksplorasi - Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya. - Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan. bu. Elaborasi - Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia. - Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia. bv. Konfirmasi bw. Guru menyediakan soal ulangan harian tentang materi dan perubahannya dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bx. 3. Kegiatan Penutup - Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis. - Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Rumus Kimia dan Persamaan Reaksi pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Michael Purba halaman 58 - 68. by. E. Alat, sumber, dan bahan 1. Alat dan bahan bz. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga.



b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet ca. F. Penilaian cb. Indikator 1. Mengklasifikasi materi berdasarkan komposisi kimianya. 2. Membedakan unsur, senyawa dan campuran. 3. Membuktikan hukum perbandingan tetap (Hukum Proust) melalui percobaan. cf.



1.



2. 3. 4.



cc. Jenis Tugas Tugas individu dan kelompok. Performa. Tes tertulis Ulangan harian



cd.



Bentuk ce. Instr Tugas ument 1. Produk 1. LKS 2. Unjuk kerja 2. Soal test 3. Pengamata pilihan n sikap ganda cg. dan uraian (soal terlampir )



ch. ci. cj. Contoh Instrument ck. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Besi, air, tanah, dan udara adalah contoh . . . . a. unsur b. senyawa c. campuran



d. materi e. zat tunggal



f. 2. Unsur adalah zat tunggal yang . . . a. sudah tak dapat dibagi b. tidak dapat bercampur dengan zat tunggal lain c. tidak dapat bersenyawa dengan zat tunggal lain d. tidak dapat diuraikan menjadi zat yang lebih sederhana e. tat tunggal bersifat homogen g. 3. Beberapa contoh materi seagai berikut 1) Air 2) Tanah 3) Garam 4) Udara h. Zat tergolong zat tunggal adalah . . . . a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 1 dan 4 f. 4. Zat yang tergolong unsur adalah . . . . a. kapur



d. 2 dan 3 e. 2 dan 4



b. c. d. e.



air ammonia raksa garam dapur g. 5. Diantara zat berikut: (1) air, (2) udara, (3) bensin, (4) susu, dan (5) sukrosa, yang tergolong campuran adalah . . . . a. (1), (2), dan (3) b. (1), (3), dan (5) c. (2), (3), dan (5) d. (2), (3), dan (4) e. (3), (4), dan (5) h. i. j. II. Essay 1. Zat murni A adalah padatan pada suhu kamar. Jika dipanaskan sampai sekitar 250°C, zat ini secara bertahap meleleh. Jika kemudian didinginkan ke suhu kamar, cairan itu tidak dapat dibekukan. a. Apakah mungkin A suatu unsur ataukah senyawa? Jelaskan! b. Apakah pada pemanasan tersebut telah terjadi atau tidak terjadi perubahan kimia? Jelaskan! k. l. m. n. o.



p. ___________, ______________20___ q. Mengetahui r. Kepala SMA ____________________ s. t. u. v. w. x. ______________________________ _______________________________



Guru Mapel Kimia



y. NIP



NIP



z. aa. ab. ac. ad.



ae.



ak.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN af.



ag. ah.Nama Sekolah : ai. Mata Pelajaran : Kimia aj. Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi. al. Kompetensi Dasar : 2.1. Memahami lambang unsur. am. Indikator : 1. Memahami aturan dan makna lambang atom. an. 2. Membedakan lambang atom.



ao. ap.Alokasi Waktu : 1 x 45 menit aq. A. Tujuan Pembelajaran ar. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Memahami aturan dan makna lambang atom. 2. Membedakan lambang atom. as. at. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: au.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. av. B. Materi Pembelajaran - Untuk meringkas penulisan, setiap unsur diberi lambang tertentu. - Lambang atom yang digunakan dikemukakan oleh Jons Jacob Berzelius. - Setiap unsur diberi lambang dengan satu huruf, yaitu huruf awal dari nama latin unsur dan ditulis dengan huruf besar. - Unsur yang mempunyai huruf awal sama, lambangnya dibedakan dengan menambahkan satu huruf lain dari nama unsur itu yang ditulis dengan huruf kecil. aw. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pemberian tugas 3. Diskusi



ax. D. Langkah – langkah Pembelajaaran ay. az. Pertemuan 1 ba. 1. Kegiatan Pendahuluan - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang lambang atom. bb. 2. Kegiatan Inti bc. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian lambang atom. - Siswa diminta untuk menjelaskan cara penulisan lambang atom menurut Jons Jacob Berzelius. - Siswa berlatih menuliskan cara penulisan lambang unsur. - Siswa menghafal nama dan lambang unsur yang biasa ditemukan dalam kehidupan sehari – hari. bd. Elaborasi - Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara memberikan contoh soal. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. be. Konfirmasi bf. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bg. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang lambang atom. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan “uji kepahaman” no 1 – 4 halaman 60 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bh. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan bi. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet bj. F. Penilaian bk. Indikator bl. Jenis bm. Bentuk bn. Instr Tugas Tugas ument 1. Memahami aturan dan 1. Tugas 1 Produk. 1. LKS



makna lambang atom. individu. 2 2. Membedakan lambang atom. 2. Performa. bo. 3. Tes tertulis. 3



Unjuk 2. Soal test kerja. pilihan Pengamata ganda n sikap (soal bp. terlampir )



bq. Contoh Instrument br. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Lambang atom dari unsur raksa adalah . . . . a. Ra b. Rg c. Mg



d. H e. Hg



f. 2. Lambang atom yang benar dari unsur besi, tembaga, dan nikel berturut – turut adalah . . . . a. Be, Te, dan Ni b. Fe, Ag, dan N c. Fe, Cu, dan Ni



d. Cu, Fe, dan Ag e. F, C, dan N



f. 3. Br, K, dan C berturut – turut adalah lambang atom dari unsur . . . . a. barium, kalsium, dan karbon. b. bromin, kalsium, dan kalium c. bromin, kalium, dan karbon d. barium, kalium, dan karbon e. barium, karbon, dan kalsium g. h. i.



j. ___________, ______________20___ k. Mengetahui l. Kepala SMA ____________________ m. n. o. p.



Guru Mapel Kimia



q. r. ______________________________ _______________________________ s. NIP.



NIP. t. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN u.



z.



v. w. Nama Sekolah : x. Mata Pelajaran : Kimia y. Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi. aa.Kompetensi Dasar : 2.2. Memahami rumus kimia. ab.Indikator : 1. Memformulasi komposisi/struktur zat. ac. 2. Mengetahui jumlah atom diketahui secara kuntitatif.



ad.



A.



B.



C.



D.



ae.Alokasi Waktu : 1 x 45 menit af. Tujuan Pembelajaran ag.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Memformulasi komposisi/struktur zat. 2. Mengetahui jumlah atom diketahui secara kuantitatif. ah. ai. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: aj. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. ak. Materi Pembelajaran - Lambang senyawa disebut rumus kimia. - Rumus kimia dapat berupa rumus molekul dan rumus empiris. - Rumus molekul menyatakan jumlah atom yang menyusun suatu molekul. - Rumus empiris menyatakan perbandingan atom dalam suatu molekul/senyawa. - Rumus kimia senyawa ion adalah rumus empiris. - Rumus kimia menyatakan komposisi zat. al. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas am. Langkah – langkah Pembelajaran an. ao. Pertemuan 1 ap.



1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang lambang atom yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tetang rumus kimia. aq. 2. Kegiatan Inti ar. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia unsur. - Siswa diminta untuk memberikan contoh dari rumus kimia unsur. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia senyawa. - Siswa diminta untuk memeberikan contoh dari rumus kimia senyawa. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara rumus molekul dan rumus empiris. - Siswa berlatih menghitung jumlah atom dalam rumus kimia. as. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “uji kepahaman anda” no 1 – 5 halaman 63, dan no 1 – 3 halaman 64 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. at. Konfirmasi au.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. av. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang rumus kimia. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan lambang atom dan rumus kimia no 1 - 6 halaman 65 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. aw. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan ax. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet ay. F. Penilaian az. Indikator ba. Jenis bb. Bentuk bc. Instru



Tugas 1. Memformulasi 1. Tugas komposisi/struktur zat. individu. 2. Mengetahui jumlah atom 2. Performa. diketahui secara kuantitatif. 3. Tes bd. tertulis.



Tugas ment 1. Produk. 1. LKS 2. Unjuk 2. Soal test kerja. pilihan 3. Pengamata ganda n sikap dan be. uraian (soal terlampir)



bf. bg. Contoh Instrument bh. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Rumus kimia besi, oksigen, dan fosforus berturut – turut adalah . . . . a. Be, O, dan P b. F, O2, dan P c. Fe, O2, dan P4



d. Fe, O3, dan P4 e. Fe, O3, dan P8



f. 2. Jumlah atom yang terdapat dalam 3 molekul dimetil amina (C 2H5)2NH adalah . ... a. 9 b. 11 c. 14



d. 16 e. 48



f. 3. Jumlah atom oksigen yang terdapat dalam rumus kimia kalsium asetat, Ca(CH3COO)2 adalah . . . . a. 1 b. 2 c. 3



d. 4 e. 6



f. II. Essay 1. Tuliskan nama unsur serta jumlah atomnya dalam reaksi berikut: a. 2Al + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3H2 b. H3PO4 + 3NaOH → Na3PO4 g. h. i. j.



k. l.



m. ___________, ______________20___ n. Mengetahui o. Kepala SMA ____________________



Guru Mapel Kimia



p. q. r. s. t. u. ______________________________ _______________________________ v. NIP.



NIP. w. x. y. z. aa. ab. ac. ad. ae. af. ag. ah. ai. aj. ak. al. am. an. ao. ap. aq. ar.



as.



ax.



bb. bc.



A.



B.



C.



D.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN at.



au.Nama Sekolah : av. Mata Pelajaran : Kimia aw. Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi. ay. Kompetensi Dasar : 2.3. Menyetarakan persamaan reaksi. az. Indikator : 1. Mengetahui konsep persamaan rekasi. ba. 2. Menuliskan persamaan reaksi. 3. Menyetarakan persamaan reaksi. bd.Alokasi Waktu : 2 x 45 menit be. bf. Tujuan Pembelajaran bg.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Mengetahui konsep persamaan reaksi. 2. Menuliskan persamaan reaksi. 3. Menyetarakan persamaan reaksi. bh. bi. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: bj. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. bk. Materi Pembelajaran - Persaman reaksi adalah suatu cara pemaparan reaksi kimia dengan menggunakan rumus kimia zat – zat yang terlibat d dalamnya. - Persamaan reaksi disetarakan dengan memberikan koefisien yang sesuia. bl. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas bm. Langkah – langkah Pembelajaran bn. bo. Pertemuan 1 bp. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang lambang atom dan rumus kimia yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang persamaan reaksi. bq. 2. Kegiatan Inti



br. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian persamaan reaksi. - Siswa diminta untuk menjelaskan wujud zat dalam persamaan reaksi. - Siswa berlatih menuliskan persamaan reaksi. - Siswa diminta untuk menjelaskan penyetaraan persamaan reaksi. - Siswa diminta untuk menjelaskan langkah – langkah penyetaraan reaksi. - Siswa berlatih menuliskan penyetaraan persaman reaksi. bs. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “uji kepahaman anda” no 1 – 3 halaman 67, dan no 1 – 2 halaman 69 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bt.Konfirmasi bu.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bv. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang persamaan reaksi. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan persamaan reaksi no 1 - 2 halaman 70 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bw. bx. by. Pertemuan 2 bz. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru meriview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. ca. 2. Kegiatan Inti cb. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya. - Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan. cc.Elaborasi - Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia. - Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia.



cd.



ce. Konfirmasi cf. Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan persamaan reaksi dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. cg. 3. Kegiatan penutup



-



Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis. Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Struktur Atom dan Sistem Periodik pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Michael Purba halaman 74.



ch. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan ci. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet cj. F. Penilaian ck. Indikator cl. Jenis cm. Bentuk cn. Instru Tugas Tugas ment 1. Mengetahui konsep 1. Tugas 1. Produk. 1. LKS 2. Soal test persamaan reaksi. individu. 2. Unjuk 2. Menuliskan persamaan 2. Performa. kerja. pilihan 3. Tes 3. Pengamata reaksi. ganda 3. Menyetarakan persamaan tertulis. n sikap dan reaksi. cp. uraian co. (soal terlampir) cq. cr. Contoh Instrument cs. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Jika dipanaskan pada suhu sekitar 300°C, gas nitrogen (N2) bereaksi secara perlahan dengan gas hidrogen (H2) membentuk gas amonia (NH3). Persamaan setara reaksi tersebut adalah . . . . a. N(g) + 3H(g) → NH3(g) b. N2(g) + H2(g) → N2H2(g) c. N(g) + H3(g) → NH3(g) d. N2(g) + H2(g) → NH3(g) e. N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) ct. 2. Jika dibiarkan berada di ruangan yang berisi udara lembab, besi bereaksi dengan oksigen membentuk karat besi (FeO 2). Persamaan setara dari reaksi tersebut adalah . . . . a. Fe2 + 3O → Fe2O3 b. 2Fe + 3O → Fe2O3 c. Fe + O2 → FeO2 d. 2Fe2 + 3O → Fe2O3



e. 4Fe + 3O2 → 2FeO3 cu. 3. Di antara persamaan reaksi berikut, yang sudah setara adalah . . . . a. Fe2O3(s) + 2Al(s) → Al2O3(s) + Fe(s) b. Al(s) + 3H2SO4(aq) → Al2(SO4)3(aq) + 3H2(g) c. C2H5OH(l) + 3O2(g) → 2CO2(g) + 3H2O(l) d. Mg(OH)2(s) + 2HCl(aq) → MgCl2(aq) + H2O(l) e. 3Cu(s) + 6HNO3(aq) → 3Cu(NO3)2(aq) + NO(g) + 3H2O(l) cv. 4. Etanol, senyawa yang terdapat spritus, terbakar dengan persamaan sebagai berikut: cw.C2H5OH(l) + O2(g) → CO2(g) + H2O(l) cx. Jika reaksi tersebut disetarakan, maka koefisien oksigen adalah . . . . a. 3 b. 4 c. 5



d. 6 e. 7



f. 5. Gas asetilen (C2H2) terbentuk menurut persamaan reaksi sebagai berikut: g. 2C2H2(g) + 5O2(g) → 4CO2(g) + 2H2O(l) h. Jumlah molekul oksigen yang diperlukan untuk membakar 10 molekul asetilen adalah . . . . a. 2 b. 4 c. 5



d. 10 e. 25



f. II. Essay 1. Setarakan reaksi berikut: a. Mg + HCl → MgCl2 + H2 b. KClO3 + S → KCl + SO2 c. NH3 + O2 → NO + H2O d. P4 + I2 + H2O → H3PO4 + HI e. Fe3O4 + CO → FeO + CO2 g. h. i. j.



k. ___________, ______________20___ l. Mengetahui



m. Kepala SMA ____________________



Guru Mapel Kimia



n. o. p. q. r. s. ______________________________ _______________________________ t. NIP.



NIP. u.



v. w. x. y. z. aa. ab. ac. ad. ae. af. ag. ah.



ai. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN aj. ak. Nama Sekolah : al. Mata Pelajaran : Kimia am. Kelas /Semester :



X/1



an.



ar. as. at.



Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat – sifat periodik pada tabel periodik unsur. ao. Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perkembanagan teori atom. ap.Indikator : 1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom. aq. 2. Mendeskripsikan partikel inti atom. 3. Menentukan konfigurasi atom dan ion. 4. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion. 5. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion.



au. av. Alokasi Waktu : 8 x 45 menit aw. ax. A. Tujuan Pembelajaran ay. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom. 2. Mendeskripsikan partikel inti atom. 3. Menetukan konfigurasi atom dan ion. 4. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion. 5. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion. az. ba. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: bb.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. bc. B. Materi Pembelajaran - Gagasan ilmiah tentang atom pertama kali dikemukakan oleh John Dalton, yaitu pada tahun 1803. - Muatan elektron ditemukan oleh Milikan melalui percobaan tetes minyak. - Inti atom ditemukan oleh Ernest Rutherfoord melalui percobaan penghamburan sinar alfa. - Persebaran elektron pada kulit – kulit atomnya disebut konfigurasi elektron. Penulisan konfigurasi elektron mengikuti aturan tertentu. - Jumlah maksimum elektron yang dapat menempati satu kulit sesuai dengan rumus 2n2 (n = nomor kulit). - Elektron pada kulit terluar disebut elektron valensi. - Komposisi suatu atom dapat ditentukan oleh nomor atom (Z) dan nomor massanya (A). - Ion hanya berbeda dalam jumlah elektron dengan atom netralnya. bd. C. Metode Pebelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi



3. Pemberian tugas be. D. Langkah – langkah Pembelajaran bf. bg. Pertemuan 1 bh. 1. Kegiatan Pendahuluan - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang struktir atom. bi. 2. Kegiatan Inti bj. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan perkembangan teori atom. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian materi menurut Aristoteles dan Democritus. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian teori atom menurut Dalton. - Siswa diminta untuk menjelaskan kekurangan dari teori atm Dalton. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara molekul dan ion. - Siswa mengerjakan latihan uji kepahaman no 1 dan 2 halaman 76 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Michael Purba. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian teori atom Thomson. - Siswa diminta untuk menjelaskan kekurangan dari teori atom Thomson. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dari teori atom Rutherford. - Siswa diminta untuk menjelaskan percobaan penembakan lempeng emas yang dilakukan Rutherford. - Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan dari teori atom Rutherford. - Siswa diminta untuk menjelaskan teori atom Niels Bohr. - Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan teori atom Bohr. - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang teori atom Modern. bk. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “uji kepahaman anda” no 1 – 2 halaman 79 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bl. Konfirmasi bm. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bn. bo. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang perkembangan teori atom. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman 1 – 4 halaman 81 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.



bp. bq. Pertemuan 2 br. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan teori atom yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang partikel penyusun inti atom. bs. 2. Kegiatan Inti bt.Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian proton. - Siswa diminta menjelaskan sinar katoda. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian neutron. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara proton dan neutron. bu. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “uji kepahaman anda” no 1 – 4 halaman 83 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bv. Konfirmasi bw. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bx. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang partikel inti atom. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan perkembangan teori atom dan partikel inti atom no 1 – 8 hal 84 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. by. bz. Pertemuan 3 ca. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan teori atom dan partikel inti atom yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang komposisi atom dan ion. cb. 2. Kegiatan Inti cc.Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian nomor atom. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian nomor massa . - Siswa diminta untuk menjelaskan notasi komposisi atom.



-



Siswa berlatih menentukan nomor atom dan nomor massa. Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian isotop. Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian isobar dan isoton. Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara isotop, isobar, dan isoton. - Siswa berlatih menentukan isotop, isobar, dan isoton. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian komposisi ion. cd. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “uji kepahaman” no 1 – 7 halaman 89 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. ce. Konfirmasi cf. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. cg. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang komposisi atom dan ion. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan komposisi atom dan ion no 1 – 6 hal 90 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. ch. ci. Pertemuan 4 cj. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang komposisi atom dan ion yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang konfigurasi elektron. ck. 2. Kegiatan Inti cl. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian konfigurasi elektron. - Siswa diminta untuk menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian elektron valensi. - Siswa berlatih menuliskan konfigurasi elektron dan menentukan elektron valensi suatu unsur. cm. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “uji kepahaman ” no 1 – 2 halaman 93 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.



-



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. cn. Konfirmasi co. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. cp. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang konfigurasi elektron. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan konfigurasi elektron no 1 – 2 hal 90 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. cq. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan cr. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet cs. F. Penilaian ct.



Indikator



cu. Jenis Tugas 1. Mendeskripsikan 1. Tugas perkembangan teori atom. individu. 2. Mendeskripsikan partikel inti 2. Performa. 3. Tes atom. 3. Menetukan konfigurasi atom tertulis. dan ion. 4. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion. 5. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion. cy.



cv.



Bentuk cw. Instru Tugas ment 1. Produk. 1. LKS 2. Unjuk 2. Soal test kerja. pilihan 3. Pengamat ganda an sikap dan cx. uraian (soal terlampir)



cz. Contoh Instrument da. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Pendapat Dalton yang mengatakan bahwa atom merupakan partikel terkecil yang sudah tak dapat dibagi, dipatahkan ketika para ahli menemukan



berbagai partikel subatom, di antaranya proton, neutron, dan elektron. Muatan listrik partikel dasar tersebut berturut – turut adalah . . . . a. -1 ; +1 ; 0 b. +1 ; -1 ; 0 c. +1 ; 0 ; -1



d. -1 ; 0 ; +1 e. 0 ; -1 ; +1



f. 2. Gagasan utama dalam teori atom Niels Bhor adalah . . . . a. gagasan tentang partikel dasar b. gagasan tentang inti atom



c. gagasan tentang tingkat energi dalam atom d. gagasan tentang isotop e. gagasan tentang orbital



f. 3. Partikel penyusun inti atom adalah . . . . a. proton b. neutron c. neutron dan elektron



d. proton dan neutron e. proton, elektron, dan neutron



f. 4. Isotop 13Al27 terdiri dari . . . . a. 13 proton, 14 elektron, dan 27 neutron b. 13 proton, 13 elektron, dan 27 neutron c. 13 proton, 13 elektron, dan 14 neutron d. 14 proton, 14 elektron,dan 13 neutron e. 27 proton, 27 elektron, dan 14 neutron g. 5. Konfigurasi elektron dari unsur 19K39 adalah . . . . a. 2 8 9 b. 2 8 8 1 c. 2 8 6 1 d. 2 8 18 8 3 e. 2 8 18 2 1 II. Essay 1. Lengkapi daftar berikut h. Unsur



i.



o. Heliu m v. Nitrog en ac. Fosfor us aj. Karbo



p.



Nota si He4



2



j.



Nomo r atom q.



k. Nomo r massa r.



s.



m. Jumla h neutron t.



y.



z.



aa. 8



ab.



ag.



ah.17



ai.



an.6



ao.



ap.



w.



x. 7



ad.



ae.



af. 32



ak.



al.



am.



l. Jumla h proton



n. Jumla h elektron u.



n - 13 aq.



ar. as.___________, ______________20___ at. Mengetahui au.



Kepala SMA ____________________



Guru Mapel Kimia



av. aw. ax. ay. az. ba.



______________________________ _______________________________



bb.



NIP.



NIP. bc.



bd. be. bf. bg. bh. bi. bj. bk.



bl.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN bm.



bn.Nama Sekolah : bo.Mata Pelajaran bp.Kelas /Semester



: :



Kimia X/1



bq.



bt. bu. bv.



A.



B.



C.



D.



Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat – sifat periodik pada tabel periodik unsur. br. Kompetensi Dasar : 3.2. Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik. bs. Indikator : 1. Mendeskripsikan perkembangan dasar pengelompokkan unsur. 2. Mendeskripsikan sistem periodik modern dan hubungannya dengan konfigurasi elektron. 3. Mendeskripsikan sifat – sifat periodik unsur. bw. Alokasi Waktu: 8 x 45 menit bx. by. Tujuan Pembelajaran bz. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Mendeskripsikan perkembangan dasar pengelompokkan unsur. 2. Mengelompokkan unsur logam dan non logam. 3. Mendeskripsikan sistem periodik modern dan hubungannya dengan konfigurasi elektron. 4. Membedakan sistem periodik Mendelev dan sistem periodik modern dari Henry Mosley. 5. Mengetahui hubungan struktur sistem periodik modern. 6. Mengetahui hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodik unsur 7. Mendeskripsikan sifat – sifat unsur. ca. cb. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: cc. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. cd. Materi Pembelajaran - Sistem periodik Mendeleev merupakan sistem periodik pertama. - Sistem periodik modern disusun berdasarkan kenaikan nomor atom dan kemiripan sifat. Hukum periodik modern ditemukan oleh Henry Moseley. - Unsur – unsur dalam satu periode disusun berdasarkan kenaikan nomor atom. - Unsur – unsur dalam satu golongan disusun berdasarkan kemiripan sifat. - Unsur – unsur segolongan memiliki kemiripan sifat karena mempunyai elektron valensi yang sama. ce. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas cf. Langkah – langkah Pembelajaran cg. ch. Pertemuan 1



ci. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang konfigurasi elektron yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang perkembangan dasar pengelompokan unsur. cj. 2. Kegiatan Inti ck. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengelompokan unsur ke dalam logam dan nonlogam. - Siswa diminta untuk menjelaskan triade dari Dobereiner. - Siswa diminta menjelaskan kelemahan dari teori triade dari Dobereiner. - Siswa diminta untuk menjelaskan hukum oktaf Newlands. - Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan dari hukum oktaf Newlands - Siswa diminta untuk menjelaskan sistem perodik Mendeleev - Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan sistem periodick Mendeleev - Siswa diminta untuk menjelaskan sistem periodik modern dari henry Moseley cl. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal “uji kepahaman ” halaman 94 - 97 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. cm. Konfirmasi cn. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. co. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang perkembanagan dasar pengelompokan unsur. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan perkembangan dasar pengelompokan unsur no 1 – 5 hal 98 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. cp. cq. cr. cs. ct. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan dasar pengelompokkan unsur yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.



-



Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sistem periodik modern. cu. 2. Kegiatan Inti cv.Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan sistem periodik modern. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara periode dan golongan. - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan unsur transisi dan unsure transisi dalam. - Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan antara konfigurasi elektron dengan sistem periodik. - Siswa berlatih menentukan letak (periode dan golongan) dari suatu unsur. cw. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 101 dan 102 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. cx.Konfirmasi cy. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. cz. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sistem periodic modern. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan sistem periodik modern no 1 – 4 hal 103 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. da. db. dc. Pertemuan 3 dd. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang sistem periodik modern yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sifat – sifat periodik unsur. de. 2. Kegiatan Inti df. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan sifat – sifat penting unsur. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dari jari – jari atom. - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor – faktor yang menentukan jari – jari atom. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian energi ionisasi.



-



Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan energi ionisasi dengan nomor atom. - Siswa diminta menjelaskan pengertian afinitas elektron. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian keelektronegatifan. - Siswa diminta untuk menjelaskan keelektronegatifan unsur dalam sistem periodik. - Siswa diminta untuk menjelaskan sifat logam dan nonlogam dalam periodik unsur. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kereaktifan. - Siswa berlatih menentukan jari – jari atom. - Siswa berlatih menentukan keelektronegatifan suatu unsur. dg. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 105 – 111 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. dh. Konfirmasi di. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. dj. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat – sifat periodik unsur. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan sifat – sifat periodik unsur no 1 – 6 hal 112 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. dk. dl. Pertemuan 4 dm. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru meriview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. dn. 2. Kegiatan Inti do. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya. - Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan. dp. Elaborasi - Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia. - Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia. dq. Konfirmasi dr. Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan persamaan reaksi dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. ds.



3. Kegiatan Penutup - Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis. - Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Ikatan Kimia pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Michael Purba halaman 120. dt. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan du.LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet dv. F. Penilain dw. Indikator dx. Jenis dy. Bentuk dz. Instru Tugas Tugas ment 1. Mendeskripsikan 1. Tugas 1. Produk 1. LKS 2. Unjuk 2. Soal test perkembangan dasar individu 2. Performa kerja. pilihan pengelompokkan unsur. 3. Tes 3. Pengamata 2. Mendeskripsikan sistem ganda tertulis n sikap periodik modern dan dan ea. hubungannya dengan uraian konfigurasi elektron. (soal 3. Mendeskripsikan sifat – sifat terlampir) periodik unsur. eb. ec. ed. Contoh Instrument ee. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Tabel periodik modern disusun berdasarkan . . . . a. kenaikan massa atom dan kemiripan sifat b. kenaikan jumlah proton dan kemiripan sifat c. kenaikan jumlah proton dan neutron d. kenaikan titik leleh dan titik didih e. sifat kimia dan sifat fisika ef. 2. Kelompok unsur berikut merupakan unsur segolongan, kecuali . . . . a. Be, Mg, dan Ca b. Li, Na, dan K c. He, Ar, dan Kr f.



d. F, Cl, dan Br e. Be, C, dan N



3. Unsur lantanida dan aktinida dalam sistem periodik bentuk panjang terletak pada . . . . a. periode 5 golongan IIIB dan periode 6 golongan IIIB b. periode 6 golongan IIB dan periode 7 golongan IIIB c. periode 7 golongan IIIB dan periode 6 golongan IIIB d. periode 6 golongan IIIB dan periode 7 golongan IIIB e. periode 3 golongan VIB dan periode 4 golongan VIB g. 4. Pernyataan berikut yang aling benar tentang arti kelektronegatifan adalah . . . . a. energi yang dibebaskan ketika suatu atom dalam wujud gas menyerap b. energi yang diperlukan untuk melepas satu elektron dari suatu atom dalam wujud gas membentuk ion positif c. energi yang dibebaskan pada pembentukan suatu ikatan kimia d. bilangan yang menyatakan kecenderungan menarik elektron kepihaknya dalam suatu ikatan kimia e. bilangan yang menyatakan perbandingan energi ionisasi dari suatu unsur dengan unsur lainnya h. 5. Diketahui nomor atom unsur X = 12 dan nomor atom unsur Y = 15. Manakah dari pernyataan berikut yang benar mengenai kedua unsur itu? a. Jari – jari atom unsur Y lebih besar daripada jari – jari atom unsur X b. Energi ionisasi unsur X lebih besar daripada energi ionisasi unsur Y c. Elektron valensi unsur X sama dengan elektron valensi unsur Y d. Keelektronegatifan unsur X lebih kecil daripada keelektronegatifan unsur Y e. Daya tarik elektron unsur X lebih besar daripada daya tarik elektron unsur Y i. j. II. Essay 1. Ditentukan unsur – unsur dengan nomor atom sebagai berikut. k. P (5); Q (9); R (10); S (13); T (17) l. m. Unsur manakah : a. yang mempunyai jari – jari atom terbesar? Jelaskan b. yang mempunyai energy ionisasi terbesar? Jelaskan c. yang mempunyai afinitas elektron terbesar? Jelaskan d. yang paling mudah membentuk ion gas bermuatan +1? Jelaskan e. yang mempunyai keelektronegatifan terbesar? Jelaskan n. o. p.



q. ___________, ______________20___ r. Mengetahui



s. Kepala SMA ____________________



Guru Mapel Kimia



t. u. v. w. x. y. ______________________________ _______________________________ z. NIP.



NIP.



aa. ab. ac. ad. ae. af. ag. ah. ai. aj. ak.



al. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN am.



aq.



as.



an.Nama Sekolah : ao. Mata Pelajaran : Kimia ap.Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami terjadinya ikatan kimia. ar. Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion Indikator : 1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya.



at. au. av.



A.



B.



C.



D.



2. Menggambarkan lambang Lewis unsure gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia. 3. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion. aw. Alokasi Waktu: 4 x 45 menit ax. ay. Tujuan Pembelajaran az. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya. 2. Menggambarkan labang Lewis unsure gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia. 3. Menjelaskan proses terbentunya ikatan ion. ba. bb. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: bc. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. bd. Materi Pembelajaran - Menurut Kossel dan Lewis, kestabilan gas mulia berkaitan dengan konfigurasi elektronnya, yaitu konfigurasi oktet (duplet untuk helium). - Unsur – unsur diluar gas mulia dapat mencapai keadaan yang lebih stabil dengan membentuk ikatan kimia. - Ikatan ion terbentuk melalui serah – terima elektron. - Ikatan ion dapat terbentuk jika pasangan unsur yang direaksikan mempunyai perbedaan keelektronegatifan yang cukup besar. - Ikatan antara unsur logam dengan nonlogam cenderung ionik. be. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas bf. bg. Langkah – langkah Pembelajaran bh. bi. Pertemuan 1 bj. 1. Kegiatan Pendahuluan - Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari, guru menjelaskan ikatan dalam kehidupan, misalnya adanya ikatan antarteman dan ikatan suami istri. bk. 2. Kegiatan Inti bl. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan aturan oktet. - Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan antara kestabilan gas mulia dengan konfigurasi elektron.



- Siswa diminta untuk menjelaskan lambang Lewis. - Siswa berlatih menggambarkan lambang Lewis suatu ion. bm. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 123 – 124 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bn. Konfirmasi bo.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bp. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang aturan oktet dan lambang Lewis. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan aturan oktet dan lambang Lewis no 1 – 3 hal 114 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bq. br. Pertemuan 2 bs. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang aturan oktet dan lambang Lewis yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang ikatan ion. bt. 2. Kegiatan Inti bu. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian ikatan ion. - Siswa diminta untuk menjelaskan proses pembentukan ikatan ion. - Siswa berlatih menentukan pasangan unsur yang dapat menentukan ikatan ion. - Siswa diminta untuk menjelaskan rumus kimia senyawa ion. - Siswa berlatih menentukan rumus kimia senyawa beserta proses pembentukan ikatannya. bv. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 126 – 128 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bw. Konfirmasi



bx.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. by. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pembentukan ikatan ion. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan ikatan ion no 1 – 2 hal 129 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bz. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan ca. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet cb. F. Penilaian cc. Indikator cd. Jenis ce. Bentuk cf. Instru Tugas Tugas ment 1. Menjelaskan kecenderungan 1. Tugas 1. Produk 1. LKS 2. Unjuk 2. Soal test suatu unsur untuk mencapai individu 2. Performa kerja. pilihan kestabilannya. 3. Tes 3. Pengamata 2. Menggambarkan labang ganda tertulis n sikap Lewis unsure gas mulia (soal cg. (duplet dan oktet) dan unsur terlampir) bukan gas mulia. 3. Menjelaskan proses terbentunya ikatan ion. ch. Contoh Instrument ci. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! cj. Wacana berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 1 dan 2 Ditentukan 5 unsur dengan konfigurasi elektron sebagai ck. berikut : cl. P : 2 8 7 S : 2 8 8 cm. Q : 2 8 8 1 T : 2 8 18 cn. R : 2 co.



8



18 2



4



1. Reaktivitas unsur berkaitan dengan konfigurasi elektronnya. Unsur tersebut yang paling stabil adalah . . . . a. P b. Q c. R



d. S e. T



f. 2. Unsur yang merupakanlogam paling reaktif dan nonlogam paling reaktif berturut – turut adalah . . . . a. P dan Q b. P dan S c. Q dan P



d. R dan P e. T dan P



f. 3. Suatu unsur dapat mencapai keadaan yang lebih stabil dengan membentuk ikatan kimia. Unsur X dengan konfugurasi elektron: 2 8 6 mencapai konfigurasi stabil (konfigurasi oktet) dengan cara . . . . a. melepas 7 elektron b. menyerap 1 elektron c. memasangkan 1 elektron d. menyerap atau memasangkan 1 elektron e. menerima sepasang elektron g. 4. Jenis ikatan kimia yang terjadi antar pasangan unsur dapat diramalkan berdasarkan konfigurasi elektronnya. Unsur X dengan konfigurasi 2 8 1 dapat membentuk ikatan ion dengan unsur yang konfigurasinya . . . . a. 2 b. 2 c. 2



8 8 8



2 3 6



d. 2 e. 2



8 8



8 8



1



f.



g. ___________, ______________20___ h. Mengetahui i. Kepala SMA ____________________ j. k. l. m.



Guru Mapel Kimia



n. o. ______________________________ _______________________________ p. NIP.



NIP.



q. r. s. t. u. v. w. x. y. z. aa. ab. ac. ad. ae.



af.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ag.



ak.



am.



ah.Nama Sekolah : ai. Mata Pelajaran : Kimia aj. Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami terjadinya ikatan kimia. al. Kompetensi Dasar : 4.2. Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen Indikator : 1. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap, dan rangkap tiga.



an. ao.



2. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi. 3. Menyelidiki kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya dengan keelektronegatifan unsur – unsur melalui percobaan.



ap.



A.



B.



C.



D.



aq.Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ar. as. Tujuan Pembelajaran at. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap, dan rangkap tiga. 2. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi. 3. Menyelidiki kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya dengan keelektronegatifan unsur – unsur melalui percobaan. au. av.Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: aw. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. ax. Materi Pembelajaran - Ikatan kovalen adalah ikatan karena mempunyai pasangan elektron yang digunakan bersama. - Ikatan kovalen terbentuk antar unsur yang sama – sama cenderung menarik elektron tetapi tidak memungkinkan terjadinya serah terima elektron karena perbedaan keelektronegatifan tidak cukup besar. - Senyawa yang hanya berikatan kovalen merupakan senyawa molekul. - Ikatan kovalen tunggal menggunakan satu pasangan elektron. - Ukatan kovalen rangkap menggunakan dua pasangan elektron. - Ikatan kovalen rangkap tiga menggunakan tiga pasangan elektron. - Ikatan kovalen koordinat adalah ikatan kovalen dimana pasangan elektron yang digunkan bersama berasal dari satu atom saja. ay. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas az. Langkah – langkah Pembelajaran ba. bb. Pertemuan 1 bc. 1. Kegiatan Pendahulan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang ikatan ion yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.



-



Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang ikatan kovalen. bd. 2. Kegiatan Inti be. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian ikatan kovalen - Siswa diminta untuk menjelaskan proses pembentukan ikatan kovalen - Siswa diminta untuk menjelaskan rumus kimia senyawa kovalen biner - Siswa berlatih membuat rumus kimia senyawa yang dapat dibentuk oleh pasangan unsur, dengan menggambarkan ikatan kovalennya - Siswa diminta untuk menjelaskan struktur Lewis atau rumus struktur senyawa kovalen - Siswa berlatih membuat struktur Lewis suatu rumus molekul - Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan ikatan kovalen kovalen rangkap dan rangkap tiga. - Siswa diminta untuk menjelaskan ikatan kovalen koordinat. - Siswa berlatih menentuka proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat. bf. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 131 – 134 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bg. Konfirmasi bh.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bi. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentangikatan kovalen dan jenis – jenis ikatan kovalen. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan ikatan kovalen no 1 – 8 hal 134 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bj. bk. Pertemuan 2 bl. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang ikatan ion yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang kepolaran senyawa. bm. 2. Kegiatan Inti bn. Eksplorasi



-



Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar - Siswa berlatih menetukan ikatan kovalen polar atau nonpolar - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian molekul polar dan nonpolar - Siswa diminta menjelaskan penyebab kepolaran suatu molekul - Siswa berlatih menentukan kepolaran suatu molekul - Siswa melakukan kegiatan penyelidikan kepolaran suatu senyawa - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian momen dipol - Siswa belatih menentukan menghitung suatu molekul poliatom bo. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 136 – 140 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bp. Konfirmasi bq.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. br. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang kepolaran senyawa. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan kepolaran senyawa no 1 – 2 hal 141 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bs. bt. bu. bv. Pertemuan 3 bw. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang kepolaran senyawa yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang sifat senyawa. bx. 2. Kegiatan Inti by. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian titik didih - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian volatilitas - Siswa diminta untuk menjelaskan kelarutan. - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kelarutan - Siswa diminta untuk menjelaskan daya hantar listrik bz. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan



soal “uji kepahaman” halaman 142 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. ca. Konfirmasi cb. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. cc. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat senyawa. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan sifat senyawa no 1 – 3 hal 143 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. cd. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan ce. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet cf. F. Penilaian cg.



Indikator



1. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap, dan rangkap tiga. 2. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi. 3. Menyelidiki kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya dengan keelektronegatifan unsur – unsur melalui percobaan.



ch. Jenis Tugas 1. Tugas individu 2. Performa 3. Tes tertulis



cl. cm. cn. Contoh Instrument co. I. Pilihlah satu jawaban yang benar!



ci.



Bentuk cj. Instru Tugas ment 1. Produk 1. LKS 2. Unjuk 2. Soal test kerja. pilihan 3. Pengamata ganda n sikap (soal ck. terlampir)



1. Ikatan antara dua atom kerena mempunyai pasangan elektron yang digunakan bersama yang berasal dari kedua atom yang berikatan disebut . . . . a. ikatan ion b. ikatan kovalen c. ikatan kovalen koordinat



d. ikatan kovalen rangkap e. ikatan nonpolar



f. 2. Jenis ikatan kimia antar pasangan unsur juga dapat diramalkan berdasarkan letak unsur itu dalam sistem periodik. Ikatan kovalen dapat terbentuk antara unsur . . . . a. logam alkali dengan halogen b. logam alkali tanah dengan halogen c. logam alkali dengan gas mulia d. halogen dengan golongan oksida e. golongan oksigen dengan logam alkali g. 3. Unsur X dan Y masing – masing mempunyai 6 dan 7 elektron valensi. Rumus kimia dan jenis ikatan yang sesuai jika kedua unsur itu bersenyawa adalah . . . . a. XY6, ionik b. X2Y, ionik c. XY2, ionik



d. XY2, kovalen e. X2Y, kovalen



f. 4. Unsur A (Z = 11) dan unsur B (Z = 16) dapat membentuk senyawa dengan rumus kimia dan jenis ikatan . . . . a. AB, ionik b. AB, kovalen c. A2B, ionik



d. A2B, kovalen e. AB2, ionik



f. II. Essay 1. Nyatakan jenis ikatan kimia (kovalen atau ion) dalam zat – zat berikut. a. NaH b. NH3 c. CCl4



d. MgCl2 e. C2H2 f. HCl



g.



h. i. j.



k. l. ___________, ______________20___ m. Mengetahui n. Kepala SMA ____________________



Guru Mapel Kimia



o. p. q. r. s. t. ______________________________ _______________________________ u. NIP.



NIP.



v. w. x. y. z. aa.



ab.



ag.



ai.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ac.



ad.Nama Sekolah : ae.Mata Pelajaran : Kimia af. Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami terjadinya ikatan kimia. ah.Kompetensi Dasar : 4.3. Menjelaskan ikatan logam Indikator : 1. Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannnya dengan sifat fisik logam



aj. ak. Alokasi Waktu :



2 x 45 menit



A.



B.



C.



D.



al. am. Tujuan Pembelajaran an.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam ao. ap. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: aq.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. ar. Materi Pembelajaran - Atom – atom dalam logam dikukuhkan oleh ikatan logam - Ikatan logam adalah gaya tarik – menarik antar ion positif logam dengan lautan elektron valensi yang mengalami delokalisasi - Logam merupakan konduktor listrik yang baik, dapat ditempa dan dapat ditarik as. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemerian tugas at. Langkah – langkah Pembelajaran au. av.Pertemuan 1 aw. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang sifat senyawa yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang ikatan logam. ax. ay. 2. Kegiatan Inti az. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menyebutkan sifat khas yang dimiliki logam - Siswa diminta untuk menjelaskan pegertian ikatan logam - Siswa diminta untuk menjelaskan proses terjadinya ikatan logam - Siswa diminta untuk menjelaskan sifat ikatan logam. ba. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 144 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti.



bb. Konfirmasi bc. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bd. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang ikatan logam. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan ikatan logam no 1 – 2 hal 145 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. be. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan bf. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet bg. F. Penilaian bh. Indikator bi. Jenis bj. Bentuk bk. Instru Tugas Tugas ment 1. Mendeskripsikan proses 1. Tugas 1. Produk 1. LKS 2. Unjuk 2. Soal test pembentukan ikatan logam individu 2. Performa kerja. pilihan dan hubungannya dengan 3. Tes tertulis 3. Pengamata ganda sifat fisik logam n sikap bl. bm. bn. bo.



bp. bq.



Mengetahui



br. Kepala SMA ____________________ bs. bt. bu. bv. bw.



___________, ______________20___



Guru Mapel Kimia



bx.



______________________________ _______________________________



by.NIP.



NIP.



bz. ca. cb. cc. cd. ce. cf. cg. ch. ci. cj. ck. cl. cm.



cn.



cs.



cu.



cv. cw.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN co.



cp. Nama Sekolah : cq. Mata Pelajaran : Kimia cr. Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami terjadinya ikatan kimia. ct. Kompetensi Dasar : 4.4. Menuliskan nama senyawa kimia Indikator : 1. Menghubungkan sifat fisis materi dan hubungannya dengan jenis ikatan kimianya 2. Menuliskan nama senyawa sederhana cx. Alokasi Waktu : cy.



4 x 45 menit



A.



B.



C.



D.



cz. Tujuan Pembelajaran da.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Menghubungkan sifat fisis materi dan hubungannya dengan jenis ikatan kimianya 2. Menuliskan nama senyawa sederhana db. dc. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: dd.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. de. Materi Pembelajaran - Tata nama untuk senyawa dibagi menjadi dua, untuk senyawa anorganik dan organik - Senyawa anorganik meliputi senyawa molekul, senyawa ion,asam, dan basa - Senyawa organik adalah senyawa karbon yang memiliki sifat – sifat tertentu sehingga memiliki aturan tata nama yang berbeda df. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas dg. Langkah – langkah Pembelajaran dh. di. Pertemuan 1 dj. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang ikatan logam yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang tata nama senyawa. dk. 2. Kegiatan Inti dl. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan tata nama senyawa anorganik - Siswa diminta untuk menjelaskan tata nama senyawa kovalen biner - Siswa berlatih menuliskan nama senyawa molekul biner - Siswa diminta untuk menjelaskan tata nama senyawa ion - Siswa berlatih menuliskan nama senyawa ion - Siswa diminta untuk menjelaskan tata nama asam dan basa - Siswa berlatih menuliskan nama asam dan basa dm. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 148 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.



-



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. dn. Konfirmasi do.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. dp. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang tata nama senyawa. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan tata nama senyawa no 1 – 2 hal 145 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. dq. dr. Pertemuan 2 ds. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru meriview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. dt. 2. Kegiatan Inti du. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya. - Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan. dv. Elaborasi - Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia. - Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia. dw. Konfirmasi dx.Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan persamaan reaksi dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. dy. 3. Kegiatan Penutup - Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis. - Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Perhitungan Kimia pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Michael Purba halaman 120. dz. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan ea.LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet eb.



F. Penilaian ec.



Indikator



ed. Jenis ee. Bentuk Tugas Tugas 1. Menghubungkan sifat fisis 1. Tugas 1. Produk 2. Unjuk materi dan hubungannya individu kerja. dengan jenis ikatan 2. Performa 3. Tes tertulis 3. Pengamata kimianya n sikap 2. Menuliskan nama senyawa eg. sederhana



ef.



Instru ment 1. LKS 2. Soal test pilihan ganda da uraian (soal terlampir )



eh. ei. Contoh Instrument ej. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Pasangan rumus kimia dan nama senyawa yang terkait dengan benar adalah . . . . ek. N o en. A eq. B et. C ew. D ez. E



el. Rumus Kimia



em.



Nama



eo. HNO2



ep.Asam nitrat



er. CH3COO H eu.H3PO4



es. Asam sulfat



ex. H2CO3



ey. Asam karbonat



fa. Mg(OH)2



fb. Magnesium dihidroksida



ev. Asamm fosfida



fc. 2. Jika ditentukan ion pembentuk senyawa adalah: SO 42- ; PO43- ; NO3- ; NH4+ ; Fe2+ dan Al3+, maka rumus kimia senyawa yang benar adalah . . . . a. Fe3(SO4)2 b. FePO4 c. Al2(SO4)3 d. (NH)3(NO4) e. Al3(NO3) fd. 3. Rumus kimia dari besi (III) sulfat adalah . . . . a. FeSO4 b. Fe2(SO4)3 c. Fe3(SO4)2



d. Fe3SO4 e. Fe(SO4)3



f. II. Essay 1. Tulis nama senyawa – senyawa asam berikut. a. HCl b. HClO c. HClO2



d. HClO3 e. HClO4



f. g.



h. ___________, ______________20___ i. Mengetahui j. Kepala SMA ____________________



Guru Mapel Kimia



k. l. m. n. o. p. ______________________________ _______________________________ q. NIP.



NIP.



r. s. t. u. v. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN w.



aa.



x. Nama Sekolah : y. Mata Pelajaran : Kimia z. Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi mol



:



5.



Memahami konsep



ac. ad. ae.



ab.Kompetensi Dasar : 5.1. Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro Indikator : 1. Menggunakan hukum perbandingan volume (Hukum Gay Lussac) 2. Menggunakan hukum Avogadro 3. Menghitung massa atom relatif dan massa molekul relatif secara kuantitatif dan disajikan berdasarkan satuan massa atom (sma)



af. ag.Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ah. ai. A. Tujuan Pembelajaran aj. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Menggunakan hukum perbandingan volume (Hukum Gay Lussac) 2. Menggunakan hukum Avogadro 3. Menghitung massa atom relatif dan massa molekul relatif secara kuantitatif dan disajikan berdasarkan satuan massa atom (sma) ak. al. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: am. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi. an. B. Materi Pembelajaran - Hukum Lavoisier, hukum Proust, dan hukum Dalton merupakan hukum – hukum pertama dalam ilmu kimia - Lavoisier menemukan bahwa reaksi kimia tidak disertai perubahan massa - Proust menemukan bahwa senyawa mempunyai komposisi tertentu - Gay Lussac menemukan bahwa gas- gas bereaksi dengan perbandingan volume yang sederhana - Avogadro mengemukakan bahwa pada suhu dan tekanan yang sama, volume gas hanya bergantung pada jumlah molekulnya, tidak pada jenisnya. - Massa atom relatif (Ar) atau molekul relatif (Mr) adalah perbandingan antara massa rata – rata suatu atom atau molekul dengan – 12 ao. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas 4. Praktikum ap. D. Langkah – langkah Pembelajaran aq.



1 2



dari massa 1 atom C



ar. Pertemuan 1 as. 1. Kegiatan Pendahuluan - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang perhitungan suatu unsur kimia 2. Kegiatan Inti at. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan hukum perbandingan volume (Hukum Gay Lussac) - Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan hukumprtbandingan volume - Siswa diminta untuk menjelaskan hipotesis Avogadro au. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 155 – 156 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. av.Konfirmasi aw. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. ax. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang hukum – hukum dasar kimia. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan hukum – hukum dasar no 1 – 2 hal 157 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. ay. az. Pertemuan 2 ba. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang hukum dasar kimia yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang massa atom relatif bb. 2. Kegiatan Inti bc. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa atom relatif - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang satuan massa atom (sma) - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa isotop dan massa atom bd. Elaborasi



-



Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara memberikan contoh soal. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. be. Konfirmasi bf. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bg. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang satuan massa atom dan massa isotop dan massa atom. bh. bi. Pertemuan 3 bj. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang satuan massa atom dan massa isotop dan massa atom yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang massa atom relatif bk. 2. Kegiatan Inti bl. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa atom relatif (Ar) - Siswa berlatih menghitung massa atom relatif suatu unsur - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa molekul relatif (Mr) - Siswa berlatih menghitung massa molekul relatif suatu unsur bm. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 160 – 161 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bn. Konfirmasi bo.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bp. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang massa atom relatif dan massa molekul relatif. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan massa atom relative dan massa molekul relatif no 1 – 2 hal 161 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.



bq. E. Alat, bahan, dan sumber 1. Alat dan bahan br. LCD, computer, alat dan bahan untuk percobaan hukum perbandingan volume 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet bs. F. Penilaian bt. Indikator bu. Jenis bv. Bentuk bw. Instru Tugas Tugas ment 1. Menggunakan hukum 1. Tugas 1. Produk 1. LKS 2. Unjuk 2. Soal test perbandingan volume individu 2. Performa kerja. pilihan (Hukum Gay Lussac) 2. Menggunakan hukum 3. Tes tertulis 3. Pengamata ganda n sikap Avogadro (soal 3. Menghitung massa atom bx. terlampir) relatif dan massa molekul relatif secara kuantitatif dan disajikan berdasarkan satuan massa atom (sma)



by. bz. Contoh Instrument ca. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Bila diukur pada suhu dan tekanan yang sama, gas yang mengandung jumlah molekul terbanyak adalah . . . . a. 5 liter hidrogen (H2) b. 4 liter karbon dioksida (CO2) c. 3 liter metana (CH4)



d. 1 liter helium (He) e. sama semua



f. 2. Perhatikan daftar senyawa dan massa molekul relatif (Mr) berikut: g. o j. m. p. s.



N 1 2 3 4



h. Rumus kimia zat k. HNO3 n. NH4NO3 q. CO(NH2)2 t. H2C2O4 . 2H2O



i. Massa molekul relatif l. 62 o. 80 r. 60 u. 110



v. w. Pasangan senyawa dan massa molekul relatif yang terkait dengan benar adalah . . . . a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 2 dan 3



d. 2 dan 4 e. 3 dan 4



f. 3. Jika diketahui massa molekul relatif M2SO4 = 142, maka massa atom relatif unsur M adalah . . . . a. 23 b. 24 c. 27



d. 46 e. 48



f. 4. Diantara yang berikut ini, yang mengandung jumlah partikel terbanyak adalah . . . . a. 1 mol besi (Fe) b. 1 mol air (H2O) c. 1 mol ammonia (NH3)



d. 1 mol glukosa (C6H12O6) e. semuanya sama



f. 5. Diketahui massa atom relatif (Ar) C = 12 dan O = 16, maka massa 0,2 mol CO2 adalah . . . . a. 4,4 gram b. 8,8 gram c. 8,8 sma



d. 220 sma e. 220 gram



f. g. h. i. ___________, ______________20___ j. Mengetahui k. Kepala SMA ____________________ l. m. n.



Guru Mapel Kimia



o. p. q. ______________________________ _______________________________ r. NIP.



NIP.



s.



t. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN u.



y.



aa. ab. ac. ad. ae. af.



v. Nama Sekolah : w. Mata Pelajaran : Kimia x. Kelas /Semester : X/1 Standar Kompetensi : 5. Memahami konsep mol z. Kompetensi Dasar : 5.2. Menjelaskan konsep mol Indikator : 1. Mengkonversi jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volume zat 2. Menentukan kadar zat dalam senyawa 3. Menentukan rumus empiris dan rumus molekul 4. Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaksi 5. Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi 6. Menentukan perbandingan volume gas – gas pada reaksi – reaksi gas



ag. ah.Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ai. aj. A. Tujuan Pembelajaran ak. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat: 1. Mengkonversi jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volume zat 2. Menentukan kadar zat dalam senyawa 3. Menentukan rumus empiris dan rumus molekul 4. Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaksi 5. Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi 6. Menentukan perbandingan volume gas – gas pada reaksi – reaksi gas. al. am. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: an.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.



ao. B. Materi Pembelajaran - Suatu mol setiap zat mengandung partikel sejumlah tetapan Avogadro (L) 6,02 x 1023 - Standar mol adalah 12 gram isotop C – 12 - Volume gas tidak bergantung pada jenisnya, tetapi pada jumlah mol, suhu, dan tekanan pengukuran - Pada suhu dan tekanan tertentu, volume gas dapat ditentukan berdasarkan persamaan gas : ap. PV = nRT - Koefisien reaksi merupakan perbandingan mol dari zat – zat yang terlibat dalam reaksi - Khusus untuk reaksi – reaksi gas, perbandingan koefisien juga merupakan perbandingan volume - Pereaksi pembatas adalah pereaksi yang habis lebih dulu aq. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas ar. D. Langkah – langkah Pembelajaran as. at. Pertemuan 1 au. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang satuan massa atom dan massa isotop dan massa atom yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang konsep mol av. 2. Kegiatan Inti aw. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pengertian mol - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang standar mol - Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan jumlah mol dengan jumlah partikel - Siswa berlatih menghitung jumlah partikel (atom atau malekul) - Siswa berlatih menghitung jumlah mol ax. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 164 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti.



ay.Konfirmasi az. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. ba. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang massa atom relatif dan massa molekul relatif. bb. bc. bd. Pertemuan 2 be. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang standar mol dan hubungan jumlah mol dengan jumlah partikel yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang massa molar bf. 2. Kegiatan Inti bg. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa molar - Siswa berlatih menghitung massa dan jumlah mol zat - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang volume molar - Siswa berlatih menghitung volume gas bh. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 167 dan 169 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. bi. Konfirmasi bj. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bk. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang konsep mol. - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan konsep mol no 1 – 17 hal 171 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bl. bm. Pertemuan 3 bn. 1. Kegiatan Pendahuluan



-



Guru mengingatkan siswa kembali tentang konsep mol yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang stoikiometri senyawa bo. 2. Kegiatan Inti bp. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang kadar unsur dalam senyawa - Siswa berlatih menghitung kadar unsur, massa unsur dalam senyawa dan menentukan angka indeks berdasarkan kadar - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang rumus empiris dan rumus molekul - Siswa berlatih menentukan rumus empiris dan rumus molekul bq. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 174 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. br. Konfirmasi bs. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. bt. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang stoikiometri senyawa - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan stoikiometri senyawa no 1 – 6 hal 177 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. bu. bv. Pertemuan 4 bw. 1. Kegiatan Pendahuluan - Guru mengingatkan siswa kembali tentang stoikiometri senyawa yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. - Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif. - Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang stoikiometri reksi bx. 2. Kegiatan Inti by. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menjelaskan koefisien reaksi sebagai dasar stoikiometri reaksi - Siswa belatih menghitung jumlah mol dari suatu persamaan reaksi - Siswa menjelaskan tentang stoikiometri reaksi sederhana - Siswa diminta untuk menjelaskan tentang reaksi pembatas



- Siswa berlatih menentukan pereaksi pembatas - Siswa diminta untuk menjelaskan stoikiometri reaksi – reaksi gas - Siswa berlatih menghitung volume gas dari suatu persamaan reaksi bz. Elaborasi - Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan soal “uji kepahaman” halaman 180, 182, dan 184 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti. ca. Konfirmasi cb. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. cc. 3. Kegiatan Penutup - Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang stoikiometri reaksi - Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator dan kompetensi berupa latihan stoikiometri reaksi no 1 – 7 hal 184 - 185 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba. cd. ce. Pertemuan 5 cf. 1. Kegiatan Pendahluan - Guru meriview materi – materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. cg. 2. Kegiatan Inti ch. Eksplorasi - Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis seperlunya. - Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan. ci. Elaborasi - Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia. - Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia. cj. Konfirmasi ck. Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan persamaan reaksi dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. cl. 3. Kegiatan Penutup - Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah habis. - Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari seluruh materi pada semester 1 dan 2 untuk menghadapi ulangan akhir semester. cm. E. Alat, bahan, dan sumber



1. Alat dan bahan cn. LCD, komputer 2. Sumber belajar a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga. b. Buku – buku yang relevan c. LKS d. Internet co. F. Penilaian cp. Indikator cq. Jenis cr. Bentuk cs. Instru Tugas Tugas ment 1. Mengkonversi jumlah mol 1. Tugas 1. Produk 1. LKS 2. Unjuk kerja 2. Soal test dengan jumlah partikel, individu 3. Pengamata 2. Performa pilihan massa, dan volume zat 3. Tes tertulis n sikap 2. Menentukan kadar zat ganda da ct. dalam senyawa uraian 3. Menentukan rumus empiris (soal dan rumus molekul terlampir) 4. Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaksi 5. Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi 6. Menentukan perbandingan volume gas – gas pada reaksi – reaksi gas. cu. cv. Contoh Instrument cw. I. Pilihlah satu jawaban yang benar! 1. Volume dari 8 gram gas oksigen (O = 16) pada suhu kamar (RTP) adalah . . . . a. 6 liter b. 8 liter c. 12 liter



d. 24 liter e. 8 x 24 liter



f. 2. Massa nitrogen yang terdapat dalam 200 gram ammonium sulfat ((NH 4)2SO4), adalah . . . . a. 21,21 gram b. 42,42 gram c. 49,12 gram f.



d. 714,12 gram e. 942,86 gram



3. Gas ammonia dapat dibuat dari gas nitrogen dan gas hidrogen sesuai dengan persamaan reaksi berikut. g. N2(g) + H2(g) → NH3(g) (belum setara) h. Untuk mendapatkan 250 liter ammonia, volume nitrogen yang dibutuhkan adalah . . . . a. 97,5 liter b. 125 liter c. 160 liter



d. 250 liter e. 375 liter



f. 4. Diketahui udara terdiri 20% oksigen. Volume udara (T, P) yang diperlukan untuk membakar sempurna 5 liter (T, P) metana (CH4) adalah . . . . a. 2,5 liter b. 5 liter c. 10 liter



d. 12,5 liter e. 50 liter



f. 5. Reaksi pembakaran sempurna gas asetilen sebagai berikut: g. 2C2H2(g) + 5O2(g) → 4CO2(g) + 2H2O(l) h. Jika 10 liter gas asetilen (T, P) dibakar dengan 100 liter oksigen (T, P), maka volume oksigen yang tersisa adalah . . . . a. 0 liter b. 50 liter c. 75 liter



d. 85 liter e. 90 liter



f. II. Essay g. 1. Jumlah partikel yang terdapat dalam 10 liter gas nitrogen adalah 3,01 x 10 23. Pada keadaan yang sama berapa jumlah partikel yang terdapat dalam 30 liter gas ammonia? h. i. j. k.



l. ___________, ______________20___ m. Mengetahui n. Kepala SMA ____________________



Guru Mapel Kimia



o. p. q. r. s. t. ______________________________ _______________________________ u. NIP. v.



NIP.