RPP PKN KLS 8 - SMSTR 2 [PDF]

Citation preview

KURIKULUM 2013 REVISI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Menengah Pertama (SMP)/ Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mata Pelajaran : PPKn Satuan Pendidikan:_________________________ Kelas:VIII / 2 Nama Guru:_________________________ NIP/NIK:_________________________



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 1 Alokasi Waktu



: : : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Kita Semua Sederajat dan Bersaudara Hakikat Hak Asasi Manusia 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan Negara 2.2 Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain



https://kherysuryawan.blogspot.com



2



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1.1.2



Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa 2.2.1 Menghayati semangat para pendiri negara dalam menetapkan UUD RI 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 2.2.2 Menunjukan sikap meneladani semangat para pendiri negara dalam menetapkan UUD RI 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 3.5.1 Mendeskripsikan hakikat hak asasi manusia sesuai Pancasila 3.5.2 Mendeskripsikan jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.5.3 Mengidentifikasi perilaku menghargai hak dan kewajiban asasi manusia dalam lingkungan sekolah dan masyarakat 4.5.1 Menunjukkan keterampilan dalam mengamati pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.2 Menunjukkan keterampilan menanya tentang hak asasi manusia dalam UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.3. Mencoba praktik kewarganegaraan tentang pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.4 Menyusun laporan pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.5 Menyajikan laporan pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9.5 Mencoba praktik kewarganegaraan tentang pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Menjelaskan pengertian hak asasi manusia  Menjelaskan sejarah perkembangan hak asasi manusia  Menjelaskan macam hak asasi manusia  Menyusun hasil telaah tentang hak asasi manusia  Menyajikan hasil telaah tentang hak asasi manusia E. MATERI PEMBELAJARAN Hakikat hak asasi manusia  Pengertian Hak Asasi Manusia  Pengertian hak asasi manusia  Sejarah perkembangan hak asasi manusia  Macam hak asasi manusia  Menyusun telaah tentang hak asasi manusia  Menyajikan hasil telaah tentang hak asasi manusia. https://kherysuryawan.blogspot.com



3



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - UU No 39 tahu 1999 tentang Hak Asasi Manusia - Internet/Media Massa dan blog : asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab V bagian A sub 1 tentang hakikat hak asasi manusia.  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai hak asasi manusia.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  1. Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 5.2 (hal.99) tentang proses belajar mengajar. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut dengan berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan perwujudan hak asasi manusia di lingkungan peserta didik  4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar atau membaca wacana Menanya https://kherysuryawan.blogspot.com



4



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang hak asasi manusia.. Pertanyaan kelompok dapat ditulis dengan mengisi tabel 5.1 (hal. 99)  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Apa pengertian hak asasi manusia ? - Sejak kapan hak asasi manusia itu ada ? - Berikan contoh-contoh hak asasi manusia ? - Sebutkan macam-macam hak asasi manusia ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 5.1 (hal. 105) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab V bagian A tentang Hakikat Hak Asasi Manusia dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, seperti UU No 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia, web. komnas ham.org, asminkarris.wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya tentang hakikat hak assi manusia  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang hakikat hak asasi manusia Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang makna hakikat hak asasi manusia secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan. https://kherysuryawan.blogspot.com



5



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru melaukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan peserta didik. Guru dapat menggunakan soal uji kompetensi 5.1 yang ada atau membuat soal sesuai tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan mempelajari materi tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. 2. 3. 4. 5.



Apakah yang dimaksud dengan Hak Asasi Manusia ! Berikan 3 contoh hak asasi manusia ? Jelaskan perkembangan hak asasi manusia di Indonesia ! Jelaskan macam-macam hak asasi manusia ! Berikan masing-masing tiga contoh hak asasi pribadi dan hak asasi politik !



3. Pedoman penskoran Jmlh Skor



No



Kunci Jawaban



1



HAM adalah hak dasar atau hak pokok (hak pundamental) yang melekat pada kodrat manusia yang dianugerahkan oleh Tuhan Yang Maha Esa sejak lahir.



2



2



1) 2) 3) 4)



2



3



a. HAM di Inggris



Hak Hidup (Life) Hak Kemerdekaan (Liberty) Hak Memiiliki Sesuatu (Property) Hak mencapai kesejahteraan serta kebahagiaan (Happy)



https://kherysuryawan.blogspot.com



2 6



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



b.



c. d.



e.



- Magna Charta (1215) - Pettion of Rights (1628) - Habeas Corpus Act (1679) - Bill of Rights (1689) HAM di Amerika Serikat  “Declaration of Independence” (1776)  The Four Freedom (Franklin D Roosevelt) (1941) - Freedom of Speech (kebebasan berbicara) - Freedom of Religion (kebebasan memilih agama) - Freedom from Fear (kebebasan dari rasa takut - Feedom from want (kebebasan dari kekurangan dan kelaparan ) HAM di Perancis  “Declaration des droits de L’homme et du citoyen” (1789) HAM di PBB  10 Desember 1948  Universal Declaration of Human Rights (UDHR) HAM di Indonesia  18 agustus 1945  Pembukaan UUD 1945



4



a. b. c. d. e.



Hak Asasi Pribadi (Personal Rights) Hak asasi Ekonomi (Property Rights) Hak Asasi Politik (Political Rights) Hak Asasi Social dan Kebudayaaan (Social and Culture Rights) Hak mendapatkan pengayoman dan perlakuan yang sama dalam hukum dan pemerintahan (Rights of Legal Equalit f. Hak asasi untuk mendapatkan perlakuan dalam tata cara peradilan dan perlindungan (Procedural Rights)



2



5



a. Hak Asasi Pribadi (Personal Rights) - Hak memeluk agama - Hak melaksanakan ibadah - Hak mengemukakan pendapat b. Hak Asasi Politik (Political Rights) - Hak untuk diakui sebagai WNI - Hak untuk memilih dan dipilih - Hak untuk berserikat dan berkumpul



2



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: https://kherysuryawan.blogspot.com



7



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Nilai peserta didik



Skor yang diperoleh peseta didik Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



x 100



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 9



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



10



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



11



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 2 Alokasi Waktu



: : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Kita Semua Sederajat dan Bersaudara Jaminan Perlindungan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia : 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan Negara 2.2 Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain https://kherysuryawan.blogspot.com



12



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1.1.2



Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa 2.2.1 Menghayati semangat para pendiri negara dalam menetapkan UUD RI 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 2.2.2 Menunjukan sikap meneladani semangat para pendiri negara dalam menetapkan UUD RI 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 3.5.1 Mendeskripsikan hakikat hak asasi manusia sesuai Pancasila 3.5.2 Mendeskripsikan jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.5.3 Mengidentifikasi perilaku menghargai hak dan kewajiban asasi manusia dalam lingkungan sekolah dan masyarakat 4.5.1 Menunjukkan keterampilan dalam mengamati pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.2 Menunjukkan keterampilan menanya tentang hak asasi manusia dalam UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.3. Mencoba praktik kewarganegaraan tentang pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.4 Menyusun laporan pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.5 Menyajikan laporan pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9.5 Mencoba praktik kewarganegaraan tentang pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Menjelaskan hak asasi manusia sesuai nilai-nilai Pancasila  Menjelaskan landasan hukum jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia di Indonesia  Menjelaskan jaminan hak dan kewajiban hak asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menyusun hasil telaah jaminan hak dan kewajiban hak asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menyajikan hasil telaah jaminan hak dan kewajiban hak asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 E. MATERI PEMBELAJARAN Jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Hak asasi manusia sesuai nilai-nilai Pancasila  Landasan hukum jaminan hak dan kewajiban asasi manusia di Indonesia  Jaminan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945 13 https://kherysuryawan.blogspot.com



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Menyusun hasil telaah jaminan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945  Menyajikan hasil telaah Jaminan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945 



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - UU No 39 tahu 1999 tentang Hak Asasi Manusia - Internet/Media Massa dan blog : asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab V bagian B tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai hakikat hak asasi manusia.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang https://kherysuryawan.blogspot.com



14



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Guru meminta peserta didik mengamati gambar 5.3 (hal.104) atau beberapa video yang berkaitan dengan jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar/video tersebut dengan berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan jaminan perlindungan hak asasi manusia di lingkungan peserta didik  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar atau membaca wacana Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI 1945  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Apakah perbedaan antara hak asasi dengan kewajiban asasi manusia ? - Pasal berapa dalam UUD Negara RI Tahun 1945 yang mengatur hak asasi manusia ? - Sebutkan dasar hukum yang menjamin hak asasi manusia  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 5.3 (hal. 106) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab V bagian B tentang Memahami jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD NRI 1945  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, seperti UU No 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia, web. komnas ham.org, asminkarris.wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD NRI 1945  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD NRI 1945 https://kherysuryawan.blogspot.com



15



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang makna jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD NRI 1945 secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran.  Guru melakukan tes tertulis dengan soal Uji Kompetensi 5.2 di halaman 99.  Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas seperti mengumpulkan berita tentang perwujudan jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, sesuai Aktivitas 5.4. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. Jelaskan hak asasi manusia menurut dasar negara Pancasila ! 2. Jelaskan 3 (tiga) peraturan perundang-undangan yang menjamin perlindungan hak asasi manusia ? 3. Jelaskan 5 (lima) pasal dalam UUD NRI 1945 yang mengatur hak asasi manusia ! 4. Jelaskan hak asasi manusia dalam Pembukaan UUD NRI 1945 ! 5. Mengapa hak dan kewajiban asasi manusia harus dijamin dan dilindungi ? https://kherysuryawan.blogspot.com



16



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



3. Pedoman penskoran Jmlh Skor



No



Kunci Jawaban



1



1) Kemanusiaan yang adil dan beradab a) Mengakui persamaan harkat (nilai manusia), derajat (kedudukan manusia), dan martabat manusia (harga diri) sebagai mahluk Tuhan Yang Maha Esa b) Saling mencintai sesama manusia c) Tidak semena-mena terhadap orang lain 2) Kedilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia a) Menghormati hak orang lain, dan selalu berusaha menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban b) Suka memberi pertolongan kepada orang lain c) Menjauhi sikap pemerasan terhadap orang lain



2



2



a. Pancasila b. UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 c. TAP MPR No XVII/MPR/1998 tentang HAM berisi “Piagam HAM bagi bangsa Indonesia” d. UU No 39 Tahun 1999 tentang HAM e. UU No 26 Tahun 2000 tentang Pengadilan HAM



2



3



- Pasal 27 1) Segala warga Negara bersamaan kedudukannya di dalam hukum dan pemerintahan dan wajib menjunjung tinggi hukum dan pemerintahan itu dengan tidak ada kecualinya. 2) Tiap-tiap warga Negara berhak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak bagi kemanusiaan. 3) Setiap warga Negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya pembelaan Negara. - Pasal 28A Setiap orang berhak untuk hidup serta berhak mempertahankan hidup dan kehidupannya - Pasal 28A, 28B, 28C, 28D, 28E, 28F, 28G, 28H, 28I, 28J - Pasal 29 ayat (2) “Negara menjamin kemerdekaan tiap-tiap penduduk untuk memeluk agamanya masing-masing dan untuk beribadah menurut agamanya dan kepercayaannya itu”. - Pasal 30 ayat (1) “ Tiap-tiap warga Negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan Negara”.



2



4



Alinea pertama UUD NRI 1945 memberikan jaminan universal bahwa kemerdekaan dan kebebasan adalah hak segala bangsa. 17



2



https://kherysuryawan.blogspot.com



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Pernyataan inilah yang mengilhami bangsa Indonesia untuk aktif dalam memperjuangkan kemerdekaan bagi bangsa-bangsa terjajah di seluruh dunia 5



Karena manusia itu sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang mulia, tinggi derajatnya, luhur martabatnya, sehingga manusia tidak diperlakukan sewenang-wenang, tetapi manusia harus dihormati, dijamin dan dilindungi harkat, derajat dan martabatnya oleh negara, hukum, pemerintah dan setiap orang Jumlah



2



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai peserta didik



Skor yang diperoleh peseta didik Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



18



x 100



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 19



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



20



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



21



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 3 Alokasi Waktu



: : : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Kita Semua Sederajat dan Bersaudara Perwujudan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan Negara 2.2 Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain



https://kherysuryawan.blogspot.com



22



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1.1.2



Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa 2.2.1 Menghayati semangat para pendiri negara dalam menetapkan UUD RI 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 2.2.2 Menunjukan sikap meneladani semangat para pendiri negara dalam menetapkan UUD RI 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 3.5.1 Mendeskripsikan hakikat hak asasi manusia sesuai Pancasila 3.5.2 Mendeskripsikan jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.5.3 Mengidentifikasi perilaku menghargai hak dan kewajiban asasi manusia dalam lingkungan sekolah dan masyarakat 4.5.1 Menunjukkan keterampilan dalam mengamati pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.2 Menunjukkan keterampilan menanya tentang hak asasi manusia dalam UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.3. Mencoba praktik kewarganegaraan tentang pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.4 Menyusun laporan pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.5 Menyajikan laporan pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9.5 Mencoba praktik kewarganegaraan tentang pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Mengidentifikasi perwujudan hak asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Mengidentifikasi perwujudan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menyusun hasil telaah perwujudan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menyajikan hasil telaah perwujudan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 E. MATERI PEMBELAJARAN Menghargai dan melaksanakan hak dan kewajiban asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menghargai dan melaksanakan hak dan kewajiban asasi manusia dalam lingkungan sekolah  Menghargai dan melaksanakan hak dan kewajiban asasi manusia dalam lingkungan pergaulan https://kherysuryawan.blogspot.com



23



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn 



Menghargai dan melaksanakan hak dan kewajiban asasi manusia dalam lingkungan masyarakat



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara RI 1945 - UU No 39 tahu 1999 - Internet/Media Massa dan blog : asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab V bagian B sub 2 tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai jaminan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta peserta didik mengamati gambar/video tentang perwjudan hak dan kewajiban asasi secara umum. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan https://kherysuryawan.blogspot.com



24



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



tentang gambar tersebut dengan berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan perwujudan hak asasi dan kewajiban manusia di lingkungan peserta didik  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar atau membaca wacana Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI 1945  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Berikan contoh hak asasi manusia yang dijamin dalam UUD Negara RI 1945 ! - Berikan contoh kewajiban asasi manusia yang dijamin dalam UUD Negara RI 1945 ! - Sebutkan perwujudan hak dan kewajiban asasi dalam UU No 39 Tahun 1999 tentang HAM ! - Apa akibatnya kalau hak dan kewajiban asasi manusia tidak dijamin dalam peraturan perundangan ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu.  hasil pertanyaan yang sudah disusun diserahkan kepada kelompok lain untuk menjawabnya Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun oleh kelompok lain , dan mengerjakan Aktivitas 5.3 (hal. 109) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab V bagian B tentang Jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD NRI 1945  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, seperti UU No 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia, web. komnas ham.org, asminkarris.wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya tentang hakikat hak assi manusia  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang hakikat hak asasi manusia https://kherysuryawan.blogspot.com



25



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang perwujudan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI 1945 secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru melakukan umpan balik terhadap hasil dan proses pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas seperti mempelajari bab V bagian C tentang menghargai dan melaksanakan hak dan kewajiban asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 atau memberikan pekerjaan rumah. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. Berikan 3 (lima) contoh perwujudan hak asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945 ! 2. Berikan 3 (lima) contoh perwijudan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945 ? 3. Berikan 3 (tiga) contoh hak dan kewajiban asasi manusia menurut UU No 39 Tahun 1999 ! 4. Apa akibatnya kalau hak dan kewajiban asasi manusia tidak dijamin dalam peraturan perundang-undangan ? 26



https://kherysuryawan.blogspot.com



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



3. Pedoman penskoran Jmlh Skor



No



Kunci Jawaban



1



a. Pasal 27 (1): hak dalam hukum dan pemerintahan Pasal 27 (2) : hak dalam pekerjaan dan penghidupan yang layak Pasal 27 (3) : hak dalam pembelaan negara b. Pasal 28 : hak berserikat dan berkumpul c. Pasal 29 (2) : hak memeluk agama dan beribadah d. Pasal 30 (1) : hak untuk ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan negara e. Pasal 31 (1) : hak mendapatkan pendidikan



2



2



a. Pasal 27 (1): kewajiban menjunjung tinggi hukum dan pemerintahan Pasal 27 (2) : keawjiban bekerja dan berusaha agar hidup layak Pasal 27 (3) : kewajiban membela negara negara b. Pasal 28 : kewajiban mematuhi aturan berserikat dan berkumpul c. Pasal 29 (2) : kewajiban beribadah dan melaksanakan keyakinan d. Pasal 30 (1) : kewajiban untuk ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan negara e. Pasal 31 (1) : kewajiban belajar dan menuntut ilmu f. Pasal 32 (1) : kewajiban melestarikan dan memajukan kebudayaan nasional



2



3



UU No 39 Tahun 1999 tentang HAM - 11 Bab, 106 pasal - Ditetapkan 23 September 1999 - Hak hidup, hak berkeluarga, hak mengembangkan diri, hak memperoleh keadilan, hak kebebasan pribadi, hak rasa aman, hak kesejahteraan, hak wanita dan hak anak-anak



2



4



-



4



-



Akan timbul kesewenag-wenangan dalam kehidupan berkeluarga, bersekolah, bermasyarakar, berbangsa dan bernegara Muncul sikap ‘homo homini lupus’, manusia yang satu pemangsa manusia yang lain Timbul sikap anarkis, kekacauan, ketidakpatuhan terhadap peraturan perundangan yang berlaku



5 Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai peserta didik



Skor yang diperoleh peseta didik x 100



https://kherysuryawan.blogspot.com



27



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



28



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 29



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



30



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



31



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 4 Alokasi Waktu



: : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Kita Semua Sederajat dan Bersaudara Menghargai dan Melaksanakan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia : 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan Negara 2.2 Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain https://kherysuryawan.blogspot.com



32



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1.1.2



Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa 2.2.1 Menghayati semangat para pendiri negara dalam menetapkan UUD RI 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 2.2.2 Menunjukan sikap meneladani semangat para pendiri negara dalam menetapkan UUD RI 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 3.5.1 Mendeskripsikan hakikat hak asasi manusia sesuai Pancasila 3.5.2 Mendeskripsikan jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.5.3 Mengidentifikasi perilaku menghargai hak dan kewajiban asasi manusia dalam lingkungan sekolah dan masyarakat 4.5.1 Menunjukkan keterampilan dalam mengamati pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.2 Menunjukkan keterampilan menanya tentang hak asasi manusia dalam UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.3. Mencoba praktik kewarganegaraan tentang pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.4 Menyusun laporan pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.5.5 Menyajikan laporan pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9.5 Mencoba praktik kewarganegaraan tentang pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Mengidentifikasi sikap menghargai hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di berbagai lingkungan kehidupan  Mengidentifikasi masalah jaminan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di lingkungan, sekolah, dan masyarakat.  Menyusun rencana aksi melaksanakan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di lingkungan sekolah dan masyarakat E. MATERI PEMBELAJARAN Hakikat hak asasi manusia  Pengertian Hak Asasi Manusia  Perkembangan hak asasi manusia  Macam hak asasi manusia Contoh sikap menghargai dan melaksanakan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945 dalam lingkungan : https://kherysuryawan.blogspot.com



33



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn      



Sekolah - Menghormati pendapat teman Pergaulan - Bergaul dengan tidak membeda-bedakan teman Mayarakat - Mengunjungi tetangga yang sakit Beberapa masalah jaminan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945 di lingkungan sekolah dan masyarakat Menyusun laporan pelaksanakan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945 dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menyajikan laporan pelaksanakan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara RI Tahun 1945 dalam lingkungan sekolah dan masyarakat



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara RI 1945 - UU No 39 tahu 1999 - Internet/Media Massa dan blog : asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab 5 bagian C tentang sikap menghargai hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai perwujudan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. https://kherysuryawan.blogspot.com



34



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta peserta didik mengamati berbagai berita tentang hak asasi manusia di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa dan negara dari koran, internet atau media masa lainnya. Kemudian menempelkan berita itu pada kertas karton/kalender bekas, dengan kreasi yang menarik  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati dan membuat karya/kliping gambar dari berbagai media massa. Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang sikap menghargai dan melaksnakan hak asasi manusia.. Pertanyaan kelompok tersebut disiapkan untuk menanggapi kelompok lain yang tampil ke depan  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Berikan contoh menghargai HAM di lingkungan sekolah ! - Berikan contoh wujud melaksanakan HAM di lingkungan pergaulan ! - Berikan contoh sikap menghargai dan melaksanakan HAM di lingkungan masyarakat ! - Sebutkan beberapa masalah yang berkaitan dengan jaminan hak sasi manusia ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 5.4 (hal. 112) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab V bagian C tentang Sikap menghargai dan melaksanakan hak asasi manusia dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, seperti UU No 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia, web. komnas ham.org, asminkarris.wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok.



https://kherysuryawan.blogspot.com



35



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



-



Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan



Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya tentang hakikat hak assi manusia  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang hakikat hak asasi manusia Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun karya berupa berita dari berbagai media masa dalam bentuk kliping dan laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil kliping di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil kliping (displai) di dinding kelas atau di depan kelas.  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan pertemunan berikutnya dan memberikan tugas untuk melaksanakan rencana aksi dan menyusun laporannya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. Berikan 3 (tiga) contoh sikap menghargai dan melaksanakan hak asasi manusia dalam lingkungan sekolah ! https://kherysuryawan.blogspot.com



36



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2.



Berikan 3 (tiga) contoh sikap menghargai dan melaksanakan hak asasi manusia dalam lingkungan pergaulan ! 3. Berikan 3 (tiga) contoh sikap menghargai dan melaksanakan hak asasi manusia dalam lingkungan masyarakat ! 4. Sebutkan 3 (tiga) masalah yang berkaitan dengan jaminan pelaksanaan hak asasi manusia dalam berbagai lingkungan ! 3. Pedoman penskoran Jmlh Skor



No



Kunci Jawaban



1



-



menghormati pendapat teman mempergunakan sarana prasarana sekolah dengan baik mendapat perlakuan yang sama dari setiap Guru



2



2



-



bergaul dengan tidak membeda-bedakan teman membantu teman yang mendapat kesulitan menghormati keyakinan teman yang berbeda agama



2



3



-



mengunjungi tetangga yang sakit membantu tetangga yang sedang melangsungkan hajatan mempergunakan sarana dan prasarana umum dengan baik



2



4



-



Masih banyak anak-anak yang putuh sekolah Biaya kuliah masih tinggi, sehingga kuliah hanya untuk keluarga mampu Masih banyak anak-anak terlantar, pengemis



4



5



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai peserta didik



Skor yang diperoleh peseta didik Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



37



x 100



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 38



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



39



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



40



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 1 Alokasi Waktu



: : : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Pemuda Penentu Masa Depan Indonesia Semangat dan Komitmen Sumpah Pemuda 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan Negara 1.4 Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 3.6 Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI



https://kherysuryawan.blogspot.com



41



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1.1.1 1.1.2 1.4.1 1.4.2 3.6.1 3.6.2 3.6.3 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 4.8.1 4.8.2 4.9.5



Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa Mampu meneladani sikap semangat dan komitmen tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 Menunjukan sikap semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat. Mendeskripsikan makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia Mendeskripsikan semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi perilaku menghargai semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menunjukkan keterampilan mengamati tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menunjukkan keterampilan menanya tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menyusun laporan hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menyajikan laporan hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mencoba berinteraksi dengan teman dan orang lain dalam keberagaman masyarakat. Menyaji laporan hasil interaksi dengan teman dan orang lain dalam keberagaman masyarakat. Menyajikan praktik kewarganegaraan tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika



D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Mendeskripsikan sejarah perumusan Sumpah Pemuda  Mengidentifikasi semangat dan komitmen dalam Sumpah Pemuda  Menjelaskan makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia  Menyusun hasil telaah tentang Sumpah Pemuda  Menyajikan hasil telaah tentang Sumpah Pemuda E. MATERI PEMBELAJARAN Semangat dan Komitmen Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia  Sejarah perumusan Sumpah Pemuda  Semangat dan Komitmen Sumpah Pemuda  Makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia  Menyusun hasil telaah tentang Sumpah Pemuda  Menyajikan hasil telaah tentang Sumpah Pemuda https://kherysuryawan.blogspot.com



42



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Internet/Media Massa dan Blog : asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab 6 bagian A tentang memahami semangat dan komitmen Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia.  Guru memberi motivasi melalui menyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Sumpah Pemuda., dan mengamati gambar 6.1.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 6.2 (hal.116) dan meminta peserta didik membaca naskah Sumpah Pemuda. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan sekilas tentang peristiwa Sumpah Pemuda  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar atau membaca Sumpah Pemuda https://kherysuryawan.blogspot.com



43



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang Sumpah Pemuda. Pertanyaan kelompok dapat ditulis dengan mengisi tabel 6.1 (hal. 117) dan Aktifitas 6.2 (hal.124) Dan hasilnya dapat diserahkan kepada kelompok lain untuk menjawabnya.  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Jelaskan sejarah sumpah pemuda ! - Apa semangat dan komitmen yang harus kita miliki dari Sumpah Pemuda ? - Apakah makna Sumpah Pemuda bagi perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia ? - Apakah makna Sumpah Pemuda bagi generasi muda ? - Masih relevankah nilai Sumpah Pemuda di terapkan di era modernisasi/globalisasi saat ini ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun oleh kelompok lain, dan mengerjakan Aktivitas 6.1 (hal. 117) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab VI bagian A tentang Semangat dan Komitmen Sumpah Pemuda bagi Bangsa Indonesia dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, rangkuman materi dari blog asminkarris.wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya tentang semangat dan komitmen Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang semangat dan komitmen Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia Mengkomunikasikan



https://kherysuryawan.blogspot.com



44



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan komitmen Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutp  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan peserta didik. Guru dapat menggunakan soal Uji Kompetensi 6.1 atau membuat soal sesuai tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberi tugas membaca makna kekeluargaan di halaman 108 atau memberikan pekerjaan rumah. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. 2. 3. 4. 5.



Jelaskan sejarah perumusan Sumpah Pemuda ! Jelaskan semangat dan komitmen dalam perumusan Sumpah Pemuda ! Jelaskan makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia ! Apakah nilai Sumpah Pemuda masih relevan di era globalisasi ini ? Sebutkan fase-fase sejarah perjuangan bangsa Indonesia ?



3. Pedoman penskoran No



Jmlh Skor



Kunci Jawaban



https://kherysuryawan.blogspot.com



45



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1



Peristiwa sejarah Soempah Pemoeda atau Sumpah Pemuda merupakan suatu pengakuan dari Pemuda-Pemudi Indonesia yang mengikrarkan satu tanah air, satu bangsa dan satu bahasa. Sumpah Pemuda dibacakan pada tanggal 28 Oktober 1928 hasil rumusan dari Kerapatan Pemoeda-Pemoedi atau Kongres Pemuda II Indonesia yang hingga kini setiap tahunnya diperingati sebagai Hari Sumpah Pemuda Kongres Pemuda II dilaksanakan tiga sesi di tiga tempat berbeda oleh organisasi Perhimpunan Pelajar Pelajar Indonesia (PPPI) yang beranggotakan pelajar dari seluruh wilayah Indonesia. Kongres tersebut dihadiri oleh berbagai wakil organisasi kepemudaan yaitu Jong Java, Jong Batak, Jong, Celebes, Jong Sumatranen Bond, Jong Islamieten Bond, Jong Ambon, dsb serta pengamat dari pemuda tiong hoa seperti Kwee Thiam Hong, John Lauw Tjoan Hok, Oey Kay Siang dan Tjoi Djien Kwie.  Gagasan penyelenggaraan Kongres Pemuda Kedua berasal dari Perhimpunan Pelajar Pelajar Indonesia (PPPI), sebuah organisasi pemuda yang beranggota pelajar dari seluruh Indonesia. Atas inisiatif PPPI, kongres dilaksanakan di tiga gedung yang berbeda dan dibagi dalam tiga kali rapat. Adapun panitia Kongres Pemuda terdiri dari : Ketua : Soegondo Djojopoespito (PPPI) Wakil Ketua : R.M. Djoko Marsaid (Jong Java) Sekretaris : Mohammad Jamin (Jong Sumateranen Bond) Bendahara : Amir Sjarifuddin (Jong Bataks Bond) Pembantu I : Djohan Mohammad Tjai (Jong Islamieten Bond) Pembantu II : R. Katja Soengkana (Pemoeda Indonesia) Pembantu III : Senduk (Jong Celebes) Pembantu IV : Johanes Leimena (yong Ambon) Pembantu V : Rochjani Soe'oed (Pemoeda Kaoem Betawi)



2



2



Sumpah Pemuda telah menjadi jiwa dan semangat yang terus terpatri dalam hati sanubari para pemuda . Suatu semangat yang dibangun atas dasar kesamaan nasib dan cita-cita. Yang kemudian dibungkus dengan komitmen untuk senasib sepenangungan sebagai satu bangsa, satu tanah air, satu bahasa, yaitu Indonesia.



2



3



Sumpah Pemuda adalah salah satu tonggak sejarah yang penting bagi bangsa Indonesia. Seperti kita telah ketahui, ada tiga butir penting Sumpah Pemuda, yaitu bertanah air satu, berbangsa satu, dan berbahasa satu. Tiga hal ini merupakan faktor penting bagi negara kita. Sumpah Pemuda merupakan bukti otentik bahwa pada tanggal 28 oktober 1928 Bangsa Indonesia dilahirkan, Proses kelahiran Bangsa Indonesia ini merupakan buah dari perjuangan rakyat yang selama ratusan tahun tertindas dibawah kekuasaan kaum kolonialis pada saat itu, kondisi ketertindasan inilah yang kemudia mendorong para pemuda pada saat itu untuk membulatkan tekad demi Mengangkat Harkat dan Martabat Hidup Orang Indonesia Asli, tekad inilah yang menjadi komitmen perjuangan rakyat Indonesia hingga berhasil mencapai kemerdekaannya 17 tahun kemudian yaitu pada 17 Agustus



2



https://kherysuryawan.blogspot.com



46



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1945. 4



Masih relevan, karena nilai Sumpah Pemuda itu antara lain : persatuan dan kesatuan, nasionalisme, patriotisme diperlukan dalam rangka membangun bangsa dan negara



2



5



-



Fase pertama : 20 Mei 1908 disebut Angkatan Perintis Fase kedua : 28 Oktober 1928 disebut Angkatan Penegas Fase ketiga : 17 Agustus 1945 disebut Angkatan Pendobrak Fase keempat : .... Januari 1966 disebut Angkatan Penerus Fase kelima : 20 Mei 1998 disebut Angkatan Reformasi



2



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Skor yang diperoleh peseta didik Nilai peserta didik x 100 Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



47



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 48



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



49



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



50



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 2 Alokasi Waktu



: : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Pemuda Penentu Masa Depan Indonesia Kekeluargaan sebagai Pola Hidup Masyarakat Indonesia : 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan Negara 1.4 Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 3.6 Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI https://kherysuryawan.blogspot.com



51



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1.1.1 1.1.2 1.4.1 1.4.2 3.6.1 3.6.2 3.6.3 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 4.8.1 4.8.2 4.9.5



Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa Mampu meneladani sikap semangat dan komitmen tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 Menunjukan sikap semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat. Mendeskripsikan makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia Mendeskripsikan semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi perilaku menghargai semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menunjukkan keterampilan mengamati tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menunjukkan keterampilan menanya tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menyusun laporan hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menyajikan laporan hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mencoba berinteraksi dengan teman dan orang lain dalam keberagaman masyarakat. Menyaji laporan hasil interaksi dengan teman dan orang lain dalam keberagaman masyarakat. Menyajikan praktik kewarganegaraan tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika



D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Menjelaskan pengertian kekeluargaan  Mengidentifikasi nilai kekeluargaan dalam masyarakat Indonesia  Menjelaskan perwujudan nilai kekeluargaan di lingkungan, sekolah, dan masyarakat.  Menjelaskan arti penting nilai kekeluargaan bagi masyarakat Indonesia  Menyusun hasil telaah tentang makna kekeluargaan bagi masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil telaah tentang makna kekeluargaan bagi masyarakat Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN Semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Kekeluargaan sebagai pola hidup dalam mayarakat Indonesia  Pengertian kekeluargaan  Nilai-nilai kekluargaan dalam masyarakat Indonesia  Arti penting nilai kekeluargaan bagi masyarakat Indonesia 52 https://kherysuryawan.blogspot.com



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Menyusun hasil telaah tentang makna kekeluargaan bagi masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil telaah tentang makna kekeluargaan bagi masyarakat Indonesia 



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Internet/Media Massa dan Blog : asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab VI bagian B sub 1 tentang kekeluargaan sebagai pola hidup dan kehidupan masyarakat Indonesia.  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai nilai kekeluargaan.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 6.4 (hal.126) tentang kerja bakti. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan sekilas tentang kekeluargaan yang https://kherysuryawan.blogspot.com



53



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



harmonis dihubungkan dengan berbagai peristiwa perwujudan kekeluargaan dalam kehidupan masyarakat sekitar peserta didik.  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar atau membaca materi Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang kekeluargaan sebagai pola hidup dalam masyarakat Indonesia.  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Apakah yang dimaksud dengan kekeluargaan ? - Apa arti penting nilai kekeluargaan bag masyarakat Indonesia ? - Berikan contoh nilai kekeluargaan di lingkungan sekolah dan masyarakat ! - Apakah manfaat kehidupan yang dilandasi nilai kekeluargaan ? - Apa akibat kehidupan tidak dilandasi nilai kekeluargaan ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 6.2 (hal. 126) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab VI bagian B tentang . kekeluargaan sebagai pola hidup dalam masyarakat Indonesia. dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, rangkuman materi dari blog asminkarris.wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya tentang kekeluargaan sebagai pola hidup dalam masyarakat Indonesia.  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang kekeluargaan sebagai pola hidup dalam masyarakat Indonesia. Mengkomunikasikan https://kherysuryawan.blogspot.com



54



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang semangat kekeluargaan dalam masyarakat Indonesia secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan  Guru melakukan tes untuk menilai pengetahuan peserta didik. Guru dapat menggunakan soal Uji Kompetensi 6.2 atau membuat soal sesuai tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk mempelajari materi tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. Jelaskan pengertian nilai kekeluargaan ! 2. Jelaskan arti penting nilai kekeluargaan bagi masyarakat Indonesia ! 3. Berikan 3 (tiga) contoh perwujudan nilai kekeluargaan di lingkungan sekolah dan masyarakat ! 4. Jelaskan 3 (tiga) manfaat nilai kekeluargaan bagi masyarakat ! 5. Jelaskan akibat dari kehidupan bangsa dan negara yang tidak dilandasi oleh nilai kekeluargaan ! 3. Pedoman penskoran No



Kunci Jawaban



https://kherysuryawan.blogspot.com



Jmlh 55



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Skor 1



Kekeluargaan berasal dari kata keluarga yang mendapat awalan kedan akhiran -an. Keluarga sendiri berasal dari bahasa Sansekerta, kula artinya saya dan warga yang artinya orang disekitar kita. Keluarga memiliki makna orang yang masih sealiran darah dengan kita. Keluarga adalah satu unit sosial yang terdiri dari dua atau lebih orang yang dihubungkan oleh ikatan darah, ikatan perkawinan, atau adopsi dan hidup/tinggal serumah atau mungkin tidak serumah. Sikap kekeluargaan memiliki makna sebagai perilaku yang menunjukkan sebuah manifestasi yang cenderung didasarasi rasa familiar yang tinggi dengan wujud responsible yang mempertimbangkan hubungan keakraban sebagai kedekatan keluarga kepada orang lain, sehingga dengan manifestasi tingkah lakunya ini menimbulkan keakraban rasa dekat seperti layaknya keluarga yang memiliki hubungan darah.



2



2



Prinsip kekeluargaan dan kegotongroyongan dalam tata kehidupan ekonomi adalah prinsip kehidupan ekonomi berdasarkan azas kerjasama atau usaha bersama. Hal ini berarti dalam kegiatan usaha ekonomi digunakan prinsip kerjasama, saling membantu dalam suasana demokrasi ekonomi untuk mencapai kesejahteraan bersama secara adil (adil dalam kemakmuran dalam bidang ekonomi, prinsip kegotongroyongan dan kekeluargaan terlihat dalam pasal 33 UUD 1945). Pasal 33 UUD 1945 terdiri dari 3 ayat: (1) Perekonomian disusun sebagai usaha bersama berdasarkan atas azas kekeluargaan. (2) Cabang-cabang produksi yang penting bagi negara dan yang menguasai hajat hidup orang banyak dikuasai oleh negara. (3) Bumi, air, dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya dikuasai oleh negara dan dipergunakan untuk sebesar-besarnya kemakmuran rakyat. Dalam pasal 33 UUD 1945 tersebut tercantum dasar demokrasi ekonomi produksi dikerjakan oleh semua, untuk semua di bawah pimpinan atau pemilikan anggota-anggota masyarakat. Kemakmuran masyarakat yang diutamakan, bukan orang-seorang. Sebab itu perekonomian disusun sebagai usaha bersama atas azas kekeluargaan. Untuk melaksanakan semangat pasal 33 UUD 1945 ada tiga lembaga atau organisasi perekonomian yang dibentuk yaitu. -Koperasi - Badan Usaha Milik Negara (BUMN) dan - Usaha Swasta (wiraswasta) seperti CV atau PT



2



3



Sekolah : - Menengok teman yang sakit - Memberi sumbangan kepada teman yang ditinggal meninggal orang tuanya - Membantu teman yang mendapat kesulitan Masyarakat :



2



https://kherysuryawan.blogspot.com



56



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



- Menengok tetangga yang sakit - Melayat tetangga yang ditinggal meninggal keluarganya (taziyah) - Membantu tetangga yang sedang melangsungkan acara hajatan 4



- Mewujudkan keharmonisan masyarakat - Menciptakan masyarakat yang serasi, selaras dan seimbang - Mewujudkan kesejahteraan masyarakat



2



5



Akan menimbutkan anarkis, kekacauan dalam masyarakat, tidak harmonis, timbul perselisihan diantara masyarakat.



2



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Skor yang diperoleh peseta didik Nilai peserta didik x 100 Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



57



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 58



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



59



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



60



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 3 Alokasi Waktu



: : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Pemuda Penentu Masa Depan Indonesia Dinamika Gotong Royong dalam Masyarakat Indonesia : 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan Negara 1.4 Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 3.6 Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI https://kherysuryawan.blogspot.com



61



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1.1.1 1.1.2 1.4.1 1.4.2 3.6.1 3.6.2 3.6.3 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 4.8.1 4.8.2 4.9.5



Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa Mampu meneladani sikap semangat dan komitmen tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 Menunjukan sikap semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat. Mendeskripsikan makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia Mendeskripsikan semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi perilaku menghargai semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menunjukkan keterampilan mengamati tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menunjukkan keterampilan menanya tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menyusun laporan hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menyajikan laporan hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mencoba berinteraksi dengan teman dan orang lain dalam keberagaman masyarakat. Menyaji laporan hasil interaksi dengan teman dan orang lain dalam keberagaman masyarakat. Menyajikan praktik kewarganegaraan tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika



D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Menjelaskan pengertian gotong royong  Mengidentifikasi bentuk gotong royong dalam masyarakat Indonesia  Menyusun hasil telaah tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil telaah tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN Semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia  Pengertian gotong royong  Arti penting gotong royong bagi masyarakat Indonesia  Bentuk-bentuk gotong royong dalam masyarakat Indonesia  Manfaat gotong royong bagi masyarakat Indonesia 62 https://kherysuryawan.blogspot.com



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Menyusun hasil telaah tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil telaah tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia 



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Internet/Media Massa dan Blog : asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab VI bagian B sub 2 tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia.  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 6.5 (hal.126) dan gambar 6.6 (hal.130) tentang bentuk gotong royong. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan sekilas berbagai bentuk gotong royong di lingkungan peserta didik.



https://kherysuryawan.blogspot.com



63



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Juga bertanya jawab tentang hasil tugas 1 mengamati bentuk kekeluargaan dan gotong royong di lingkungan masyarakat.  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar atau membaca materi Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia.  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Apakah yang dimaksud dengan gotong royong ? - Apa arti penting gotong royong bagi masyarakat Indonesia ? - Berikan wujud gotong royong di lingkungan sekolah dan masyarakat ! - Apakah manfaat gotong royong ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 6.3 (hal. 129) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab VI bagian B tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, rangkuman materi dari blog asminkarris.wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti persamaan dan perbedaan berbagai bentuk gotong royong di berbagai daerah di Indonesia.  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia. Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran https://kherysuryawan.blogspot.com



64



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru melakukan tes untuk menilai pengetahuan peserta didik. Guru dapat menggunakan soal Uji Kompetensi 6.3 atau membuat soal sesuai tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan Aktivitas 6.3 untuk melakukan wawancara dan pengamatan tentang kegiatan gotong royong di lingkungan sekolah dan masyarakat. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. Jelaskan pengertian gotong royong ! 2. Mengapa semangat gotong royong itu penting bagi masyarakat ? 3. Jelaskan 3 (tiga) manfaat bagi masyarakat Indonesia ! 4. Berikan 3 (tiga) bentuk gotong royong yang ada di berbagai daerah ! 5. Berikan 3 (tiga) contoh perwujudan gotong royong di lingkungan sekolah dan masyarakat ! 3. Pedoman penskoran Jmlh Skor



No



Kunci Jawaban



1



Gotong royong merupakan suatu istilah asli Indonesia yang berarti



https://kherysuryawan.blogspot.com



65



2



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



bekerja bersama-sama untuk mencapai suatu hasil yang didambakan. Bersama-sama dengan musyawarah, Pancasila, hukum adat, ketuhanan, dan kekeluargaan, gotong royong menjadi dasar Filsafat Indonesia seperti yang dikemukakan oleh M. Nasroen. Sikap gotong royong adalah bekerja bersama-sama dalam menyelesaikan pekerjaan dan secara bersama-sama menikmati hasil pekerjaan tersebut secara adil. Atau suatu usaha atau pekerjaan yang dilakukan tanpa pamrih dan secara sukarela oleh semua warga menurut batas kemampuannya masing-masing. 2



a. bahwa manusia tidak hidup sendiri melainkan hidup bersama dengan orang lain atau lingkungan sosial; b. pada dasarnya manusia itu tergantung pada manusia lainnya; c. manusia perlu menjaga hubungan baik dengan sesamanya; dan d. manusia perlu menyesuaikan dirinya dengan anggota masyarakat yang lain



2



3



a. b. c. d.



2



4



Gotong royong dikenal dan dilaksanakan diseluruh lapisan masyarakat Indonesia, dengan istilah yang berbeda di tiap daerahnya, diantaranya adalah Sabillulungan atau Liliuran (Jawa Barat), Sambatan (Jawa Tengah), Subak (Bali), Mapalus (Minahasa), Long Tinolong (Madura), Marsiurupan (Tapanuli), Masohi (Ambon), Pawonda (Sumbawa), Julojulo (Sumatera Barat).



2



5



Sekolah : 1. Gotong royong membersihkan kelas 2. Membantu teman yang mendapat kesulitan 3. Mengumpulkan iuran, infaq untuk kegiatan keagamaan Masyarakat : 1. Kerja bakti membersihkan lingkungan 2. Memberikan bantuan kepada korban bencana alam 3. Membantu tetangga yang sedang melangsungkan acara pernikahan



2



Memperingan,mempermudah, mempercepat suatu pekerjaan Mempererat rasa persaudaraan, persatuan dan kesatuan Memperkuat silaturahim, persamaan dan kesamaan Mewujudkan kesejahteraan masyarakat



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai peserta didik



Skor yang diperoleh peseta didik Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



66



x 100



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 67



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



68



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



69



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 4 Alokasi Waktu



: : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Pemuda Penentu Masa Depan Indonesia Membiasakan Kerjasama dalam Kehidupan Bermasyarakat : 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan Negara 1.4 Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 3.6 Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI https://kherysuryawan.blogspot.com



70



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



1.1.1 1.1.2 1.4.1 1.4.2 3.6.1 3.6.2 3.6.3 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 4.8.1 4.8.2 4.9.5



Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa Mampu meneladani sikap semangat dan komitmen tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 Menunjukan sikap semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat. Mendeskripsikan makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia Mendeskripsikan semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi perilaku menghargai semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menunjukkan keterampilan mengamati tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menunjukkan keterampilan menanya tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menyusun laporan hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Menyajikan laporan hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mencoba berinteraksi dengan teman dan orang lain dalam keberagaman masyarakat. Menyaji laporan hasil interaksi dengan teman dan orang lain dalam keberagaman masyarakat. Menyajikan praktik kewarganegaraan tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika



D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Mengidentifikasi bentuk gotong royong dalam masyarakat Indonesia  Menjelaskan arti penting gotong royong bagi masyarakat Indonesia  Menyusun hasil telaah tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil telaah tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil telaah tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN Membiasakan kerjasama dalam kehidupan bermasyarakat sebagai perwujudan semangat dan komitmen Sumpah Pemuda  Membiasakan kerjasama dalam lingkungan sekolah  Membiasakan kerjasama dalam lingkungan pergaulan  Membiasakan kerjasama dalam lingkungan masyarakat https://kherysuryawan.blogspot.com



71



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Menyusun laporan kegiatan gotong royong sebagai bentuk interaksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya dan gender  Menyajikan laporan kegiatan gotong royong sebagai bentuk interaksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya dan gender 



F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Internet/Media Massa dan Blog : asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab VI bagian B sub 2 tentang dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia.  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai dinamika gotong royong dalam masyarakat Indonesia.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang https://kherysuryawan.blogspot.com



72



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Guru meminta peserta didik mengamati gambar 6.8 (hal.132) tentang kerja bakti di sekolah. Kemudian guru dapat melalui tanya jawab dapat menjelaskan berbagai bentuk kerjasama di sekitar peserta didik  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar atau membaca materi Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang membiasakan kerjasama dalam kehidupan bermasyarakat. Pertanyaan kelompok dapat ditulis dengan mengisi tabel 6.4 (hal. 133) dan 6.5, 6.6 (hal. 134). Dan hasilnya dapat diserahkan kepada kelompok lain untuk menjawabnya.  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Berikan contoh bentuk kerjasama di lingkungan sekolah ! - Berikan contoh bentuk kerjasama di lingkungan pergaulan ! - Berikan contoh bentuk kerjasama di lingkungan masyarakat ! - Apa makna gotong royong bagi kehidupan pribadi ? - Apa makna gotong royong bagi kehidupan masyarakat ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun oleh kelompok lain, dan mengerjakan Aktivitas 6.4 (hal. 133) dan aktivitas 6.5 (hal. 135) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab VI bagian C tentang membiasakan kerjasama dalam kehidupan bermasyarakat sebagai perwujudan semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, rangkuman materi dari blog asminkarris.wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti bentuk kerjasama yang paling sering dilakukan, manfaat kerjasama dan sebagainya.



https://kherysuryawan.blogspot.com



73



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



 Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang membiasakan kerjasama dalam kehidupan bermasyarakat sebagai perwujudan semangat dan komitmen Sumpah Pemuda. Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang membiasakan kerjasama dalam kehidupan bermasyarakat sebagai perwujudan semangat dan komitmen Sumpah Pemuda secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru memberikan penilaian proses dan hasil serta umpan balik terhadap proses pembelajaran  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas praktik kewarganegaraan dengan melakukan kegiatan gotong royong dalam lingkungan sekolah dan masyarakat secara kelompok,. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. Tuliskan 3 (tiga) contoh kerjasama yang telah kalian lakukan di lingkungan sekolah ! 2. Tuliskan 3 (tiga) bentuk kerjasama yang telah kalian lakukan di lingkungan pergaulan ! 3. Tuliskan 3 (tiga) wujud kerjasama yang telah kalian lakukan di lingkungan 74



https://kherysuryawan.blogspot.com



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



masyarakat ! 4. Apa makna gotong royong bagi kehidupan pribadi ? 5. Apa makna gotong royong bagi kehidupan masyarakat ? 3. Pedoman penskoran Jmlh Skor



No



Kunci Jawaban



1



Melaksanakan tugas piket, menjaga dan memelihara kebersihan, kerapihan dan keindahan sekolah



2



2



Saling membantu dan menyayangi teman, saling menghargai dan bekerja sama dengan kawan



2



3



Kegiatan kerja bakti dalam perayaan hari besar nasional atau keagamaan, sanitasi lingkungan



2



4



Makna gotong royong bagi pribadi adalah : bahwa dengan sikap gotong royong diharapkan akan menghilangkan sikap egois, individulistis yang ada pada pada diri manusia



2



5



Makna gotong royong bagi masyarakat adalah : bahwa dengan sikap gotong royong diharapkan dapat memperkokoh persatuan dan kesatuan, kebersamaan dan dapat mewujudkan kesejahteraan masyarakat



2



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Skor yang diperoleh peseta didik



Nilai peserta didik



Skor total



x 100



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



1



Refa Azzahra



https://kherysuryawan.blogspot.com



75



2



3



4



5



6



7



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2



Khansa Azzahra



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



3 4 5 https://kherysuryawan.blogspot.com



76



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9



x4=3



https://kherysuryawan.blogspot.com



77



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



12 Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



78



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 1 Alokasi Waktu



: : : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Bersatu Kita Teguh Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara 2.5 Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI 3.7 Memahami unsur-unsur NKRI 4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang utuh 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa



https://kherysuryawan.blogspot.com



79



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2.5.1 2.5.2 3.7.1 3.7.2 3.7.3 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 4.9.6



Menjelaskan arti persatuan dan kesatuan bangsa dalam memperkuat dan memperkokoh NKRI Menunjukkan sikap komitmen terhadap persatuan dan kesatuan bangsa Mendeskripsikan makna unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Menjelaskan arti penting persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengidentifikasi perilaku perwujudan persatuan dan kesatuan dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menunjukkan keterampilan mengamati tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menunjukkan keterampilan menanya tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menyusun laporan hail telaah tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menyajikan laporan hasil telaah tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Mencoba praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia



D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Menjelaskan pengertian negara kesatuan  Mengidentifikasi unsur-unsur berdiri negara  Menjelaskan bentuk negara Indonesia  Menjelaskan tujuan negara Indonesia  Menyusun hasil telaah tentang hakikat negara kesatuan  Menyajikan hasil telaah tentang hakikat negara kesatuan E. MATERI PEMBELAJARAN Hakikat Negara  Pengertian negara  Sifat dan fungsi negara  Tujuan negara  Bentuk negara  Menyusun hasil telaah tentang hakikat negara kesatuan  Menyajikan hasil telaah tentang hakikat negara kesatuan F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point - Gambar-Gambar https://kherysuryawan.blogspot.com



80



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Internet/Media Massa dan blog ; asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan



G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka materi Bab VII bagian A sub 1 tentang hakikat negara, di halaman 120.  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai negara.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta perwakilan peserta didik tampil ke depan untuk membacakan Teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan sekilas tentang Proklamasi dan NKRI  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati teks Proklamasi atau membaca wacana Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang unsur-unsur NKRI.. Pertanyaan kelompok dapat ditulis dengan mengisi tabel 7.1 (hal. 140)  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : https://kherysuryawan.blogspot.com



81



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



- Apakah yang dimaksud dengan negara ? - Apakah yang dimaksud dengan bangsa ? - Jelaskan sifat dan fungsi negara ? - Sebutkan unsur-unsur negara ! - Jelaskan tujuan dibentuknya suatu negara ? - Sebutkan bentuk negara dan bentuk pemerintahan negara Indonesia?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 7.1 (hal. 140) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab VII bagian A tentang hakikat negara dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, seperti asminkarris. wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti : hubungan antar unsur negara, bentuk negara yang sesuai dengan Indonesia  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang hakikat hak asasi manusia Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang hakikat negara secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : https://kherysuryawan.blogspot.com



82



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



-



Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar.



c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refl eksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru melakukan tes tentang unsur-unsur negara dengan menggunakan Uji Kompetensi 7.1 di halaman 142. Guru juga dapat membuat soal sendiri sesuai dengan tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas kelompok mempelajari unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia di Bab VII bagian A sub 2 dan atau memberikan pekerjaan rumah. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. Apakah yang dimaksud dengan negara ? 2. Jelaskan sifat dan fungsi suatu negara ! 3. Sebutkan 3 (tiga) unsur konstitutif berdirinya suatu negara ! 4. Apa bentuk negara, bentuk pemerintahan dan sistem pemerintahan negara Indonesia ? 5. Sebutkan 4 (empat) tujuan negara Indonesia yang terdapat dalam Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 ! 3. Pedoman penskoran Jmlh Skor



No



Kunci Jawaban



1



Negara adalah organisasi sekumpulan orang yang menempati wilayah tertentu yang diorganisir oleh suatu pemerintahan Prof Mr. Soenarko : Negara adalah suatu organisasi masyarakat yang mempunyai daerah tertentu dimana kekuasaan negara berlaku sepenuhnya sebagai kedaulatan (souvereign) Max Weber : Negara adalah suatu masyarakat yang mempunyai monopoli dalam menggunakan kekerasan fisik secara sah dalam suatu wilayah



https://kherysuryawan.blogspot.com



83



2



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Harold J Laski : Negara adalah suatu masyarakat yang dipadukan karena mempunyai wewenang yang bersifat memaksa dan yang secara fisik lebih agung daripada individu atau kelompok dalam masyarakat Robert M Mac Iver : Negara adalah perkumpulan yang menyelenggarakan penertiban dalam suatu masyarakat tertentu dengan berdasarkan system hukum 2



Sifat Negara adalah : - memaksa - monopoli - menyeluruh Adapun fungsi negara adalah : - Melaksanakan penertiban - Menegakan keadialan - Memperkuat pertahanan - Mengusahakan kesejahteraan dan kemakmuran



2



3



Unsur Konstitutif berdirinya suatu negara: - wilayah - rakyat - pemerintah yang berdaulat



2



4



- Bentuk negara Indonesia adalah negara kesatuan, yang berarti bahwa di dalam negara itu hanya ada satu negara yaitu negara Indonesia - Bentuk pemerintahan Indonesia adalah Republik (berasal dari bahasa Latin : ‘Res’ = kepetingan, ‘publica’ = umum) yang berarti pemerintahan yang mengutamakan kepentingan umum - Sistem pemerintahan Indonesia adalah presidensial, yang berarti pemerintahan yang dipimpin oleh seorang kepala negara yang disebut Presiden



2



5



Tujuan negara tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 alinea IV, yaitu : - Melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia - Memajukan kesejahteraan umum - Mencerdaskan kehidupan bangsa - Ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial



2



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai peserta didik



Skor yang diperoleh peseta didik Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



84



x 100



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



https://kherysuryawan.blogspot.com



85



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 86



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



87



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



88



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 2 Alokasi Waktu



: : : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Bersatu Kita Teguh Unsur Unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara 2.5 Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI 3.7 Memahami unsur-unsur NKRI 4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang utuh 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa



https://kherysuryawan.blogspot.com



89



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2.5.1 2.5.2 3.7.1 3.7.2 3.7.3 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 4.9.6



Menjelaskan arti persatuan dan kesatuan bangsa dalam memperkuat dan memperkokoh NKRI Menunjukkan sikap komitmen terhadap persatuan dan kesatuan bangsa Mendeskripsikan makna unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Menjelaskan arti penting persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengidentifikasi perilaku perwujudan persatuan dan kesatuan dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menunjukkan keterampilan mengamati tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menunjukkan keterampilan menanya tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menyusun laporan hail telaah tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menyajikan laporan hasil telaah tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Mencoba praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia



D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Menjelaskan unsur wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menjelaskan unsur penduduk Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menjelaskan unsur pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menjelaskan unsur pengakuan Negara Kesatuan Republik Indonesia oleh negara lain  Menyusun hasil telaah unsur-unsur Negara KesatuanRepublik Indonesia  Menyajikan hasil telaah unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN Unsur-Unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia  Negara Kesatuan Republik Indonesia - Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia - Penduduk Negara Kesatuan Republik Indonesia - Pemerintahan Negara Kesatuan Repulik Indonesia - Pengakuan Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menyusun hasil telaah unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menyajikan hasil telaah unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point https://kherysuryawan.blogspot.com



90



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



- Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Internet/Media Massa dan blog ; asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka materi Bab VII bagian A sub 2 tentang unsurunsur Negara Kesatuan Republik Indonesia di halaman 130.  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai nilai kekeluargaan.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 7.3 (hal.144) tentang wilayah negara RI. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan sekilas tentang unsurunsur NKRI dikaitkan dengan daerah tempat tinggal peserta didik.  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar atau membaca wacana Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota tentang unsur-unsur NKRI.  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Apakah yang dimaksud unsur konstitutif ? https://kherysuryawan.blogspot.com



91



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



- Apakah yang dimaksud unsur deklaratif ? - Sebutkan yang termasuk unsur knstitutif ! - Jelaskan pengertian rakyat ! - Jelaskan perbedaan antara ius soli dengan ius sanguinis !  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 7.2 (hal. 153) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab VII bagian A Sub 2 tentang unsur-unsur NKRI dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, seperti asminkarris. wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti : penyebaran penduduk dibandingkan wilayah Indonesia, hubungan jumlah penduduk dengan wilayah Indonesia.  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang unsur-unsur NKRI Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang unsurunsur NKRI secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian https://kherysuryawan.blogspot.com



92



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



-



Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar.



c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refl eksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan. Atau peserta didik menceritakan kesan dan pengalaman yang diperoleh dalam pembelajaran ini  Guru memberikan penilaian proses dan umpan balik atas proses pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas kelompok menyusun laporan hasil telaah unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta mempersiapkan diri untuk penyajian. Guru juga dapat memberikan Aktivitas 7.2 secara mandiri. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. 2. 3. 4. 5.



Sebutkan unsur deklaratif berdirinya suatu negara ! Jelaskan perbedaan antara warga negara dengan penduduk Indonesia ! Jelaskan apa yang dimaksud pemerintahan yang berdaulat ! Jelaskan wilayah NKRI sebagai satu kesatuan darat, laut dan udara ! Jelaskan pengakuan negara lain terhadap negara Indonesia !



3. Pedoman penskoran Jmlh Skor



No



Kunci Jawaban



1



Unsur Deklaratif berdirinya suatu negara adalah adanya pengakuan dari negara lain



2



2



- Pasal 26 ayat (1) UUD 1945 : “Yang menjadi warga negara Indonesia ialah orang-orang bangsa Indonesia asli dan orang-orang bangsa lain yang disahkan dengan undang-undang sebagai warga negara” - Orang-orang Indonesia asli adalah orang Indonesia yang menjadi Warga Negara Indonesia sejak kelahirannya dan tidak pernah menerima kewarganegaraan lain atas kehendak sendiri (UU No 12 Tahun 2006 Tentang Kewarganegaraan) - Orang-orang Bangsa lain yaitu peranakan Belanda, Tionghoa dan Arab yang bertempat tinggal di Indonesia, mengakui Indonesia



2



https://kherysuryawan.blogspot.com



93



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



sebagai tanah airnya dab bersikap setia kepada negara RI. - Penduduk negara adalah mereka yang bertempat tinggal di wilayah suatu negara dan telah memenuhi syarat sebagai penduduk sesuai peraturan yang berlaku - Bukan penduduk negara adalah mereka yang berada dalam suatu wilayah negara, tetapi tidak bermaksud bertempat tinggal di wilayah negara tersebut - Contoh : Wisatawan Asing 3



Pemerintah yang berdaulat berarti pemerintah yang memegang kekuasaan tertinggi di dalam negaranya dan tidak berada di bawah kekuasaan pemerintah negara lain. Maka, dikatakan bahwa pemerintah yang berdaulat itu berkuasa ke dalam dan ke luar: a. Kekuasaan ke dalam, berarti bahwa kekuasaan pemerintah itu dihormati dan ditaati oleh seluruh rakyat dalam negara itu; b. Kekuasaan ke luar, berarti bahwa kekuasaan pemerintah itu dihormati dan diakui oleh negara-negara lain.



2



4



Wilayah NKRI sebagai satu kesatuan darat, laut dan udara yang tidak bisa dipisahkan 1) Daratan Wilayah daratan ada di permukaan bumi dalam batas-batas tertentu dan di dalam tanah di bawah permukaan bumi. Artinya, semua kekayaan alam yang terkandung di dalam bumi dalam batas-batas negara adalah hak sepenuhnya negara pemilik wilayah. 2) Lautan Lautan yang merupakan wilayah suatu negara disebut laut teritorial negara itu, sedangkan laut di luarnya disebut laut terbuka (laut bebas, mare liberum). 3) Udara Wilayah udara suatu negara ada di atas wilayah daratan dan lautan negara itu. Kekuasaan atas wilayah udara suatu negara itu pertama kali diatur dalam Perjanjian Paris pada tahun 1919



2



5



Pada tanggal 17 Agustus 1945, Indonesia menyatakan kemerdekaannya. Unsur-unsur negara terpenuhi pada tanggal 18 Agustus 1945. Pengakuan pertama diberikan oleh Mesir, yaitu pada tanggal 10 Juni 1947. Berturut-turut kemerdekaan Indonesia itu kemudian diakui oleh Lebanon, Arab Saudi, Afghanistan, Syria dan Burma. Pengakuan de facto diberikan Belanda kepada Republik Indonesia atas wilayah Jawa, Madura dan Sumatra dalam Perundingan Linggarjati tahun 1947. Sedangkan pengakuan de jure diberikan Belanda pada tanggal 27 Desember 1949 dalam Konferensi Meja Bundar (KMB).



2



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai peserta didik



Skor yang diperoleh peseta didik x 100



https://kherysuryawan.blogspot.com



94



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



Skor total



https://kherysuryawan.blogspot.com



95



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



2



3



4



5



6



7



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 96



https://kherysuryawan.blogspot.com



8



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan



https://kherysuryawan.blogspot.com



97



https://kherysuryawan.blogspot.com RPP Kelas VIII SMP/MTs – PPKn



suara cukup jelas Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



98



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 3 Alokasi Waktu



: : : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Bersatu Kita Teguh Arti penting Semangat Persatuan dan Kesatuan 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara 2.5 Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI 3.7 Memahami unsur-unsur NKRI 4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang utuh 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa 2.5.1 Menjelaskan arti persatuan dan kesatuan bangsa dalam memperkuat dan memperkokoh NKRI 99 https://kherysuryawan.blogspot.com



2.5.2 3.7.1 3.7.2 3.7.3 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 4.9.6



Menunjukkan sikap komitmen terhadap persatuan dan kesatuan bangsa Mendeskripsikan makna unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Menjelaskan arti penting persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengidentifikasi perilaku perwujudan persatuan dan kesatuan dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menunjukkan keterampilan mengamati tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menunjukkan keterampilan menanya tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menyusun laporan hail telaah tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menyajikan laporan hasil telaah tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Mencoba praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia



D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Menjelaskan unsur wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menjelaskan unsur rakyat Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menjelaskan unsur pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menjelaskan unsur pengakuan Negara Kesatuan Republik Indonesia oleh negara lain  Menyusun hasil telaah unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menyajikan hasil telaah unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN  Arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia - Arti penting bagi diri sendiri - Arti penting bagi masyarakat - Arti penting bagi bangsa dan negara  Landasan hukum pembinaan persatuan dan kesatuan NKRI  Menyusun hasil telaah arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menyajikan hasil telaah arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point https://kherysuryawan.blogspot.com



100



- Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Internet/Media Massa dan blog ; asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fi sik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks halaman 130 yang memuat materi Bab VII bagian A sub 2 tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Guru memberi motivasi melalui menyanyikan lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah.  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai nilai kekeluargaan.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 7.5 (hal.154) atau gambar dari internet tentang kerukunan umat beragama Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan sekilas tentang berbagai peristiwa persatuan dan kesatuan di lingkungan peserta didik.  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati gambar/tayangan video atau membaca wacana Menanya  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui berkaitan peristiwa yang diamati.  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : https://kherysuryawan.blogspot.com



101



-



Apa akibat positif dan negatif peristiwa tersebut bagi diri sendiri, masyarakat, bangsa dan negara ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 7.3 (hal. 159) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab VII bagian B tentang tentang arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia dan sumber belajar lain  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, seperti asminkarris. wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti : akibat yang terjadi apabila tidak ada persatuan dan kesatuan  Peserta didik secara berkelompok menyusun kesimpulan berdasarkan informasi tentang arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar).  Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah https://kherysuryawan.blogspot.com



102



-



Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar.



c. Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran  Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.  Guru melakukan tes untuk menilai pengetahuan peserta didik. Guru dapat menggunakan soal Uji Kompetensi 7.2 yang ada di halaman 142 atau membuat soal sendiri sesuai tujuan pembelajaran.  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas mempelajari materi bab VII bagian B tentang arti penting persatuan dan kesatuan, di halaman 134. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. 2. 3. 4. 5.



Jelaskan landasan hukum pembinaan persatuan dan kesatuan NKRI ! Jelaskan arti penting persatuan dan kesatuan bagi diri sendiri ! Jelaskan arti penting persatuan dan kesatuan bagi masyarakat ! Jelaskan arti penting persatuan dan kesatuan bagi bangsa dan negara ! Apa perbedaan antara bangsa dan negara ?



3. Pedoman penskoran No



Kunci Jawaban



1



a. Landasan Ideal, adalah Pancasila yaitu sila 3 “Persatuan Indonesia.”terdiri dari 7 butir pengamalan pancasila yaitu : 1) Mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. 2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. 3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa. 4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. 5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial. 6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. 103



https://kherysuryawan.blogspot.com



Jmlh Skor 2



7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. b. Landasan Konstitusional, adalah UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang terdiri dari: 1) Pembukaan alinea IV: … Negara Republik Indonesia yang berkedaulatan rakyat dengan berdasar kepada … persatuan Indonesia. 2) Pasal 1 ayat (1) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945: a) menyatakan bahwa “Negara Indonesia adalah negara kesatuan yang berbentuk Republik.” 2



Bagi diri sendiri, persatuan dan kesatuan mengandung arti bahwa kita sebagai pribadi memiliki keinginan dan sikap sendiri namun karena kita merupakan bagian dari masyarakat, maka kita hidup menyesuaikan diri dan menjunjung kepentingan masyarakat diatas kepentingan pribadi. Pepatah yang mengatakan “dimana bumi dipijak disana langit dijunjung” tepat kiranya menggambarkan bagaimana seseorang bersikap dan berperilaku dalam perbedaan guna menjaga persatuan dan kesatuan. Menghargai semangat persatuan memiliki arti penting bagi diri sendiri diantaranya yaitu : a) Dengan semangat persatuan kesatuan maka kehidupan pribadi akan damai dan tentram karena kita dapat hidup diantara orang lain dengan sikap saling menghargai. b) Semangat persatuan yang diperlihatkan diri sendiri, akan mewarnai persatuan dalam keluarga. Semangat persatuan dalam keluarga memengaruhi semangat persatuan di masyarakat.



2



3



Bagi suatu masyarakat persatuan dan kesatuan memiliki arti yang sangat penting. Keluarga yang membentuk masyarakat, apabila keluarga sudah menerapkan semangat persatuan maka masyarakat juga akan bersatu. Dalam kehidupan masyarakat semangat persatuan dan kesatuan harus dimiliki seluruh anggota masyarakat. Arti penting semangat persatuan dan kesatuan bagi masyarakat diantaranya : a) Kehidupan masyarakat akan tentram dan damai apabila dalam masyarakat terdapat persatuan kesatuan. b) Hilangnya konflik yang dapat memecah belah masyarakat. c) Tumbuhnya sikap saling menghormati, bekerjasama dan gotong royong dalam masyarakat.



2



4



Persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia berarti persatuan bangsa yang mendiami wilayah Indonesia. Persatuan itu didorong untuk mencapai kehidupan yang bebas dalam wadah negara yang merdeka dan berdaulat. Rasa persatuan dan kesatuan memiliki makna tersendiri bagi kehidupan bangsa kita. Persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia yang kita rasakan saat ini, itu terjadi dalam proses yang dinamis dan berlangsung lama. Persatuan dan kesatuan bangsa terbentuk dari proses yang tumbuh dari unsur-unsur sosial budaya masyarakat Indonesia sendiri, yang dibentuk dalam jangka waktu 104



2



https://kherysuryawan.blogspot.com



yang lama. Unsur-unsur sosial budaya itu antara lain seperti sifat kekeluargaan dan jiwa gotong-royong. -



5



-



2



Bangsa adalah sekumpulan orang yang menempati wilayah tertentu yang diikat oleh persamaan sejarah, nasib dan cita-cita Negara adalah organisasi sekumpulan orang yang menempati wilayah tertentu yang diorganisir oleh suatu pemerintahan. Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Skor yang diperoleh peseta didik



Nilai peserta didik



Skor total



x 100



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ...................................................



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Aspek Penilaian 1



2



3



4



5



6



7



8



3 4 5 6 7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai 105



https://kherysuryawan.blogspot.com



-



Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai



Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban



https://kherysuryawan.blogspot.com



106



dari pertanyaan dalam kelompok dengan



bahasa yang kurang jelas Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ )



( ___________________ )



https://kherysuryawan.blogspot.com



107



NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



NIP/NIK .............................



108



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Subtema 4 Alokasi Waktu



: : : : : :



SMP kherysuryawan.blogspot.com PPKn VIII (Delapan) / 2 Bersatu Kita Teguh Memperkuat Semangat Persatuan dan Kesatuan 3 x 40 menit (120 menit / 1 X Pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara 2.5 Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI 3.7 Memahami unsur-unsur NKRI 4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang utuh 4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan berbagai aktivitas dalam berinteraksi dengan orang lain 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur terhadap karunia dan kemurahan Tuhan yang Maha Kuasa 2.5.1 Menjelaskan arti persatuan dan kesatuan bangsa dalam memperkuat dan memperkokoh NKRI 109 https://kherysuryawan.blogspot.com



2.5.2 3.7.1 3.7.2 3.7.3 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 4.9.6



Menunjukkan sikap komitmen terhadap persatuan dan kesatuan bangsa Mendeskripsikan makna unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Menjelaskan arti penting persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengidentifikasi perilaku perwujudan persatuan dan kesatuan dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Menunjukkan keterampilan mengamati tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menunjukkan keterampilan menanya tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menyusun laporan hail telaah tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Menyajikan laporan hasil telaah tentang unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh Mencoba praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia



D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :  Menjelaskan landasan hukum pembinaan persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menjelaskan arti penting semangat persatuan dan kesatuan bagi diri sendiri  Menjelaskan arti penting semangat persatuan dan kesatuan bagi masyarakat  Menjelaskan arti penting semangat persatuan dan kesatuan bagi bangsa dan negara  Menyusun hasil telaah arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia  Menyusun hasil telaah arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia E. MATERI PEMBELAJARAN Memperkuat semangat persatuan dan kesatuan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional  Semangat persatuan dan kesatuan dalam lingkungan sekolah  Semangat persatuan dan kesatuan dalam lingkungan pergaulan  Semangat persatuan dan kesatuan dalam lingkungan masyarakat  Menyusun hasil telaah memperkuat semangat persatuan dan kesatuan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.  Menyajikan hasil telaah memperkuat semangat persatuan dan kesatuan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional. F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media - Power Point 110 https://kherysuryawan.blogspot.com



- Gambar-Gambar 2) Alat/Bahan : - Laptop - LCD/InFocus 3) Sumber Belajar: - Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014 - UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Internet/Media Massa dan blog ; asminkarris.wordpress.com - Buku lain yang relevan G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks halaman 134 yang memuat materi Bab VII bagian B tentang arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.  Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota 6-7 orang  Guru meminta peserta didik untuk megamati suasana kelas seperti ada tidaknya bendera negara, lambang negara, gambar Presiden dan Wakil Presiden dan sebagainya . Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan sekilas tentang suasana kelas yang mencerminkan NKRI  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati suasana kelas/gambar atau membaca wacana Menanya https://kherysuryawan.blogspot.com



111



 Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui berkaitan suasana kelas yang mencerminkan NKRI dan mengerjakan tabel 7.4 (hal.161)  Peserta didik menyusun pertanyaan dengan bimbingan guru , seperti : - Bagaimanakah semangat persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah ? - Bagaimanakah semangat persatuan dan kesatuan di lingkungan pergaulan ? - Bagaimanakah semangat persatuan dan kesatuan di lingkungan masyarakat ? - Bagaimanakah semangat persatuan dan kesatuan di lingkungan bangsa dan negara ?  Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, dan mengerjakan Aktivitas 7.4 (hal. 161) dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII Bab VII bagian C tentang memperkuat semangat persatuan dan kesatuan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional dan sumber belajar lain  Peserta didik mengumpulkan bahan praktik kewarganegaraan seperti bendera merah putih, lambang negara Garuda Pancasila, gambar Pahlawan, gambar Presiden dan Wakil Presiden, Peta Indonesia dan sebagainya  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau internet, seperti asminkarris. wordpress.com - Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok. - Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi  Peserta didik ( dengan bimbingan Guru ) mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya tentang suasana kelas yang mencerminkan NKRI  Guru membimbing peserta didik menentukan tema suasana kelas. Mengkomunikasikan  Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil telaah tentang memperkuat semangat persatuan dan kesatuan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembaran  Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian (melalui memajang hasil telaah (displai) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar). 112



https://kherysuryawan.blogspot.com



 Kelompok lain memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.  Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang disajikan.  Peran guru dalam langkah tahap ini adalah : - Guru membimbing peserta didik bekerjasama menciptakan kelas agar memiliki suasana NKRI - Guru membimbing peserta didik untuk berkomitmen menjaga suasana kelas tetap mencerminkan NKRI seperti tekad atau ikrar bersama - Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata tertib selama penyajian - Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian hasil telaah - Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan dengan tepuk tangan bila jawaban benar. c. Kegiatan Penutup  Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran.  Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan  Post Tes dengan mengerjakan soal Uji Kompetensi 7.1  Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempelajari materi Bab V - VII yang sudah disampaikan  Peserta didik bersama-sama berdoa atau memberi salam kepada guru. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/teknik penilaian : Tertulis/post tes 2. Bentuk instrumen dan instrumen : Uraian singkat Soal: 1. Bagaimanakah semangat persatuan dan kesatuan dilingkungan sekolah ? 2. Bagaimanakah semangat persatuan dan kesatuan dilingkungan pergaulan ? 3. Bagaimanakah semangat persatuan dan kesatuan dilingkungan masyarakat ? 4. Bagaimanakah semangat persatuan dan kesatuan dilingkungan bangsa dan negara? 5. Jelaskan sikap yang harus dihindari agar tidak terjadi perpecahan antar suku bangsa ! 3. Pedoman penskoran No



Kunci Jawaban



1



Semangat persatuan dan kesatuan harus dipelihara dalam semua aspek kehidupan. Di sekolah rasa persatuan dan kesatuan harus dimiliki semua warga sekolah. Akibat runtuhnya rasa persatuan dan 113



https://kherysuryawan.blogspot.com



Jmlh Skor 2



kesatuan banyak sekali peristiwa yang terjadi. Tawuran antarpelajar baik satu sekolah maupun antarsekolah merupakan salah satu peristiwa yang disebabkan runtuhnya persatuan dan kesatuan dalam diri pelajar. Pelajar sebagai generasi penerus bangsa memiliki kewajiban untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan. Mempelajari semangat persatuan dan kesatuan dapat kita kaji dalam mata pelajaran PPKn ataupun dalam kejadian yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari maupun kehidupan berbangsa dan bernegara. Di sekolah semangat persatuan dan kesatuan ditanamkan dalam kegiatan pembelajaran maupun dalam kegiatan sehari-hari. 2



Masa remaja merupakan masa seseorang mencari identitas dan jatidiri seseorang. Mereka sedang mencari tokoh idola untuk dijadikan cermin bagi dirinya. Perbuatan dan sikap akan meniru orang atau kelompok yang menjadi panutannya. Kekeliruan dalam pergaulan dapat mengakibatkan berbagai persoalan. Sebagian masyarakat berpendapat bahwa beberapa masalah di kalangan pelajar seperti perkelahian antarpelajar, kekerasan antarpelajar, tawuran antarremaja kampung menunjukkan semakin memudarnya semangat persatuan dan kesatuan di kalangan pelajar atau remaja. Oleh karena semangat ini perlu ditanamkan di kalangan remaja untuk mengatasi masalah-masalah tersebut. Membiasakan semangat persatuan dan kesatuan akan menumbuhkan rasa saling menolong dengan teman yang lain, rasa solidaritas, dan saling berbagi. Kegiatan ini dapat kalian lakukan dalam berbagai kegiatan pergaulan di sekolah dan teman di masyarakat. Apakah kalian pernah merasakan manfaat dari adanya persatuan dan kesatuan saat kalian bergaul dengan teman lain



2



3



Pepatah mengatakan “bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh”. Pepatah ini menunjukkan pentingnya persatuan dan kesatuan dalam semua segi kehidupan. Masyarakat yang bersatu tentunya akan memperkuat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan bernegara. Oleh karena itu berbagai tindakan yang perlu kita lakukan untuk memperkuat persatuan dan kesatuan dalam masyarakat adalah: a. Meningkatkan semangat kekeluargaan, gotongroyong dan musyawarah; meningkatkan kualitas hidup bangsa Indonesia dalam berbagai aspek kehidupan b. Pembangunan yang merata serta berkeadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia; c. Memperkuat sendi-sendi hukum nasional serta adanya kepastian hukum d. Perlindungan, jaminan serta menjunjung tinggi hak asasi manusia; e. Memperkuat sistem pertahanan dan keamanan sehingga masyarakat merasa terlindungi. f. Meningkatkan semangat Bhinneka Tunggal Ika. g. Mengembangkan semangat kekeluargaan.Yang perlu kita lakukan setiap hari usahakan atau “budayakan saling bertegur sapa.” 114



2



https://kherysuryawan.blogspot.com



4



Menghindari penonjolan/perbedaan suku, agama, ras dan antar golongan (SARA) . Karena bangsa Indonesia terdiridari berbagai macam suku, bahasa, agama serta adat-istiadat kebiasaan yang berbeda-beda, maka kita tidak boleh melakukan perbuatan yang dapat menimbulkan perpecahan



2



5



Oleh karena itu yang harus kita hindari antara lain: - Egoisme, adalah sikap mementingkan diri sendiri dan tidak memperhatikan orang lain maupun lingkungan sekitar. - Ekstrimisme, merupakan sikap yang cenderung memaksakan kehendak dan berani menempuh tindakan melanggar norma untuk mencapai tujuan. - Sukuisme, merupakan sikap menganggap sukunya lebih baik dibandingkan suku yang lain. Sukuisme akan berbahaya apabila suatu suku menganggap rendah dan merendahkan suku lainnya. - Tidak peduli terhadap lingkungan - Fanatisme yang berlebih-lebihan dan lain sebagainya



2



Jumlah



10



Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Skor yang diperoleh peseta didik



Nilai peserta didik



Skor total



x 100



LEMBAR PENILAIAN : 1. Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : ................................................... Hari, Tanggal



: ...................................................



Materi Pokok



: ................................................... Aspek Penilaian



No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



1



3 4 5 6 https://kherysuryawan.blogspot.com



115



2



3



4



5



6



7



8



7 8 dst Keterangan 1) Iman dan taqwa 5) Toleransi



2) Jujur 6) Gotong royong



3) Disiplin 7) Santun/Sopan



4) Tanggung jawab 8) Percaya diri



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : - Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai - Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79



2. Penilaian Pelaksanaan Presentasi No Nama Peserta Didik 1



Refa Azzahra



2



Khansa Azzahra



Bertanya 1



2



3



3 4 5 6 dst Kriteria: 1. Aspek Menanya https://kherysuryawan.blogspot.com



116



Menjawab



Menyajikan Jml



4 1 2 3 4 1 2 3 4



Skor 4



Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 3



Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 2



Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas



Skor 1



Tidak menanya



2. Aspek Menjawab Skor 4



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas



Skor 3



Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas



Skor 2



Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya



Skor 1



Diam tidak pernah menjawab pertanyaan



3. Aspek Menyajikan Skor 4



Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas



Skor 3



Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas



Skor 2



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Skor 1



Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas



Petunjuk Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Skor ertinggi



x 4 = Skor akhir



Contoh : Skor diperoleh 9, skor tertinggi 4 x 3 aspek = 12, maka skor akhir : 9 12



x4=3



Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 https://kherysuryawan.blogspot.com



117



Kurang



: apabila memperoleh skor kurang 2.40



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Mata Pelajaran



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



( ___________________ ) NIP/NIK .............................



https://kherysuryawan.blogspot.com



118