Rps MK Keperawatan Kritis 2017. [PDF]

Citation preview

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER



KEPERAWATAN KRITIS KODE NSA 4740



KOORDINATOR MK:



Ns. Sidik Awaludin, M.Kep., Ns., Sp.Kep.MB



UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN FAKULTAS ILMU-ILMU KESEHATAN JURUSAN KEPERAWATAN PURWOKERTO 2017



HALAMAN PENGESAHAN



Mata Kuliah



: Keperawatan Kritis



Kode Mata Kuliah



: NSA 4740



Koordinator MK



: Ns. Sidik Awaludin, M.Kep., Sp.Kep., MB



Fakultas



: Ilmu-ilmu Kesehatan



Jurusan



: Keperawatan Menyetujui Ketua Jurusan Keperawatan



Ns. Lutfatul Latifah, M.Kep, Sp. Mat NIP 197807162005012001



Koordinator Praktek Klinik Keperawatan Koodinator Mata Kuliah



Ns. Sidik Awaludin, M.Kep., Sp.Kep.MB NIP. 198009142014041002



Mengetahui, Dekan Fakultas Ilmu-ilmu Kesehatan



Dr. Warsinah, M.Si., Apt. NIP 195810011987022001



2



BAB I PENDAHULUAN Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah Keperawatan Kritis membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang mengalami kritis dan mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin terjadi. Selain itu mahasiswa diharapkan dapat berpartisipasi aktif dalam menanggulangi segala permasalahan kesehatan pada seluruh daur kehidupan dalam tatanan pelayanan kesehatan yang tercermin dalam sikap profesional dan pola pikir kritis, serta mampu melakukan pendekatan budaya yang erat kaitannya dengan issue dan trend wilayah pedesaan melalui kemampuan belajar sepanjang hayat.



Kode MK : NSA 4740 Jumlah Beban SKS 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum) 2 SKS teori: 2 SKS x 160 mnt x16 minggu: 5120 mnt @ Tatap muka:2 sks x 50 menit x 16 minggu: 1600 mnt @ Terstruktur: 2 sks x50 mnt x 16 minggu: 1600 mnt @ Mandiri : 2 sks x 60 mnt x 16 minggu: 3840 mnt 0,5 SKS Praktikum: 1 SKS x 170 mnt x16 minggu: 2720 mnt



Ruang Lingkup Mata Kuliah ini mempelajari konsep penanganan dan asuhan keperawatan pada pasien dengan kondisi kritis yang meliputi seluruh sistem tubuh manusia



Bagian Yang Terlibat Bagian yang terlibat dalam mata kuliah ini meliputi: Keperawatan Gawat Darurat, Keperawatan Anak, Maternitas Tim Teaching Ns.Sidik Awaludin, M.Kep., Sp.Kep.MB (SA) Ns. Iwan Purnawan, M.Kep. (IP) Arif Setyo Upoyo M.Kep., Ns (ARF)



Galih Noor Alivian, S.Kep., Ns (GNA) Wahyu Ekowati, M.Kep., Sp.Kep.Jiwa (WE) Mekar Dwi Anggraini, M.Kep., PhD (MDA)



3



BAB II CAPAIAN PEMBELAJARAN



A. Capaian pembelajaran (Learning Objective) mahasiswa Jurusan Keperawatan: 1. Mampu merancang dan menggunakan keilmuannya dalam menyelesaikan masalah keperawatan berdasarkan prinsip Ilmu Keperawatan 2. Mampu menggunakan bidang keahlian keperawatan dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan /atau seni dalam penyelesaian masalah keperawatan serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. 3. Mampu menyajikan beberapa pilihan solusi dalam mengatasi masalah keperawatan klien berdasarkan pertimbangan keilmuan keperawatan 4. Menguasai teori dan skill keperawatan dan menerapkannya dalam rancangan asuhan keperawatan serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. 5. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasidan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagaipilihan solusi secara mandiri dan kelompok untuk mengatasi masalah keperawatan 6. Mampu bekerja sama dengan ahli bidang lain dalam sebuah tim kerja dan bertanggung jawab pada pekerjaan secara mandiri serta dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. 7. Mampu berperilaku caring berlandaskan nilai-nilai kejujuran, kepedulian dan pantang menyerah. 8. Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dan mengkomunikasikan informasi, ide, analisis, dan argumen dalam berbagai media, kepada kelompok seprofesi maupun masyarakat umum. B. Capaian Pembelajaran Khusus Mata Kuliah Setelah mengikuti perkuliahan Keperawatan Kritis mahasiswa mampu: 1. Menerapkan filosofi, konsep holistik dan proses keperawatan kritis 2. Melakukan simulasi askep dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etik 3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etik 4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitiankedalam askep dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan kasus kritis berbagai sistem 5. Melakukan simulasi pengelolaan askep pada individu dengan kasus kritis terkait berbagai sistem dengan memperhatikan aspek legal dan etik 6. Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus ktitis terkait berbagai sistem 7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kritis sesuai standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif serta menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.



4



Mapping Capaian Pembelajaran Profil Perawat Universitas Jenderal Soedirman Care provider



Educator



Leader



Enterpreneur



Reseacher



8 Kompetensi Utama Mampu berkomunikasi secara efektif Mampu mengembangkan profesionalisme secara terus-menerus atau belajar sepanjang hayat Mampu menjalin hubungan interpersonal dengan klien dan tim kesehatan yang lain



Menguasai Ilmu Keperawatan



Memiliki karakter mulia



1



2



Menguasai Keperawatan Dasar



Menguasai Ilmu Dasar dalam Keperawatan



Menguasai Dasar-dasar Keperawatan



Mampu: Bekerja sama dalam tim Memiliki kepekaan budaya Mengembangkan pola berpikir kritis Mengikuti kemajuan IPTEk Mengembangkan potensi diri Berkontribusi dalam meningkatkan kemampuan diri dan rekan sejawat



Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktek keperawatan Mampu melaksanakan asuhan keperawatan professional di klinik dan komunitas Melakukan pendidikan kesehatan



3



Mampu mengaplikasikan manajemen dan kepemimpinan keperawatan



Menguasai Manajemen keperawatan



Menguasai Ilmu Keperawatan untuk memenuhi Kebutuhan dasar manusia



Mampu merencanakan asuhan keperawatan dalam berbagai usia tahapan tumbuh kembang



Mampu mendemonstrasikan karakteristik seorang entrepreneur, leader dan manajer dalam pelayanan keperawatan Mendemonstrasikan fungsi-fungsi manajemen Mendemonstrasikan strategi penyelesaian konflik dengan baik



Mampu melakukan penelitian sederhana dan menerapkan hasil penelitian



Melakukan penelitian



Mampu menginterpretasi hasil penelitian/artikel ilmiah Mampu menggunakan hasilhasil penelitian dalam asuhan keperawatan Mampu menerapkan langkah-langkah ilmiah dalam memecahkan masalah keperawatan



5 4



5



6



16.Mahasiswa mampu menyusun asuhan keperawatan pada klien dalam kondisi kritis



Mahasiswa mampu menjelaskan askep kritis pada pasien anak dan wanita hamil



Mahasiswa mampu menyusun asuhan keperawatan kritis pada geriatri



14.Mahasiswa mampu menyusun asuhan keperawatan kritis pada pasien yang mengalami shock



15.Mahasiswa mampu menyusun asuhan kritis pada pasien dengan gangguan sistem : pernafasan, kardiovaskuler, pencernaan , persarafan, perkemihan, endokrin dan muskuloskeletal



Mahasiswa mampu menggunakan format pengkajian keperawatan kritis



Mahasiswa mampu menjelaskan populasi khusus yang dirawat di unit perawatan kritis



Mahasiswa mampu menjelaskan masalah umum yang terjadi di unit perawatan kritis



Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar keperawatan kritis



6



Matrik Pengajaran Sesi



1.



2.



3.



Capaian pembelajaran khusus



Pokok Bahasan



Sub Pokok Bahasan



Metode



Media



Waktu



Evaluasi hasil pembelaj aran



Referensi



Pengajar



Mahasiswa mampu memahami isi mata kuliah dan peraturan perkuliahan



Pendahuluan 1. Deskripsi mata kuliah, pola pembelajaran, model evaluasi dan aturan perkuliahan



Ceramah, tanya jawab



Lembar rancangan pembelajaran



50 menit



Kesepakatan dalam MK



Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keperawatan kritis



Ceramah, tanya jawab



LCD proyektor, White Board



2x 50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keperawatan kritis



Test tertulis



SA



Mahasiswa mampu menjelaskan kelompok khusus di unit kritis



Konsep 1. Definisi,peran perawat di unit Keperawatan kritis, perawatan pasien kritis, Kritis etik dan legal, issue end of life. pendidikan kesehatan pasien dan keluarga, psikososial Kelompok 2. Asuhan keperawatan kritis khusus di unit pada pediatrik dan wanita kritis hamil



Ceramah, tanya jawab



LCD proyektor, White Board



2x 50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan populasi spesial di unit kritis



Test tertulis



MDA



sda



sda



3. Asuhan keperawatan kritis pada geriatri



Ceramah, tanya jawab



LCD proyektor, White Board



2x 50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan populasi spesial di unit kritis



Test tertulis



SA



sda



sda



4. Asuhan keperawatan kritis pada post bedah mayor



Ceramah, tanya jawab



LCD proyektor, White Board



2x 50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan populasi spesial di unit kritis



Test tertulis



ARF



4.



5.



Indikator Pembelajaran



SA



7



Sesi



6.



Capaian pembelajaran khusus



Pokok Bahasan



Sub Pokok Bahasan



Metode



9.



Manajemen 5. Managemen Gangguan masalah umum psikososial, Gangguan tidur yang terjadi di unit kritis



Ceramah, tanya jawab



LCD proyektor, White Board



2x 50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan managemen masalah umum yang terjadi di unit kritis



sda



sda



Ceramah, tanya jawab



LCD proyektor, White Board



2x 50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan managemen masalah umum yang terjadi di unit kritis



Mahasiswa mampu menjelaskan pengkajian keperawatan di unit kritis



Pengkajian di unit kritis dan gawat darurat



Small group discusion



White Board, form pengkajian gadar dan kritis, kasus.



1x 100 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan pengkajian keperawatan di unit kritis dan gawat darurat



Mahasiswa mampu menjelaskan obat-obat yang digunakan dalam penanganan kasus kritis



Critical medicine



1. Titrasi Obat



Ceramah dan tanya jawab



LCD White Board



2 x 50 menit



Sda



Critical medicine



2. Pemberian obat melalui syringe pump



Praktikum tanya jawab, redemonstr asi



Mahasiswa mampu menjelaskan askep kritis pada pasien gangguan kardiovaskuler



Aritmia lethal



White board, set skillab initial assesment, modul praktikum LCD, White Board



6. Managemen nutrisi pasien di unit kritis



Pengkajian keperawatan kritis



10.



11.



Waktu



Mahasiswa mampu menjelaskan manajemen masalah umum yang terjadi di unit kritis



7.



8.



Media



Indikator Pembelajaran



Mengenal gambaran EKG aritmia yang mengancam jiwa STEMI, VT, VF, asistole, PEA



Ceramah, tanya jawab



Evaluasi hasil pembelaj aran Test tertulis



Test tertulis



Referensi



Pengajar WE



IP



Laporan diskusi



TIM



Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang obat-obatan emergency



Test tertulis



SA



1x 160 menit



Mahasiswa mampu mendemosntrasikan kembali prosedur pemberian obat melaui syringe pump



OSCA



SA



2 x 50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan aritmia lethal



Test tertulis



SA



8



Sesi



Capaian pembelajaran khusus



Pokok Bahasan



Sub Pokok Bahasan



Metode



Waktu



White Board, set skillab monitoring CVP, modul



1x160 menit



Mahasiswa mampu mendemosntrasikan kembali keterampilan monitoring CVP



2x50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskn prosedur pacu jantung



Test tertulis



SA



White Board, set skillab monitoring pengambilan AGD dan interpretasi sederhana LCD White Board



1x160 menit



Mahasiswa mampu mendemosntrasikan kembali pengambilan AGD



OSCA



ARF



2x50 menit



Test tertulis



ARF



Ceramah dan tanya jawab



LCD White Board



2 x 50 menit



LCD White Board



2x50 menit



Test tertulis, form diskusi -



IP



Ceramah Tanya jawab



Mahasiswa mampu menjelaskan penanganan kegawatan pada sistem pernapasan Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai hal tentang ventilator mekanik menjelaskan berbagai masalah yang belum tuntas



Monitoring CVP



Prosedur monitoring CVP



Praktikum



Sda



Monitoring asam basa



Interpretasi asam basa HHB Vs Steward



Ceramah, tanya jawab



Sda



Monitoring laboratorium kegawatan pernafasan



Prosedur pengambilan analisa gas darah



Praktikum



Mahasiswa mampu menjelaskan askep kritis pada pasien gangguan sistem pernafasan



Askep pasien kritis sistem pernafasan nontraumatik



Sda



Ventilator mekanik



12.



13.



15.



16.



17.



Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai pertanyaan yang belum terjawab pada dalam proses pembelajaran



Askep Gagal Nafas



3. Pengertian, tujuan, indikasi, jenis, mode, weaning, long term ventilator mechanic dependence Diskusi Panel 4. Berbagai materi yang belum Narasumber terjawab tuntas



Evaluasi hasil pembelaj aran OSCA



Media



Sda



14.



Indikator Pembelajaran



Ceramah, tanya jawab



Referensi



Pengajar GNA



TIM



9



Sesi



18.



19.



Capaian pembelajaran khusus



Pokok Bahasan



Metode



Media



Waktu



Mahasiswa mampu menjelaskan askep kritis pada pasien gangguan sistem endokrin



Askep pasien kritis dan sistem endokrin



Ketoasidosis



Ceramah



LCD White Board



2x50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan penanganan kegawatan pada sistem endokrin



Mahasiswa mampu menjelaskan asuhan kritis pada kasus shock



Askep pasien kritis kasus shock



Shock anafilaktik Shock sepsis Shock kardiogenik Shock neurogenik Shock hipovolemik



Ceramah tanya jawab



LCD White Board



2x50 menit



Mahasiswa menjelaskan penanganan shock



Sda



sda



Terapi modalitas keperawatan pada kondisi kritis&Pendidikan kesehatan pada pasien kritis



Telaah jurnal



Jurnal international



2x50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai pertanyaan yang belum terjawab pada dalam proses pembelajaran



Diskusi Panel Narasumber



Berbagai materi yang belum terjawab tuntas



Ceramah Tanya jawab



LCD White Board



2x50 menit



Mahasiswa mampu menjelaskan jurnal terapi modalitas pada kondisi kritis Pendidikan kesehatan pada pasien kritis menjelaskan berbagai masalah yang belum tuntas



20.



21.



Sub Pokok Bahasan



Indikator Pembelajaran



mampu pada



Evaluasi hasil pembelaj aran Test tertulis



Test tertulis



Referensi



Pengajar ARF



SA



TIM



TIM



10



Jadwal Pengajaran Jam 13.00-13.50



13.50-14.40



Jam 13.00-13.50 13.50-14.40



Jam 13.00-13.50 13.50-14.40



Jam 13.00-13.50 13.50-14.40



Rabu 30/08/17 a. Serah terima blok b. Kontrak Pembelajaran c. Pembagian kelompok, jadwal, dll (SA) L1:Konsep keperawatan kritis (SA)



Kegiatan Rabu 06/09/17 Rabu 13/09/17 L2: Askep kritis pada L3: Askep kritis geriatri wanita hamil dan anak (SA) (MDA)



Rabu 20/09/17 L4: Askep kritis paska bedah mayor (ARF)



Rabu 27/09/17 L5: Managemen gangguan



psikososial dan kebutuhan spiritual di unit kritis (WE)



Rabu 04/10/17 L6: Managemen nutrisi pasien di



Rabu 11/10/17 L7: Titrasi Obat (SA)



Kegiatan Rabu 18/10/17 L8: Aritmia Lethal (SA)



Rabu 25/10/17 Ujian Tengah Semester



Rabu 01/11/17 Telaah Jurnal I: Terapi modalitas pada kondisi kritis



Rabu 08/11/17 L9: Interpretasi asam basa HHB



Rabu 15/11/17 L10: Askep Gagal nafas (ARF)



Kegiatan Rabu 22/11/17 L11: Ventilasi mekanik (IP)



Rabu 29/11/17 Diskusi: form pengkajian asuhan keperawatan kritis



Rabu 01/12/17 L12: askep kritis pada ketoasidosis (ARF)



Kegiatan Rabu 20/11/17 Presentasi telaah jurnal



Rabu 27/11/17 MINGGU TENANG



Rabu 03/01/18 UJIAN AKHIR SEMESTER



unit kritis (IP)



Vs Steward (SA)



Rabu 06/12/17 L13 Askep kritis Syok (IP)



Rabu 13/11/17 Telaah jurnal II: Pendidikan kesehatan pada pasien kritis



11



Diskusi: Jelaskan dan susunlah sebuah format pengkajian pasien pada kondisi kritis yang efektif. Petunjuk Analisis Jurnal



Mahasiswa melakukan penelusuran literatur untuk mendapatkan jurnal dengan kriteria 1. Up to date, yaitu tahun penerbitan jurnal tidak melebihi 10 tahun terakhir 2. Jurnal yang digunakan harus minimal terakreditasi 3. Tema jurnal yang ditentukan adalah terapi modalitas keperawatan pada kondisi kritis sehingga mahasiswa dipersilahkan untuk memilih jurnal yang relevan dengan tema tersebut Sistematika Penulisan Laporan Analisis Jurnal HALAMAN JUDUL BAB I PENDAHULUAN Terdiri dari latar belakang dan tujuan BAB II RESUME JURNAL UTAMA Terdiri dari identitas jurnal (judul, nama jurnal, volume, penulis, DOI, dll), metodologi (desain penelitian, teknik sampling, jumlah sampel, kriteria inklusi ekslusi, instrumen penelitian, prosedur penelitian), dan hasil BAB III ANALISIS JURNAL Analisis jurnal berisi ulasan mengenai hasil jurnal, yang didukung dengan beberapa referensi baik yang memperkuat maupun yang berlawanan dengan jurnal utama. BAB IV IMPLIKASI dan APPLICABILITY Berisi penerapan hasil dalam keperawatan, kemudahan atau kesulitan pada pelaksanaannya dilihat dari sudut pandang metode, sumber daya manusia, waktu, dan ketersediaan sumber. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN - Kesimpulan dibuat singkat dan menjawab tujuan penulisan - Saran berisi masukan berdasarkan temuan dalam jurnal yang dianalisis



12



Format Penliaian Presentasi Analisis Jurnal Kelompok : Presenter : Judul jurnal : No Penilaian A Laporan seminar 1 Kesesuaian dengan topik 2 Keterbaruan, sampel, dan desain penelitian 3 Ketajaman analisis 4 Applicability 5 Tata bahasa dan sistematika 6 Daftar pustaka 7 Proses bimbingan JUMLAH B Penampilan Seminar 1 Kemampuan memfokuskan audien 2 Penyajian materi 3 Penguasaan materi 4 Memotivasi audien untuk berdiskkusi 5 Kemampuan menjawab pertanyaan 6 Menghargai pendapat orang lain 7 Kerjasama kelompok 8 Menyimpulkan hasil diskusi JUMLAH



Bobot



Nilai



5 10 30 25 10 10 10 100 10 10 20 10 20 10 10 10 100



13



BAB III MODEL PEMBELAJARAN A. Ceramah/Lecture/Kuliah interaktif Kuliah interaktif merupakan metode pembelajaran dengan kegiatan ceramah atau tatap muka yang dibawakan oleh narasumber, terjadwal dan mengacu pada prinsip student centered learning. Setiap sesi kuliah, mahasiswa diwajibkan membuat rangkuman materi dalam bentuk mind mapping yang disusun secara sistematis dengan detail dan penjelasan seperlunya. Mind mapping dikumpulkan sehari setelah pelaksanaan kuliah. Mind mapping akan memberikan kontribusi penilaian psikomotor (sistematika penulisan isi dan detail penjelasannya) dan afektif (kedisiplinan). B. Diskusi Panel Narasumber (DPN) Diskusi panel narasumber merupakan diskusi pleno atas permintaan peserta didik, dimana sidang ini terdiri dari beberapa narasumber untuk menjawab berbagai pertanyaan yang tidak terjawab maupun penjelasan materi yang masih dirasakan kurang. DPN dilakukan sebelum ujian komprehensif. Untuk merumuskan materi DPN, maka mahasiswa wajib menuliskan pertanyaan yang berdasarkan hasil belajar dan ternyata masih menimbulkan kerancuan/kebingungan sehingga dirasakan perlu ditanyakan langsung kepada narasumber. Daftar pertanyaan dikumpulkan perkelompok SGD dan disetorkan kepada sie akademik untuk kemudian disortir dan disajikan dalam DPN. Apabila tidak ditemukan hal-hal yang menjadi pertanyaan, maka DPN ditiadakan. C. Praktikum Praktikum diadakan sesuai jadwal. Mahasiswa hadir 15 menit sebelum praktikum dimulai. Sebelum praktikum dimulai, mahasiswa mengerjakan soal pretest sebagai dasar penilaian kesiapan mahasiswa sebelum mengikuti praktikum. Apabila mahasiswa belum siap (ditunjukkan oleh nilai pretes