6 0 376 KB
UNIVERSITAS FLORES FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
Nama Mata Kuliah
Pendidikan Multikultural Otorisasi
Kode Mata Kuliah
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Bobot (sks) Semester Kelas
PS 3259 Nama Koordinator Pengembang RPS
2 Koordinator Bidang Keahlian
Tgl Penyusunan
6 (A,B) 25 Januari 2020 Ketua Kaprodi
Ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL- PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S1
Bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa
S3
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila
KU 1
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif
KU 5
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
KU 7
Mampu bertanggung jawab atas pencapaianhasilkerja kelompok dan melakukan supervise serta evaluasi tehadap pekerjaan
1
CPMK
CPMK1.
Mahasiswa memiliki pemahaman tentang deskripsi mata kuliah, tujuan dan strategi mempelajari pendidikan multikultural.
CPMK2.
Mahasiswa dapat menjelaskan makna multikulturalisme, keragaman sosial budaya
CPMK3.
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural
CPMK4.
Mahasiswa dapat menjelaskan aspek-aspek penting dalam pendidikan multikultural
CPMK5.
Mahasiswa memahami kemajemukan , kondisi sosial masyarakat
CPMK6.
Mahasiswa dapat menjelaskan problema pendidikan multikultural
CPMK7.
Mahasiswa dapat menjelaskan peranan sekolah dan lembaga pendidikan nonformal dan informal sebagai lembaga pengembangan pendidikan multikultural Mahasiswa dapat menjelaskan implementasi pendidikan multikultural di lembaga non formal dan informal Mahasiswa dapat menjelaskan isu-isu pendidikan dalam konteks pluralitas masyarakat
CPMK8. CPMK9.
Deskripsi Singkat MK
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
dan problematikanya
CPMK10. Karakteristik pendidikan multikultural di berbagai negara CPMK11. Dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan stratgei pengelolaan. Mata Kuliah ini mempelajari konsep dasar, perkembangan pemikiran pendidikan multikultural sebagai pendekatan, peran dan fungsinya, proses yang menggunakan keragamanan budaya sebagai bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan. Secara normatif pendidikan multikultural berkembang sesuai dengan karakteristik, tantangan, pesatnya perkembangan masyarakat yang majemuk, munculnya masalahmasalah sosial budaya dan berbagai peristiwa konflik yang terjadi dalam masyarakat. Pendidikan Multikultural diberikan pada mahasiswa
2
dalam memahami, menghargai
keragaman budaya serta
menggunakan perspektif multikultural sebagai resolusi konflik antar budaya dalam sistem sosial masyarakat yang kompleks melalui pendidikan formal, non formal dan informal. Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
Strategi mempelajari pendidikan multikultural. Makna multikulturalisme dan keragaman sosial budaya Konsep dasar pendidikan multikultural Aspek-aspek penting dalam pendidikan multikultural Kemajemukan , kondisi sosial masyarakat
dan problematikanya
Problema pendidikan multikultural Peranan sekolah dan lembaga pendidikan nonformal dan informal sebagai lembaga pengembangan pendidikan multikultural Implementasi pendidikan multikultural di lembaga non formal dan informal Isu-isu pendidikan dalam konteks pluralitas masyarakat Karakteristik pendidikan multikultural di berbagai negara Pembelajaran multikultural dan stratgei pengelolaan Daftar Referensi
Kamanto Sunarto,et al (eds). Multicultural Education in Indonesia and Southeast Asia; Stepping Into The Unfamiliar. Jurnal Antropologi Indonesia. Depok. UI. Tilaar,H.A.R. 2002. Pendidikan, Kebudayaan, dan Masyarakat Madani Indonesia. Strategi Reformasi Pendidikan Nasional. Bandung. Remaja Rosdakarya. Tilaar.H.A.R. 2007. Multikulturalisme. Bandung. Remaja Rosdakarya. Ngainun Naim & Achmad Saugi. 2007. Pendidikan Multikultural; Konsep dan Aplikasi. Nasikun. 2005. Sistem Sosial Indonesia. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
3
Media Pembelajaran
Perangkat lunak :
Perangkat keras :
Power Poin, Modul Pembelajaran,
Laptop, Hospot Portable, HP Android.
Google Clasroom Nama Dosen Pengampu
Samingan, S.Pd., M.Pd.
Mata Kuliah Prasyarat
-
Acara Pembelajaran Minggu Ke-
(1)
1
2
Sub – CPMK (Kemampuan akhir yg direncanakan) (2)
Bahan Kajian (Materi Pembelajaran)
Kontrak Kuliah
1. Deskripsi mata kuliah 2. Tujuan dan kompetensi mata kuliah 3. Strategi belajar pend.mult. 4. Cara evaluasi belajar
Mahasiswa 1. Hakekat kebudayaan dapat sebagai kekuatan menjelaskan dan stabilitas makna masyarakat. multikulturalism 2. Hakekat e, keragaman multikulturalisme, sosial budaya pluralitas budaya
(3)
Bentuk dan Metode Pembelajara n (4)
Estim asi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
(5)
(6)
Bentuk : kuliah Metode: ceramah, google clasroom
1x50
Bentuk : kuliah
2x50
Mahasiswa memiliki pemahaman tentang deskripsi mata kuliah, tujuan dan strategi mempelajari pendidikan multikultural Mahasiswa dapat menjelaskan makna multikulturalisme, keragaman sosial budaya
Metode: ceramah, tanya jawab, google clasroom
4
Penilaian Kriteria dan Bentuk (7)
Indikator
Bobot (%)
(8)
(9)
Kriteria: pemahama n
Memahami jalannya kuliah pendidikan multikultural
10 %
Kriteria: Pengetahu an Bentuk: Esay
15 %
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan serta uraian
3
4
5
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural
Mahasiswa dapat menjelaskan aspek-aspek penting dalam pendidikan multikultural
3. Kebudayaan sebagai landasan pendidikan. 1. Pengertian Pendidikan Multikultural 2. Pendidikan Multikultural sebagai pendekatan 3. Pentingnya mempelajari pendidikan multikultural. 4. Istilah-istilah pendidikan multikultural 1. Teori-teori pendidikan multikultural menurut para ahli 2. 3 Teori sosial: melting plotI, II dan cultural pluralisme 3. Pendidikan multikultural dalam tinjauan didaktik dan metodik 1. Aspek konsep, gerak dan proses pendidikan multikultural menurut Banks.
Bentuk : kuliah
2x50
Metode: ceramah, tanya jawab, google clasroom
Bentuk : kuliah
2x50
Metode: ceramah, tanya jawab, google clasroom
Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab,
5
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural
Kriteria : Pengetahu an dan pemahama n Bentuk: Pilihan ganda
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural
Kriteria : Pengetahu an dan pemahama n Bentuk: Esay/aurai an
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
Mahasiswa dapat menjelaskan aspekaspek penting dalam pendidikan multikultural
Kriteria : Pemahama n Bentuk: Esay
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
15 %
Keaktifan dalam kelas
15 %
Keaktifan dalam kelas
Keaktifan dalam kelas
15 %
6
7
2. Tujuan pendidikan multikultural dalam proses pendidikan. 3. Karakteristik bangsa indonesia dan tantangan implementasi pendidikan multikultural Memahami 1. Sistem sosial kemajemukan , Indonesia kondisi sosial 2. Heterogenitas dan masyarakat homogenitas dan masyarakat dan problematikany konsekuensi a sosialnya. 3. Teori sistem dan strukturalis fungsional. Memahami 1. Teori Konflik sebagai kemajemukan , proses sosial kondisi sosial 2. Tipe-tipe masyarakat masyarakat dalam dan konteks solidaritas problematikany mekanikal dan a organik. 3. Masyarakat dan kemajemukan, ciri dan faktor yang mengintegrasikan masyarakat
google clasroom
Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab google clasroom Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, google clasroom
8
UTS
6
Memahami kemajemukan , kondisi sosial masyarakat dan problematikanya
Kriteria : Pemahama n Bentuk: esay
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
Memahami kemajemukan , kondisi sosial masyarakat dan problematikanya
Kriteria : Pengetahu an Bentuk: esay
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
15 %
Keaktifan dalam kelas
Keaktifan dalam kelas
15 %
9
10.
11.
Mahasiswa dapat menjelaskan problema multikultural
1. Problema budaya di indonesia (penyakit-penyakit budaya di masyarakat) 2. Membahas kasuskasus multikultural di Dunia 3. Pendekatan multikultural sebagai resolusi konflik Mahasiswa Peran sekolah dapat sebagai lembaga menjelaskan pengembangan peranan sekolah pendidikan dan lembaga multikultural pendidikan nonformal dan informal sebagai lembaga pengembangan pendidikan multikultural Mahasiswa 1. Metode dapat pembelajaran dalam menjelaskan pendidikan implementasi multikultural: pendidikan 2. Pembelajaran yang multikultural di humanis menurut lembaga non Jurgen Habermas formal dan 3. Lembaga-lembaga informal pendidikan non formal dan informal
Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, diskusi tutorial, google clasroom
Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, diskusi tutorial, google clasroom
Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, diskusi, tutorial, google clasroom
7
Kriteria : Pengetahu an Bentuk: Esay/uraia n
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
Mahasiswa dapat menjelaskan peranan sekolah dan lembaga pendidikan nonformal dan informal sebagai lembaga pengembangan pendidikan multikultural
Kriteria : Pengetahu a, pemahama n Bentuk: Esay/uraia n
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
Mahasiswa dapat menjelaskan implementasi pendidikan multikultural di lembaga non formal dan informal
Kriteria : Pengetahu a, pemahama n Bentuk: Esay/uraia n
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
Mahasiswa dapat menjelaskan problema multikultural
15 %
Keaktifan dalam kelas
15 %
Keaktifan dalam kelas
Keaktifan dalam kelas
15 %
12
13
14 dan 15
Isu-isu pendidikan dalam konteks pluralitas masyarakat
Karakteristik pendidikan multikultural di berbagai negara
Dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan stratgei pengelolaan.
dalam penerapan pendidikan multikultutal. Problematik pendidikan dalam keragaman budaya: Mahasiswa melakukan identifikasi terhadap isu-isu pendidikan multikultural Makna pendidikan multikultural di: Amerika, Kanada, Inggris dan negaranegara di Asia Tenggara 1. Konsep pembelajaran multikultural 2. Strategi pengelolaan pembelajaran multikultural 3. Peran guru, pendidik dalam menerapkan pendidikan multikultural 4. Nilai demokratisasi pendidikan dan implementasinya di sekolah, masyarakat dan keluarga
Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, tutorial, diskusi, google clasroom Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, tutorial diskusi, google clasroom Bentuk : kuliah
2x50
Metode : ceramah, tutorial diskusi, google clasroom
8
Isu-isu pendidikan dalam konteks pluralitas masyarakat
Karakteristik pendidikan multikultural di berbagai negara
Dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan stratgei pengelolaan.
Kriteria : Pengetahu a, pemahama n Bentuk: Esay/uraia n
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
Kriteria : Pengetahu a, pemahama n Bentuk: Esay/uraia n
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
Kriteria : Pengetahu a, pemahama n Bentuk: Esay/uraia n
Kelengkap an dan kebenaran penjelasan
15 %
Keaktifan dalam kelas 15 %
Keaktifan dalam kelas
Keaktifan dalam kelas
15 %
16
Ujian Semester
RANCANGAN TUGAS
Mata Kuliah
1. 2.
: Pendidikan Multikultural
Tugas Tugas Mandiri : Setiap selesai matari mengerjakan tugas berupa pilihan ganda atau uraian/esay Penilaian a. Aspek penilaian 1) Aspek kognitif 2) Sikap dan perilaku selama mengikuti perkuliahan menjadi pertimbangan dalam penilaian b. Bobot penilaian 1) Bobot Nilai Harian : A (3) 2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) : B (3) 3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) : C (4) 4) Nilai Akhir : A NH + B UTS + C UAS A +B + C
9
RANCANGAN TUGAS MANDIRI
MATA KULIAH : Pendidikan Multikultural SEMESTER
: IV (EMPAT)
MINGGU KE
: 1 dan 15
SKS: 2
1. TUJUAN TUGAS: mampu mengampulkan tugas mandiri 2. URAIAN TUGAS: a) b) c) d) e)
Objek garapan: mengumpulkan tugas sesuai dengan topik materi Yang harus dikerjakan dan batasan –batasan: waktu, tempat, orang Metode/ cara pengerjaan, ditulis ketik atau tangan kemudian diapload Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: dapat menguasai materi dengan baik. Kriteria penilaian: Kognitif : 30% a) Ketajaman menjelaskan materi b) Memahami materi dengan baik c) Merumuskan materi dengan baik Afektif : 35 % a) Bertanggung jawab b) Saling menghargai pendapat c) Disiplin d) Berpartisipasi aktif dalam diskusi Psikomotorik : 35% a) Kemampuan membuat tugas mandiri b) Mekanisme diskusi
10