Silabus Matematika Kelas 3 SD PDF [PDF]

Citation preview

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran



: SDN/S : Matematika : III/Ganjil : 2018/2019



Kompetensi Inti Kompetensi Inti KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar 3. 1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pengunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah



Materi Pembelajaran Sifat operasi hitung pada bilangan cacah:  Pertukaran (Komutatif)  Pengelompokan (Asosiatif)  Penyebaran (Distributif)



Indicator Kegiatan Pembelajaran 3.1.1Menganalisis sifat oprasi  Mengidentifikasi sifat operasi hitung pada bilangan cacah hitung pada bilangan cacah 3.1.2Mengidentifikasi Sifat (pertukaran komutatif ( Pertukaran) [komutatif],pengelompokkan pada penjumlahan [asosiatif], dan penyebaran bilangan cacah [distributif]) 3.1.3Mengidentifikasi Sifat  Mengidentifikasi dan komutatif ( Pertukaran) menyelesaikan permasalahan pada perkalian bilangan sehari-hari yang berkaitan dengan cacah penggunaan sifat operasi hitung 3.1.4Mengidentifikasi Sifat pada bilangan cacah (pertukaran Asosiatif (Pengelompokan) [komutatif], pengelompokkan pada Penjumlahan [asosiatif], dan penyebaran bilangan cacah [distributif]) 3.1.5Mengidentifikasi Sifat  Menyajikan permasalahan sehariAsosiatif (Pengelompokan) hari yang dapat diselesaikan pada Perkalian bilangan dengan sifat-sifat operasi hitung cacah pada bilangan cacah (pertukaran 3.1.6Mengidentifikasi Sifat [komutatif], pengelompokkan Distributif ( Penyebrangan ) [asosiatif], dan penyebaran bilangan cacah. [distributif]) 4.1.1Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari yang



Sumber belajar  Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



Alokasi waktu 18 JP



Penilaian  Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



Kompetensi Dasar



Materi Pembelajaran



3.2 Menjelaskan penyajian bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti , dan ) pada garis bilangan 4.2 Menggunakan penyajian bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti , dan ) pada garis bilangan



Penyajian bilangan pada garis bilangan:  Bilangan cacah  Pecahan sederhana



3.3



Menyatakan suatu Bilangan cacah: bilangan sebagai jumlah,  Sebagai jumlah selisih, hasil kali, atau hasil bilangan bagi dua bilangan cacah  Sebagai selisih 4.3 Menyajikan suatu bilangan bilangan sebagai jumlah, selisih,  Sebagai hasil kali hasil kali, atau hasil bagi bilangan dua bilangan cacah  Sebagai hasil bagi bilangan



dua dua dua dua



Indicator melibatkan pengunaan sifat-sifat operasi pada bilangan cacah 3.2.1 Menganalisis Nilai suatu bilangan pada garis bilangan 3.2.2 Menggunakan garis bilangan untuk membandingkan bilanganbilangan cacah dan pecahan 3.2.3 Menentukan Letak bilangan pada garis bilangan 3.2.4 Mengurutkan dan membandingkan dua bilangan 3.2.5 Menjelaskan Pecahan Sederhana (Misal: Setengah, Seperempat, Sepertiga, dan Seperenam 3.2.6 Membandingan Pecahan Sederhana Mengguanakan Garis Bilangan 3.3.1 Menganalisis cara menghitung Sebagai jumlah dua bilangan 3.3.2 Menganalisis cara menghitung Sebagai selisih dua bilangan 3.3.3 Menganalisis cara menghitung Sebagai hasil kali dua bilangan



Kegiatan Pembelajaran



Sumber belajar



Alokasi waktu



Penilaian



 Meletakkan nilai suatu bilangan pada garis bilangan  Menggunakan garis bilangan untuk membandingan bilanganbilangan cacah dan pecahan  Menggunakan konsep membandingkan bilangan cacah dan pecahan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharihari  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian bilangan cacah dan pecahan sederhana  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian bilangan cacah dan pecahan sederhana



 Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



12 JP



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



 Mencermati permasalahan  Buku Mata sehari-hari yang berkaitan Pelajaran dengan pernyataan suatu Matematika bilangan sebagai jumlah, Kelas III SD selisih, hasil kali, atau hasil bagi Kurikulum dua bilangan cacah. 2013  Menyelesaikan masalah yang  Modul/bahan terkait dengan hasil bilangan ajar, sebagai jumlah, selisih, hasil  Internet,



14 JP



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



Kompetensi Dasar



Materi Pembelajaran



Indicator 3.3.4 Menganalisis cara menghitung Sebagai hasil bagi dua bilangan 4.3.1 Menyimpulkan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 4.3.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan hasil bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah



3.4 Menggeneralisasi ide Pecahan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan bendabenda konkret 4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan bendabenda konkret



3.4.1 Mengenal Pecahan Sederhana 3.4.2 Menganalisis dan Menuliskan Lambang Pecahan 3.4.3 Menyajikan Nilai Pecahan 3.4.4 Membilang dan Menuliskan Pecahan dalam Kata-Kata dan Lambang 4.4.1 Memperagakan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan bendabenda konkret



Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar kali, atau hasil bagi dua bilangan  Sumber lain cacah yang relevan  Menyimpulkan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah  Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan hasil bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah



 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan, misalnya dalam suatu wadah ada 5 bola yang terdiri dari 2 bola merah dan 3 bola biru maka banyaknya bola merah dari keseluruhan adalah 2 dari 5, ditulis sebagai



 Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan  Menggunakan konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan untuk menyelesaikan masalah seharihari, misalnya ada berapa bagian anak laki-laki dalam kelas jika dalam kelas terdapat



Alokasi waktu



12 JP



Penilaian



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



Kompetensi Dasar



Materi Pembelajaran



Indicator  



3.5 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan Pecahan berpenyebut sama



3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan lama



Operasi hitung pada pecahan berpenyebut sama:  Penjumlahan pecahan  Pengurangan pecahan



Lama waktu suatu kejadian



3.5.1 Menganalisis dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 3.5.2 menjumlahkan pecahan-pecahan 3.5.3 menentukan hasil penjumlahan pecahanpecahan 3.5.4 mengurangkan pecahan-pecahan 3.5.5 menentukan hasil pengurangan pecahanpecahan 4.5.1 Meyajikan penyelesaian masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 3.6.1 Menganalisis dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung. 3.6.2 Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu































Kegiatan Pembelajaran 15 anak laki-laki dan 20 anak perempuan Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Melakukan penjumlahan dua pecahan berpenyebut sama dengan peragaan langsung (mis: menggabungkan ¼ apel dengan ¼ apel) Melakukan penjumlahan secara matematis berdasarkan peragaan yang telah dilaksanakan Menjumlahkan pecahan berpenyebut sama dengan menjumlahkan pembilangnya dan penyebutnya tetap Menyelesaikan masalah yang terkait penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Mengenal satuan ukuran waktu, misalnya: detik, menit, jam, hari, minggu,bulan, tahun, dan lain-lain Mengidentifikasi waktu setelah dan sebelum suatu kejadian berlangsung.



Sumber belajar



Alokasi waktu



Penilaian



 Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



6 JP



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



 Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013



6 JP



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



Kompetensi Dasar waktu suatu kejadian berlangsung



3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan seharihari 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari



Materi Pembelajaran



Satuan baku:  Panjang  Berat  Waktu



Indicator 3.6.3 Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu 4.6.1 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan lama waktu suatu kejadian



Kegiatan Pembelajaran  Membandingkan durasi waktu dari kejadian-kejadian yang berlangsung bersamaan.  Menyelesaikan masalah yang terkait mengukur waktu dalam satuan detik atau jam  Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait mengukur waktu dalam satuan detik atau jam



Sumber belajar  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



Alokasi waktu



3.7.1 Menentukan Hubungan Antarsatuan Panjang 3.7.2 Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Panjang dalam kehidupan sehari-hari 3.7.3 Menentukan Hubungan Antarsatuan Berat 3.7.4 Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Berat dalam kehidupan sehari-hari 3.7.5 Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu 3.7.6 Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Satuan Waktu dalam kehidupan sehari-hari 1.7.1 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya



 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu  Memilih alat ukur yang sesuai dengan benda yang diukur  Mengidentifikasi hubungan antarsatuan panjang (km, hm, dam, m, dm, cm, mm)  Mengubah antar satuanpanjang ke bentuk antarsatuan lainnya  Mengidentifikasi hubungan antar satuan berat, misalnya kg, ons, gram  Membaca tanda waktu jam, setengah jam, seperempat jam pada jarum jam  Membaca tanda waktu sampai lima menit pada jarum jam analog  Membaca jam digital (jam, menit, detik)



 Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



16 JP



Penilaian



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



Kompetensi Dasar



Materi Pembelajaran



Indicator digunakan dalam kehidupan sehari-hari



Kegiatan Pembelajaran  Mengidentifikasi hubungan satuan kuantitas rim, kodi,lusin dan gros.  Menyelesaikan masalah yang terkait dengan satuan baku  Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan satuan baku



Sumber belajar



Alokasi waktu



Penilaian



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran



: SDN/S : Matematika : III/Genap : 2018/2019



Kompetensi Inti KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar 3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret 4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret



Materi Pembelajaran Satuan tidak baku:  Luas bidang datar  Volume



Indicator 3.8.1 Menganalisis cara menaksir luas bidang datar dengan satuan tidak baku 3.8.2 Menganaliis cara menaksir volume bangun ruang dengan menghitung banyaknya kubus satuan 3.8.3 Menganalisis konsep luas dan volume pada satuan tidak baku 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dengan satuan tidak baku 4.8.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dengan satuan tidak baku



Kegiatan Pembelajaran  Menaksir luas bangun datar di lingkungan sekolah menggunakan alat ukur tidak baku, misalnya menggunakan kertas yang berbentuk persegi yang sisinya 5 cm sebagai alat ukur tidak baku  Menaksir volume bangun ruang dengan menghitung banyaknya kubus satuan  Menggunakan konsep luas dan volume pada satuan tidak baku untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dengan satuan tidak baku  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dengan satuan tidak baku



Sumber belajar  Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



Alokasi waktu 12 JP



Penilaian  Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



Kompetensi Dasar 3.9 Menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret 4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret



Materi Pembelajaran Simetri:  Simetri Lipat  Simetri putar



3.9.1



3.9.2



3.9.3



4.9.1



4.9.2



Indicator Memahami pengertian dari simetri lipat dan simetri putar Menganlisis sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar Menganalisis simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret Menggunakan konsep simetri lipat dan simetri putar dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharihari Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan konsep simetri lipat dan simetri putar







      







3.10 Menganalisis keliling bangun datar 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling bangun datar



Keliling bangun datar:  Persegi  Persegipanjang  Segitiga



3.10.1 Menjelaskan berbagai bangun datar. 3.10.2 Memahami sifat dan unsur bangun datar. 3.10.3 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang.



 



Kegiatan Pembelajaran Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan simetri lipat dan simetri putar Mengenal sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar Mencoba membuktikan dengan memutar papan peraga simetri putar Membuat dan menggunting berbagai bangun datar untuk menentukan garis simetri Membandingkan hasil lipatan berbagai bangun datar Menemukan hubungan antara jenis lipatan bangun datar Melakukan percobaan menentukan banyaknya simetri putar pada bangun datar Menggunakan konsep simetri lipat dan simetri putar dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan konsep simetri lipat dan simetri putar Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan keliling bangun datar Mengukur panjang sisi-sisidari bangun datar, kemudian menghitung keliling darihasil mengukur



Sumber belajar  Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



Alokasi waktu 12 JP



 Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013



16 JP



Penilaian  Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



Kompetensi Dasar



3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku 4.11 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku



3.12 Menganalisis berbagai bangun datar



Materi Pembelajaran



Sudut:  Siku-siku  Lancip  Tumpul



Unsur dan sifat – sifat bangun datar



Indicator 3.10.4 Menghitung luas persegi dan persegi panjang. 3.10.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun persegi dan persegi panjang. 4.10.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan keliling bangun datar 3.11.1 Mamahami dan Menentukan Sudut dari Benda atau Bangun 3.11.2 Menganalisis Sudut sebagai Daerah yang Dibatasi Dua Sinar 3.11.3 Mengurutkan Besar Sudut Menurut Ukurannya 3.11.4 Mengenal dan Membuat Jenis-Jenis Sudut 4.11.1 Mengihitung jenis sudut, (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku



3.12.1 Memahami unsure dan sifat-sifat bangun datar



 







 



     



Kegiatan Pembelajaran denganmenjumlahkan panjangsisi-sisinya Menemukan rumus keliling bangun datar melalui percobaan yang dilakukan Menyelesaikan masalah yang terkait dengan keliling bangun datar (persegi, persegipanjang, segitiga) Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan keliling bangun datar (persegi, persegipanjang, segitiga) Mengamati berbagai macam bentuk sudut yang berbeda pada bangun datar Membandingkan besar sudut dari berbagai macam bentuk sudut yang berbeda pada bangun datar Menentukan alat ukur yang sesuai untuk mengukur sudut Mendemonstrasikan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat Mengidentifikasi sudut sikusiku, lancip, atau tumpul Menyelesaikan masalah yang terkait dengan sudut Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan sudut Mengenal konsep sisi dan titik pada bangun datar seperti persegi, persegipanjang



Sumber belajar  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



Alokasi waktu



Penilaian



 Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



12 JP



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



 Buku Mata Pelajaran Matematika



12 JP



 Lisan  Tulisan



Kompetensi Dasar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki 4.12 Mengelompokkan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki



3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam bentuk tabel dan piktogram 4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri peserta didik



Materi Pembelajaran



Data tunggal sederhana



Indicator 3.12.2 Memahami berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki 3.12.3 Menemukan Sifat-sifat bangun datar sederhana 3.12.4 Mengidentifikasi sifatsifat segitiga 3.12.5 Mengidentifikasi sifatsifat persegi panjang 3.12.6 Mengidentifikasi sifatsifat persegi 3.12.7 Menggambar bangun datar sederhana sesuai dengan sifat-sifat yang diberikan 4.12.1 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan unsur dan sifatsifat bangun datar 4.12.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan unsur dan sifat-sifat bangun datar 3.13.1 Menganalisis cara untuk Pengambilan data 3.13.2 Menganalisis cara untuk Mengurutkan data 3.13.3 Menganalisi konsep enyajian data dalam bentuk tabel atau pictogram 4.13.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan



   











Kegiatan Pembelajaran Menyebutkan unsur dan sifatsifat suatu bangun datar Mengklasifikasikan bangun datar sesuai sifat-sifatnya Menyelesaikan masalah yang terkait dengan unsur dan sifatsifat bangun datar Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan unsur dan sifat-sifat bangun datar



Sumber belajar Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan



Alokasi waktu



Mencermati sajian data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar dalam bentuk gambar, misalnya tinggi badan, warna sepatu, makanan kesukaan, atau kegemaran dari peserta didik Menyajikan data dalam bentuk tabel dan piktogram dari



 Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Kurikulum 2013  Modul/bahan ajar,  Internet,



12 JP



Penilaian  Unjuk kerja



 Lisan  Tulisan  Unjuk kerja



Kompetensi Dasar yang disajikan dalam bentuk tabel danpiktogram



Materi Pembelajaran



Indicator dengan data tunggal sederhana 4.13.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan piktogram dari berbagai macam data yang berbeda



 



Kegiatan Pembelajaran berbagai macam data yang berbeda Menggunakan konsep penyajian data untuk menyelesaikan masalah Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data tunggal sederhana



Sumber belajar  Sumber lain yang relevan



Alokasi waktu



Penilaian